Wyniki ewaluacji. Sposób planowania procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów, sprzyja realizacji ich potrzeb oraz motywacji do nauki.

Transkrypt

1 GIMNAZJUM NR 7 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. POLSKICH NOBLISTÓW W ZAMOŚCIU 1/8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów i jest adekwatne do ich potrzeb oraz specyfiki szkoły, w tym uczniów niepełnosprawnych. Szkoła spełnia wymaganie na poziomie podstawowym i wysokim. Nauczyciele określają cele lekcji i stawiane wobec gimnazjalistów oczekiwania, stosując na wszystkich przedmiotach ocenianie kształtujące. Udzielają informacji zwrotnej na temat ich postępów w nauce. Uczniowie otrzymują wsparcie ze strony nauczycieli i dostrzegają działania podejmowane w szkole w celu tworzenia przyjaznej atmosfery, opartej na wzajemnym szacunku i życzliwości. Nauczyciele stwarzają sytuacje, by uczniowie mieli wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się, by dzięki temu czuli się odpowiedzialni za swój rozwój. Umożliwiają uczenie się od siebie nawzajem oraz korzystanie z wiadomości zdobytych na innych przedmiotach i w wyniku doświadczeń pozaszkolnych - obserwacji wydarzeń w najbliższej okolicy, w kraju i na świecie. Szkoła realizuje szereg nowatorskich rozwiązań, w tym innowacji pedagogicznych, w zakresie edukacji i wychowania uczniów wynikających z ich potrzeb i oczekiwań. Obszar badania: Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału. Sposób planowania procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów, sprzyja realizacji ich potrzeb oraz motywacji do nauki.

2 GIMNAZJUM NR 7 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. POLSKICH NOBLISTÓW W ZAMOŚCIU 2/8 Obszar badania: Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania. Formułowane wobec uczniów oczekiwania i stawiane podczas lekcji cele są im powszechnie znane, gdyż często partycypują w ich tworzeniu.

3 GIMNAZJUM NR 7 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. POLSKICH NOBLISTÓW W ZAMOŚCIU 3/8 Obszar badania: Informowanie ucznia o jego postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować indywidualny rozwój. Ustalone w szkole zasady oceniania i informowania uczniów o postępach w nauce zachęcają ich do uczenia się. Obszar badania: Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach, tworząc atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Proces motywowania uczniów do aktywnego uczenia się, wspierania ich w trudnych sytuacjach oraz tworzenia przy tym atmosfery sprzyjającej uczeniu się jest w szkole zjawiskiem powszechnym.

4 GIMNAZJUM NR 7 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. POLSKICH NOBLISTÓW W ZAMOŚCIU 4/8 Obszar badania: Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się. Nauczyciele kształtują wśród uczniów umiejętność samodzielnego uczenia się, stwarzając im możliwości zastanowienia się nad zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami oraz pomagają wykorzystać w procesie edukacyjnym ich mocne strony.

5 GIMNAZJUM NR 7 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. POLSKICH NOBLISTÓW W ZAMOŚCIU 5/8 W wymaganiu "Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Nauczyciele umożliwiają uczniom korzystanie z wiadomości zdobytych na innych zajęciach oraz doświadczeń pozaszkolnych, w tym wydarzeń mających miejsce w najbliższej okolicy, w kraju i na świecie, co pozwala im powiązać podczas lekcji różne dziedziny wiedzy.

6 GIMNAZJUM NR 7 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. POLSKICH NOBLISTÓW W ZAMOŚCIU 6/8 Obszar badania: Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Nauczyciele stwarzają podczas zajęć sytuacje, które umożliwiają uczniom wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Obszar badania: Uczniowie uczą się od siebie nawzajem Nauczyciele podczas zajęć stwarzają gimnazjalistom możliwość uczenia się od siebie nawzajem.

7 GIMNAZJUM NR 7 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. POLSKICH NOBLISTÓW W ZAMOŚCIU 7/8 Wykres 1o Obszar badania: W szkole lub placówce stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów. W szkole podejmowane są działania nowatorskie. Dotyczą one modyfikacji organizacji zajęć edukacyjnych w celu efektywniejszej realizacji treści wynikających z realizacji podstawy programowej oraz organizacji zajęć dodatkowych i działań wychowawczych, w tym dotyczących proorientacji zawodowej. Obszar badania: Uczniowie czują się odpowiedzialni za własny rozwój. Działania nauczycieli wpływają na kształtowanie u uczniów odpowiedzialności za ich własny rozwój.

8 Wykres 1w GIMNAZJUM NR 7 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. POLSKICH NOBLISTÓW W ZAMOŚCIU 8/8