Grice'owskie ujęcie komunikacji: M. Tomasello o rozwoju języka i zdolności komunikacyjnych
|
|
- Karolina Woźniak
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2015/2016 semestr letni Temat 4: Grice'owskie ujęcie komunikacji: M. Tomasello o rozwoju języka i zdolności komunikacyjnych
2 Tylko ludzie tworzą: wyspecjalizowane narzędzia, złożone systemy symbolicznej komunikacji, złożone systemy życia społecznego.
3 Tylko ludzie tworzą: wyspecjalizowane narzędzia, złożone systemy symbolicznej komunikacji, złożone systemy życia społecznego. Ustalenia paleoantropologii: około 6 lub 7 mln lat temu rozdzielają się linie rozwojowe szympansa oraz człowieka; około 200 lub 250 tysięcy lat temu pojawia się gatunek homo.
4 Tylko ludzie tworzą: wyspecjalizowane narzędzia, złożone systemy symbolicznej komunikacji, złożone systemy życia społecznego. Ustalenia paleoantropologii: około 6 lub 7 mln lat temu rozdzielają się linie rozwojowe szympansa oraz człowieka; około 200 lub 250 tysięcy lat temu pojawia się gatunek homo. Problem: Czy w tym czasie mogło dojść do wyłonienia się na drodze ewolucji biologicznej oddzielnych zdolności poznawczych umożliwiających tworzenie kultur narzędziowych, systemów symbolicznych oraz instytucji społecznych?
5 Tylko ludzie tworzą: wyspecjalizowane narzędzia, złożone systemy symbolicznej komunikacji, złożone systemy życia społecznego. Ustalenia paleoantropologii: około 6 lub 7 mln lat temu rozdzielają się linie rozwojowe szympansa oraz człowieka; około 200 lub 250 tysięcy lat temu pojawia się gatunek homo. Problem: Czy w tym czasie mogło dojść do wyłonienia się na drodze ewolucji biologicznej oddzielnych zdolności poznawczych umożliwiających tworzenie kultur narzędziowych, systemów symbolicznych oraz instytucji społecznych? To mało prawdopodobne...
6 Hipoteza Tomasello: o wyjątkowości przedstawicieli gatunku homo stanowi jeden mechanizm biologiczny: zdolność do postrzegania innych jako istot intencjonalnych;
7 Hipoteza Tomasello: o wyjątkowości przedstawicieli gatunku homo stanowi jeden mechanizm biologiczny: zdolność do postrzegania innych jako istot intencjonalnych; mechanizm ten umożliwia uczenie się przez naśladowanie oraz proces kumulatywnej ewolucji kulturowej.
8 Hipoteza Tomasello: o wyjątkowości przedstawicieli gatunku homo stanowi jeden mechanizm biologiczny: zdolność do postrzegania innych jako istot intencjonalnych; mechanizm ten umożliwia uczenie się przez naśladowanie oraz proces kumulatywnej ewolucji kulturowej. Przejawy transmisji kulturowej: wokalizacje ptaków, nawyki żywieniowe (młoda jedzą to, co matki), narzędzia i techniki łowieckie szympansów, symboliczne formy komunikacji.
9 Hipoteza Tomasello: o wyjątkowości przedstawicieli gatunku homo stanowi jeden mechanizm biologiczny: zdolność do postrzegania innych jako istot intencjonalnych; mechanizm ten umożliwia uczenie się przez naśladowanie oraz proces kumulatywnej ewolucji kulturowej. Przejawy transmisji kulturowej: wokalizacje ptaków, nawyki żywieniowe (młode jedzą to, co matki), narzędzia i techniki łowieckie szympansów, symboliczne formy komunikacji. WAŻNE: populacja = kultura ; zróżnicowanie kulturowe bez zróżnicowania genetycznego; istnieje wiele różnych mechanizmów transmisji kulturowej.
10 Kumulatywna ewolucja kulturowa jako forma transmisji kulturowej. Dwie umiejętności: odróżnienie celu od strategii jego realizacji; wierne odtworzenie strategii.
11 Kumulatywna ewolucja kulturowa jako forma transmisji kulturowej. Dwie umiejętności: odróżnienie celu od strategii jego realizacji; wierne odtworzenie strategii. DYGRESJA Co zrobiła Ewa? Strąciła jabłko z drzewa. Rzuciła patykiem w gałąź z jabłkiem / zatrzęsła konarem /
12 Kumulatywna ewolucja kulturowa jako forma transmisji kulturowej Dwie umiejętności: odróżnienie celu od strategii jego realizacji; wierne odtworzenie strategii. DYGRESJA Co zrobiła Ewa? Strąciła jabłko z drzewa. Rzuciła patykiem w gałąź z jabłkiem / zatrzęsła konarem / Narzędzia, symbole, strategie behawioralne zawsze odnoszą się do czegoś względem nich zewnętrznego (por. kategoria funkcji właściwej).
13 Kumulatywna ewolucja kulturowa jest możliwa dzięki efektowi zapadki. Czynnik twórczy innowacje; czynnik stabilizujący konserwatyzm.
14 Trzy procesy: ewolucja biologiczna, ewolucja kulturowa, rozwój osobowy. (...) zdolności poznawcze są wynikiem dziedziczenia biologicznego działającego na filogenetycznej skali czasu. Dzięki tym zdolnościom korzystają z zasobów kulturowych ukształtowanych w czasie historycznym, ale czynią to w czasie ontogenetycznym. (Tomasello 2002: 68)
15
16 Zdolności poznawcze ssaków:
17 Zdolności poznawcze ssaków: pamiętanie, co, gdzie i kiedy można znaleźć; wykonywanie objazdów i skrótów podczas przemieszczania się w przestrzeni; podążanie za widocznym i niewidocznym ruchem (por. Piageta test stałości obiektu); kategoryzacja obiektów na podstawie podobieństwa percepcyjnego; subityzacja.
18 Zdolności społeczne ssaków:
19 Zdolności społeczne ssaków: rozpoznawanie jednostek należących do własnej grupy; nawiązywanie relacji z innymi jednostkami z grupy ze względu na pokrewieństwo, przyjaźń, itp.; przewidywanie zachowań innych jednostek z grupy na podstawie ich stanów emocjonalnych oraz kierunku poruszania się; używanie wielu strategii społecznych i komunikacyjnych w celu rywalizacji z innymi jednostkami z grupy o dominację oraz dostęp do zasobów; współpraca z innymi jednostkami z grupy w celu rozwiązywania problemów; angażowanie się w złożone formy komunikacji.
20 Zdolności społeczne ssaków: rozpoznawanie jednostek należących do własnej grupy; nawiązywanie relacji z innymi jednostkami z grupy ze względu na pokrewieństwo, przyjaźń, itp.; przewidywanie zachowań innych jednostek z grupy na podstawie ich stanów emocjonalnych oraz kierunku poruszania się; używanie wielu strategii społecznych i komunikacyjnych w celu rywalizacji z innymi jednostkami z grupy o dominację oraz dostęp do zasobów; współpraca z innymi jednostkami z grupy w celu rozwiązywania problemów; angażowanie się w złożone formy komunikacji. Dodatkowo u naczelnych: rozpoznawanie relacji społecznych między trzecimi jednostkami należącymi do grupy.
21 Naczelne inne niż ludzie: nie wskazują i nie wykonują gestów skierowanych na obiekty zewnętrzne i inne osobniki, nie przytrzymują przedmiotów w celu pokazania ich innym osobnikom; nie próbują prowadzić innych osobników w inne miejsce, by im coś pokazać; nie ofiarowują innym w sposób aktywny innych przedmiotów, na przykład podając je; nie uczą innych osobników nowych zachowań w sposób intencjonalny.
22 Mechanizmy odpowiedzialne za tworzenie się kultur zwierzęcych (np. szympansów): kształtowanie przez środowisko (ang. environmental shaping); ekspozycja; wyróżnienie bodźca; emulacja; rytualizacja ontogenetyczna.
23 Mechanizmy odpowiedzialne za tworzenie się kultur zwierzęcych (np. szympansów): kształtowanie przez środowisko (ang. environmental shaping); ekspozycja; wyróżnienie bodźca; emulacja; rytualizacja ontogenetyczna. Eksperyment z grabkami (Nagell, Olguin i Tomasello 1993): szympansy i dwuletnie dzieci.
24 Mechanizmy odpowiedzialne za tworzenie się kultur zwierzęcych (np. szympansów): kształtowanie przez środowisko (ang. environmental shaping); ekspozycja; wyróżnienie bodźca; emulacja; rytualizacja ontogenetyczna. Makaki i mycie patatów (1953, wyspa Koshima): samica Imo myje pataty; po 3 miesiącach robi to też jej matka i 2 rówieśnice Imo oraz ich matki; po 2 latach 7 kolejnych młodych makaków przejęło ten zwyczaj; po 3 latach 40% stada myje pataty przed jedzeniem.
25 Do tej pory mówiliśmy o mechanizmach stabilizujących. Co z mechanizmami odpowiedzialnymi za innowacyjność?
26 Do tej pory mówiliśmy o mechanizmach stabilizujących. Co z mechanizmami odpowiedzialnymi za innowacyjność? Rozumienie mechanizmów przyczynowych przez człowieka oraz inne naczelne. eksperyment Visalberghi (Tomasello 2002, s ): szympansy, małpy kapucynki, dzieci między 2 a 3 rokiem życia.
27 Do tej pory mówiliśmy o mechanizmach stabilizujących. Co z mechanizmami odpowiedzialnymi za innowacyjność? Rozumienie mechanizmów przyczynowych przez człowieka oraz inne naczelne. eksperyment Visalberghi (Tomasello 2002, s ): szympansy, małpy kapucynki, dzieci między 2 a 3 rokiem życia. Naczelne inne niż ludzie: korelacja między zdarzeniami poprzedzającymi a zdarzeniami następującymi. Ludzie: siła pośrednicząca między zdarzeniami poprzedzającymi a zdarzeniami następującymi.
28 Rewolucja 9 miesiąca
29 Rewolucja 9 miesiąca Przed rewolucją 9 miesiąca: protokonwersacje u noworodków (krótko po urodzeniu); interakcje dwustronne (dziecko-dorosły, dziecko-przedmiot).
30 Rewolucja 9 miesiąca Przed rewolucją 9 miesiąca: protokonwersacje u noworodków (krótko po urodzeniu); interakcje dwustronne (dziecko-dorosły, dziecko-przedmiot). Około 9 miesiąca życia pojawiają się interakcje trójstronne.
31 Rewolucja 9 miesiąca Przed rewolucją 9 miesiąca: protokonwersacje u noworodków (krótko po urodzeniu); interakcje dwustronne (dziecko-dorosły, dziecko-przedmiot). Badania Carpentera, Nagella i Tomasello (1998): 24 dzieci między od 9 do 12 miesiąca życia; systematyczna obserwacja wskaźników wspólnej uwagi: wspólne zaangażowanie, podążanie za wzrokiem, podążanie za wskazaniem, naśladowanie czynności instrumentalnych, naśladowanie czynności arbitralnych, reakcje na przeszkody społeczne, użycie gestów nakazujących, użycie gestów oznajmujących.
32 Rewolucja 9 miesiąca
33 Rewolucja 9 miesiąca Badania Meltzoffa: włączanie światła czołem (dzieci czternastomiesięczne); nauka na podstawie obserwacji udanych i nieudanych czynności intencjonalnych (dzieci osiemnastomiesięczne).
34 Rewolucja 9 miesiąca Symulacyjne wyjaśnienie: inni są tacy sami, jak ja.
35 Rewolucja 9 miesiąca Symulacyjne wyjaśnienie: inni są tacy sami, jak ja. Odczuwanie siebie jako istoty intencjonalnej prowadzi do postrzegania innych jako istot intencjonalnych. Odczuwanie siebie jako istoty obdarzonej umysłem prowadzi do postrzegania innych jako istot posiadających umysły.
36 Rewolucja 9 miesiąca Symulacyjne wyjaśnienie: inni są tacy sami, jak ja. Odczuwanie siebie jako istoty intencjonalnej prowadzi do postrzegania innych jako istot intencjonalnych. Odczuwanie siebie jako istoty obdarzonej umysłem prowadzi do postrzegania innych jako istot posiadających umysły. Ważne: tym, co nas różni od pozostałych naczelnych, to zdolność do symulacji ( inni są tacy sami, jak ja ); krytyka Baron-Cohena modelu ID, EDD i SAM.
37 Sceny wspólnej uwagi: a problem Quine a-wittgensteina;
38 Sceny wspólnej uwagi: a problem Quine a-wittgensteina; jako intersubiektywny kontekst, w którym zachodzi symbolizacja.
39 Sceny wspólnej uwagi: a problem Quine a-wittgensteina; jako intersubiektywny kontekst, w którym zachodzi symbolizacja; a scena percepcyjna i scena odniesienia.
40 Intencja komunikacyjna: Czyjąś intencją jest to, abym [ja podzielał uwagę wobec X]
41 Intencja komunikacyjna: Czyjąś intencją jest to, abym [ja podzielał uwagę wobec X] Eksperymenty: odnaleźć tomę ; odnaleźć gazera ; teraz pomikamy Erniego daksować Miki ; O, modi! Now, modi! ; Jason, widgit!. (Tomasello 2002: ).
42 Intencja komunikacyjna: Czyjąś intencją jest to, abym [ja podzielał uwagę wobec X]
43 Intencja komunikacyjna: Czyjąś intencją jest to, abym [ja podzielał uwagę wobec X]
44 Intencja komunikacyjna: Czyjąś intencją jest to, abym [ja podzielał uwagę wobec X] Kluczowa idea: uczenie się przez naśladowanie z odwróceniem ról (ang. role-reversal imitation); czyli symulacja czyjejś symulacji mojego stanu uwagi.
45 Intencja komunikacyjna: Czyjąś intencją jest to, abym [ja podzielał uwagę wobec X] Kluczowa idea: uczenie się przez naśladowanie z odwróceniem ról (ang. role-reversal imitation); czyli symulacja czyjejś symulacji mojego stanu uwagi. Czym są konwencje językowe?
46 Dzieci a szympansy: nowe sposoby wskazywania pojemników z nagrodą; powtarzalne schematy interakcji dwustronnych versus nowe sposoby komunikacji w interakcjach trójstronnych.
47 Dzieci a szympansy: nowe sposoby wskazywania pojemników z nagrodą; powtarzalne schematy interakcji dwustronnych versus nowe sposoby komunikacji w interakcjach trójstronnych. Motywacje Grice a: analiza unikatowych zachowań komunikacyjnych, odróżnienie komunikacji od innych form wywierania wpływu.
48 Dzieci a szympansy: nowe sposoby wskazywania pojemników z nagrodą; powtarzalne schematy interakcji dwustronnych versus nowe sposoby komunikacji w interakcjach trójstronnych. Motywacje Grice a: analiza unikatowych zachowań komunikacyjnych, odróżnienie komunikacji od innych form wywierania wpływu. Motywacje Tomasello: wyjaśnienie komunikacji symbolicznej na gruncie modelu kumulatywnej ewolucji kulturowej.
49 Około 12 miesiąca życia dziecko staje się istotą grice owską : interpretacja zachowania symbolicznego = = rozpoznanie towarzyszącej mu intencji komunikacyjnej; zachowanie komunikacyjne z użyciem symbolu = = zachowanie, któremu towarzyszy intencja komunikacyjna.
50 Około 12 miesiąca życia dziecko staje się istotą grice owską : interpretacja zachowania symbolicznego = = rozpoznanie towarzyszącej mu intencji komunikacyjnej; zachowanie komunikacyjne z użyciem symbolu = = zachowanie, któremu towarzyszy intencja komunikacyjna. Czyjąś intencją jest to, abym [ja podzielał uwagę wobec X]
51 Około 12 miesiąca życia dziecko staje się istotą grice owską : interpretacja zachowania symbolicznego = = rozpoznanie towarzyszącej mu intencji komunikacyjnej; zachowanie komunikacyjne z użyciem symbolu = = zachowanie, któremu towarzyszy intencja komunikacyjna. Czyjąś intencją jest to, abym [ja podzielał uwagę wobec X] (...) rozumienie intencji komunikacyjnych jest szczególnym przypadkiem rozumienia intencji w ogóle mianowicie jest rozumieniem intencji drugiej osoby względem stanu mojej uwagi. (Tomasello, 2002: 139).
dr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2016/2017, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2016/2017, semestr letni Temat 7: M. Tomasello o rozwoju języka i zdolności komunikacyjnych
Bardziej szczegółowoTeorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2014/2015 semestr letni. Temat 4:
Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2014/2015 semestr letni Temat 4: M. Tomasello o rozwoju języka i zdolności komunikacyjnych (3): społeczno-pragmatyczna teoria nabywania języka oraz koncepcja
Bardziej szczegółowoUMYSŁ SPOŁECZNY. dr Mateusz Hohol. Wykład 3: Podstawy ludzkiego poznania społecznego
UMYSŁ SPOŁECZNY dr Mateusz Hohol Wykład 3: Podstawy ludzkiego poznania społecznego Kulturowe źródła ludzkiego poznawania (przeł. J. Rączaszek, PIW, Warszawa 2002) Why We Cooperate? (The MIT Press, Cambridge-MA
Bardziej szczegółowodr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni Temat 8: M. Tomasello o rozwoju języka i zdolności komunikacyjnych
Bardziej szczegółowoJeszcze nie mówi, a już porozumiewa się - rozwój komunikowania się małych dzieci
Jeszcze nie mówi, a już porozumiewa się - rozwój komunikowania się małych dzieci Pierwsze miesiące życia dziecka 1. interakcje twarzą w twarz z opiekunem Pierwsze miesiące życia dziecka 1. interakcje twarzą
Bardziej szczegółowoNiegrice'owskie ujęcia komunikacji (1): R.G. Millikan biologiczny model języka
Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2015/2016 semestr letni Temat 3: Niegrice'owskie ujęcia komunikacji (1): R.G. Millikan biologiczny model języka Co to znaczy, że omawiany model jest biologiczny?
Bardziej szczegółowoWstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63
Wstęp Przedmowa n 1. Cele, założenia i zastosowanie psychologii 13 1.1. Analiza zachowania i doznawania jako zadanie psychologii 14 1.2. Psychologia jako dziedzina badań 16 1.2.1. Cele badań naukowych
Bardziej szczegółowoMETODA PROJEKTÓW NA TLE DYDAKTYKI KONSTRUKTYWISTYCZNEJ
Przygotowano w ramach projektu Szkoła dla środowiska Dr hab. Astrid Męczkowska-Christiansen, prof. AMW METODA PROJEKTÓW NA TLE DYDAKTYKI KONSTRUKTYWISTYCZNEJ DYDAKTYKA KONSTRUKTYWISTYCZNA A DYDAKTYKA BEHAWIORALNA
Bardziej szczegółowoModele umysłu rok akademicki 2015/2016. Temat 5. Psychologia ewolucyjna i hipoteza rozległej modularności
Modele umysłu rok akademicki 2015/2016 Temat 5 Psychologia ewolucyjna i hipoteza rozległej modularności Model fodoriański ( model klasyczny ): (1) systemy wejściowe / system centralny; (2) radykalny natywizm;
Bardziej szczegółowoUMYSŁ SPOŁECZNY. dr Mateusz Hohol. Wykład 2: Poznanie społeczne naczelnych różnych od człowieka
UMYSŁ SPOŁECZNY dr Mateusz Hohol Wykład 2: Poznanie społeczne naczelnych różnych od człowieka 13 million years ago BŁĄD KARTEZJUSZA Człowiek jest złożeniem mechanicznej res extensa i psychicznej res cogitans
Bardziej szczegółowoPercepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Percepcja, język, myślenie Wprowadzenie w problematykę zajęć. Podstawowe pojęcia. W 1 1.Wprowadzenie w problematykę zajęć. Podstawowe pojęcia. 2. Historia psychologii poznawczej.
Bardziej szczegółowo1. Wybrane psychologiczne problemy organizacji i zarządzania (12 godz.) 2. Zachowania ludzi w organizacji (8 godz.)
1. Wybrane psychologiczne problemy organizacji i zarządzania (12 godz.) Kulturowe i społeczne uwarunkowania kierowania ludźmi Style kierowania Menedżer a przywódca Ewolucja koncepcji przywództwa Zachowania
Bardziej szczegółowoPodsumowanie zajęć Klubu pod Parasolem w roku 2009/2010
Podsumowanie zajęć Klubu pod Parasolem w roku 2009/2010 Terapeuci: Natalia Marek, Agata Błaszczyk Zajęcia uwzględniały: zajęcia stacjonarne, wyjścia do kina/ na plac zabaw i inne sytuacje społeczne odbywające
Bardziej szczegółowoModele umysłu rok akademicki 2015/2016. Temat 6. Model czterech dróg ewolucji poznawczej
Modele umysłu rok akademicki 2015/2016 Temat 6 Model czterech dróg ewolucji poznawczej Model fodoriański ( model klasyczny ): (1) systemy wejściowe / system centralny; (2) radykalny natywizm; (3) model
Bardziej szczegółowoPRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy. Temat 2: Grice a teoria znaczenia
PRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy Temat 2: Grice a teoria znaczenia Pragmatyka: nauka badająca te aspekty znaczenia i funkcji wypowiedzi, które są zależne od jej kontekstu; studia nad
Bardziej szczegółowoFilozofia umysłu i kognitywistyka I. wykład 9: Umysł osadzony w kulturze. Mateusz Hohol & Łukasz Kwiatek. Wykład monograficzny, sem.
Filozofia umysłu i kognitywistyka I wykład 9: Umysł osadzony w kulturze Mateusz Hohol & Łukasz Kwiatek Wykład monograficzny, sem. zimowy 2013/2014 Umysł ucieleśniony przypomnienie Nie istnieje ktoś taki
Bardziej szczegółowoZagadnienia do próbnych matur z poziomu podstawowego.
Zagadnienia do próbnych matur z poziomu podstawowego. Wiadomości: 1. opisuje budowę i funkcje organizmu człowieka: a. opisuje budowę organizmu człowieka lub nazywa elementy budowy przedstawione na ilustracji,
Bardziej szczegółowoTeoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.
Teoria ewolucji Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie. Ewolucja Znaczenie ogólne: zmiany zachodzące stopniowo w czasie W biologii ewolucja biologiczna W astronomii i kosmologii ewolucja gwiazd i wszechświata
Bardziej szczegółowoO badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ Wykład 7. O badaniach nad sztuczną inteligencją Co nazywamy SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ? szczególny rodzaj programów komputerowych, a niekiedy maszyn. SI szczególną własność
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Proces zapominania i wydobywania informacji z pamięci
ZADANIE Przykład Pamięć i uczenie się Proces zapominania i wydobywania informacji z pamięci 1.... kiedy tak na mnie patrzysz Zupa Mały Uwielbiam Miś W 8 dr Łukasz Michalczyk przechowywanie informacji w
Bardziej szczegółowoUżycie gestów relewantnych w 18 miesiącu życia pozwala przewidywać zdolności językowe dwulatków
Użycie gestów relewantnych w 18 miesiącu życia pozwala przewidywać zdolności językowe dwulatków Anna Filip, Arkadiusz Białek, Marta Białecka- Pikul, Maria Broda Relewancja a komunikacja (Grice, 1975; Sperber,
Bardziej szczegółowoUPOŚLEDZENIE UMYSŁOWE. Bartłomiej Gmaj Andrzej Wakarow
UPOŚLEDZENIE UMYSŁOWE Bartłomiej Gmaj Andrzej Wakarow Upośledzenie umysłowe Obniżenie sprawności umysłowej powstałe w okresie rozwojowym. Stan charakteryzujący się istotnie niższą od przeciętnej ogólną
Bardziej szczegółowoKompetencje komunikacyjne dzieci w okresie późnego dzieciństwa w aspekcie rozwojowym
UNIWERSYTET IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU SERIA PSYCHOLOGIA I PEDAGOGIKA NR 166 KINGA KUSZAK Kompetencje komunikacyjne dzieci w okresie późnego dzieciństwa w aspekcie rozwojowym POZNAŃ 2011 3 Spis treści
Bardziej szczegółowoSCALANIE MIĘDZYMODALNE
SCALANIE MIĘDZYMODALNE ROLA MÓŻDŻKU W PERCEPCJI JAKO PROCESIE INTEGRACJI SENSORYCZNO-MOTORYCZNEJ Adriana Schetz Instytut Filozofii Uniwersytet Szczeciński www.kognitywistykanaus/schetz/ CEL: POKAZAĆ JAK
Bardziej szczegółowoSpis treści. Rysunki i tabele... Wstęp do wydania polskiego... Przedmowa... Podziękowania...
Spis treści Rysunki i tabele... Wstęp do wydania polskiego... Przedmowa... Podziękowania... XI XIII XV XIX Wprowadzenie... 1 Umiejętności społeczne i dziecko w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym...
Bardziej szczegółowoNauczanie problemowe w toku zajęć praktycznych
Nauczanie problemowe w toku zajęć praktycznych Ewa Piotrowska Wykład oparty na podręczniku: Praktyczna nauka zawodu Ornatowski, J. Figurski Nauczanie problemowe znajduje zastosowanie: w nauczaniu teoretycznych
Bardziej szczegółowoO badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ Jak określa się inteligencję naturalną? Jak określa się inteligencję naturalną? Inteligencja wg psychologów to: Przyrodzona, choć rozwijana w toku dojrzewania i uczenia
Bardziej szczegółowoWARSZTATY DLA NAUCZYCIELI Z ZAKRESU DOSKONALENIA UMIEJĘTNOŚCI PRACY METODĄ EKSPERYMENTU W OPARCIU O NARZĘDZIA TOC
Opis działań do przeprowadzenia w ramach tworzenie warunków dla nauczania opartego na metodzie eksperymentu w Projekcie pt. Bytomska Akademia Kompetencji WARSZTATY DLA NAUCZYCIELI Z ZAKRESU DOSKONALENIA
Bardziej szczegółowoArcheologia kognitywna
Wstęp Kognitywistyka Bibliografia Wstęp do archeologii 24 maja 2012 Wstęp Kognitywistyka Bibliografia Plan prezentacji 1 Kognitywistyka Kognitywistyka czyli nauki o poznaniu Baza wiedzy i mapa kognitywna
Bardziej szczegółowoNowe pytania egzaminacyjne
Nowe pytania egzaminacyjne 1. Jakie jest znaczenie genetyki behawioralnej w badaniach psychologicznych? 2. Wyjaśnij pojęcie funkcjonalnej asymetrii mózgu i omów jak zmieniały się poglądy na ten temat.
Bardziej szczegółowodr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2017/2018, semestr letni Temat 6: Teoria reprezentacji dyskursu segmentowanego problem
Bardziej szczegółowoDiagnoza lokalna. Masz Głos, Masz Wybór Zróbmy to Razem! szkolenie wprowadzające, 10-12 maja 2013 r. www.maszglos.pl www.pzr.org.pl www.batory.org.
Masz Głos, Masz Wybór Zróbmy to Razem! szkolenie wprowadzające, 10-12 maja 2013 r. Diagnoza lokalna Niniejsza prezentacja jest materiałem wspomagającym warsztaty szkoleniowe i nie powinna stanowić samodzielnego,
Bardziej szczegółowoTeoria ewolucji. Podstawy wspólne pochodzenie.
Teoria ewolucji. Podstawy wspólne pochodzenie. Ewolucja biologiczna } Znaczenie ogólne: } proces zmian informacji genetycznej (częstości i rodzaju alleli), } które to zmiany są przekazywane z pokolenia
Bardziej szczegółowoEwolucja człowieka. Ostatnie 5 milionów lat
Ewolucja człowieka Ostatnie 5 milionów lat 1 Złożone zagadki } } Odnaleziono wiele skamieniałości naczelnych, różne gatunki w tym samym czasie Trudno ustalić relacje między nimi } Przodkowie, czy boczne
Bardziej szczegółowoTeoria relewancji Sperbera i Wilson. Nowe modele komunikacyjne
Teoria relewancji Sperbera i Wilson. Nowe modele komunikacyjne Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Teoria relewancji ogólna teoria poznania i komunikacji 2 3 4 Twórcy teorii relewancji Dan Sperber
Bardziej szczegółowoCzęść pierwsza KLUCZOWE KONTEKSTY PROWADZENIA NEGOCJACJI W SPRAWIE PRACY
SPIS TREŚCI Wstęp 9 Część pierwsza KLUCZOWE KONTEKSTY PROWADZENIA NEGOCJACJI W SPRAWIE PRACY Rozdział 1. Praca, rynek pracy i bezrobocie w perspektywie psychospołecznej... 15 Wprowadzenie 15 1.1. Praca
Bardziej szczegółowoWSHiG Karta przedmiotu/sylabus. Psychologia biznesu. Studia stacjonarne 60godz Studia niestacjonarne 8 godz
WSHiG Karta przedmiotu/sylabus KIERUNEK SPECJALNOŚĆ TRYB STUDIÓW SEMESTR Turystyka i Rekreacja Zarządzanie i Marketing Stacjonarny / niestacjonarny II/II stopnia Nazwa przedmiotu Wymiar godzinowy poszczególnych
Bardziej szczegółowoDziecko z zespołem Aspergera w przedszkolu. Dorota Kalinowska - psycholog
Dziecko z zespołem Aspergera w przedszkolu Dorota Kalinowska - psycholog Zespół Aspergera vs Autyzm Podobieństwa: Nieprawidłowości w zakresie interakcji społecznych; Stereotypowy, ograniczony repertuar
Bardziej szczegółowoCO TO JEST SOCJOLOGIA?
dr Alicja Raciniewska Zakład Badań Kultury Materialnej i Wizualnej Instytut Socjologii UAM, Poznań alicjar@amu.edu.pl CO TO JEST SOCJOLOGIA? PODSTAWY SOCJOLOGII. WYKŁAD 1 August COMTE (1798 1857) łac.
Bardziej szczegółowoMechanizmy ewolucji. SYLABUS A. Informacje ogólne
Mechanizmy ewolucji A. Informacje ogólne Elementy sylabusu Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil studiów Forma studiów Język Rodzaj Rok studiów /semestr
Bardziej szczegółowoWEWNĘTRZNY SYSTEM ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ W WSEI
Strona1 WEWNĘTRZNY SYSTEM ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ W WSEI Celem nadrzędnym Wewnętrznego Systemu Zarządzania Jakością jest podniesienie skuteczności działań podejmowanych w związku z realizacją misji i strategii
Bardziej szczegółowoJęzyk myśli. ang. Language of Thought, Mentalese. Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński
Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński http://mwitek.univ.szczecin.pl Język myśli ang. Language of Thought, Mentalese PLAN: I. krótko o języku myśli
Bardziej szczegółowoDobre praktyki - ORE 1
SPOTKANIA MŁODYCH ODKRYWCÓW Wprowadzenie Od dwóch lat w naszym gimnazjum odbywają się Spotkania Młodych Odkrywców, które organizowane są przez młodzież gimnazjalną realizującą projekt edukacyjny z biologii
Bardziej szczegółowoKompetencje językowe i komunikacyjne dzieci z autyzmem co oceniaćżeby dobrze pomóc?
Kompetencje językowe i komunikacyjne dzieci z autyzmem co oceniaćżeby dobrze pomóc? Prowadzenie i opracowanie: Katarzyna Siwek Węgrów, 15.11.2010r. Autyzm a funkcjonowanie językowe Zaburzenia porozumiewania
Bardziej szczegółowoANALIZA I INTERPRETACJA PRÓBNEGO EZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS III GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ
ANALIZA I INTERPRETACJA PRÓBNEGO EZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS III GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH W LUBINIE STYCZEŃ 2014 ANALIZA I INTERPRETACJA
Bardziej szczegółowoRada nadzorcza w procesie nadzoru i zarządzania. przedsiębiorstwem
Rada nadzorcza w procesie nadzoru i zarządzania przedsiębiorstwem Dr inż. Kazimierz Barwacz Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie Sopot 29 31.05.2011 r. 1 System zarządzania i nadzoru to konstrukcja
Bardziej szczegółowoPaweł Grygiel Czy relacje rówieśnicze mają wpływ na efektywność nauczania w szkole podstawowej?
Paweł Grygiel Czy relacje rówieśnicze mają wpływ na efektywność nauczania w szkole podstawowej? Rodzina Rówieśnicy Efektywność przyswajania wiedzy Szkoła/nauczyciele Relacje rówieśnicze Typ oddziaływania:
Bardziej szczegółowoKartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)
Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A(A) Nr zad....... 7. 8. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń przenośnym. wyszukuje informacje zawarte
Bardziej szczegółowoSzkoła Trenerów Wewnętrznych ramowy zakres merytoryczny
Szkoła Trenerów Wewnętrznych ramowy zakres merytoryczny TEMAT MODUŁU Coaching zespołu (część 1 i 2) 2 x 1. Standardy i komptencje roli trenera wymagania kompetencyjne w roli trenera etapy rozwoju zawodowego
Bardziej szczegółowoWSHiG Karta przedmiotu/sylabus
WSHiG Karta przedmiotu/sylabus KIERUNEK SPECJALNOŚĆ TRYB STUDIÓW SEMESTR Turystyka i Rekreacja Hotelarstwo i Gastronomia, Obsługa ruchu Turystycznego, Zarządzanie i Marketing w Hotelarstwie, Gastronomii
Bardziej szczegółowoEwolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach
Ewolucjonizm NEODARWINIZM Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach Główne paradygmaty biologii Wspólne początki życia Komórka jako podstawowo jednostka funkcjonalna
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2013
EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2013 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W KLASACH III KWIECIEŃ 2013 W RAMACH PROGRAMU PODNOSZĄCEGO EFEKTYWNOŚĆ KSZTAŁCENIA PPEK, REALIZOWANEGO
Bardziej szczegółowoPROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH Z PSYCHOLOGII KLINICZNEJ 1
Załącznik nr 1 do Uchwały nr 164 A/09 Senatu WUM z dnia 30 listopada 2009 r. PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH Z PSYCHOLOGII KLINICZNEJ 1 I. ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNO-PROGRAMOWE ZAKRES WIEDZY TEORETYCZNEJ 1.
Bardziej szczegółowoRola temperamentu w rozwoju jawnej i niejawnej teorii umysłu
Rola temperamentu w rozwoju jawnej i niejawnej teorii umysłu Martyna Jackiewicz Marta Białecka Pikul Arkadiusz Białek Małgorzata Stępieo Nycz Marta Szpak Laboratorium Psychologii Rozwoju Małego Dziecka
Bardziej szczegółowoROZWIJANIE KOMPETENCJI EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ A PRZESTRZENIE SZKOLNE. Przemysław E. Gębal
ROZWIJANIE KOMPETENCJI EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ A PRZESTRZENIE SZKOLNE Przemysław E. Gębal DOBRA LEKCJA (?) zainteresowania przeżycia talenty słuchanie mówienie ruch zrozumienie autonomia DOBRA LEKCJA -
Bardziej szczegółowoTreść. Ma uporządkowaną wiedzę dotyczącą rozwoju człowieka w cyklu życia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym,
Efekty kształcenia dla specjalności Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna Po ukończeniu studiów I stopnia kierunku Pedagogika specjalności Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna absolwent: Symbol efektu
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2012
EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2012 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W KLASACH III KWIECIEŃ 2012 W RAMACH PROGRAMU PODNOSZĄCEGO EFEKTYWOŚĆ KSZTAŁCENIA PPEK, REALIZOWANEGO
Bardziej szczegółowoWstęp do kognitywistyki. Wykład 5: Rewolucja kognitywna?
Wstęp do kognitywistyki Wykład 5: Rewolucja kognitywna? Schizma dwie metodologie, dwa obszary zainteresowań: adaptacja i życie znaczenie i umysł interpretacja celu, miejsce znaczenia ciało i umysł: te
Bardziej szczegółowoNauczanie języków obcych w różnorodnym środowisku: uczniowie z niepełnosprawnością w szkołach ogólnodostępnych
Nauczanie języków obcych w różnorodnym środowisku: uczniowie z niepełnosprawnością w szkołach ogólnodostępnych Katarzyna Karpińska-Szaj Uniwersytet im. Adama Mickiewicza Poznań Wartośd społeczna i wartośd
Bardziej szczegółowoArkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2010/2011
Arkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2010/2011 Szanowni Państwo Nauczyciele, Dyrektorzy szkół i placówek oraz Przedstawiciele organów prowadzących
Bardziej szczegółowoPsychologia kształtowania i modyfikacji zachowania Program studiów jednolitych dla licencjatów i magistrów tryb niestacjonarny
Psychologia kształtowania i modyfikacji zachowania Program studiów jednolitych dla licencjatów i magistrów tryb niestacjonarny Program ogólny Rodzaj zajęć Liczba modułów Liczba godzin Rok Moduł wspólny
Bardziej szczegółowoModele umysłu rok akademicki 2014/2015. Temat 7. Model czterech dróg ewolucji poznawczej
Modele umysłu rok akademicki 2014/2015 Temat 7 Model czterech dróg ewolucji poznawczej Model fodoriański ( model klasyczny ): (1) systemy wejściowe / system centralny; (2) radykalny natywizm; (3) model
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO STYCZEŃ 2014
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO STYCZEŃ 2014 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W KLASACH III STYCZEŃ 2014 W RAMACH PROGRAMU PODNOSZĄCEGO EFEKTYWOŚĆ KSZTAŁCENIA
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum
Przedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne i prace praktyczne. 1. Pisemne: - odpowiedź na pytania - rozwiązywanie wskazanych
Bardziej szczegółowoMenedżer Personalny Jutra
Menedżer Personalny Jutra - Ekspert czy dobry organizator? - Kryzys na rynku a rozwój Organizacji -Jak utrzymać skuteczność w działaniach HR? Sebastian Trzaska Dyrektor ds. Projektów Doradczych ANACCO
Bardziej szczegółowoSpis treści. Część I AKTYWNOŚĆ CZŁOWIEKA. 2. Od zachowań do działań społecznych Zachowanie Działanie Czynności społeczne Działania społeczne
Spis treści 1. Socjologia i społeczeństwo Wiedza społeczna a socjologia Wizje naukowości socjologii Społeczeństwo przedmiot socjologii Wielowymiarowość sytuacji społecznych Jednostka w społeczeństwie konteksty
Bardziej szczegółowoEkologia wyk. 1. wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych
Ekologia wyk. 1 wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych Ochrona środowiska Ekologia jako dziedzina nauki jest nauką o zależnościach decydujących
Bardziej szczegółowoZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ
ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ 1. Wspieranie dziecka w poznawaniu oraz wykorzystywaniu własnego potencjału rozwojowego i budowaniu pozytywnego obrazu własnego ja. 2. Tworzenie warunków umożliwiających dziecku
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Kryteria: Uczeń: Poziom opanowania umiejętności Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający
WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I Dziedzina edukacji JĘZYK ANGIELSKI English Quest 1 Zakres umiejętności (sprawności językowe) witanie i przedstawianie się, żegnanie się, rozpoznawanie i nazywanie
Bardziej szczegółowoUmysł-język-świat 2012
Umysł-język-świat 2012 Wykład II: Od behawioryzmu lingwistycznego do kognitywizmu w językoznawstwie Język. Wybrane ujęcia [Skinner, Watson i behawioryzm] Język jest zespołem reakcji na określonego typu
Bardziej szczegółowoPodstawy biologii. Informacja genetyczna. Co to jest ewolucja.
Podstawy biologii Informacja genetyczna. Co to jest ewolucja. Materiał genetyczny Materiałem genetycznym są kwasy nukleinowe Materiałem genetycznym organizmów komórkowych jest kwas deoksyrybonukleinowy
Bardziej szczegółowoPorozumiewanie się osób z niepełnosprawnością wzrokową i dodatkowymi ograniczeniami
Kristen Layton 2013 Porozumiewanie się osób z niepełnosprawnością wzrokową i dodatkowymi ograniczeniami Komunikacja i język Abstrakcyjna komunikacja symboliczna Język mówiony i migowy, Braille, pismo Komunikacja
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. Język polski Komunikowanie społeczne Nazwa przedmiotu Język angielski Social communication USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW
KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu E/O/KSP Język polski Komunikowanie społeczne Nazwa przedmiotu Język angielski Social communication USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Forma studiów
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO WE WŁODAWIE NA LATA 2015-2018
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO WE WŁODAWIE NA LATA 2015-2018 Motto: Dziecko ma uczyć się bawiąc i bawić się ucząc zabawa jest podstawową formą aktywności dziecka, która dominuje w wychowaniu przedszkolnym
Bardziej szczegółowoDziecko z SLI w szkole - diagnoza i postępowanie Agnieszka Maryniak
Dziecko z SLI w szkole - diagnoza i postępowanie Agnieszka Maryniak Wydział Psychologii, Uniwersytet Warszawski U dzieci w wieku szkolnym zaburzenia językowe mogą być trudne do rozpoznania Poprawa w zakresie
Bardziej szczegółowoStudia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych
Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych Głównym celem studiów podyplomowych Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych jest przekazanie słuchaczom
Bardziej szczegółowoSpis treści. Wstęp... 11
Wstęp.... 11 Rozdział 1. Przedmiot, ewolucja i znaczenie zarządzania kadrami (Tadeusz Listwan)... 15 1.1. Pojęcie zarządzania kadrami.................................. 15 1.2. Cele i znaczenie zarządzania
Bardziej szczegółowoProgram autorski Poznaję uczucia
Dziecko chce być dobre, Jeśli nie umie naucz, Jeśli nie wie wytłumacz, Jeśli nie może pomóż. Janusz Korczak Program autorski Poznaję uczucia 1 Anna Major Program Poznaję uczucia jest skierowany do dzieci
Bardziej szczegółowoUmiejętności interpersonalne w biznesie. Oferta ta skierowana jest do osób, które dzięki swojemu indywidualnemu podejściu
Umiejętności interpersonalne w biznesie PROFIL UCZESTNIKA Oferta ta skierowana jest do osób, które dzięki swojemu indywidualnemu podejściu do zespołu oraz jego zadań chcą zwiększyć efektywność pracy współpracowników
Bardziej szczegółowoProcedura przeprowadzania egzaminu magisterskiego w Instytucie Psychologii (obowiązująca od roku akad. 2010/11):
Procedura przeprowadzania egzaminu magisterskiego w Instytucie Psychologii (obowiązująca od roku akad. 2010/11): 1.W trakcie egzaminu magisterskiego student otrzymuje trzy pytania główne: a. Recenzent
Bardziej szczegółowoI. PROJEKT EDUKACYJNY CO TO TAKIEGO?
I. PROJEKT EDUKACYJNY CO TO TAKIEGO? Projekt edukacyjny jest to metoda nauczania, która kształtuje wiele umiejętności oraz integruje wiedzę z różnych przedmiotów. Istotą projektu jest samodzielna praca
Bardziej szczegółowoWartość upadku# Kurs dla studenta# Moduł 7. Uczenie się na błędach#
Wartość upadku# Kurs dla studenta# Moduł 7. Uczenie się na błędach# Zawartość# 2. Teoria wyuczonej bezradności# 3. Perfekcjonizm# Definicja: Czym właściwie jest uczenie się?# Definicje:# Względnie trwała
Bardziej szczegółowoDLA UCZNIÓW GIMNAZJUM I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH
DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH TERAPIA PEDAGOGICZNA Uczniowie gimnazjów z trudnościami w czytaniu i pisaniu (diagnoza dysleksja rozwojowa) - usprawnianie funkcji percepcyjnych; - utrwalanie
Bardziej szczegółowoBehawioralne metody poprawy bezpieczeństwa pracy
Behawioralne metody poprawy bezpieczeństwa pracy WPROWADZENIE DO TEMATYKI Dlaczego modyfikacja zachowań jest tak ważna? Statystyki dotyczące przyczyn wypadków przy pracy wskazują, że najczęściej są to
Bardziej szczegółowoMETODY STATYSTYCZNE W BIOLOGII
METODY STATYSTYCZNE W BIOLOGII 1. Wykład wstępny 2. Populacje i próby danych 3. Testowanie hipotez i estymacja parametrów 4. Planowanie eksperymentów biologicznych 5. Najczęściej wykorzystywane testy statystyczne
Bardziej szczegółowoUdział w ćwiczeniach: 30h Realizacja projektu: 5h Przygotowanie do kolokwiów: 15 Przygotowanie do egzaminu: 15 Konsultacje :5
Tryb studiów Stacjonarne Nazwa kierunku studiów Finanse i rachunkowość Poziom studiów Stopień pierwszy Rok studiów/ semestr I/I Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Suwałkach SYLLABUS na rok akademicki 04/05
Bardziej szczegółowoPodstawy zarządzania. Dr Janusz Sasak. Struktura sieciowa. Kultura organizacyjna
Podstawy zarządzania Dr Janusz Sasak Struktura sieciowa Dostawca Dostawca Koordynator Dostawca Dostawca Dostawca Kultura organizacyjna Sukces Japonii i jego źródła Powrót do jakościowych metod w badaniach
Bardziej szczegółowoEUROPEJSKIE ASPEKTY EDUKACJI SZKOLNEJ
EUROPEJSKIE ASPEKTY EDUKACJI SZKOLNEJ Elżbieta Leszczyńska Wielkopolski Kurator Oświaty Poznań, 4 października 2018 r. AKSJOLOGICZNE UJĘCIE PROCESÓW NAUCZANIA I WYCHOWANIA PARADYGMAT ROZWOJOWY PARADYGMAT
Bardziej szczegółowoKULTURA JAKO ZMIENNA WEWNĘTRZNA. związek efektywności i kultury organizacyjnej
KULTURA JAKO ZMIENNA NIEZALEŻNA - narodowe style zarządzania - podobieństwa i różnice w sposobie zarządzania w różnych krajach związek efektywności i kultury narodowej Oprac. na podst. Smircich (1983).
Bardziej szczegółowoLOGOPEDYCZNA PERSPEKTYWA
Neurolingwistyka Praktyczna 2015 nr 1 ISSN 2450-5072 LOGOPEDYCZNA PERSPEKTYWA Sławomir Śniatkowski WIEDZA NEUROLINGWISTYCZNA JAKO PODSTAWA DZIAŁAŃ LOGOPEDYCZNYCH I EDUKACYJNYCH* Streszczenie Artykuł ukazuje
Bardziej szczegółowoNasza droga do turkusu
Nasza droga do turkusu Cel: Zdzisław Kolmaga manager, coach i profesjonalny trener Z/TOT4/1/212/352 Marta Kułaga coacherka i certyfikowana trenerka Porozumienia bez Przemocy Efektywne działanie dzięki
Bardziej szczegółowoOFERTA SZKOLENIOWA Propozycje tematów szkoleń dla nauczycieli
POLSKIE TOWARZYSTWO DYSLEKSJI Oddział w Łodzi www.ptd-lodz.com, ptd.lodz@gmail.com OFERTA SZKOLENIOWA Propozycje tematów szkoleń dla nauczycieli Tytuł szkolenia Adresaci Tematyka Autorstwo i prowadzenie
Bardziej szczegółowoDanuta Sterna: Strategie dobrego nauczania
: Strategie dobrego nauczania Strategie dobrego nauczania Strategie oceniania kształtującego I. Określanie i wyjaśnianie uczniom celów uczenia się i kryteriów sukcesu. II. Organizowanie w klasie dyskusji,
Bardziej szczegółowoEksperymenty przyrodnicze w edukacji wczesnoszkolnej. Tajemniczy magnes. 7 lat
Eksperymenty przyrodnicze w edukacji wczesnoszkolnej. Tajemniczy magnes Eksperymenty przyrodnicze w edukacji wczesnoszkolnej Na przestrzeni ostatnich lat wzrosŀo zainteresowanie pedagogów dotyczące uczenia
Bardziej szczegółowoJeśli nie Zespół Aspergera to co? Różne potrzeby terapeutyczne.
Jeśli nie Zespół Aspergera to co? Różne potrzeby terapeutyczne. Małgorzata Dąbrowska-Kaczorek Lekarz specjalizujący się w psychiatrii i psychoterapeuta poznawczo-behawioralny Centrum Diagnozy i Terapii
Bardziej szczegółowoGrant Wielkopolskiego Kuratora Oświaty
Warunki i sposób realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego w klasie IV i VII szkoły podstawowej z języka polskiego, języka obcego, historii i wiedzy o społeczeństwie Grant Wielkopolskiego Kuratora
Bardziej szczegółowoBadania naukowe. Tomasz Poskrobko. Metodyka badań naukowych
Badania naukowe Tomasz Poskrobko Metodyka badań naukowych Badania naukowe w szerokim ujęciu etapowy proces twórczych czynności, przebiegający od ustalenia i powzięcia decyzji o rozwiązaniu problemu badawczego,
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE (STUDIA 1 STOPNIA) Tabela odniesień efektów kierunkowych kształcenia do efektów obszarowych
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE (STUDIA 1 STOPNIA) Tabela odniesień efektów kierunkowych kształcenia do efektów obszarowych Objaśnienie oznaczeń w symbolach: K KIERUNKOWE EFEKTY
Bardziej szczegółowoWymagające bezpośredniego udziału nauczyciela W formie pracy samodzielnej
Tryb studiów Niestacjonarne Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Suwałkach SYLLABUS na rok akademicki 04/05 Nazwa kierunku studiów Finanse i Rachunkowość Poziom studiów Stopień pierwszy Rok studiów/ semestr
Bardziej szczegółowoGłówne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład 1 Wprowadzenie do problemu reprezentacji Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Źródło pojęcia reprezentacji Słowo 'reprezentacja'
Bardziej szczegółowo