Modele umysłu rok akademicki 2015/2016. Temat 5. Psychologia ewolucyjna i hipoteza rozległej modularności
|
|
- Elżbieta Adamczyk
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Modele umysłu rok akademicki 2015/2016 Temat 5 Psychologia ewolucyjna i hipoteza rozległej modularności
2 Model fodoriański ( model klasyczny ): (1) systemy wejściowe / system centralny; (2) radykalny natywizm; (3) model obliczeniowy; (4) RTM (reprezentacyjna teoria umysłu); (5) internalizm i solipsyzm metodologiczny. Modele nieklasyczne : ~ (1) psychologia ewolucyjna & hipoteza rozległej modularności; ~ (2) neurokonstruktywizm; ~ (3) model koneksjonistyczny; ~ (4) predyktywistyczna teoria umysłu; ~ (5) eksternalizm i teza o ucieleśnieniu.
3 Model fodoriański ( model klasyczny ): (1) systemy wejściowe / system centralny; (2) radykalny natywizm; (3) model obliczeniowy; (4) RTM (reprezentacyjna teoria umysłu); (5) internalizm i solipsyzm metodologiczny. Modele nieklasyczne : ~ (1) psychologia ewolucyjna & hipoteza rozległej modularności; ~ (2) neurokonstruktywizm; ~ (3) model koneksjonistyczny; ~ (4) predyktywistyczna teoria umysłu; ~ (5) eksternalizm i teza o ucieleśnieniu.
4 Przedstawiciele psychologii poznawczej: John Tooby, antropolog Leda Cosmides, psycholog Steven Pinker, językoznawca Richard Samuels, filozof Simon Baron-Cohen, psycholog
5 Główne idee psychologii poznawczej:
6 Główne idee psychologii poznawczej: 1. Ludzki umysł jest narzędziem przetwarzania informacji, które wykonuje operacje obliczeniowe ( umysł jako biologiczny komputer ).
7 Główne idee psychologii poznawczej: 1. Ludzki umysł jest narzędziem przetwarzania informacji, które wykonuje operacje obliczeniowe ( umysł jako biologiczny komputer ). 2. Struktura umysłu jest wrodzona ( ontogeneza umysłu)
8 Główne idee psychologii poznawczej: 1. Ludzki umysł jest narzędziem przetwarzania informacji, które wykonuje operacje obliczeniowe ( umysł jako biologiczny komputer ). 2. Struktura umysłu jest wrodzona ( ontogeneza umysłu) 3. i stanowi wynik doboru naturalnego, czyli zbiór rozwiązań konkretnych problemów adaptacyjnych ( filogeneza umysłu).
9 Główne idee psychologii poznawczej: 1. Ludzki umysł jest narzędziem przetwarzania informacji, które wykonuje operacje obliczeniowe ( umysł jako biologiczny komputer ). 2. Struktura umysłu jest wrodzona ( ontogeneza umysłu) 3. i stanowi wynik doboru naturalnego, czyli zbiór rozwiązań konkretnych problemów adaptacyjnych ( filogeneza umysłu). 4. Umysł składa się z bardzo wielu modułów ( hipoteza rozległej modularności, ang. massive modularity hypothesis).
10 Umysł jest tym, co robi mózg, a konkretnie mózg przetwarza informacje, myślenie jest zaś rodzajem obliczeń. Umysł jest zorganizowany w moduły czy organy, z których każdy ma wyspecjalizowaną budowę, dzięki której jego domeną jest jedna dziedzina interakcji ze światem. Podstawowe zasady działania tych modułów określa nasz program genetyczny. Dobór naturalny ukształtował je tak, by służyły do rozwiązywania problemów łowiecko-zbierackiego życia, jakie wiedli nasi przodkowie przez większą część swych ewolucyjnych dziejów. Rozmaite problemy naszych przodków były podporządkowane jednemu najważniejszemu problemowi ich genów: maksymalizacja liczby kopii, które przejdą do następnego pokolenia. Pinker, 2002: 31.
11 Umysł jest tym, co robi mózg, a konkretnie mózg przetwarza informacje, myślenie jest zaś rodzajem obliczeń. Umysł jest zorganizowany w moduły czy organy, z których każdy ma wyspecjalizowaną budowę, dzięki której jego domeną jest jedna dziedzina interakcji ze światem. Podstawowe zasady działania tych modułów określa nasz program genetyczny. Dobór naturalny ukształtował je tak, by służyły do rozwiązywania problemów łowiecko-zbierackiego życia, jakie wiedli nasi przodkowie przez większą część swych ewolucyjnych dziejów. Rozmaite problemy naszych przodków były podporządkowane jednemu najważniejszemu problemowi ich genów: maksymalizacja liczby kopii, które przejdą do następnego pokolenia. Pinker, 2002: 31.
12 Umysł jest tym, co robi mózg, a konkretnie mózg przetwarza informacje, myślenie jest zaś rodzajem obliczeń. Umysł jest zorganizowany w moduły czy organy, z których każdy ma wyspecjalizowaną budowę, dzięki której jego domeną jest jedna dziedzina interakcji ze światem. Podstawowe zasady działania tych modułów określa nasz program genetyczny. Dobór naturalny ukształtował je tak, by służyły do rozwiązywania problemów łowiecko-zbierackiego życia, jakie wiedli nasi przodkowie przez większą część swych ewolucyjnych dziejów. Rozmaite problemy naszych przodków były podporządkowane jednemu najważniejszemu problemowi ich genów: maksymalizacja liczby kopii, które przejdą do następnego pokolenia. Pinker, 2002: 31.
13 Umysł jest tym, co robi mózg, a konkretnie mózg przetwarza informacje, myślenie jest zaś rodzajem obliczeń. Umysł jest zorganizowany w moduły czy organy, z których każdy ma wyspecjalizowaną budowę, dzięki której jego domeną jest jedna dziedzina interakcji ze światem. Podstawowe zasady działania tych modułów określa nasz program genetyczny. Dobór naturalny ukształtował je tak, by służyły do rozwiązywania problemów łowiecko-zbierackiego życia, jakie wiedli nasi przodkowie przez większą część swych ewolucyjnych dziejów. Rozmaite problemy naszych przodków były podporządkowane jednemu najważniejszemu problemowi ich genów: maksymalizacja liczby kopii, które przejdą do następnego pokolenia. Pinker, 2002: 31.
14 Twierdzę, że myślenie polega na komputacji, ale to nie znaczy, że komputer jest właściwą metaforą umysłu. Umysł jest zestawem modułów, ale te moduły nie są obudowanymi i odgraniczonymi pudełkami. Organizacja modułów naszego umysłu jest wynikiem programu genetycznego, ale to nie znaczy, że istnieje gen dla każdej cechy czy że uczenie się jest nie mniej ważne, niż sądziliśmy. Umysł jest adaptacją wytworzoną przed dobór naturalny, nie znaczy to jednak, że wszystko, co myślimy, czujemy i robimy, jest biologicznie adaptacyjne. Pinker, 2002: 33.
15 Ważne założenia: psychologia ewolucyjna jest przedłużeniem biologii ewolucyjnej: zastosowaniem jej zasad do wyjaśnienia funkcjonowania umysłu ludzkiego;
16 Ważne założenia: psychologia ewolucyjna jest przedłużeniem biologii ewolucyjnej: zastosowaniem jej zasad do wyjaśnienia funkcjonowania umysłu ludzkiego; struktura umysłu ludzkiego powstała w plejstocenie (paleolicie), czyli w okresie mniej więcej ostatnich 2,5 mln lat;
17 Ważne założenia: psychologia ewolucyjna jest przedłużeniem biologii ewolucyjnej: zastosowaniem jej zasad do wyjaśnienia funkcjonowania umysłu ludzkiego; struktura umysłu ludzkiego powstała w plejstocenie (paleolicie), czyli w okresie mniej więcej ostatnich 2,5 mln lat; ewolucja tworzy systemy wyspecjalizowane, a nie uniwersalne.
18 Moduł jako:
19 Moduł jako: System reprezentacji mentalnych ( moduł chomskiański); dziedzinowo-specyficzna teoria składająca się z twierdzeń (teoria fizyczna, biologiczna, matematyczna itp.)
20 Moduł jako: System reprezentacji mentalnych ( moduł chomskiański); dziedzinowo-specyficzna teoria składająca się z twierdzeń (teoria fizyczna, biologiczna, matematyczna itp.) System mechanizmów obliczeniowych manipulujących reprezentacjami ( moduły komputacyjny).
21 Moduł jako: System reprezentacji mentalnych ( moduł chomskiański); dziedzinowo-specyficzna teoria składająca się z twierdzeń (teoria fizyczna, biologiczna, matematyczna itp.) System mechanizmów obliczeniowych manipulujących reprezentacjami ( moduły komputacyjny). Moduł darwinowski: komputacyjny, może korzystać z modułu chomskiańskiego; wrodzony, wynik przystosowania ewolucyjnego.
22 HRM w wersji innej niż ta, którą postuluje psychologia ewolucyjna: umysł (cały lub jego część centralna) składa się z bardzo wielu modułów chomskiańskich, do których ma dostęp jeden, dziedzinowo-uniwersalny mechanizm obliczeniowy.
23 HRM psychologii ewolucyjnej: umysł ludzki jest konfederacją bardzo wielu modułów, z których jedne są peryferyjne, a inne centralne.
24 HRM psychologii ewolucyjnej: umysł ludzki jest konfederacją bardzo wielu modułów, z których jedne są peryferyjne, a inne centralne. SYSTEM WEJŚCIOWY SYSTEM WYJŚCIOWY SYSTEM WEJŚCIOWY SYSTEM WYJŚCIOWY SYSTEM WEJŚCIOWY SYSTEM CENTRALNY SYSTEM WYJŚCIOWY
25 HRM psychologii ewolucyjnej: umysł ludzki jest konfederacją bardzo wielu modułów, z których jedne są peryferyjne, a inne centralne. SYSTEM WEJŚCIOWY SYSTEM WYJŚCIOWY SYSTEM WEJŚCIOWY SYSTEM WYJŚCIOWY SYSTEM WEJŚCIOWY SYSTEM CENTRALNY SYSTEM WYJŚCIOWY
26 HRM psychologii ewolucyjnej: umysł ludzki jest konfederacją bardzo wielu modułów, z których jedne są peryferyjne, a inne centralne. SYSTEM WEJŚCIOWY SYSTEM WYJŚCIOWY SYSTEM WEJŚCIOWY SYSTEM WYJŚCIOWY SYSTEM WEJŚCIOWY SYSTEM WYJŚCIOWY
27 Koncepcja modułów jako przemyślanych rozwiązań (ang. elegant machines) (np. Pinker 2002): każdemu typowi problemów adaptacyjnych odpowiada system wyspecjalizowany w ich rozwiązywaniu ( metoda analizy ewolucyjnej);
28 Koncepcja modułów jako przemyślanych rozwiązań (ang. elegant machines) (np. Pinker 2002): każdemu typowi problemów adaptacyjnych odpowiada system wyspecjalizowany w ich rozwiązywaniu ( metoda analizy ewolucyjnej); architektonika tego systemu jest taka, jakby zaprojektował ją racjonalny, kompetentny inżynier lub programista ( metoda złożonych modeli obliczeniowych).
29 Koncepcja modułów jako przemyślanych rozwiązań (ang. elegant machines) (np. Pinker 2002): każdemu typowi problemów adaptacyjnych odpowiada system wyspecjalizowany w ich rozwiązywaniu ( metoda analizy ewolucyjnej); architektonika tego systemu jest taka, jakby zaprojektował ją racjonalny, kompetentny inżynier lub programista ( metoda złożonych modeli obliczeniowych). Ale: czasem jedna własność fenotypu rozwiązuje kilka problemów; ewolucja tworzy nowe rozwiązania (tj. organy, systemy) nie od zera, ale buduje prowizorki (ang. kludges) wykorzystując to, co wykształciła wcześniej.
30 Przykłady modułów darwinowskich: moduł teorii umysłu, moduł wykrywania oszustów, moduł rozpoznawania krewnych, moduł rozpoznawania jadowitych zwierząt...
31 Przykłady modułów darwinowskich: moduł teorii umysłu, moduł wykrywania oszustów, moduł rozpoznawania krewnych, moduł rozpoznawania jadowitych zwierząt...
32 Teoria czytania w myślach (ang. mindreading) model Baron-Cohena
33 Teoria czytania w myślach (ang. mindreading) model Baron-Cohena Cztery systemy: ID EDD SAM TTOM detektor intencjonalności, detektor kierunku patrzenia, mechanizm uwspólniania uwagi, mechanizm teorii umysłu.
34 Detektor intencjonalności (ID) Dziedzina bodźców: bodźce agentopodobne, tj. obdarzone samowzbudnym ruchem.
35 Detektor intencjonalności (ID) Dziedzina bodźców: bodźce agentopodobne, tj. obdarzone samowzbudnym ruchem. Funkcja: tworzenie reprezentacji diadycznych typu: Ona (mysz) chce wziąć ser, On (chłopiec) ma celu dostać się do pokoju, agent CHCE / MA-NA-CELU x Ważne: jest to system amodalny.
36 Detektor intencjonalności (ID) Świadectwa: dzieci poniżej 9 miesiąca życia reagują zainteresowaniem na ruchy celowe...
37 Detektor intencjonalności (ID) Świadectwa: dzieci poniżej 9 miesiąca życia reagują zainteresowaniem na ruchy celowe... opisy animacji Heidera i Simmela:
38 Detektor intencjonalności (ID) Świadectwa: dzieci poniżej 9 miesiąca życia reagują zainteresowaniem na ruchy celowe... opisy animacji Heidera i Simmela: komórki w płacie skroniowym małpy, które reagują selektywnie na widok innego zwierzęcia podążającego naprzód,
39 Detektor intencjonalności (ID) Świadectwa: dzieci poniżej 9 miesiąca życia reagują zainteresowaniem na ruchy celowe... opisy animacji Heidera i Simmela: komórki w płacie skroniowym małpy, które reagują selektywnie na widok innego zwierzęcia podążającego naprzód, upośledzenia kategoryzacji przedmiotów na ożywione i nieożywione.
40 Detektor intencjonalności (ID) Świadectwa: dzieci poniżej 9 miesiąca życia reagują zainteresowaniem na ruchy celowe... opisy animacji Heidera i Simmela: komórki w płacie skroniowym małpy, które reagują selektywnie na widok innego zwierzęcia podążającego naprzód, upośledzenia kategoryzacji przedmiotów na ożywione i nieożywione. Dygresja: Tomasello o kulturowym uczeniu się oraz emulacji.
41 Detektor kierunku patrzenia (EDD) Dziedzina bodźców: bodźce oczopodobne.
42 Detektor kierunku patrzenia (EDD) Dziedzina bodźców: bodźce oczopodobne. Funkcje: detekcja oczu, detekcja nakierowania oczu, interpretowanie spojrzenia jako widzenia.
43 ilustracja za: Baron-Cohen, 2009, s. 154.
44 ilustracja za: Baron-Cohen, 2009, s. 155.
45 Detektor kierunku patrzenia (EDD) EDD tworzy również reprezentacje diadyczne: On (chłopiec) patrzy na mnie Ona (mama) patrzy na kota Ona (mama) widzi kota agent PATRZY-NA / WIDZI x
46 Detektor kierunku patrzenia (EDD) EDD tworzy również reprezentacje diadyczne: On (chłopiec) patrzy na mnie Ona (mama) patrzy na kota Ona (mama) widzi kota agent PATRZY-NA / WIDZI x Ważne: jest to system wyspecjalizowany w analizie bodźców wzrokowych.
47 Mechanizm uwspólniania uwagi (SAM) Dziedzina bodźców: reprezentacje tworzone przez EDD.
48 Mechanizm uwspólniania uwagi (SAM) Dziedzina bodźców: reprezentacje tworzone przez EDD. Funkcja: tworzenie reprezentacji triadycznych przez zanurzenie ; ja/agent RELACJA [ agent/ja RELACJA x ] Ilustracja za: Baron-Cohen, 2009, s. 159.
49 Mechanizm uwspólniania uwagi (SAM) Dziedzina bodźców: reprezentacje tworzone przez EDD. Funkcja: tworzenie reprezentacji triadycznych przez zanurzenie ; wiązanie EDD z ID (oddziaływanie w obu kierunkach ). Ilustracja za: Baron-Cohen, 2009, s. 163.
50 Mechanizm teorii umysłu (TTOM) Dziedzina bodźców: zachowania innych, reprezentacje tworzone przez SAM.
51 Mechanizm teorii umysłu (TTOM) Dziedzina bodźców: zachowania innych, reprezentacje tworzone przez SAM. Funkcja: tworzy reprezentacje postaw propozycjonalnych: On (chłopiec) myśli, że w pudełku są cukierki Ona chce, żeby książka była na półce agent POSTAWA sąd
52 Mechanizm teorii umysłu (TTOM) Dygresja 1: ekstensjonalność versus intensjonalność (RP) F (a) (UE) F (a) a = b x F(x) F (b)
53 Mechanizm teorii umysłu (TTOM) Dygresja 1: ekstensjonalność versus intensjonalność (RP) F (a) (UE) F (a) a = b x F(x) F (b) Ważne: stany intencjonalne, jakimi są postawy propozycjonalne, opisujemy za pomocą zdań intensjonalnych.
54 Mechanizm teorii umysłu (TTOM) Dygresja 2: TTOM jest modułem darwinowskim, którego elementem jest moduł chomskiański.
55 Mechanizm teorii umysłu (TTOM) Dygresja 2: TTOM jest modułem darwinowskim, którego elementem jest moduł chomskiański. Aksjomaty TTOM: Widzenie prowadzi do wiedzy, To, jak coś wygląda, nie musi takim być, Ludzie myślą, że rzeczy są tam, gdzie widzieli jej po raz ostatni. Aksjomat SAM: Uwagę ludzi przyciągają rzeczy, których pragną.
56 Mechanizm teorii umysłu (TTOM) Testy na theory of mind : Smarties, Sally-Anne,.
57 Schemat rozwojowy: do 9 miesiąca ID & EDD 9 18 miesiąc SAM TTOM
58 Schemat rozwojowy: do 9 miesiąca ID & EDD 9 18 miesiąc SAM TTOM Ważne: stały schemat rozwojowy może świadczyć (przy dodatkowych założeniach) o wrodzonym charakterze systemu czytania w myślach.
59 Ilustracja za: Baron-Cohen, 2009, s. 146.
60 Literatura: Baron-Cohen, Simon, 2009, Rozwój zdolności czytania innych umysłów: cztery etapy, w: A. Klawiter (red.), Formy aktywności umysłu. Ujęcia kognitywistyczne, t. 2, Ewolucja i złożone układy poznawcze, Warszawa: WN PWN, Hohol, Mateusz, 2010, Umysł: system sprzeczny, ale nie trywialny, Zagadnienia filozoficzne w nauce, XLVII, (zwłaszcza rozdział Modularna teoria umysłu i ewolucjonizm ). Pinker, Stephen, 1994, The Language Instinct, New York: W. Morrow & Co. Pinker, Stephen, 2002, Jak działa umysł, Warszawa: WN PWN. Poczobut, Robert, 2007, Modularna teoria umysłu a eksternalizm. Z perspektywy ontologii umysłu, w: S. Wróbel (red.), Modularność umysłu, Kalisz-Poznań: Wydział Pedagogiczno-Artystyczy UAM w Poznaniu, Samuels, Richard, 2000, Massive modular minds: evolutionary psychology and cognitive architecture, w: P. Carruthers & A. Chamberlain (Eds.), Evolution and the human mind. Modularity, language and meta-cognition, Cambrdge: CUP,
Modele umysłu rok akademicki 2015/2016. Temat 4. Neurokonstruktywizm o modularnej strukturze umysły
Modele umysłu rok akademicki 2015/2016 Temat 4 Neurokonstruktywizm o modularnej strukturze umysły Dygresja: Jakie struktury mają budowę modularną? Jakie są korzyści budowy modularnej? Dygresja: Jakie struktury
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład II: Modele pojęciowe Gwoli przypomnienia: Kroki w modelowaniu kognitywnym: teoretyczne ramy pojęciowe (modele pojęciowe) przeformułowanie
Bardziej szczegółowoModele umysłu rok akademicki 2014/2015. Temat 7. Model czterech dróg ewolucji poznawczej
Modele umysłu rok akademicki 2014/2015 Temat 7 Model czterech dróg ewolucji poznawczej Model fodoriański ( model klasyczny ): (1) systemy wejściowe / system centralny; (2) radykalny natywizm; (3) model
Bardziej szczegółowoWprowadzenie do filozofii umysłu i kognitywistyki. Teoria umysłu: jak czytamy w umysłach innych osób?
Wprowadzenie do filozofii umysłu i kognitywistyki Teoria umysłu: jak czytamy w umysłach innych osób? Czytanie w innych umysłach Dwie teorie filozoficzno-kognitywne: Teoria symulacji Teoria teorii Badania
Bardziej szczegółowoModele umysłu rok akademicki 2015/2016. Temat 6. Model czterech dróg ewolucji poznawczej
Modele umysłu rok akademicki 2015/2016 Temat 6 Model czterech dróg ewolucji poznawczej Model fodoriański ( model klasyczny ): (1) systemy wejściowe / system centralny; (2) radykalny natywizm; (3) model
Bardziej szczegółowoTeoretyczne podstawy kognitywistyki religii K O N R A D T A L M O N T - K A M I N S K I U M C S
Teoretyczne podstawy kognitywistyki religii K O N R A D T A L M O N T - K A M I N S K I U M C S Plan Kognitywistyka religii Główne tezy Podstawy i problemy Racjonalność ograniczona Religia i prospołeczność
Bardziej szczegółowoCzy architektura umysłu to tylko taka sobie bajeczka? Marcin Miłkowski
Czy architektura umysłu to tylko taka sobie bajeczka? Marcin Miłkowski Architektura umysłu Pojęcie używane przez prawie wszystkie współczesne ujęcia kognitywistyki Umysł Przetwornik informacji 2 Architektura
Bardziej szczegółowoUMYSŁ SPOŁECZNY. dr Mateusz Hohol Wykład 7: Czytanie w innych umysłach
UMYSŁ SPOŁECZNY dr Mateusz Hohol Wykład 7: Czytanie w innych umysłach PODEJŚCIE TRZECIOSOBOWE Wobec tego, gdy zastanawiam się nad [res cogitans], to znaczy, gdy zastanawiam się nad samym sobą jako czymś,
Bardziej szczegółowoEpistemologia. #00 Abstrakty prac. Paweł Łupkowski. Instytut Psychologii UAM
Epistemologia #00 Abstrakty prac Paweł Łupkowski Instytut Psychologii UAM 1 / 13 Abstrakt imię i nazwisko autora, numer indeksu, tytuł pracy, adres e-mail do kontaktu, abstrakt (około 250 słów), zestaw
Bardziej szczegółowoStruktura teorii neurokognitywnych wykład monograficzny 2012/2013. Wykład 5 ( )
Struktura teorii neurokognitywnych wykład monograficzny 2012/2013 Wykład 5 (12.11.2012) Niniejszy wykład: Struktura nauk ewolucyjnych powtórzenie Psychologia ewolucyjna jako paradygmat Nic w biologii nie
Bardziej szczegółowodr hab. Maciej Witek, prof. US MODELE UMYSŁU rok akademicki 2016/2017, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek MODELE UMYSŁU rok akademicki 2016/2017, semestr letni Temat 3 Klasyczny model modularny I: procesy modularne a procesy centralne Fodor,
Bardziej szczegółowoKognitywistyka, poznanie, język. Uwagi wprowadzające.
Wykład I: Elementy kognitywistyki: język naturalny Kognitywistyka, poznanie, język. Uwagi wprowadzające. Po raz pierwszy w historii można coś napisać o instynkcie uczenia się, mówienia i rozumienia języka.
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład I: Pomieszanie z modelem w środku Czym jest kognitywistyka? Dziedzina zainteresowana zrozumieniem procesów, dzięki którym mózg (zwł.
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki II: Sztuczna inteligencja. WYKŁAD XII: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki II: Sztuczna inteligencja WYKŁAD XII: Modele i architektury poznawcze Architektury poznawcze Architektura poznawcza jako teoria poznania ludzkiego Anderson (1993): Architektura
Bardziej szczegółowoKsięgarnia PWN: Szymon Wróbel - Umysł, gramatyka, ewolucja
Księgarnia PWN: Szymon Wróbel - Umysł, gramatyka, ewolucja WSTĘP. MIĘDZY KRYTYKĄ A OBRONĄ ROZUMU OBLICZENIOWEGO 1. INteNCjA 2. KoMPozyCjA 3. tytuł CZĘŚĆ I. WOKÓŁ METODOLOGII ROZDZIAŁ 1. PO CZYM POZNAĆ
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki:
Wykład I: Elementy kognitywistyki: język naturalny Kognitywistyka, poznanie, język. Uwagi wprowadzające. Po raz pierwszy w historii można coś napisać o instynkcie uczenia się, mówienia i rozumienia języka.
Bardziej szczegółowoGłówne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład dziesiąty Hipoteza języka myśli (LOT): źródła i założenia Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Filozoficzne źródła:
Bardziej szczegółowoWprowadzenie do teorii systemów ekspertowych
Myślące komputery przyszłość czy utopia? Wprowadzenie do teorii systemów ekspertowych Roman Simiński siminski@us.edu.pl Wizja inteligentnych maszyn jest od wielu lat obecna w literaturze oraz filmach z
Bardziej szczegółowoO badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ Jak określa się inteligencję naturalną? Jak określa się inteligencję naturalną? Inteligencja wg psychologów to: Przyrodzona, choć rozwijana w toku dojrzewania i uczenia
Bardziej szczegółowoO badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ Wykład 7. O badaniach nad sztuczną inteligencją Co nazywamy SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ? szczególny rodzaj programów komputerowych, a niekiedy maszyn. SI szczególną własność
Bardziej szczegółowoJęzyk myśli. ang. Language of Thought, Mentalese. Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński
Dr hab. Maciej Witek Zakład Filozofii Nauki, Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński http://mwitek.univ.szczecin.pl Język myśli ang. Language of Thought, Mentalese PLAN: I. krótko o języku myśli
Bardziej szczegółowodr hab. Maciej Witek, prof. US TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2016/2017, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek TEORIE KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ rok akademicki 2016/2017, semestr letni Temat 7: M. Tomasello o rozwoju języka i zdolności komunikacyjnych
Bardziej szczegółowoO REDUKCJI U-INFORMACJI
O REDUKCJI U-INFORMACJI DO DANYCH Cztery punkty odniesienia (dla pojęcia informacji) ŚWIAT ontologia fizyka UMYSŁ psychologia epistemologia JĘZYK lingwistyka nauki o komunikacji KOMPUTER informatyka elektronika
Bardziej szczegółowoUmysł-język-świat 2012
Umysł-język-świat 2012 Wykład II: Od behawioryzmu lingwistycznego do kognitywizmu w językoznawstwie Język. Wybrane ujęcia [Skinner, Watson i behawioryzm] Język jest zespołem reakcji na określonego typu
Bardziej szczegółowoPodstawowe problemy kognitywistyki: Świadomość. Rodzaje umysłów a rodzaje świadomości
Podstawowe problemy kognitywistyki: Świadomość Rodzaje umysłów a rodzaje świadomości Wykład siódmy i ósmy Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Introdukcja: Bóg a świadomość
Bardziej szczegółowoEwolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach
Ewolucjonizm NEODARWINIZM Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach Główne paradygmaty biologii Wspólne początki życia Komórka jako podstawowo jednostka funkcjonalna
Bardziej szczegółowoModele umysłu rok akademicki 2014/2015. Temat 3. Model modularny jako narzędzie badawcze. Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej
Modele umysłu rok akademicki 2014/2015 Temat 3 Model modularny jako narzędzie badawcze. Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej Metoda podwójnej dysocjacji (ang. double dissociation):
Bardziej szczegółowoCZYM SĄ OBLICZENIA NAT A URALNE?
CZYM SĄ OBLICZENIA NATURALNE? Co to znaczy obliczać (to compute)? Co to znaczy obliczać (to compute)? wykonywać operacje na liczbach? (komputer = maszyna licząca) wyznaczać wartości pewnych funkcji? (program
Bardziej szczegółowoWstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63
Wstęp Przedmowa n 1. Cele, założenia i zastosowanie psychologii 13 1.1. Analiza zachowania i doznawania jako zadanie psychologii 14 1.2. Psychologia jako dziedzina badań 16 1.2.1. Cele badań naukowych
Bardziej szczegółowoAlgorytm Genetyczny. zastosowanie do procesów rozmieszczenia stacji raportujących w sieciach komórkowych
Algorytm Genetyczny zastosowanie do procesów rozmieszczenia stacji raportujących w sieciach komórkowych Dlaczego Algorytmy Inspirowane Naturą? Rozwój nowych technologii: złożone problemy obliczeniowe w
Bardziej szczegółowoNEURONAUKA SPOŁECZNA. dr Mateusz Hohol Czytanie w innych umysłach
NEURONAUKA SPOŁECZNA dr Mateusz Hohol Czytanie w innych umysłach WWW.HOHOL.PL DYDAKTYKA PODEJŚCIE TRZECIOSOBOWE Wobec tego, gdy zastanawiam się nad [res cogitans], to znaczy, gdy zastanawiam się nad samym
Bardziej szczegółowoGłówne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład 4 Reprezentacja a koncepcje rozszerzonego umysłu i rozszerzonego narzędzia Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Rozszerzone
Bardziej szczegółowoFilozofia umysłu i kognitywistyka I. wykład 7: Psychologia ewolucyjna. dr Mateusz Hohol. Wykład monograficzny, sem.
Filozofia umysłu i kognitywistyka I wykład 7: Psychologia ewolucyjna dr Mateusz Hohol Wykład monograficzny, sem. zimowy 2013/2014 Co to jest psychologia ewolucyjna? Psychologia ewolucyjna = Darwin + Turing
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład III: Psychologiczne modele umysłu Gwoli przypomnienia: Kroki w modelowaniu kognitywnym: teoretyczne ramy pojęciowe (modele pojęciowe)
Bardziej szczegółowoO tzw. metaforze komputerowej
Marcin Miłkowski, IFiS PAN O tzw. metaforze komputerowej 18/11/08 Plan prezentacji Czy komputacjonizm to ujęcie metaforyczne? Kryteria adekwatności wyjaśnień obliczeniowych: Epistemiczne Mechanistyczne
Bardziej szczegółowoJak powstają nowe gatunki. Katarzyna Gontek
Jak powstają nowe gatunki Katarzyna Gontek Powstawanie gatunków (specjacja) to proces biologiczny, w wyniku którego powstają nowe gatunki organizmów. Zachodzi na skutek wytworzenia się bariery rozrodczej
Bardziej szczegółowoO badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ
O badaniach nad SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ SZTUCZNA INTELIGENCJA dwa podstawowe znaczenia Co nazywamy sztuczną inteligencją? zaawansowane systemy informatyczne (np. uczące się), pewną dyscyplinę badawczą (dział
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa Kod Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ Poziom kształcenia: Profil: Forma studiów Rok/semestr jednolite studia magisterskie Niestacjonarne I nazwisko koordynatora
Bardziej szczegółowoInformacja w perspektywie obliczeniowej. Informacje, liczby i obliczenia
Informacja w perspektywie obliczeniowej Informacje, liczby i obliczenia Cztery punkty odniesienia (dla pojęcia informacji) ŚWIAT ontologia fizyka UMYSŁ psychologia epistemologia JĘZYK lingwistyka nauki
Bardziej szczegółowoKilka innych faktów...
Steven Pinker (1954 - ) Dept. of Brain and Cognitive Sciences at MIT Dept. of Psychology, Harvard University The Language Instinct: How the Mind Creates Language How the Mind Works The Stuff of Thought:
Bardziej szczegółowoZ punktu widzenia kognitywisty: język naturalny
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny Wykład I: Czym jest język? http://konderak.eu/pwk13.html Piotr Konderak kondorp@bacon.umcs.lublin.pl p. 205, Collegium Humanicum konsultacje: czwartki, 11:10-12:40
Bardziej szczegółowoFestiwal Myśli Abstrakcyjnej, Warszawa, Czy SZTUCZNA INTELIGENCJA potrzebuje FILOZOFII?
Festiwal Myśli Abstrakcyjnej, Warszawa, 22.10.2017 Czy SZTUCZNA INTELIGENCJA potrzebuje FILOZOFII? Dwa kluczowe terminy Co nazywamy sztuczną inteligencją? zaawansowane systemy informatyczne (np. uczące
Bardziej szczegółowoFilozofia języka i podstawy lingwistyki
Filozofia języka i podstawy lingwistyki blok II: wykład 1 Perspektywy i granice generatywizmu Noama Chomsky ego dr Mateusz Hohol sem. zimowy 2013/2014 Program bloku wykładów na temat podstaw lingwistyki
Bardziej szczegółowoKIERUNEK: KOGNITYWISTYKA
KIERUNEK: KOGNITYWISTYKA Plan studiów pierwszego stopnia Cykl kształcenia 2018-2021 Rok akademicki 2018/2019 Zbo zaliczenie bez oceny Z zaliczenie z oceną E egzamin Jeżeli wykłady odbywają się równolegle
Bardziej szczegółowoAlgorytm genetyczny (genetic algorithm)-
Optymalizacja W praktyce inżynierskiej często zachodzi potrzeba znalezienia parametrów, dla których system/urządzenie będzie działać w sposób optymalny. Klasyczne podejście do optymalizacji: sformułowanie
Bardziej szczegółowoZagadnienia do próbnych matur z poziomu podstawowego.
Zagadnienia do próbnych matur z poziomu podstawowego. Wiadomości: 1. opisuje budowę i funkcje organizmu człowieka: a. opisuje budowę organizmu człowieka lub nazywa elementy budowy przedstawione na ilustracji,
Bardziej szczegółowo2. Opis zajęć dydaktycznych i pracy studenta
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: Kognitywistyka, poziom pierwszy Sylabus modułu: Wprowadzenie do biologii () 1. Informacje ogólne koordynator dr hab. Piotr Łaszczyca (KFZiE,
Bardziej szczegółowoWstęp do kognitywistyki
Wstęp do kognitywistyki Wykład I: Kognitywistyka z lotu ptaka Piotr Konderak konsultacje: poniedziałki, 11:10-12:40, p. 205 Strona przedmiotu: http://konderak.eu/wkg10.html W historii intelektualnej wszystko
Bardziej szczegółowoUmysł-język-świat 2012
Umysł-język-świat 2012 Wykład IV: Instynkt językowy Steven Pinker (1954 - ) Dept. of Brain and Cognitive Sciences at MIT Dept. of Psychology, Harvard University The Language Instinct: How the Mind Creates
Bardziej szczegółowoPodstawowe problemy kognitywistyki: Świadomość. Rodzaje umysłów a rodzaje świadomości
Podstawowe problemy kognitywistyki: Świadomość Rodzaje umysłów a rodzaje świadomości Wykład piąty i szósty Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Introdukcja: Bóg a świadomość
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki II: Sztuczna inteligencja
Elementy kognitywistyki II: Sztuczna inteligencja Piotr Konderak Zakład Logiki i Filozofii Nauki p.203b, Collegium Humanicum konsultacje: wtorki, 16:00-17:00 kondorp@bacon.umcs.lublin.pl http://konderak.eu
Bardziej szczegółowoModularność: ujęcie funkcjonalne czy architekturalne?
Modularność: ujęcie funkcjonalne czy architekturalne? Marcin Miłkowski Zakład Logiki i Kognitywistyki IFiS PAN Plan Funkcjonalne ujęcia modularności Systemy względnie rozkładalne w analizie modułów Moduł
Bardziej szczegółowoGrice'owskie ujęcie komunikacji: M. Tomasello o rozwoju języka i zdolności komunikacyjnych
Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2015/2016 semestr letni Temat 4: Grice'owskie ujęcie komunikacji: M. Tomasello o rozwoju języka i zdolności komunikacyjnych Tylko ludzie tworzą: wyspecjalizowane
Bardziej szczegółowoStruktura teorii neurokognitywnych wykład monograficzny 2012/2013. Wykład 7 (19.11.2012)
Struktura teorii neurokognitywnych wykład monograficzny 2012/2013 Wykład 7 (19.11.2012) Powtórzenie: założenia psychologii ewolucyjnej (1) Umysł jest komputerem (ściślej mówiąc maszyną Turinga) powstałym
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu: SYSTEMY INFORMATYCZNE WSPOMAGAJĄCE DIAGNOSTYKĘ MEDYCZNĄ Kierunek: Inżynieria Biomedyczna Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy moduł specjalności informatyka medyczna Rodzaj zajęć: wykład, projekt
Bardziej szczegółowoWstęp do kognitywistyki. Wykład 12: Wprowadzenie do SI. Obliczeniowa teoria umysłu
Wstęp do kognitywistyki Wykład 12: Wprowadzenie do SI. Obliczeniowa teoria umysłu Sztuczna inteligencja...to próba zrozumienia i wyjaśnienia jednostek inteligentnych. Specyfika SI polega na metodzie: wyjaśnianie
Bardziej szczegółowoWstęp do kognitywistyki. Wykład 6: Psychologia poznawcza
Wstęp do kognitywistyki Wykład 6: Psychologia poznawcza Sześciokąt nauk kognitywnych I. Psychologia poznawcza Poznanie to zdolność człowieka do odbierania informacji z otoczenia i przetwarzania ich w celu
Bardziej szczegółowoNazwa kierunku: Teologia pastoralna Poziom studiów: studia jednolite magisterskie Sylabus modułu: Filozofia człowiek i przyroda TM_FCP
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Nazwa kierunku: Teologia pastoralna Poziom studiów: studia jednolite magisterskie Sylabus modułu: Filozofia człowiek i przyroda TM_FCP 1. Informacje ogólne koordynator
Bardziej szczegółowoWstęp do kognitywistyki. Wykład 5: Rewolucja kognitywna?
Wstęp do kognitywistyki Wykład 5: Rewolucja kognitywna? Schizma dwie metodologie, dwa obszary zainteresowań: adaptacja i życie znaczenie i umysł interpretacja celu, miejsce znaczenia ciało i umysł: te
Bardziej szczegółowoKULTURA JAKO ZMIENNA WEWNĘTRZNA. związek efektywności i kultury organizacyjnej
KULTURA JAKO ZMIENNA NIEZALEŻNA - narodowe style zarządzania - podobieństwa i różnice w sposobie zarządzania w różnych krajach związek efektywności i kultury narodowej Oprac. na podst. Smircich (1983).
Bardziej szczegółowoOntologie, czyli o inteligentnych danych
1 Ontologie, czyli o inteligentnych danych Bożena Deka Andrzej Tolarczyk PLAN 2 1. Korzenie filozoficzne 2. Ontologia w informatyce Ontologie a bazy danych Sieć Semantyczna Inteligentne dane 3. Zastosowania
Bardziej szczegółowoOntogeneza aktów mowy
Ontogeneza aktów mowy Jerome Bruner Konrad Juszczyk 2010 Seminarium REMAT+ dla doktorantów IJ 1 Any subject can be taught effectively in some intellectually honest form to any child at any stage of development.
Bardziej szczegółowoInteligentne Multimedialne Systemy Uczące
Działanie realizowane w ramach projektu Absolwent informatyki lub matematyki specjalistą na rynku pracy Matematyka i informatyka może i trudne, ale nie nudne Inteligentne Multimedialne Systemy Uczące dr
Bardziej szczegółowoUMYSŁ SPOŁECZNY. dr Mateusz Hohol. Wykład 3: Podstawy ludzkiego poznania społecznego
UMYSŁ SPOŁECZNY dr Mateusz Hohol Wykład 3: Podstawy ludzkiego poznania społecznego Kulturowe źródła ludzkiego poznawania (przeł. J. Rączaszek, PIW, Warszawa 2002) Why We Cooperate? (The MIT Press, Cambridge-MA
Bardziej szczegółowoOPIS MODUŁU ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU (SYLABUS)
OPIS MODUŁU ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu zajęć/przedmiotu Teorie kultury 2. Kod modułu zajęć/przedmiotu TK 3. Rodzaj modułu zajęć/przedmiotu (obowiązkowy lub fakultatywny)
Bardziej szczegółowoGłówne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład piąty Reprezentacja jako przewodnik w działaniu Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Teoria reprezentacji jako przewodnika
Bardziej szczegółowoNiegrice'owskie ujęcia komunikacji (1): R.G. Millikan biologiczny model języka
Teorie kompetencji komunikacyjnej rok akademicki 2015/2016 semestr letni Temat 3: Niegrice'owskie ujęcia komunikacji (1): R.G. Millikan biologiczny model języka Co to znaczy, że omawiany model jest biologiczny?
Bardziej szczegółowookreślone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013 r.
Załącznik Nr 5.1 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013
Bardziej szczegółowoWykład 1. zagadnienia ogólne. dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii
Wykład 1 zagadnienia ogólne dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii Lektura obowiązkowa James W. Kalat Biologiczne podstawy psychologii Wydawnictwo Naukowe PWN 2 Podręcznik do neuroanatomii Olgierd Narkiewicz
Bardziej szczegółowoSYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychologia społeczna 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Social psychology 3. Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych
Bardziej szczegółowo6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania
6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Dwa zagadnienia źródła poznania
Bardziej szczegółowoO RÓŻNYCH SPOSOBACH ROZUMIENIA ANALOGOWOŚCI W INFORMATYCE
Filozofia w informatyce, Kraków, 17-18 listopada 2016 O RÓŻNYCH SPOSOBACH ROZUMIENIA ANALOGOWOŚCI W INFORMATYCE Paweł Stacewicz Politechnika Warszawska Analogowe? płyta analogowa telewizja analogowa dawne
Bardziej szczegółowoDruga połowa dwudziestego wieku to czas wertykalnego rozwoju
Mateusz Hohol, Kinga Wołoszyn Rozdział 21 Ewolucja umysłu Ewolucja ewolucjonizmu Druga połowa dwudziestego wieku to czas wertykalnego rozwoju darwinizmu oraz jego ekspansji horyzontalnej. Jeśli chodzi
Bardziej szczegółowoPercepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Percepcja, język, myślenie Wprowadzenie w problematykę zajęć. Podstawowe pojęcia. W 1 1.Wprowadzenie w problematykę zajęć. Podstawowe pojęcia. 2. Historia psychologii poznawczej.
Bardziej szczegółowoPercepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Percepcja, język, myślenie percepcja cz.1 Wstęp Fizjologia i neuropsychologia percepcji Psychofizyka dr Łukasz Michalczyk Percepcja to proces poprzez który nasz mózg (umysł)
Bardziej szczegółowoNarzędzia myślenia Słowa - wyobrażenia - pojęcia Wiesław Gdowicz
Narzędzia myślenia Słowa - wyobrażenia - pojęcia Wiesław Gdowicz Einstein nie prowadził eksperymentów. Był fizykiem teoretycznym. Zestawiał znane fakty i szczegółowe zasady i budował z nich teorie, które
Bardziej szczegółowoHolistyczny model kształcenia przyrodniczego humanistów
Holistyczny model kształcenia przyrodniczego humanistów Marek Kaczmarzyk Pracownia Dydaktyki Biologii Wydział Biologii i Ochrony Środowiska Uniwersytet Śląski Przekaz pozagenetyczny - gatunkowa przypadłośd
Bardziej szczegółowoWARUNKI ZALICZENIA KURSU ORAZ TEMATY PROJEKTÓW
WARUNKI ZALICZENIA KURSU ORAZ TEMATY PROJEKTÓW dr Mateusz Hohol Psychologia poznawcza WARUNKI ZALICZENIA KURSU Aby zaliczyć kurs z psychologii poznawczej należy: Zdać egzamin Zaliczyć ćwiczenia Zaliczyć
Bardziej szczegółowoFilozofia i etyka. Podyplomowe studia kwalifikacyjne na Wydziale Filozofii i Socjologii UMCS
Filozofia i etyka. Podyplomowe studia kwalifikacyjne na Wydziale Filozofii i Socjologii UMCS 1 Nazwa Wprowadzenie do filozofii 2 Kod Erasmus --- 3 Język wykładowy Polski 4 Strona WWW 5 Godzinowe ekwiwalenty
Bardziej szczegółowoWYNIKI ANKIETY PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZESTNIKÓW WARSZTATÓW W DNIACH
WYNIKI ANKIETY PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZESTNIKÓW WARSZTATÓW W DNIACH 21-23.02.2017 TYTUŁ ANKIETY: Ankietę Poglądy na temat istoty nauki przeprowadzono wśród uczestników warsztatów Natura nauki i jej powiązania
Bardziej szczegółowoOpis kierunkowych efektów kształcenia w obszarze nauk przyrodniczych na I stopniu kierunku BIOLOGIA
Opis kierunkowych efektów kształcenia w obszarze nauk przyrodniczych na I stopniu kierunku BIOLOGIA Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów BIOLOGIA o profilu ogólnoakademickim
Bardziej szczegółowoSCHEMAT ROZWIĄZANIA ZADANIA OPTYMALIZACJI PRZY POMOCY ALGORYTMU GENETYCZNEGO
SCHEMAT ROZWIĄZANIA ZADANIA OPTYMALIZACJI PRZY POMOCY ALGORYTMU GENETYCZNEGO. Rzeczywistość (istniejąca lub projektowana).. Model fizyczny. 3. Model matematyczny (optymalizacyjny): a. Zmienne projektowania
Bardziej szczegółowoModuł I. Problemy rozwoju i samorealizacji człowieka 40 godz. (10 wykłady, 10 ćwiczenia audytoryjne, 20 ćwiczeń laboratoryjne).
OPZ załącznik nr 1 Przygotowanie i przeprowadzenie wykładów oraz ćwiczeń audytoryjnych i laboratoryjnych w ramach Kursu kwalifikacyjnego z zakresu terapii pedagogicznej - 5 zadań. Tematyka i terminy realizacji:
Bardziej szczegółowoPlan wykładu. Prozopagnozja. wrażenie sensoryczne a percepcja. wrażenia sensoryczne i percepcja
Plan wykładu (1) rozróżnienie wrażeń sensorycznych i percepcji Psychologia procesów poznawczych: percepcja, język, myślenie wrażenie sensoryczne a percepcja W 3 dr Łukasz Michalczyk (2) wprowadzenie do
Bardziej szczegółowoteoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu
teoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu teoria relewancji jako przykład inferencjonizmu jako przykład słabego kontekstualizmu Dan Sperber i Deirdre Wilson,
Bardziej szczegółowoFilozofia umysłu. Eliminatywizm. Wykład VIII: w filozofii umysłu
Filozofia umysłu Wykład VIII: Eliminatywizm w filozofii umysłu Materializm Funkcjonalizm daje się uzgodnić z materializmem, nie implikuje go jednak Eliminatywizm to stanowisko konsekwentnie materialistyczne:
Bardziej szczegółowoSESJA NAUKOWA ODKRYWANIE UMYSŁU: LUDZKIE POZNANIE, EMOCJE, TWÓRCZOŚĆ I KOMUNIKACJA
16 października 2008 SESJA NAUKOWA ODKRYWANIE UMYSŁU: LUDZKIE POZNANIE, EMOCJE, TWÓRCZOŚĆ I KOMUNIKACJA Umysł ludzki jako produkt ewolucji godz. 10.00-10.30 prof. dr hab. Krzysztof Łastowski, Umysł ludzki
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA
Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 2 Egzamin maturalny z filozofii Część I (20 punktów) Zadanie 1. (0 2) Obszar standardów
Bardziej szczegółowoTeoria ewolucji. Podstawy wspólne pochodzenie.
Teoria ewolucji. Podstawy wspólne pochodzenie. Ewolucja biologiczna } Znaczenie ogólne: } proces zmian informacji genetycznej (częstości i rodzaju alleli), } które to zmiany są przekazywane z pokolenia
Bardziej szczegółowoKOGNITYWISTYKA PROGRAM OBOWIĄZUJĄCY STUDENTÓW Z REKRUTACJI OD ROKU 2012/2013. Rok I Semestr I
KOGNITYWISTYKA PROGRAM OBOWIĄZUJĄCY STUDENTÓW Z REKRUTACJI OD ROKU 2012/2013 A. NAZWA KIERUNKU STUDIÓW: KOGNITYWISTYKA B. POZIOM KSZTAŁCENIA: STUDIA JEDNOLITE MAGISTERSKIE C. PROFIL KSZTAŁCENIA: OGÓLNOAKADEMICKI
Bardziej szczegółowoPsychologia kryzysów w kulturowym rozwoju dzieci i młodzieży
UNIWERSYTET IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU SERIA PSYCHOLOGIA I PEDAGOGIKA NR 173 Błażej Smykowski Psychologia kryzysów w kulturowym rozwoju dzieci i młodzieży POZNAŃ 2012 3 Spis treści 1. Wstęp... 9
Bardziej szczegółowoKULTURA. Prof. dr hab. Monika Kostera Wydział Zarządzania UW
KULTURA Sposoby rozumienia kultury KULTURA JAKO ZMIENNA NIEZALEŻNA KULTURA JAKO ZMIENNA WEWNĘTRZNA KULTURA JAKO METAFORA RDZENNA stan stan proces narodowe style zarządzania podobieństwa i różnice w sposobie
Bardziej szczegółowoPsychologia procesów poznawczych Kod przedmiotu
Psychologia procesów poznawczych - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Psychologia procesów poznawczych Kod przedmiotu 14.4-WP-PSChM-PPPoz-Ć-S14_pNadGen98ION Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki,
Bardziej szczegółowoMODELOWANIE RZECZYWISTOŚCI
MODELOWANIE RZECZYWISTOŚCI Daniel Wójcik Instytut Biologii Doświadczalnej PAN Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej d.wojcik@nencki.gov.pl dwojcik@swps.edu.pl tel. 022 5892 424 http://www.neuroinf.pl/members/danek/swps/
Bardziej szczegółowoH. MAREK, A. RESZEWICZ, A. RUSZCZYK
H. MAREK, A. RESZEWICZ, A. RUSZCZYK ZAŁOŻENIA PROJEKTU ZAŁOŻENIA OGÓLNE CELE EDUKACYJNE CELE PRAKTYCZNE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW KONTRAKT Z UCZNIAMI WSTĘPNY HARMONOGRAM DZIAŁAŃ PROJEKTOWYCH SPOSOBY PREZENTACJI
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH KLASA 4:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH KLASA 4: zna regulamin pracowni komputerowej; bezpiecznie obchodzi się z komputerem; zna urządzenia wchodzące w skład zestawu komputerowego; poprawnie obsługuje
Bardziej szczegółowoFunkcjonalizm obliczeniowy kilka uwag z perspektywy ewolucyjnej
Funkcjonalizm obliczeniowy kilka uwag z perspektywy ewolucyjnej Charakterystyka stanowiska funkcjonalizmu obliczeniowego Stanowisko, które zamierzam krótko scharakteryzować i poddać krytyce poniżej, stanowi
Bardziej szczegółowoWykorzystanie szkolnych pracowni komputerowych w nauczaniu przedmiotów ogólnokształcących i zawodowych
Wykorzystanie szkolnych pracowni komputerowych w nauczaniu przedmiotów ogólnokształcących i zawodowych (dla nauczycieli przedmiotów matematyczno-przyrodniczych) Przeznaczenie Szkolenie przeznaczone jest
Bardziej szczegółowoJęzykoznawstwo transformacyjnogeneratywne
Językoznawstwo transformacyjnogeneratywne Językoznawstwo transformacyjno-generatywne (1) Noam Chomsky (1928 r.) językoznawca, psycholog, filozof, radykalny aktywista polityczny, jeden z najczęściej cytowanych
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY 2013 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2013 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja wiosenna Jaworzno 2013 SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE... 3 2. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH
Bardziej szczegółowo