W szkole pracuje 48 nauczycieli, 6 pracowników administracji oraz 7 pracowników obsługi. SZKOŁA DAWNIEJ I DZISIAJ

Transkrypt

1 Janina Grzecznowska KRAKÓW marzec 2013

2 SZKOŁA DAWNIEJ I DZISIAJ W roku szkolnym 2012/2013 w Zespole Szkół Mechanicznych uczy się 462 uczniów. W 2 typach szkół kształcenie odbywa się w następujących zawodach: Technikum; - technik mechanik, technik logistyk, technik spedytor, Zasadnicza Szkoła Zawodowa; - mechanik monter maszyn i urządzeń, - mechanik pojazdów samochodowych. W szkole pracuje 48 nauczycieli, 6 pracowników administracji oraz 7 pracowników obsługi. Kraj, który by się technicznie zaniedbał lub co gorsza programowo od techniki odwrócił, dobrowolnie skaże się na rolę służebną wobec innych narodów. Tadeusz Kotarbiński

3 Podróż tysiąca mil zaczyna się od jednego kroku Konfucjusz OBSERWACJE KOLEŻEŃSKIE OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE NAUCZYCIELSKA AKADEMIA INTERNETOWA

4 OBSERWACJE KOLEŻEŃSKIE SĄ OK WSTĘP DO OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO CEL PROJEKTU: Celem nadrzędnym projektu jest podniesienie efektów kształcenia uczniów Zespołu Szkół Mechanicznych poprzez wprowadzenie oceniania kształtującego. Cele obserwacyjne to: - nauczyciele będą doskonalić współpracę, - wzbogacą swój warsztat pracy, - nauczyciele lepiej będą organizować jednostkę lekcyjną, - nauczyciele będą stosować elementy oceniania kształtującego.

5 OBSERWACJE KOLEŻEŃSKIE SĄ OK WSTĘP DO OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO PRZYJĘTE KRYTERIA SUKCESU: - ilość nauczycieli prowadzących obserwacje koleżeńskie nie zmaleje, - nauczyciele będą przedstawiać cele lekcji i kryteria sukcesu oraz sprawdzać czy zostały osiągnięte, - nauczyciele doskonalić będą umiejętność udzielania informacji zwrotnej, - uczniowie będą znali cele lekcji i będą je osiągali, - uczniowie będą wiedzieli czego i po co się uczą, - poprawią się relacje uczeń nauczyciel.

6 OBSERWACJE KOLEŻEŃSKIE SĄ OK WSTĘP DO OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO SPOSÓB MONITOROWANIA: - udział w spotkaniach zespołu nauczycieli wprowadzających obserwacje koleżeńskie, - analiza dokumentacji zespołu uczestniczącego w zmianie, - obserwacje zajęć prowadzonych przez nauczycieli, - analiza wyników ankiet.

7 Edukacja potrzebuje szkół, w których dyrektorzy i nauczyciele chcą się rozwijać, stosować nowe metody nauczania i są świadomi swojego znaczenia dla szkoły i uczniów. Proces ten wpisuje się w kierunek myślenia, w którym współdziałanie nauczycieli skierowane na ucznia, jest jednym z priorytetów. Obserwacje koleżeńskie są czymś więcej niż inwestycją w pojedynczego nauczyciela i jego warsztat pracy. Entuzjaści OK obserwacji wierzą, że edukacja może być lepsza.

8 Z czego korzystali nauczyciele Podczas lekcji nauczyciele korzystali z patyczków z imionami uczniów, dzięki którym wybierali uczniów do odpowiedzi. Korzystali też z metodników lub z samodzielnie wykonanych przez siebie narzędzi używanych w ocenianiu kształtującym.

9 Z czego korzystali nauczyciele Światła trzy kartki w kolorach: zielonym, żółtym i czerwonym lub buźki Uczniowie wystawiają odpowiedni kolor w celu poinformowania nauczyciela: zielony daję sobie świetnie radę, wszystko rozumiem żółty mam pewne wątpliwości czerwony nic nie rozumiem harmonogramy, arkusze obserwacji materiały pomocnicze i fachowa literatura

10 Co się udało Obserwacje koleżeńskie przyczyniły się do zwiększenia efektywności nauczania poprzez formułowanie celów w języku zrozumiałym dla ucznia oraz podawania NaCoBezu (kryteria sukcesu). Uczniowie wiedzą czego i po co się uczą. Uczniowie na lekcjach czują się bezpiecznie bowiem wiedzą czego nauczyciel będzie od nich wymagał po zrealizowaniu tematu. Lekcje zostały wystandaryzowane co wprowadza harmonię w przekazywaniu wiedzy na różnych zajęciach. Poprawiły się relacje kadry z uczniami. Wszyscy nauczyciele uczestniczą w projekcie i stosują elementy oceniania kształtującego.

11 Co działa dziś? OBSERWACJE KOLEŻEŃSKIE wdrażanie elementów oceniania kształtującego cele, kryteria sukcesu, informacja zwrotna, szkolenie przez trenera CEO Ocenianie kształtujące etap I i II, obserwacje lekcji w parach listopad 2012 kwiecień 2013, udział nauczycieli w szkoleniach N@I. WSPÓŁPRACA ZE SZKOŁĄ PODSTAWOWĄ NR 15 w Gorzowie Wlkp.

12 Czego się nauczyłam wprowadzając pomysł zmiany? Stanowisko dyrektora szkoły nie predysponuje samoistnie do miana lidera, Delegowanie kompetencji i uwolnienie większej samodzielności nauczycieli powoduje pełną identyfikację zespołu z przyjętymi celami oraz większe poczucie odpowiedzialności za uzyskane efekty, Dobre przygotowanie zmiany połączone z entuzjazmem, determinacją i konsekwencją dają rewelacyjne efekty.

13 PLANOWANIE ZMIANY OBSERWACJE KOLEŻEŃSKIE SĄ OK. 1. Zapoznanie Rady Pedagogicznej z koncepcją zmiany. 2. Wyłonienie grupy entuzjastów zmiany. 3. Przydzielenie par do obserwacji. 4. Ustalenie harmonogramu obserwacji przez nauczycieli. 5. Opracowanie arkusza obserwacji wspólnie z nauczycielami. 6. Obserwacje koleżeńskie. 7. Monitorowanie obserwacji. 8. Opracowanie wniosków do dalszej pracy. REKOMENDACJE Chyba żaden z dyrektorów czy też inaczej mówiąc liderów zespołu nie może powiedzieć, że w procesie przywództwa osiąga same sukcesy, a praca żadnej szkoły nie jest wolna od błędów. Świadomość tego faktu daje motywację do zmiany.

14 Uczenie się w organizacji nie jest premią dla pracowników ani złem koniecznym, tylko stanowi integralną część efektywnej organizacji. Blanchard

15 Dziękuję za uwagę Janina Grzecznowska Dyrektor Zespołu Szkół Mechanicznych Gorzów Wielkopolski ul. Dąbrowskiego 32