RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM Sucha Beskidzka Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła/placówka spełnia wymagania określone w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek. Spełnianie przez szkołę/placówkę wymagań badane jest w odniesieniu do poziomów: podstawowego - świadczącego m.in. o prawidłowym przebiegu i efektach procesów kształcenia, wychowania i opieki oraz umożliwianiu uczniom rozwoju na miarę ich indywidualnych możliwości, wysokiego - świadczącego o wysokiej skuteczności tych działań Szkoła lub placówka spełnia badane wymagania, jeżeli realizuje każde z tych wymagań co najmniej na poziomie podstawowym ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 2/26

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Zygmunt Ormaniec, Edyta Stradomska. Badaniem objęto 144 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 100 rodziców (ankieta) i 23 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji i placówki. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: WZN - Wywiad z nauczycielami AD - Ankieta dla dyrektora AN - Ankieta dla nauczycieli AR - Ankieta dla rodziców ADUMD - Ankieta dla uczniów "Mój dzień" ADUMS - Ankieta dla uczniów "Moja szkoła" OL - Obserwacja lekcji WD - Wywiad z dyrektorem WZPN - Wywiad z pracownikami niepedagogicznymi WZU - Wywiad z uczniami ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 3/26

4 Obraz placówki Gimnazjum wraz ze Szkołą Podstawową wchodzi w skład Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w Suchej Beskidzkiej. W 10 oddziałach uczy się 248 uczniów. Uczniowie mają możliwość korzystania ze stołówki, biblioteki, świetlicy szkolnej, sali gimnastycznej i hali sportowej, krytej pływalni, kompleksu sportowego "Orlik" i stadionu sportowego. Nauczyciele w Gimnazjum planują procesy edukacyjne uwzględniając potrzeby uczniów. W pierwszej klasie dokonują diagnozy możliwości i potrzeb każdego ucznia. Analizują informacje ze szkoły podstawowej, przeprowadzają obserwacje oraz rozmowy z dziećmi i rodzicami, a także diagnozy na wejściu z poszczególnych przedmiotów. W Szkole prowadzone są działania nowatorskie. Należą do nich innowacje realizowane na języku angielskim, promocja nauki języka obcego poprzez udział uczniów w projektach międzynarodowych - do 2013 r. Comenius "Developing Tolerance Towards Cultural Diversity" "W stronę tolerancji", od 2016 r. Erasmus + "School Radio Waves" - "Na falach szkolnego radia". Realizowane są działania promujące naukę poszczególnych przedmiotów, np. "Październik miesiącem języka polskiego", "Listopad miesiącem języków obcych", itd. Zajęcia wychowania fizycznego organizowane są na obiektach sportowych Suchej Beskidzkiej: Orlik wiosną i jesienią, Biały Orlik zimą, stadion Babiej Góry lekkoatletyka. Podejmowane są różnorodne działania ekologiczne, w wyniku których Szkoła w 2015 r. uzyskała międzynarodowy Certyfikat Zielona Flaga, przyznany na okres trzech lat przez Fundację Partnerstwo dla Środowiska. Organizowane są zajęcia, wystawy i konkursy o tematyce prozdrowotnej, które zaowocowały w 2014 r. uzyskaniem Certyfikatu przynależności do Małopolskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie. Rozwiązania nowatorskie mają pozytywny wpływ na rozwój uczniów. Świadczą o tym wysokie wyniki uczniów uzyskiwane podczas egzaminów gimnazjalnych, liczne osiągnięcia w konkursach przedmiotowych, jak również w innych konkursach i turniejach, czołowe miejsca w Gimnazjadzie, tj. powiatowej klasyfikacji sportowej. Uczniowie uczestnicząc w wyjazdach edukacyjnych do krajów UE, bez trudu potrafią się komunikować w języku angielskim i niemieckim. ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 4/26

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 3 ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM JAN PAWEŁ II Gimnazjum Sucha Beskidzka Płk T. Semika Kod pocztowy Urząd pocztowy Sucha Beskidzka Telefon Fax Www zssucha.pl Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 248 Oddziały 10 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 3.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 24.8 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE suski Sucha Beskidzka gmina miejska ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 5/26

6 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Poziom podstawowy: Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału. (II/1) Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania. (II/2) Informowanie ucznia o jego postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować indywidualny rozwój. Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach, tworząc atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się. (II/5) Poziom wysoki: Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. (II/6) Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. (II/7) Uczniowie uczą się od siebie nawzajem. (II/8) W szkole lub placówce stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów. (II/9) Uczniowie czują się odpowiedzialni za własny rozwój. (II/10) ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 6/26

7 Wnioski 1. Nauczyciele planują procesy edukacyjne, mając na względzie potrzeby rozwojowe uczniów. 2. Uczniowie oczekują od nauczycieli jeszcze większej pomocy w zakresie porad jak samodzielnie się uczyć. 3. Dzięki nowatorskim rozwiązaniom stosowanym przez nauczycieli uczniowie chętniej biorą udział w projektach, konkursach, są bardziej aktywni, lepiej się uczą. ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 7/26

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Działania nauczycieli są powszechnie stosowane i adekwatne do potrzeb uczniów. Na większości zajęć nauczyciele potrafią zainteresować uczniów tematem lekcji oraz zrozumiale tłumaczą zagadnienia. Podczas lekcji nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się jednak uczniowie oczekują większej pomocy w tym zakresie. Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania. Mają możliwość odwołania się do innych doświadczeń z wiedzy przedmiotowej, wiedzy z innych przedmiotów oraz doświadczeń pozaszkolnych. Nauczyciele umożliwiają uczniom wpływanie na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Stwarzają możliwości, aby uczniowie mogli uczyć się od siebie nawzajem. W Gimnazjum stosowane są nowatorskie rozwiązania, które m.in. propagują naukę języków obcych, kulturę, działania charytatywne, proekologiczne oraz prozdrowotne. Obszar badania: Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału. (II/1) Nauczyciele w Gimnazjum planują procesy edukacyjne uwzględniając potrzeby uczniów. W pierwszej klasie dokonują diagnozy możliwości i potrzeb każdego ucznia. Analizują informacje ze szkoły podstawowej, przeprowadzają obserwacje oraz rozmowy z dziećmi i rodzicami, a także diagnozy na wejściu z poszczególnych przedmiotów. W zespołach wychowawczych analizowana jest sytuacja rodzinna uczniów. Nauczyciele realizują zalecenia zawarte w opiniach i orzeczeniach wydanych przez poradnie psychologiczno - pedagogiczne. Dostosowują wymagania do możliwości gimnazjalistów. W czasie lekcji stosują różnorodne formy i metody pracy, wdrażają innowacje pedagogiczne. Uczniowie podczas lekcji rozwiązują problemy pracując w grupach lub parach. Nauczyciele na zajęciach często stosują metody dramowe, wykorzystują technologię informacyjno-komunikacyjną (wykorzystanie programów multimedialnych, map interaktywnych, e-podręczników, audycji internetowych). Zdaniem uczniów nauczyciele zrozumiale tłumaczą zagadnienia oraz pracują w sposób, który zachęca ich do uczenia się na większości lekcji (Wykresy 1j,2j). W dniu ankietowania nauczyciele zainteresowali uczniów tematem (Wykres 3j). Podczas wszystkich obserwowanych lekcji uczniowie chętnie wykonywali polecenia, aktywnie uczestniczyli w lekcji i proponowali własne rozwiązania. ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 8/26

9 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 9/26

10 Obszar badania: Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania. (II/2) Nauczyciele skutecznie zapoznają uczniów z celami lekcji. W opinii zdecydowanej większości uczniów znane im są cele lekcji, wiedzą po co się uczą i czego mają się nauczyć (Wykresy 1j, 2j). Uczniowie znają również formułowane wobec nich oczekiwania (Wykres 3j). Podczas obserwowanych lekcji nauczyciele przedstawiali cele lekcji bądź uczniowie sami je formułowali. Wynika z nich również, że nauczyciele przedstawiają na lekcjach wymagania. Wykres 1j Wykres 2j ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 10/26

11 Wykres 3j Obszar badania: Informowanie ucznia o jego postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować indywidualny rozwój. Zdaniem uczniów większość nauczycieli udziela im informacji o postępach w nauce (Wykres 1j). Są informowani co nauczyciele będą brali pod uwagę oceniając zadanie, które mają wykonać (Wykres 2j). Nauczyciele udzielają uczniom informacji zwrotnej dotyczącej wypowiedzi, rozwiązanego zadania, wykonanego działania na lekcji, wskazują uczniowi te elementy odpowiedzi lub działania ucznia, które były prawidłowe, udzielają wskazówek, informują w jaki sposób uczeń powinien poprawić swoją pracę. Nauczyciele głównie udzielają krótkiego, ustnego lub pisemnego komentarza do wypowiedzi, rozwiązywanego zadania, działań każdego z uczniów na lekcji. Odwołują się do wymagań edukacyjnych, udzielają pochwał, oceniają wiadomości i umiejętności uczniów. Zdaniem zdecydowanej większości uczniów i rodziców nauczyciele oceniają ich zgodnie z przyjętymi w szkole zasadami (Wykresy 3j-5j). Uczniowie gdy są oceniani postanawiają, że się poprawią, wiedzą co mają poprawić, a także poznają swoje mocne i słabe strony (wykresy 1w, 2w). Zdaniem ankietowanych rodziców to jak nauczyciele oceniają ich dziecko i przekazują mu informację zwrotną, zachęca je do uczenia się (wykres 6j). ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 11/26

12 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 12/26

13 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 1w ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 13/26

14 Wykres 2w Obszar badania: Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach, tworząc atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Nauczyciele tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się, dlatego większość uczniów nie boi się popełniać błędów (wykres 1j), nie boi się powiedzieć, że czegoś nie rozumie (wykres 2j). Ich zdaniem nauczyciele chwalą ich, przekazują im dobre komunikaty (wykres 3j). Według większości rodziców nauczyciele chwalą ich dziecko częściej niż krytykują i wierzą w ich możliwości (wykresy 4j,5j). Z obserwowanych lekcji wynika, że w większości sytuacji uczniowie na lekcji śmiało, bez obaw udzielają odpowiedzi,prezentują wyniki własnej pracy, zadają pytania odnoszące się do poruszanych na lekcjach zagadnień, nauczyciel motywuje i buduje atmosferę poprzez stosowanie pozytywnych wzmocnień. Zdaniem pracowników niepedagogicznych w Szkole jest bardzo dobra atmosfera. W opinii większości uczniów nauczyciele traktują wszystkich uczniów jednakowo dobrze (wykres 6j). Rodzice wskazują, że nauczyciele dbają o dobre relacje między ich dzieckiem a innymi uczniami oraz szanują ich dziecko (wykresy 7j- 8j). ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 14/26

15 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 15/26

16 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Wykres 8j ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 16/26

17 Obszar badania: Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się. (II/5) Z informacji udzielonych od uczniów, nauczycieli, rodziców wynika, że nauczyciele rozmawiają z gimnazjalistami, w jaki sposób mają się uczyć. Przyczynia się to do wzrostu wyników z egzaminów gimnazjalnych. Na obserwowanych lekcjach nauczyciele dawali uczniom wskazówki jak: powtórzyć ważne treści, zapamiętywać ważne informacje, robić przydatne notatki. Uczniowie klas trzecich informują, że większość nauczycieli w dniu badania dało im wskazówki jak zapamiętać ważne informacje (wykres 1j) Podczas lekcji nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się, jednak uczniowie oczekują większej pomocy w tym zakresie. Wykres 1j W wymaganiu "Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się." w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 17/26

18 Obszar badania: Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. (II/6) Uczniowie na większości lekcji mają możliwość korzystania z tego, czego nauczyli się na innych przedmiotach lub poza Szkołą (Wykres 1j). Nauczyciele wskazują im związek między tym, czego się uczą a życiem codziennym (Wykres 2j). Na niektórych lekcjach nauczyciele dbają o to, by pokazać uczniom związki między tym, co dzieje się na lekcji, a wydarzeniami w Polsce lub na świecie (Wykres 3j), m.in. poprzez nawiązywanie do aktualnych wydarzeń (informacje o nagrodach, wystawach, repertuar teatrów), odwoływanie się do sytuacji w kraju i na świecie (np. na historii, wiedzy o społeczeństwie, językach obcych), przygotowanie uczniów do udziału w konkursie wiedzy ogólnej "Leoanardo". Wykres 1j Wykres 2j ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 18/26

19 Wykres 3j Obszar badania: Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. (II/7) Część uczniów ma poczucie wpływu na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. W opinii połowy uczniów, na większości lekcji nauczyciele zachęcają ich do wyrażania opinii o tym, jak będą się uczyć (Wykres 1j). W niewielkim stopniu dają uczniom możliwość wyboru zadań wykonywanych na lekcjach lub w domu (Wykres 2j), natomiast uzgadniają z uczniami terminy klasówek i sprawdzianów (Wykres 3j). Większość uczniów deklaruje, że ma wpływ na różne działania szkoły, zwłaszcza na organizację zajęć pozalekcyjnych (Wykres 4j). Na obserwowanych lekcjach uczniowie mieli wpływ na wybór form pracy, wykorzystywanych materiałów oraz sposobu wykonania ćwiczenia. ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 19/26

20 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 20/26

21 Obszar badania: Uczniowie uczą się od siebie nawzajem. (II/8) Nauczyciele, na obserwowanych lekcjach, stwarzają możliwości, aby uczniowie mogli uczyć się od siebie nawzajem. Uczniowie deklarują, że pomagają sobie w nauce (Wykres 1j), jednak w niewielkim stopniu wykonują zadania wymyślone przez siebie lub innych uczniów (Wykres 2j), oraz że na niektórych lekcjach nauczyciele proszą ich aby wzajemnie ocenili swoje prace, wypowiedzi lub zadania (Wykres 3j). Wszyscy nauczyciele wskazują w ankiecie, że na wszystkich lub na większości lekcji umożliwiają uczniom współdziałanie w procesie uczenia się (Wykres 4j). Wykres 1j Wykres 2j ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 21/26

22 Wykres 3j Wykres 4j Obszar badania: W szkole lub placówce stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów. (II/9) W Szkole prowadzone są działania nowatorskie. Należą do nich innowacje realizowane na języku angielskim: - "Elementy literatury angielskiej oraz amerykańskiej w nauczaniu języka angielskiego" - "Foregin, foreing czy foreign? ćwiczenia poprawnej pisowni angielskiej z zastosowaniem metody polisensorycznej", promocja nauki języka obcego poprzez udział uczniów w projektach międzynarodowych (do 2013 r. Comenius "Developing Tolerance Towards Cultural Diversity" "W stronę tolerancji", od 2016 r. Erasmus + " School Radio Waves" - : "Na falach szkolnego radia", współpraca z Jaszbereny na Węgrzech- miastem partnerskim Suchej Beskidzkiej. W Szkole realizowane są działania promujące naukę poszczególnych przedmiotów, np. "Październik miesiącem języka polskiego", Listopad miesiącem języków obcych", itd. Organizuje się konkursy międzyszkolne, np. Smok suski - konkurs z wiedzy matematyczno-przyrodniczej dla uczniów klasy II gimnazjum, do którego uczniowie przygotowują zadania. Gimnazjaliści są twórcami pokazów doświadczeń chemicznych i fizycznych dla uczniów szkół podstawowych. Pokazy są prezentowane w czasie dni otwartych szkoły, jak również dla uczniów klasy VI. Zajęcia wychowania fizycznego organizowane są na obiektach sportowych Suchej Beskidzkiej: Orlik wiosną i jesienią, Biały Orlik zimą, stadion Babiej Góry lekkoatletyka. Uroczystości szkolne organizowane są z prezentacją teatralną Szkoła posiada aulę ze sceną zamontowana na stałe. Podejmowane są różnorodne działania ekologiczne, w wyniku których Szkoła w 2015 r. uzyskała międzynarodowy Certyfikat Zielona Flaga przyznany na okres trzech lat przez Fundację Partnerstwo dla Środowiska. Organizowane są zajęcia, wystawy i konkursy o tematyce prozdrowotnej, które zaowocowały w 2014 r. uzyskaniem Certyfikatu przynależności do Małopolskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie. Prowadzone są liczne działania na rzecz pomocy innym Klub Wolontariusza (organizacja kiermaszów, pikników, kawiarenek i innych imprez charytatywnych). Na podkreślenie zasługuje stała współpraca z Klubem Seniora w Suchej Beskidzkiej, w tym organizacja wieczorków ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 22/26

23 poetyckich, wspólnego przedstawienia teatralnego czy wspólnej wycieczki). Rozwiązania nowatorskie mają pozytywny wpływ na rozwój uczniów. Świadczą o tym wysokie wyniki uczniów uzyskiwane podczas egzaminów gimnazjalnych, liczne osiągnięcia uczniów w konkursach przedmiotowych, jak również w innych konkursach i turniejach, czołowe miejsca w Gimnazjadzie, tj. powiatowej klasyfikacji sportowej. Uczniowie uczestnicząc w wyjazdach edukacyjnych do krajów UE, bez trudu potrafią się komunikować w języku angielskim i niemieckim. Duża grupa gimnazjalistów to wolontariusze, którzy pomagali podejmować w szkole pielgrzymów podczas Światowych Dni Młodzieży. Wykazali się wtedy nie tylko znajomością języka obcego, ale również operatywnością i umiejętnościami organizacyjnymi. Uczniowie Gimnazjum z powodzeniem prowadzą Spółdzielnie Uczniowskie "Grosik" i "Kapselek", które od wielu lat otrzymują dyplomy uznania w skali ogólnopolskiej. Uczniowie są bardzo aktywni w organizacji licznych i różnorodnych imprez, takich jak np.: przedstawienia teatralne, happeningi, akcje charytatywne, gry miejskie, pokazy doświadczeń chemicznych i fizycznych, organizacja konkursów międzyszkolnych, prowadzenie warsztatów i zajęć dla uczniów szkoły podstawowej. Uczniowie chętnie się prezentują podczas różnorodnych szkolnych uroczystości, np. akademie patriotyczne, przedstawienia i montaże poetycko-muzyczne poświęcone patronowi szkoły, wieczornice, świąteczne spotkania z seniorami, zajęcia biblioteczne przygotowywane dla dzieci z przedszkola. Wyniki badań losów absolwentów świadczą o tym, że uczniowie dobrze sobie radzą na kolejnym etapie kształcenia. Obszar badania: Uczniowie czują się odpowiedzialni za własny rozwój. (II/10) Uczniowie czują się odpowiedzialni za własny rozwój. Twierdzą, że ich osiągnięcia w szkole najbardziej zależą od ich zaangażowania, uzdolnień, czasu jaki poświęcają na naukę oraz pracy nauczycieli (Wykres 1w). Uczą się ponieważ wiedzą, że to przede wszystkim ważne dla ich przyszłości (Wykres 2w). ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 23/26

24 Wykres 1w ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 24/26

25 Wykres 2w ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 25/26

26 Raport sporządzili Zygmunt Ormaniec Edyta Stradomska Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 I GIMNAZJUM W SUCHEJ BESKIDZKIEJ - GIMNAZJUM 26/26