Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach VI w roku szkolnym 2015 / 2016

Transkrypt

1 Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach VI w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową w oparciu o podręcznik Sky High Unit 11 (rozdział 11) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego dialogu; w niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie; wspomagając się obrazkiem określa kontekst sytuacyjny. Wymienia niektóre nazwy profesji artystycznych. Częściowo poprawnie odczytuje daty roczne - uczeń zna zasady stosowania czasu przeszłego Past Simple - uczeń odmienia czasownik być w czasie przeszłym przez osoby i liczby - uczeń zna formy czasownika to be w czasie przeszłym i częściowo poprawnie uzupełnia nimi zdania - uczeń formułuje proste zdania z czasownikiem to be w czasie przeszłym. Podaje zawody, narodowość, datę urodzenia słynnych osób, np. He was a film star - uczeń z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania dotyczące dzieciństwa jednego z członków jego rodziny informacje szczegółowe kończąc zdania w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu, z pomocą nauczyciela podaje daty - uczeń zna zasady tworzenia pytań ogólnych i odpowiedzi z czasownikiem być w czasie przeszłym oraz zapisuje proste pytania i odpowiedzi - uczeń w większości poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika to be - uczeń częściowo poprawnie stosuje czasownik to be w czasie przeszłym w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. Podaje zawody, narodowość, datę urodzenia słynnych osób - uczeń częściowo poprawnie odpowiada na pytania dotyczące dzieciństwa jednego z członków jego rodziny oraz zapisuje odpowiedzi z pomocą nauczyciela poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; wymienia zawody artystyczne i w większości poprawnie zapisuje daty - uczeń zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika to be w czasie przeszłym - uczeń w większości poprawnie stosuje czasownik to be w czasie przeszłym w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. Pyta o i podaje zawody, narodowość, datę urodzenia słynnych osób - uczeń w większości poprawnie odpowiada na pytania dotyczące dzieciństwa jednego z członków jego rodziny oraz zapisuje odpowiedzi dialogu; wymienia wszystkie poznane zawody artystyczne i poprawnie podaje i zapisuje daty - uczeń prawidłowo uzupełnia tekst formami czasownika to be w czasie przeszłym - uczeń stosuje formy przeszłe czasownika to be w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających Rozmawia na temat słynnych osób - uczeń samodzielnie i poprawnie potrafi opisać dzieciństwo jednego z członków rodziny.

2 2. Unit 12 (rozdział 12) - Uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu na temat podboju kosmosu; wymienia kilka słów z kręgu tematycznego kosmos - Uczeń częściowo poprawnie odczytuje pełne daty - Uczeń zna zasady tworzenia form regularnych czasu przeszłego - Uczeń czyta tekst, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe (z pomocą nauczyciela kończy rozpoczęte zdania dotyczące tekstu) - Uczeń w większości poprawnie odczytuje pełne daty. Częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi - Uczeń częściowo poprawnie uzupełnia zdania formami regularnymi czasu przeszłego - Uczeń czyta tekst i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie dopisuje zakończenia zdań - Uczeń w większości poprawnie odczytuje i stosuje w wypowiedzi pełne daty - Uczeń w większości poprawnie uzupełnia zdania formami regularnymi czasu przeszłego; częściowo poprawnie tworzy samodzielne zdania w czasie przeszłym - Uczeń wylicza wszystkie poznane słowa dotyczące kosmosu; całkowicie poprawnie odpowiada na pytania szczegółowe do przeczytanego tekstu; w kilku zdaniach opisuje własnymi słowami bohaterów kosmosu - Uczeń prawidłowo odczytuje i stosuje pełne daty w sytuacji komunikacyjnej - Uczeń całkowicie poprawnie stosuje regularne formy czasu przeszłego w wypowiedzi 3. Unit 13 (rozdział 13) obrazkiem określa kontekst sytuacyjny. Wymienia niektóre określenia czasu związane z czasem Past Simple i ich polskie odpowiedniki - uczeń wie, gdzie odnaleźć formy nieregularne czasu przeszłego oraz wylicza kilka czasowników nieregularnych - uczeń częściowo poprawnie tworzy proste zdania w czasie Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne). Popełnia liczne błędy w wypowiedzi, opowiadając o czynnościach z przeszłości informacje szczegółowe - uczeń częściowo poprawnie uzupełnia zdania formami nieregularnymi czasu przeszłego - uczeń w większości poprawnie tworzy zdania w czasie Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne). Częściowo poprawnie formułuje wypowiedzi, opowiadając o czynnościach z przeszłości: z pomocą nauczyciela przeprowadza wywiad z kolegą na temat minionej soboty oraz zapisuje stronę z pamiętnika Alice umieszczając wyrazy w odpowiedniej kolejności poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe - uczeń w większości poprawnie uzupełnia zdania formami nieregularnymi czasu przeszłego; częściowo poprawnie tworzy samodzielne zdania w czasie przeszłym.

3 - Uczeń formułuje w większości poprawne wypowiedzi, opowiadając o czynnościach z przeszłości: pyta i odpowiada na pytania dotyczące minionej soboty oraz pisze stronę z pamiętnika na temat ostatniej soboty - Uczeń całkowicie poprawnie odpowiada na pytania szczegółowe do przeczytanego dialogu; wymienia wszystkie poznane określenia czasu związane z czasem Past Simple i ich polskie odpowiedniki oraz stosuje je w wypowiedziach - Uczeń całkowicie poprawnie stosuje nieregularne formy czasu przeszłego w wypowiedzi - Uczeń samodzielnie i poprawnie prowadzi rozmowę z kolegą na temat ostatniej soboty oraz opisuje jeden dzień z przeszłości 4. Unit 14 (rozdział 14) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu o słynnych Brytyjczykach i Amerykanach; wymienia kilka nazwisk i zawodów - uczeń pracując w parze krótko odpowiada na pytania dotyczące życia słynnych osób popełniając liczne błędy językowe - uczeń czyta tekst, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe (z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania do tekstu) - uczeń pracując w parze z kolegą częściowo poprawnie odpowiada na pytania dotyczące życia słynnych osób; z pomocą nauczyciela pisze krótki tekst opisujący słynne osoby ze swojego kraju - uczeń czyta tekst i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie odpowiada na pytania do tekstu i zapisuje odpowiedzi w zeszycie - uczeń pyta o znane osoby i w większości poprawnie odpowiada na pytania; samodzielnie pisze krótki tekst opisujący słynne osoby ze swojego kraju popełniając nieliczne błędy językowe tekstu i zapisuje odpowiedzi; w kilku zdaniach opisuje sylwetki słynnych postaci - uczeń prowadzi rozmowę na temat znanych osób w swoim kraju; samodzielnie i całkowicie pisze krótki tekst opisujący słynne osoby - w ramach pracy domowej uczeń przygotowuje projekt pt. Famous person from my country Znania osoba z mojego kraju (ocena zależy od stopnia poprawności wypowiedzi). 5. Unit 15 (rozdział 15) To rozdział powtórzeniowy sprawdzający wymagania z rozdziałów Stopień opanowania powyżej wymienionych wymagań zostanie sprawdzony testem sprawdzającym wiedzę i umiejętności. 6. Unit 16 (rozdział 16) obrazkiem określa jego kontekst sytuacyjny. Słucha i powtarza za nagraniem duże liczby - uczeń wymienia niektóre przymiotniki opisujące wygląd i ich znaczenia; Częściowo poprawnie łączy ze sobą antonimy

4 - uczeń zna zasadę tworzenia pytań typu how + przymiotnik; Krótko opisuje miejsce w swoim kraju. Stosuje podstawowe słownictwo, popełnia liczne błędy językowe informacje szczegółowe kończąc zdania w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu, częściowo poprawnie odczytuje duże liczby - uczeń w większości poprawnie łączy ze sobą antonimy i dopasowuje je do obrazków przedstawiających ludzi, rzeczy, miejsca - uczeń z pomocą nauczyciela potrafi zapytać o wymiary danego obiektu, np. How far is it from London?; na podstawie wysłuchanego tekstu określa wymiary obiektów wybierając poprawną odpowiedź; krótko opisuje ważny budynek lub miejsce w swoim kraju. Wykorzystuje część poznanego słownictwa, popełnia kilka błędów językowych poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie odczytuje i zapisuje duże liczby - uczeń poprawnie łączy ze sobą antonimy i stosuje je do opisu osób, rzeczy, miejsc - uczeń pyta o wymiary obiektów i zasadniczo poprawnie odpowiada na tego typu pytania; w miarę dokładnie opisuje ważny budynek lub miejsce w swoim kraju. Stosuje większość poznanego słownictwa, popełnia pojedyncze błędy językowe dialogu; poprawnie odczytuje i zapisuje duże liczby - uczeń samodzielnie zadaje pytania o wymiary i odpowiada na nie. Potrafi napisać krótki tekst o znanym budynku, rzece lub górze w swoim kraju. 7. Unit 17 (rozdział 17) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego tekstu o zagrożonych gatunkach zwierząt; podaje nazwy kilku dzikich zwierząt z tekstu - uczeń zna zasady stopniowania przymiotników krótkich - uczeń w większości błędnie formułuje porównania oraz zdania z przymiotnikami krótkimi w stopniu wyższych i najwyższym - uczeń czyta tekst, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe (z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania do tekstu); dopasowuje nazwy dzikich zwierząt do obrazków - uczeń czyta kwiz dotyczący dzikich zwierząt i poprawnie odpowiada na pytania stosując proste formy przymiotników krótkich w stopniu wyższym - uczeń częściowo poprawnie formułuje porównania oraz zdania z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym - uczeń czyta tekst i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie odpowiada na pytania do tekstu i zapisuje odpowiedzi w zeszycie; poprawnie zapisuje nazwy poznanych zwierząt - uczeń w większości poprawnie formułuje pytania na temat wyglądu zwierząt stosując stopień najwyższy przymiotników krótkich - uczeń w większości poprawnie formułuje porównania oraz zdania z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym

5 tekstu i zapisuje odpowiedzi; proponuje, co można zrobić, aby chronić zagrożone gatunki - uczeń całkowicie poprawnie formułuje pytania kwizu i odpowiada na nie stosując stopień wyższy i najwyższy przymiotników krótkich - uczeń prawidłowo formułuje porównania oraz zdania z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. 8. Unit 18 (rozdział 18) obrazkiem określa jego kontekst sytuacyjny. Wymienia kilka typów hobby - uczeń zna zasady stopniowania przymiotników długich; wymienia kilka poznanych przymiotników długich i ich znaczenia - uczeń słucha wypowiedzi nastolatków i częściowo poprawnie uzupełnia informacje o ich hobby; w prosty sposób wyraża swoje preferencje - uczeń rozumie ogólny sens tekstu o niezwykłych zainteresowaniach; przy użyciu podstawowego słownictwa mówi oraz pisze o swoim hobby informacje szczegółowe; z pomocą nauczyciela odpowiada na proste pytania - uczeń poprawnie stopniuje przymiotniki z pomocą nauczyciela - uczeń pracując w grupie opisuje swoje zainteresowania; w wypowiedziach w większości poprawnie stosuje przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym - uczeń czyta tekst, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe (z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania do tekstu); krótko mówi oraz pisze o swoim hobby poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie odpowiada na pytania i zapisuje swoje odpowiedzi - uczeń wymienia poznane formy nieregularne; w większości poprawnie formułuje proste porównania stosując przymiotniki długie - uczeń pisemnie podsumowuje wyniki pracy grupy zasadniczo poprawnie opisując najbardziej popularne typy hobby - uczeń czyta tekst i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie odpowiada na pytania do tekstu. Opisuje swoje hobby. Wykorzystuje większość poznanych wyrażeń i zwrotów dialogu; wylicza i zapisuje wszystkie poznane rodzaje zainteresowań - uczeń ustnie i pisemnie podsumowuje wyniki pracy grupy formułując poprawne gramatycznie zdania na temat hobby tekstu i zapisuje odpowiedzi. Swobodnie rozmawia na temat hobby i zainteresowań. Stosuje różnorodne konstrukcje. 9. Unit 19 (rozdział 19) - uczeń rozumie ogólny sens słuchanego i czytanego tekstu o znaczących wynalazkach; wymienia nazwiska jego bohaterów - uczeń nazywa ważne dla siebie wynalazki

6 - uczeń czyta tekst, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie rozpoczyna zdania nazwiskiem wynalazcy - uczeń czyta tekst i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe - uczeń pracując w grupie nazywa 3 najważniejsze wynalazki i krótko opowiada o nich klasie - uczeń własnymi słowami podaje podstawowe informacje dotyczące wynalazców opisanych w tekście - w ramach pracy domowej uczeń przygotowuje projekt pt. Important inventions Ważne wynalazki (ocena zależy od stopnia poprawności wypowiedzi). 10. Unit 20 (rozdział 20) To rozdział powtórzeniowy sprawdzający wymagania z rozdziałów Stopień opanowania powyżej wymienionych wymagań zostanie sprawdzony testem sprawdzającym wiedzę i umiejętności. 11. Unit 21 (rozdział 21) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego dialogu; wylicza kilka czynności związanych z akcją charytatywną - uczeń zna zastosowanie konstrukcji to be going to; krótko przedstawia własne zamiary: I m going to... next week informacje szczegółowe; częściowo poprawnie odpowiada na pytania sprawdzające rozumienie tekstu - uczeń krótko przedstawia zamiary własne i innych osób: I m going to / He s going to - uczeń wyszukuje proste informacje w słuchanym tekście (prawda / fałsz) poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie odpowiada na pytania i zapisuje odpowiedzi - uczeń w miarę dokładnie opisuje zamiary swoje i innych osób. Częściowo poprawnie zadaje pytania prowadząc dialog z kolegą - uczeń w większości poprawnie formułuje zdania na temat planów na weekend osób przedstawionych na obrazkach stosując konstrukcję to be going to dialogu; krótko opowiada o akcji charytatywnej (dla kogo i jak będą zbierane pieniądze) - uczeń swobodnie rozmawia na temat zamiarów; zadaje pytania i odpowiada na nie - uczeń w sposób samodzielny i poprawny opisuje swoje zamiary na najbliższy weekend. 12. Unit 22 (rozdział 22) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego dialogu; wylicza kilka czynności wykonywanych w wolnym czasie

7 - uczeń w prosty sposób proponuje spędzenie wolnego czasu (wykorzystuje część nazw czynności): Let s go swimming - uczeń czyta ogłoszenie i rozumie jego ogólny sens informacje szczegółowe; częściowo poprawnie łączy części zdań sprawdzających rozumienie tekstu - uczeń w prosty sposób proponuje spędzenie wolnego czasu (wykorzystuje większość nazw czynności): Let s go swimming. Krótko reaguje Good idea! lub Oh no!; zaznacza sugerowane czynności na podstawie wysłuchanego tekstu poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; wylicza wszystkie czynności czasu wolnego wymienione w dialogu - uczeń prowadzi dialog, proponuje spędzenie wolnego czasu; zapisuje sugestie na podstawie wysłuchanego tekstu - uczeń czyta ogłoszenie i wyszukuje w nim proste informacje; częściowo poprawnie prowadzi rozmowę z kolegą wg podanego wzoru umawiając się na karting - uczeń prowadzi swobodną rozmowę z kolegą: umawia się na karting, ustala czas i miejsce spotkania; poprawnie stosuje poznane zwroty dotyczące sugerowania, zgadzania się, odmawiania. 13. Unit 23 (rozdział 23) - uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego i przeczytanego a i dialogu; wspomagając się obrazkiem określa jego kontekst sytuacyjny - uczeń częściowo poprawnie wyraża swoje plany przy pomocy czasu Present Continuous - uczeń wymienia kilka podstawowych gatunków muzycznych. informacje szczegółowe; częściowo poprawnie pisze zakończenia zdań podsumowujących dialog - uczeń w większości poprawnie wyraża swoje plany przy pomocy czasu Present Continuous. - uczeń słucha wypowiedzi i częściowo poprawnie uzupełnia zdania informacjami na temat konkursu muzycznego. poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie wykonuje zadanie sprawdzające rozumienie a i dialogu - uczeń w większości poprawnie rozmawia na temat planów (przy użyciu czasu Present Continuous). Zadaje pytania i odpowiada na nie - uczeń słucha wypowiedzi i zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania informacjami na temat konkursu muzycznego; czyta tekst a zapraszającego przyjaciela na koncert i wzorując się na nim pisze podobny tekst. e- maila i dialogu - uczeń prowadzi swobodną rozmowę na temat planów (przy użyciu czasu Present Continuous). Zadaje pytania i odpowiada na nie. - Uczeń samodzielnie pisze - zaproszenie na koncert do kolegi lub koleżanki

8 14. Unit 24 (rozdział 24) - uczeń rozumie ogólny sens słuchanego i czytanego tekstu o młodych muzykach; wymienia ich imiona, wiek i pochodzenie. Wylicza kilka słów związanych z muzyką - uczeń pracując w grupie krótko odpowiada na bardzo proste pytania dotyczące jego preferencji muzycznych. - uczeń czyta tekst, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje; z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania do tekstu - uczeń pracując w grupie w większości poprawnie pyta i odpowiada na pytania o muzyczne preferencje; z pomocą nauczyciela potrafi opowiedzieć o swoim ulubionym zespole muzycznym. - uczeń czyta tekst i tłumaczy go na język polski, w większości poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe i odpowiada na pytania - uczeń opowiada o swoich zainteresowaniach muzycznych, na podstawie wysłuchanej wypowiedzi kończy zdania dotyczące zespołu muzycznego; pisze krótki tekst o ulubionym zespole muzycznym wg wzoru. - uczeń własnymi słowami podaje podstawowe informacje dotyczące młodych muzyków - uczeń prowadzi rozmowę na temat muzyki; samodzielnie potrafi napisać krótki tekst o swoim ulubionym zespole muzycznym - w ramach pracy domowej uczeń przygotowuje projekt pt. My favourite band Mój ulubiony zespół (ocena zależy od poprawności wypowiedzi). 15. Unit 25 (rozdział 25) To rozdział powtórzeniowy sprawdzający wymagania z rozdziałów Stopień opanowania powyżej wymienionych wymagań zostanie sprawdzony testem sprawdzającym wiedzę i umiejętności. 16. Unit 26 (rozdział 26) obrazkiem określa jego kontekst sytuacyjny; rozpoznaje kilka zwrotów dnia codziennego w dialogu - uczeń przy użyciu kilku podstawowych wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole. Częściowo poprawnie stosuje czasowniki modalne must / mustn t. - uczeń pyta o pozwolenie przy użyciu czasownika can (tylko podstawowe czynności): Can I use the phone? informacje szczegółowe; z pomocą nauczyciela numeruje podane czynności w porządku chronologicznym - uczeń dopasowuje zasady zachowania do podanych miejsc; przy użyciu połowy wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole. W większości poprawnie stosuje czasowniki modalne must / mustn t. - uczeń pyta o pozwolenie przy użyciu czasownika can (w większości sytuacji). poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; poprawnie numeruje czynności w porządku chronologicznym

9 - uczeń uzupełnia zdania opisujące szkolne reguły podanymi czasownikami; przy użyciu większości wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole. Zasadniczo poprawnie stosuje czasowniki modalne must / mustn t - uczeń pyta o pozwolenie przy użyciu czasownika can (zasadniczo we wszystkich sytuacjach).; udziela odpowiedzi. dialogu - uczeń przy użyciu większości poznanych wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole oraz innych miejscach. Poprawnie stosuje czasowniki modalne must / mustn t - uczeń pyta o pozwolenie przy użyciu czasownika can (swobodnie we wszystkich sytuacjach) oraz udziela odpowiedzi. 17. Unit 27 (rozdział 27) obrazkiem określa jego kontekst sytuacyjny; wylicza kilka potraw wymienionych w dialogu - uczeń słucha i powtarza słowa i wyrażenia z menu; wymienia z pamięci niektóre nazwy potraw i ich polskie odpowiedniki - uczeń zamawia jedzenie: I d like chips, please. Stosuje tylko podstawowe słownictwo. informacje szczegółowe; z pomocą nauczyciela uzupełnia druk zamówienia - uczeń czyta menu i z pomocą nauczyciela tłumaczy nazwy potraw na język polski - uczeń zamawia jedzenie. Stosuje część poznanych nazw potraw. poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; poprawnie uzupełnia druk zamówienia - uczeń czyta menu i wyszukuje w nim informacje szczegółowe; poprawnie rozwiązuje zadanie prawda / fałsz - uczeń zamawia jedzenie. Stosuje większość poznanych nazw potraw oraz większość poznanych wyrażeń sytuacyjnych. dialogu - uczeń prowadzi dialog w restauracji (zarówno w roli klienta jak i kelnera). Swobodnie posługuje się nazwami potraw oraz niezbędnymi wyrażeniami sytuacyjnymi. 18. Unit 28 (rozdział 28) obrazkiem określa jego kontekst sytuacyjny; nazywa programy telewizyjne wymienione w rozmowie - uczeń odpowiada na zaproszenie / propozycję: Yes, I would. lub No, thanks - uczeń wymienia podstawowe rodzaje programów telewizyjnych; krótko mówi o programach telewizyjnych, które lubi i których nie lubi. Stosuje podstawowe wyrażenia. informacje szczegółowe; z pomocą nauczyciela wykonuje zadanie typu prawda / fałsz

10 - uczeń częściowo poprawnie posługuje się wyrażeniem would like to + czasownik. Odpowiada na zaproszenie lub propozycję - uczeń krótko mówi o programach telewizyjnych, które lubi i których nie lubi. Zwięźle uzasadnia swój wybór. poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; poprawnie wykonuje zadanie typu prawda / fałsz - uczeń w większości poprawnie posługuje się wyrażeniem would like to + czasownik. Odpowiada na zaproszenie / propozycję - uczeń rozmawia na temat ulubionych programów telewizyjnych. W miarę obszernie uzasadnia swój wybór. dialogu; stosuje użyte w nim zwroty dnia codziennego w sytuacji komunikacyjnej - uczeń prawidłowo posługuje się wyrażeniem would like to + czasownik. Odpowiada na zaproszenie / propozycję - uczeń wyczerpująco wyraża swoją opinię na temat programów telewizyjnych. Stosuje bogate słownictwo. 19. Unit 29 (rozdział 29) - uczeń rozumie ogólny sens słuchanego i czytanego tekstu o znanym naukowcu; wymienia jego profesje. - uczeń czyta tekst, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie układa zdania dotyczące tekstu w porządku chronologicznym - uczeń słucha wypowiedzi na temat sławnego wynalazcy i częściowo poprawnie rozwiązuje zadanie typu prawda / fałsz. - uczeń czyta tekst i tłumaczy go na język polski, w sposób poprawny układa zdania dotyczące tekstu w porządku chronologicznym - uczeń słucha wypowiedzi na temat sławnego wynalazcy i poprawnie rozwiązuje zadanie typu prawda / fałsz. - uczeń własnymi słowami podaje podstawowe informacje dotyczące życia Newtona ewentualnie w grupie odgrywa scenę z jego życia - uczeń opisuje sylwetkę ulubionego naukowca wg wzoru. 20. Unit 30 (rozdział 30) To rozdział powtórzeniowy sprawdzający wymagania z rozdziałów Stopień opanowania powyżej wymienionych wymagań zostanie sprawdzony testem sprawdzającym wiedzę i umiejętności. 21. Unit 31 (rozdział 31) obrazkiem określa jego kontekst sytuacyjny; rozpoznaje kilka zwrotów dnia codziennego w dialogu - uczeń wymienia niektóre środki transportu i ich polskie odpowiedniki - uczeń rozumie ogólny sens tekstów słuchanego i czytanego oraz wylicza wymienione w nich środki transportu.

11 informacje szczegółowe; z pomocą nauczyciela uzupełnia diagram wypowiedziami bohaterów dialogu - uczeń w większości poprawnie dopasowuje nazwy środków transportu do obrazków; krótko opisuje, w jaki sposób dostaje się do szkoły I go by bus - uczeń na podstawie wysłuchanych wypowiedzi wskazuje na środki transportu wykorzystywane w celu dotarcia do szkoły; w większości poprawnie wykonuje zadanie na rozumienie tekstu czytanego (prawda / fałsz). poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; poprawnie uzupełnia diagram - uczeń opisuje drogę do szkoły i sposób, w jaki pokonuje ją on i inne osoby. Wykorzystuje większość poznanych zwrotów - uczeń na podstawie wysłuchanych wypowiedzi opowiada o sposobach podróżowania do szkoły; poprawnie wykonuje zadanie na rozumienie tekstu czytanego (prawda / fałsz). dialogu - uczeń swobodnie rozmawia z kolegą i dokładnie opisuje drogę do szkoły. Zadaje pytania i odpowiada. Prawidłowo wykorzystuje wszystkie poznane wyrażenia - uczeń poprawnie odpowiada na szczegółowe pytania nauczyciela dotyczące tekstu słuchanego i czytanego. 22. Unit 32 (rozdział 32) obrazkiem określa jego kontekst sytuacyjny; rozpoznaje kilka zwrotów dnia codziennego w dialogu - uczeń wylicza miejsca w mieście, zna niektóre zwroty służące do wskazywania drogi - uczeń w prosty sposób pyta o drogę: Excuse me, can you tell me the way to? Częściowo poprawnie udziela wskazówek. informacje szczegółowe; z pomocą nauczyciela łączy fragmenty zdań tak, aby były one zgodne z treścią dialogu - uczeń potrafi zapytać o drogę; z pomocą nauczyciela odnajduje miejsca na mapie na podstawie wysłuchanych wypowiedzi - uczeń pyta o drogę; w większości poprawnie udziela wskazówek.; z trudnością podąża za wskazówkami. poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; poprawnie łączy fragmenty zdań - uczeń potrafi zapytać o drogę oraz udzielić odpowiedzi; w większości poprawnie odnajduje miejsca na mapie na podstawie wysłuchanych wypowiedzi - uczeń pyta o drogę.; zasadniczo poprawnie udziela wskazówek., wykorzystuje większość przyimków ruchu. w większości poprawnie podąża za wskazówkami. dialogu

12 - uczeń pyta o drogę; poprawnie i wyczerpująco udziela wskazówek.; wykorzystuje wszystkie przyimki ruchu.; bezbłędnie podąża za wskazówkami. 23. Unit 33 (rozdział 33) - uczeń rozumie ogólny sens słuchanego i czytanego tekstu na temat świata sportu; rozpoznaje w nim słowa związane ze sportem - uczeń tworzy przysłówki od przymiotników w sposób regularny.; częściowo poprawnie uzupełnia zdania odpowiednimi przymiotnikami lub przysłówkami. - uczeń czyta tekst, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie łączy fragmenty zdań tak, aby były one zgodne z treścią tekstu - uczeń tworzy przysłówki od przymiotników w sposób regularny i nieregularny.; w większości poprawnie uzupełnia zdania odpowiednimi przymiotnikami lub przysłówkami; częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi - uczeń słucha wypowiedzi instruktora sportowego i zaznacza przysłówki użyte przez niego w kolejności zgodnej z nagraniem. - uczeń czyta tekst i tłumaczy go na język polski, w sposób poprawny łączy fragmenty zdań - uczeń zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania odpowiednimi przymiotnikami lub przysłówkami; w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi - uczeń zasadniczo poprawnie zapisuje instrukcje wydawane przez instruktora sportowego; poprawnie uzupełnia ze słuchu tekst piosenki. - uczeń odpowiada na szczegółowe pytania nauczyciela związane z omówionym w tekście sportem - uczeń prawidłowo posługuje się przymiotnikami i przysłówkami; uzupełnia zdania oraz stosuje je w wypowiedzi - uczeń całkowicie poprawnie zapisuje tekst instrukcji sportowych oraz bezbłędnie uzupełnia tekst piosenki zawierającej instrukcje, które uczeń również wykonuje. 24. Unit 34 (rozdział 34) - uczeń rozumie ogólny sens słuchanego i czytanego tekstu reklamującego wakacje w Wielkiej Brytanii; wymienia kilka miejsc wartych zobaczenia. - uczeń czyta tekst, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie rozwiązuje zadanie sprawdzające rozumienie tekstu (prawda / fałsz) - uczeń z pomocą nauczyciela potrafi przeprowadzić z obcokrajowcem rozmowę dotyczącą wakacji; częściowo poprawnie pisze pocztówkę z wakacji. Przekazuje część wymaganych informacji. - uczeń czyta tekst i tłumaczy go na język polski, poprawnie rozwiązuje zadanie prawda / fałsz. - uczeń własnymi słowami podaje podstawowe informacje dotyczące sposobów spędzania wakacji w Wielkiej Brytanii - uczeń samodzielnie potrafi przeprowadzić z obcokrajowcem rozmowę dotyczącą wakacji; pisze pocztówkę z wakacji przekazując wszystkie wymagane informacje. 25. Unit 35 (rozdział 35)

13 To rozdział powtórzeniowy sprawdzający wymagania z rozdziałów Unit 36 (rozdział 36) obrazkiem określa jego kontekst sytuacyjny; rozpoznaje kilka zwrotów dnia codziennego w dialogu - uczeń wymienia podstawowe nazwy ubiorów, podaje formy czasownika have to i ich znaczenia - uczeń opisuje zasady panujące w szkole; częściowo poprawnie stosuje czasownik have to. informacje szczegółowe; z pomocą nauczyciela kończy zdania w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu tak, aby były one zgodne z treścią dialogu - uczeń w większości poprawnie tworzy nazwy ubrań z literowej rozsypanki oraz z pomocą nauczyciela uzupełnia tekst formami czasownika have to - uczeń opisuje zasady panujące w szkole.; w większości poprawnie stosuje czasownik have to. Słucha wypowiedzi na temat szkolnej wycieczki i w większości poprawnie odpowiada na pytania; wspomagany przez nauczyciela rozmawia z kolegą na temat zasad panujących w naszej szkole. poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; poprawnie kończy zdania w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu - uczeń poprawnie zapisuje nazwy ubioru; poprawnie uzupełnia tekst formami czasownika have to - uczeń udziela zasadniczo poprawnych odpowiedzi na pytania związane z wysłuchaną wypowiedzią; poprawnie pyta i odpowiada na pytania o szkolne zasady. dialogu; posługuje się zwrotami codziennego użytku w sytuacji komunikacyjnej - uczeń dokładnie opisuje oraz swobodnie rozmawia na temat zasad panujących w szkole; prawidłowo stosuje czasownik have to. 27. Unit 37 (rozdział 37) - uczeń wymienia podstawowe przymiotniki opisujące osobowość; rozumie ogólny sens słuchanego i czytanego tekstu (czat) - uczeń prostymi zdaniami opisuje przyjaciół stosując ograniczone słownictwo. Odpowiada na pytanie: What s s/he like? - uczeń rozumie ogólny sens czytanego tekstu opisującego przyjaciela; wskazuje w nim przymiotniki opisujące osobowość; prostymi zdaniami opisuje przyjaciela stosując ograniczone słownictwo (pisemnie). - uczeń dopasowuje przymiotniki opisujące osobowość do obrazków; czyta tekst czatu, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania do tekstu - uczeń w rozmowie z kolegą prostymi zdaniami opisuje przyjaciela. Wykorzystuje połowę poznanego słownictwa; w większości poprawnie określa osobowość ludzi na podstawie usłyszanych wypowiedzi

14 - uczeń czyta tekst i wyszukuje w nim informacje szczegółowe; spośród podanych przymiotników opisujących osobowość wybiera te, opisujące osobowość bohatera tekstu; częściowo poprawnie opisuje najlepszego przyjaciela wg wzoru (pisemnie). - uczeń poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w słuchanym i czytanym czacie; poprawnie odpowiada na pytania do tekstu - uczeń rozmawiając z kolegą poprawnie zadaje pytania dotyczące osobowości przyjaciela i odpowiada na nie; Całkowicie poprawnie określa osobowość ludzi na podstawie usłyszanych wypowiedzi - uczeń dzieli przymiotniki występujące w czytanym tekście na pozytywne i negatywne; w większości poprawnie opisuje najlepszego przyjaciela wg wzoru (pisemnie). - uczeń własnymi słowami krótko opisuje osobowość kuzyna z Australii Alice - uczeń samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania sprawdzające czytanie ze zrozumieniem; dokładnie opisuje przyjaciela stosując bogate słownictwo. 28. Unit 38 (rozdział 38) obrazkiem określa jego kontekst sytuacyjny; wymienia kilka słów związanych z tematem rzeka - uczeń uzupełnia zdania bezokolicznikiem celu: She went to Rome to learn Italian - uczeń rozumie ogólny sens czytanego tekstu o Londyńskim Oku; jednym zdaniem tłumaczy, co to takiego. informacje szczegółowe; z pomocą nauczyciela dopasowuje do siebie fragmenty zdań w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu tak, aby były one zgodne z treścią dialogu - uczeń krótko odpowiada na pytanie o cel / powód.; stosuje bezokolicznik celu: Why are you here? To see the castle - uczeń czyta tekst, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; z pomocą nauczyciela wybiera poprawne odpowiedzi w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu. poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; poprawnie dopasowuje fragmenty zdań w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu - uczeń zadaje pytanie o cel i odpowiada: Why? To. Prawidłowo stosuje bezokolicznik celu - uczeń czyta i tłumaczy tekst na język polski; wybiera poprawne odpowiedzi w zadaniu sprawdzającym rozumienie tekstu. dialogu; posługuje się słowami typu rzeka, powódż, tama itp. - uczeń w pełni poprawnie wykorzystuje bezokolicznik celu w rozmowie oraz swobodnej wypowiedzi - uczeń własnymi słowami krótko opowiada o London Eye. 29. Unit 39 (rozdział 39)

15 - uczeń rozumie ogólny sens słuchanego i czytanego tekstu dotyczącego sposobów podróżowania przez USA w XIX wieku; wymienia 3 sposoby podróżowania - uczeń rozumie ogólny sens słuchanego i czytanego opowiadania; wylicza kilka nowych słów / wyrażeń. - uczeń czyta tekst, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie rozwiązuje zadanie sprawdzające rozumienie tekstu (prawda / fałsz) - uczeń czyta tekst, częściowo poprawnie wyszukuje w nim informacje szczegółowe; w większości poprawnie rozwiązuje zadanie sprawdzające rozumienie tekstu (szereguje zdania w kolejności chronologicznej). - uczeń czyta tekst i tłumaczy go na język polski, poprawnie rozwiązuje zadanie prawda / fałsz - uczeń czyta tekst i tłumaczy go na język polski, poprawnie rozwiązuje zadanie sprawdzające. - uczeń własnymi słowami podaje podstawowe informacje dotyczące sposobów podróżowania przez USA w XIX wieku, operuje bogatym słownictwem z kręgu tematycznego podróżowanie - uczeń odpowiada na szczegółowe pytania nauczyciela dotyczące przeczytanego opowiadania posługując się nowymi słowami / wyrażeniami. Opracowała: Ewelina Halicka-Małolepsza

16