Instytut Psychologii Uniwersytet Wrocławski

Transkrypt

1 Instytut Psychologii Uniwersytet Wrocławski ROK AKADEMICKI 2011/2012 Tryb studiów Studia stacjonarne Kod 1.1 /10 Nazwa Status Przedmiotu Autor programu Rok WSTĘP DO PSYCHOLOGII ŚRODOWISKOWEJ Przedmiot kierunkowy dr Dagmara Łupicka-Szczęśnik I Semestr 1 Liczba godzin 30 Forma zajęć Prowadzący Wymagania wstępne Wykład faktultatywny dr Dagmara Łupicka-Szczęśnik Brak Założenia i cele celem wykładu jest: przedstawienie psychologii środowiskowej na tle innych dziedzin, omówienie warunków środowiskowych i ich wpływu na zachowania ludzkie, dokonanie analizy tych zachowań na podstawie wybranych środowisk oraz zwrócenie uwagi na praktyczne wykorzystanie wiedzy w modyfikowaniu ludzkich zachowań szkodliwych dla środowiska. Formy Kolokwium Warunki Obecność na wykładzie pozytywna ocena z kolokwium pisemnego ECTS 2 Treści Programowe: 1. Charakterystyka psychologii środowiskowej i jej znaczenie dla rozwoju innych nauk. 2. Sposoby prowadzenia badań w ramach psychologii środowiskowej. Wykorzystanie metod eksperymentalnych i obserwacji; zasady opracowywania uzyskanych danych. 3. Percepcja środowiskowa oraz wpływ psychologicznych mechanizmów na regulowanie zachowania człowieka w środowisku: percepcja wielkości, głębi i odległości; podejście całościowe; psychologia postaci (figura tło); wprowadzenie do map poznawczych; społeczne uczenie się; dopasowanie środowiska. 4. Przegląd najważniejszych teorii dotyczących kształtowania relacji środowisko-zachowanie 1

2 (wpływ warunków środowiska na zachowanie); poziom pobudzenia, poziom obciążenia, poziom adaptacji, poziom ograniczeń, stres środowiskowy, psychologia ekologiczna Barkera, Gibsona. 5. Uwarunkowania pogodowo klimatyczne w funkcjonowaniu osoby. Krótka charakterystyka tych środowisk. 6. Zagrożenie środowiskowe a zachowania ludzkie (klęski żywiołowe, katastrofy, zanieczyszczanie środowiska). 7. Znaczenie przestrzeni osobistej w rozwoju jednostki (definicja, rodzaje dystansu tworzenie granic, konsekwencje naruszenia przestrzeni osobistej, konsekwencje związane z zatłoczeniem). 8. Przestrzeń domu znaczenie dla rozwoju osobistego. Koncepcje domu: doświadczenie egzystencjalne domu M. Heideggera, symboliczne doświadczanie Mircea Eliade, oniryczne doświadczanie domu (dom marzeń i snów) Gaston Bachelard; odmienna perspektywa domu: rodzinne domy dziecka, Domy św. Brata Alberta, MARKOT-y; problematyka bezdomności doświadczanie bezdomności. 9. Charakterystyka psychologiczna najistotniejszych środowisk dla osoby: środowisko zamieszkania, rodzinne, szkolne, zawodowe. 10. Wpływ środowiska społecznego na zaburzenia w zachowaniu (uzależnienia, przestępczość, przemoc, ryzykowne zachowania seksualne prostytucja). 11. Podejmowane oddziaływania środowiskowe profilaktyka pierwszorzędowa (promocja zdrowia, wykształcenie i rozwijanie umiejętności życiowych oraz kompetencji społecznych, tworzenie grup wsparcia działania prewencyjne z wykorzystaniem środowiska lokalnego). 12. Działania interwencyjne w środowisku społecznym. 13. Podejmowanie działań prewencyjnych i terapeutycznych dla rozwiązywania wybranych problemów zdrowotnych (strategie postępowania). 14. Zmiana zachowań społecznych dla zachowania równowagi w środowisku. obowiązkowa uzupełniająca Bell P.A., Greene Th.C., Fisher J.D., Baum A. (2004). Psychologia środowiskowa. Gdańsk: GWP. Benedyktowicz D., Benedyktowicz Z. (1992). Dom w tradycji ludowej. Encyklopedia Kultury Polskiej XX wieku. Studia i materiały. Wrocław: Wiedza i kultura. Lewicka M., Bańka A. (2008). Psychologia środowiskowa. W: D. Dolinski, J. Strelau (red.) Psychologia. Podręcznik akademicki. Formański J. (2004). Psychologia środowiskowa. Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL. McWhirter J.J., McWhirter B.T., McWhirter A.M., McWhirter E.H. (2001). Zagrożona młodzież. Warszawa: PARPA 2

3 Instytut Psychologii Uniwersytet Wrocławski ROK AKADEMICKI 2009/2010 Tryb studiów Studia niestacjonarne Kod 3.5 /6 Nazwa Status Przedmiotu Autor programu Rok METODY DIAGNOZY TESTY PROJEKCYJNE I DIAGNOZA DYSFUNKCJI ORGANICZNYCH Przedmiot kierunkowy dr Urszula Dębska - cz. II - Testy projekcyjne III Semestr 5 Liczba godzin Forma zajęć Prowadzący Wymagania wstępne 15 ( z 30 godzin) Warsztat dr Urszula Dębska, dr Dorota Chmielewska-Łuczak; (dr Olga Bąk, dr Marcin Czub, 15 godz. cz. I, testy projekcyjne osobny syllabus) Ukończony II rok Założenia i cele Wprowadzenie studentów w wybrane zagadnienia metod projekcyjnych; poznanie wybranych metod. Formy Ocena Warunki Kolokwium pisemne oraz badanie i interpretacja poznanymi metodami pozytywna ocena z kolokwium pisemnego, zaliczenie prac cząstkowych, przygotowanie do zajęć UWAGA: ocena końcowa, wpisywana do indeksu, będzie średnią 3

4 ECTS arytmetyczną z zajęć Metody diagnozy psychologicznej diagnoza dysfunkcji organicznych oraz Metody diagnozy psychologicznej - testy projekcyjne. 4 (po zaliczeniu obu części warsztatu - 30 g.) Treści Programowe: 1. Wprowadzenie do metod projekcyjnych Rozumienie projekcji, możliwości badania projekcji; rodzaje metod projekcyjnych; mocne i słabe strony metod projekcyjnych; cele stosowania metod projekcyjnych. 2. Metody projekcyjne jako przykład jakościowych badań w psychologii 3. Test Drzewa K. Kocha: podstawowe założenia cel badania testem sfery ujmowane przy pomocy testu instrukcja i przebieg badania testem etapy interpretacji: ogólna charakterystyka rysunku, rozmieszczenie rysunku na kartce, wysokość rysunku drzewa, stosunek wielkości pnia do korony; wskaźnik Wittgensteina; podłoże i korzenie; pień, powierzchnia pnia i gałęzi; korona i gałęzie; wychylenie drzewa; dodatki formy wczesnodziecięce wskaźniki regresji wskaźniki cech intelektualnych 4. Test Zdań Niedokończonych J. Rottera podstawowe założenia cel badania testem polskie wersje testu procedura badania analiza ilościowa wyników zasady oceny odpowiedzi analiza jakościowa odpowiedzi 5. Berufsbildertest M. Achtnich podstawowe założenia cel badania polskie adaptacja testu procedura badania analiza wyników obowiązkowa Jaworowska A., Matczak A. (1998). Test niedokończonych zdań Rottera (RISB). Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych Koch K. (1997). Test Drzewa. Warszawa: ERDA Sęk H. (red.). (1984). Metody projekcyjne. Tradycja i współczesność. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM uzupełniająca Poznaniak W. (1984). Metody projekcji rysunkowej, w: H. Sęk (red.). Metody projekcyjne. Tradycja i współczesność. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM Oster G., Goud P. (1999). Rysunek w psychoterapii, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Naukowe. Pietkiewicz B., Sokołowska E. (1997). Nowe spojrzenie na Test Zdań Niedokończonych Rottera. Nowiny Psychologiczne, nr 1 Szustrowa T. (red.). (1987). Wybrane zagadnienia testów projekcyjnych. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych Wallon P., Cambier A., Engelhart D. (1993). Rysunek dziecka. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Koch K., der Baumtest, Bern

5 5