SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Zarządzania 4. Kod przedmiotu/modułu

Transkrypt

1 SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Diagnoza i rozwój kompetencji pracowników Moduł 181 : Coaching w organizacji 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Coaching in organization 3. Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Zarządzania 4. Kod przedmiotu/modułu (nie wypełniać) 5. Rodzaj przedmiotu (obowiązkowy lub fakultatywny) Fakultatywny 6. Kierunek studiów Psychologia 7. Poziom studiów (I lub II stopień lub jednolite studia magisterskie) Jednolite studia magisterskie 8. Rok studiów IV 9. Semestr (zimowy lub letni) zimowy 10. Forma zajęć i liczba godzin (dotyczy nazw różnych typów zajęć) Forma zajęć: konwersatorium z el. warsztatu, 30 godzin 11. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia Agnieszka Fornalczyk, dr 12. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu/modułu oraz zrealizowanych przedmiotów Uczestnikami zajęć powinni być studenci, którzy ukończyli zajęcia z psychologii społecznej oraz posiadają podstawową wiedzę o organizacji 13. Cele przedmiotu 1

2 C1 Przedstawienie wiedzy ogólnej z psychologii zarządzania kadrami i wiedzy szczegółowej na temat zasobów ludzkich i kompetencji pracowniczych -zapoznanie z zadaniami, jakie stawia rynek pracy -teorie zarządzania zasobami (CP) C2 Przedstawienie uporządkowanego repertuaru podstawowych pojęć z zakresu psychologii zarządzania kadrami zasobami ludzkimi i problematyki kompetencji pracowniczych (CP) C3 Przedstawienie psychologicznych modeli sterowania aktywnością zawodową na rynku pracy (Super, Jarosiewicz) (CP) C4 Wykształcenie umiejętności operowania wiedzą z zakresu przedmiotu w postaci wydawania własnych sądów na jej temat i projektowania jej zastosowań praktycznych (CP) C5 Wykształcenie umiejętności przygotowania raportów: diagnoz o stanie przygotowania pracowników do realizacji zadań zawodowych C6 Opanowanie umiejętności kierowania rozwojem pracowników w organizacji ((CP) C7 Opanowanie praktycznych metod diagnozy kompetencji zawodowych C8 Opanowanie umiejętności interpretacji wyników badań psychologicznych w projektowaniu rozwoju zawodowego (CP) C9 Opanowanie technik pracy z zespołami pracowniczymi i z klientami indywidualnymi (CP) C10 Rozwijanie własnych kompetencji interpersonalnych 14. Zakładane efekty kształcenia (dla przedmiotu) EK_W_01 Odtwarza ogólną wiedzę teoretyczną z obszaru psychologii zarządzania zasobami ludzkimi. Wskazuje powiązania wiedzy ogólnej i wiedzy szczegółowej na temat kompetencji zawodowych. Wyjaśnia zależności zarządzania kadrami i wiedzy psychologicznej EK_W_02 Definiuje podstawowe pojęcia z zakresu psychologii zarządzania kadrami w zakresie psychologii zasobów ludzkich ; wskazuje i objaśnia różnice ujęcia w różnych koncepcjach teoretycznych; samodzielnie ocenia i wydaje własne sądy (krytykuje) EK_W_05 Omawia koncepcje kierowania rozwojem pracowników w organizacji i objaśnia istotne różnice między nimi Symbole kierunkowych efektów kształcenia, np.: K_W01*, K_U05, K_K03 (symbole dla kierunku) K_W02, K_W03, K_W04, K_W07, K_W12 2

3 EK_U_01 Analizuje rozwój aktywności zawodowej. Wykorzystuje wiedzę psychologiczną aby interpretować problemy i zadania, jakie przynoszą wymagania stanowiska pracy EK_U_02 Porządkuje wiedzę (strukturalizuje) tak, aby można było się nią swobodnie posługiwać EK_U_03 Stosuje wiedzę w sytuacjach typowych i nietypowych EK_K_01 Pracuje w zespole: przedstawia swoje stanowisko, argumentuje i broni swoich poglądów, uwzględnia argumenty innych osób z zespołu grupy EK_K_02 Współpracuje merytorycznie i organizacyjnie, realizuje wspólne zadania EK_K_04 Jest wrażliwy na wartości klienta i otwarty na jego dobro EK_K_05 Postępuje zgodnie z zasadami etyki zawodowej 15. Treści programowe K_U01, K_U02, K_U04, K_U06, K_U08, K_U09, K_U10, K_U11 K_K01, K_K02, K_K03, K_K04, K_K05, K_K06 1. Coaching jako forma doskonalenia kompetencji pracowników. Różne formy i cele coachingu w zróżnicowanych sytuacjach organizacji. 2. Etapy i podstawowe zasady prowadzenia coachingu ujęcie procesowe i systemowe 3. Główne grzechy w coachingu 4. Kluczowe kompetencje coacha 5. Rozpoznawanie i diagnoza potrzeb coachingowych 6. Projektowanie działań coachingowych 7. Narzędzia i metody wykorzystywane w coachingu 8. Prowadzenie sesji coachingowej. 9. Ocena i feedback w coachingu. 16. Zalecana literatura Obowiązkowa: 3

4 1. Beth O Neill M. (2005). Coaching dla kadry menedżerskiej. Poznań. Wyd. REBIS 2. Fornalczyk A., (2009). Główne grzechy w coachingu (str ). W: B.Kożuch (red.) Współczesne zarządzanie. Kraków. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego. 3. Fornalczyk A. (2007). Coaching menedżerski proces doskonalenia kadry odpowiedzialnej za realizację zmian organizacyjnych, (str ) W: J. Stankiewicz (red.) Społeczno-kulturowe i organizacyjne problemy zarządzania współczesnym przedsiębiorstwem. Zielona Góra. Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego. 4. Peltier B.(2005). Psychologia coachingu kadry menedżerskiej teoria i zastosowanie. Poznań. Wyd. REBIS. 5. Thorpe S., Clifford J. (2004). Podręcznik coachingu. Poznań. Wyd. REBIS Uzupełniająca: 1. Low J. Kalafu P.C. (2004). Niematerialna wartość firmy. Kraków. Oficyna Ekonomiczna. 17. Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu, sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia - wykład: - ćwiczenia: - laboratorium: - konwersatorium: praca pisemna zaliczeniowa - projekt coachingowy - warsztat: - inne: 18. Język wykładowy Polski 19. Obciążenie pracą studenta Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności 4

5 Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem: - wykład:. godzin - ćwiczenia:. godzin - laboratorium:. godzin - konwersatorium: 30 godzin - warsztat:. godzin - inne:. godzin 30 godzin Praca własna studenta np.: (podać tylko te, które dotyczą danego przedmiotu. Praca własna wyliczona z uwzględnieniem ECTS - patrz: opis pod tabelą**) - przygotowanie do zajęć: 30 godzin - opracowanie wyników:. godzin - czytanie wskazanej literatury: 30 godzin - napisanie raportu z zajęć:. godzin - przygotowanie do egzaminu: 10 godzin - przygotowanie do kolokwium:. godzin 70 godzin Suma godzin 100 godzin Liczba punktów ECTS 4 5