WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS V - VI
|
|
- Kazimiera Dorota Matuszewska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS V - VI Podręcznik: Sky 1, Sky 2 Opracowała: Magdalena Snop
2 KLASA V I SEMESTR ZAKRES MATERIAŁU: SŁOWNICTWO: Obóz wakacyjny Czas wolny Czasowniki (umiejętności) Jedzenie i picie Brytyjskie pieniądze Menu dla kawiarni Części ciała Ubrania Ulubione ubrania Ulubione zwierzaki Codzienne czynności Mój dzień w szkole Przedmioty szkolne Osobista strona internetowa Codzienne czynności (czasowniki) Zalety, wady Czas wolny Pogoda Kartka z wakacji Zawody Miejsca pracy Miesiące Daty Mój ulubiony dzień w roku Najbardziej znane święta Miejsca w mieście FUNKCJE JĘZYKOWE: Zwroty: Can I help you? - Yes, please., Sure, Can I have..., please?, Well,..., It s rude., Leave us alone., Hello ( )., It s Tina., Don t be daft., Guess., I don t know., Bad luck! It s over there., Good idea. Pytanie o cenę
3 Podawanie ceny Zamawianie w restauracji Polecenia Zakazy Wyrażanie preferencji Wyrażanie opinii Rozmowa telefoniczna Pytanie: What s the weather like? Podawanie daty Określanie położenia miejsc / instytucji Sugestie: Let s go... Kupowanie ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE: Nieregularna liczba mnoga rzeczowników Czasownik: can Tryb rozkazujący Czas Present Simple Zaimki w formie dopełnienia Przysłówki częstotliwości Czas Present Continuous Przyimki miejsca OCENA DOPUSZCZAJĄCA - zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów - opisuje swoje umiejętności, ale przy użyciu minimalnego zasobu leksykalnego: I can swim. - składa zamówienie: A hot chocolate, please. - częściowo poprawnie nazywa części ciała - wykonuje niektóre usłyszane polecenia - wymienia ubrania, które mu się podobają, stosuje część poznanych wyrazów: I like - sporadycznie poprawnie uzupełnia dialog zaimkami: me, you, him, her, it, us, them. - częściowo poprawnie uzupełnia zdania opisujące zwierzęta czasownikami w czasie Present Simple. - krótko opisuje ulubione zwierzę (w liczbie mnogiej), popełnia liczne błędy - w większości poprawnie opisuje swój dzień w czasie Present Simple przy użyciu części poznanych czasowników - częściowo poprawnie uzupełnia zdania w 3. os. l. poj. w czasie Present Simple - sporadycznie poprawnie stosuje w wypowiedzi (zdania twierdzące, przeczące, pytające) czas Present Simple dla 3. os. l. poj. - częściowo poprawnie wstawia w zdaniach przysłówki częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never - sporadycznie poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi - częściowo poprawnie podpisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous
4 - sporadycznie poprawnie posługuje sie czasem Present Continuous w wypowiedzi - częściowo poprawnie opisuje pogodę, podpisując obrazki - prawidłowo podaje datę swoich urodzin - zna część nazw miesięcy - częściowo poprawnie wskazuje miejsca na mapie z wykorzystaniem przyimków miejsca: opposite, next to, in front of, behind. - w większości poprawnie dopasowuje miejsca do czynności, które można w nich wykonać OCENA DOSTATECZNA - zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów - opisuje swoje umiejętności, wykorzystuje połowę poznanego słownictwa: I can swim. I can t. - składa zamówienie: Can I have, please. - w większości poprawnie nazywa części ciała - wykonuje większość usłyszanych poleceń - wydaje polecenia, wykorzystuje niektóre poznane czasowniki - wymienia ubrania, które mu sie podobają lub nie, stosuje większość poznanych wyrazów, częściowo poprawnie stosuje formy przeczace: I don t like - częściowo poprawnie uzupełnia dialog zaimkami: me, you, him, her, it, us, them. - sporadycznie poprawnie stosuje je w wypowiedzi - w większości poprawnie uzupełnia zdania opisujące zwierzęta czasownikami w czasie Present Simple - krótko opisuje ulubione zwierzę (w liczbie mnogiej), popełnia kilka błędów językowych - poprawnie opisuje swój dzień przy użyciu części poznanych czasowników - w większości poprawnie uzupełnia zdania w 3 os. l. poj. w czasie Present Simple - częściowo poprawnie stosuje w wypowiedzi (zdania twierdzące, przeczące, pytające) czas Present Simple dla 3 os. l. poj. - w większości poprawnie wstawia w zdaniach przysłówki częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never. - częściowo poprawnie stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi - w większości poprawnie podpisuje obrazki zdaniami w czasie Present Continuous - częściowo poprawnie posługuje sie czasem Present Continuous w wypowiedzi - krótko opisuje pogodę - wykorzystuje część poznanych zwrotów - częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy - częściowo poprawnie podaje daty - w większości poprawnie wskazuje miejsca na mapie z wykorzystaniem przyimków miejsca: opposite, next to, in front of, behind - poprawnie dopasowuje miejsca do czynności, które można w nich wykonać OCENA DOBRA - zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów - opisuje swoje umiejętności, wykorzystuje większość poznanego słownictwa - pyta kolegę o umiejętności: Can you sing?
5 - składa zamówienie, w większości poprawnie, pyta o cenę: How much is / are? - zasadniczo poprawnie nazywa części ciała - wykonuje wszystkie usłyszane polecenia - wydaje polecenia, wykorzystuje większość poznanych czasowników - opisuje ubrania, które mu się podobają lub nie, stosuje większość poznanych przymiotników: I like the shoes., They are ugly - w większości poprawnie uzupełnia dialog zaimkami: me, you, him, her, it, us, them. - częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi - w miarę dokładnie opisuje ulubione zwierze (w liczbie mnogiej), popełnia sporadyczne błędy jezykowe - poprawnie opisuje swój dzień przy użyciu większości poznanych czasowników - zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania w 3. os. l. poj w czasie Present Simple, w większości poprawnie stosuje te formy w wypowiedzi - w większości poprawnie stosuje w wypowiedzi (zdania twierdzące, przeczące, pytające) czas Present Simple dla 3. os. l. poj. OCENA BARDZO DOBRA - zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty - dokładnie opisuje umiejętności swoje i innych osób, swobodnie rozmawia o umiejętnościach, zadaje pytania, odpowiada - prowadzi dialog w kawiarni (w roli klienta i kelnera), wykorzystuje wszystkie poznane słowa i zwroty - prawidłowo wydaje polecenia, poprawnie nazywa wszystkie części ciała i wykorzystuje wszystkie poznane czasowniki - wyraża opinię na temat ubrań, rozmawia o ubraniach, zadaje pytania, w odpowiedziach stosuje wszystkie poznane przymiotniki - poprawnie uzupełnia dialog zaimkami: me, you, him, her, it, us, them i prawidłowo stosuje je w wypowiedzi - całkowicie poprawnie uzupełnia zdania opisujące zwierzęta czasownikami w czasie Present Simple - dokładnie i poprawnie opisuje ulubione zwierzę (w liczbie mnogiej), stosuje bogate słownictwo - poprawnie i dokładnie opisuje swój dzień przy użyciu wszystkich poznanych czasowników - prawidłowo uzupełnia zdania w 3. os. l. poj. oraz opisuje typowy dzień innej osoby - w pełni poprawnie stosuje w wypowiedzi (zdania twierdzące, przeczące, pytające) czas Present Simple dla 3. os. l. poj. - w pełni poprawnie wstawia w zdaniach przysłówki częstotliwości: always, usually, often, sometimes, never - prawidłowo stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi - całkowicie poprawnie posługuje się czasem Present Continuous, podpisuje obrazki, opisuje czynności, zadaje pytania, odpowiada - swobodnie rozmawia na temat pogody, wykorzystuje wszystkie poznane zwroty, zadaje pytania, odpowiada - całkowicie poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous oraz stosuje w wypowiedzi oba czasy -poprawnie podaje daty - pyta o drogę, dokładnie i prawidłowo opisuje miejsca na mapie z wykorzystaniem
6 przyimków miejsca: opposite, next to, in front of, behind - swobodnie i poprawnie rozmawia z kolegą o tym, co chce robić: Let s go to I want to, wykazuje właściwą reakcję językową OCENA CELUJĄCA - dostosował się do wymagań na ocenę bardzo dobrą - sam przygotowuje dodatkowe materiały w języku angielskim - uczestniczy osiągając dobre rezultaty w konkursach i olimpiadach przedmiotowych - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia - potrafi poprawnie operować skomplikowanymi strukturami - potrafi budować spójne zdania, stosuje bardzo szeroki, także nie objęty materiałem nauczania, zasób słownictwa odpowiedni do zadania - z powodzeniem komunikuje się, mówi spójnie i bez wahań - posługuje się poprawnym językiem, nie popełnia błędów - czyta biegle, rozumie i właściwie interpretuje przeczytane lub usłyszane teksty - jest zawsze przygotowany do lekcji - na lekcjach jest zawsze aktywny, sumienny i obowiązkowy - rozwiązuje zadania dodatkowe o stopniu trudności wykraczającym poza program danej klasy przygotowane przez nauczyciela II SEMESTR SŁOWNICTWO: Zwroty: Come here., It s OK., All right., Cool, How (disgusting)!, What s the matter?, Would you like a taste?, How are you doing?, How s...?, Write back soon., Cheers, I hope you re well, Thanks for, Love from Słownictwo związane z codziennymi czynnościami Słownictwo związane ze sportem Sport amerykański i brytyjsk Przybory szkolne Słownictwo związane z jedzeniem i piciem Przepisy kulinarne Miejsca w mieście Zdrowe jedzenie nazwy posiłków Słownictwo związane z rodziną ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE: Czas Present Simple Czas Present Continuous Czas Present Continuous vs. Present Simple Czasowniki: love, like, hate, prefer + czasownik z końcówką ing Zaimki dzierżawcze
7 Pytanie: Whose? Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Użycie: some, any, a lot of, many, much OCENA DOPUSZCZAJĄCA - zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów - częściowo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Simple - sporadycznie poprawnie stosuje w wypowiedzi czas Present Simple - częściowo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Continuous - w niewielkim stopniu uzupełnia zdania czasownikami w czasach Present Simple i Present Continuous - krótko wymienia sporty, które lubi i których nie lubi - częściowo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami: mine, yours, his, hers, ours, theirs - częściowo poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne - sporadycznie poprawnie stosuje konstrukcję there is / are - częściowo poprawnie uzupełnia zdania słowami: much, many, a lot of przed rzeczownikam policzalnymi / niepoliczalnymi - pisze list i opisuje swoje miasto, praca jest w większości odtwórcza, zawiera liczne błędy językowe OCENA DOSTATECZNA - zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów - w większości poprawnie uzupełnia zdania w czasach Present Simple i Present Continuous - częściowo poprawnie stosuje w wypowiedzi czasy Present Simple i Present Continuous - częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasach Present Simple i Present Continuous - krótko wymienia sporty, które lubi i których nie lubi, stosuje podstawowe wyrażenia: like, don t like,hate, częściowo poprawnie mówi o ulubionych sportach innej osoby: He likes - w większości poprawnie uzupełnia zdania zaimkami: mine, yours, his, hers, ours, theirs; częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. - częściowo poprawnie odpowiada na pytania o przynależność przedmiotów: It s Jack s. It s his. - w większości poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne, częściowo poprawnie stosuje w wypowiedzi przedimki: a / an, some przed rzeczownikami - częściowo poprawnie stosuje konstrukcję there is / are - w większości poprawnie uzupełnia zdania słowami: much, many, a lot of przed rzeczownikami policzalnymi / niepoliczalnymi, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi - pisze list i opisuje swoje miasto, praca jest częściowo odtwórcza, zawiera kilka błędów językowych OCENA DOBRA - zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów - zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania w czasach Present Simple i Present Continuous
8 - w większości poprawnie stosuje w wypowiedzi czasy Present Simple i Present Continuous - w większości poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasach Present Simple i Present Continuous - mówi o sportach, które lubi i których nie lubi, stosuje różne konstrukcje: like, hate, prefer... to, w większości poprawnie opisuje ulubione sporty innej osoby - prowadzi krótką rozmowę na temat sportu, w większości poprawnie zadaje pytania - zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami: mine, yours, his, hers, ours, theirs; w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi - w większości poprawnie zadaje pytania i odpowiada na pytania o przynależność przedmiotów (w liczbie pojedynczej i mnogiej) - zasadniczo poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne, w większości poprawnie stosuje w wypowiedzi przedimki: a / an, some przed rzeczownikami - w większości poprawnie stosuje konstrukcję there is / are - zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania słowami: much, many, a lot of przed rzeczownikami policzalnymi / niepoliczalnymi, w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi - pisze list i opisuje swoje miasto, praca jest w większości samodzielna, zawiera pojedyncze błędy językowe OCENA BARDZO DOBRA - zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty - poprawnie posługuje się czasami Present Simple i Present Continuous przy uzupełnianiu tekstu oraz w wypowiedzi - poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasach Present Simple i Present Continuous - swobodnie i poprawnie opisuje ulubione sporty swoje i innych osób - prowadzi rozbudowany dialog na temat sportu, prawidłowo zadaje pytania i odpowiada - poprawnie stosuje zaimki dzierżawcze w wypowiedzi oraz uzupełnia nimi zdania - poprawnie zadaje pytania oraz odpowiada na pytania o przynależność przedmiotów (w liczbie pojedynczej i mnogiej) - poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne oraz prawidłowo stosuje w wypowiedzi przedimki: a / an, some przed rzeczownikami - poprawnie uzupełnia zdania słowami: much, many, a lot of przed rzeczownikami policzalnymi / niepoliczalnymi i stosuje je w wypowiedzi - w pełni poprawnie stosuje konstrukcję there is / are - pisze list i opisuje swoje miasto, praca jest w całości samodzielna, poprawna językowo i bogata leksykalnie OCENA CELUJĄCA - dostosował się do wymagań na ocenę bardzo dobrą - sam przygotowuje dodatkowe materiały w języku angielskim - uczestniczy osiągając dobre rezultaty w konkursach i olimpiadach przedmiotowych - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia - potrafi poprawnie operować skomplikowanymi strukturami - potrafi budować spójne zdania, stosuje bardzo szeroki, także nie objęty materiałem
9 nauczania, zasób słownictwa odpowiedni do zadania - z powodzeniem komunikuje się, mówi spójnie i bez wahań - posługuje się poprawnym językiem, nie popełnia błędów - czyta biegle, rozumie i właściwie interpretuje przeczytane lub usłyszane teksty - jest zawsze przygotowany do lekcji - na lekcjach jest zawsze aktywny, sumienny i obowiązkowy - rozwiązuje zadania dodatkowe o stopniu trudności wykraczającym poza program danej klasy przygotowane przez nauczyciela KLASA VI I SEMESTR SŁOWNICTWO: Słownictwo związane z zawodami (zawody artystyczne) Daty Zwroty: That s right., Know-all!, Hang on!, I bet, Don t be silly., It depends..., I mean..., I don t believe it., What s the matter?, I m hopeless at, What a pain!, You re so lucky!, Go on!, See you soon! Słownictwo związane z wyprawą w kosmos i przestrzenią kosmiczną Zwroty służące wyrażaniu czasu Przymiotnikiokreślające miary Duże liczby Słownictwo związane ze zwierzętami Słownictwo związane z hobby Słownictwo związane z wynalazkami i wynalazcami Czasowniki opisujące czynności Słownictwo związane z wakacjami Czynności sposoby spędzania wolnego czasu Słownictwa związane z muzyką ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE: Czas Past Simple czasownik to be w twierdzeniach, przeczeniach i pytaniach Czas Past Simple czasowniki regularne Określenia czasu przeszłego
10 Czas Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne) Pytania: How + przymiotnik Stopniowanie przymiotników: przymiotniki krótkie, długie i nieregularne Konstrukcja: to be going to do sth Czas Present Continuous w odniesieniu do przyszłości (twierdzenia, przeczenia i pytania) Przymiotniki i przysłówki OCENA DOPUSZCZAJĄCA - Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów. - Częściowo poprawnie odczytuje daty, ale w większości błędnie stosuje je w wypowiedzi. - Zna odmianę czasownika to be w czasie przeszłym i częściowo poprawnie uzupełnia zdania. - Formułuje proste zdania z czasownikiem to be. - Zna i stosuje kilka czasowników nieregularnych. - Częściowo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne), ale popełnia liczne błędy w wypowiedzi. - Krótko opisuje (pisemnie) swój kraj lub jego część, stosuje podstawowe słownictwo, popełnia liczne błędy językowe. - Zna zasady stopniowania przymiotników. - Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. - W większości błędnie formułuje porównania oraz zdania z przymiotnikami w stopniu najwyższym. - Przy użyciu podstawowego słownictwa mówi oraz pisze o swoim hobby. - Krótko przedstawia własne plany: I m going to next week. - W prosty sposób proponuje spędzenie wolnego czasu (wykorzystuje część nazw czynności): Let s go swimming. - Częściowo poprawnie wyraża swoje plany przy pomocy czasu Present Continuous. OCENA DOSTATECZNA - Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów. - W większości poprawnie odczytuje daty, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. - W większości poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika to be. - Częściowo poprawnie stosuje czasownik to be w czasie przeszłym w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. - Zna i stosuje połowę czasowników nieregularnych. - W większości poprawnie uzupełnia zdania w czasie Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne), częściowo poprawnie formułuje wypowiedzi w czasie przeszłym. - Częściowo poprawnie odpowiada na pytania o wymiary: It s 213 metres deep. - Krótko opisuje (pisemnie) swój kraj lub jego część, wykorzystuje część poznanego słownictwa, popełnia kilka błędów językowych. - W większości poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. - Częściowo poprawnie formułuje porównania oraz zdania z przymiotnikami w stopniu najwyższym. - Krótko mówi oraz pisze o swoim hobby. - Krótko przedstawia plany własne i innych osób: I m going to / He s going to
11 - W prosty sposób proponuje spędzenie wolnego czasu (wykorzystuje większość nazw czynności): Let s go swimming. Krótko reaguje Good idea! / Oh no! - W większości poprawnie wyraża swoje plany przy pomocy czasu Present Continuous. OCENA DOBRA - Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów. - W większości poprawnie stosuje daty w wypowiedzi. - Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika to be. - W większości poprawnie stosuje czasownik to be w czasie przeszłym w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. - Zna i stosuje większość poznanych czasowników nieregularnych. - Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne), formułuje w większości poprawne wypowiedzi. - W większości poprawnie pyta o wymiary i odpowiada: How long is? It s long. - W miarę dokładnie opisuje (pisemnie) swój kraj lub jego część, stosuje większość poznanego słownictwa, popełnia pojedyncze błędy językowe. - Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. - W większości poprawnie formułuje porównania oraz zdania z przymiotnikami w stopniu najwyższym. - Opisuje swoje hobby, wykorzystuje większość poznanych wyrażeń i zwrotów. - W miarę dokładnie opisuje plany swoje i innych osób, częściowo poprawnie zadaje pytania. - Prowadzi dialog, proponuje spędzenie wolnego czasu, stosuje większość poznanych wyrażeń. - W większości poprawnie rozmawia na temat planów (przy użyciu czasu Present Continuous), zadaje pytania i odpowiada. OCENA BARDZO DOBRA - Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. - Prawidłowo stosuje daty roczne. - Prawidłowo uzupełnia tekst formami czasownika to be oraz stosuje czasownik to be w czasie przeszłym w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. - Zna i stosuje wszystkie poznane czasowniki nieregularne. - Poprawnie uzupełnia zdania w czasie Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne) oraz prowadzi swobodną narrację w czasie przeszłym. - Dokładnie opisuje (pisemnie) swój kraj lub jego część, stosuje urozmaicone słownictwo; praca jest poprawna językowo. - Poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. - Prawidłowo formułuje porównania oraz zdania z przymiotnikami w stopniu najwyższym. - Swobodnie rozmawia na temat hobby i zainteresowań, stosuje różnorodne konstrukcje. - Swobodnie rozmawia na temat planów, zadaje pytania, odpowiada. - Prowadzi dialog, proponuje spędzenie wolnego czasu, stosuje różnorodne wyrażenia (np. What shall we do / Why don t we?, Let s ask Adam to come too.) - Prowadzi swobodną rozmowę na temat planów (przy użyciu czasu Present Continuous), zadaje pytania i odpowiada.
12 OCENA CELUJĄCA - dostosował się do wymagań na ocenę bardzo dobrą - sam przygotowuje dodatkowe materiały w języku angielskim - uczestniczy osiągając dobre rezultaty w konkursach i olimpiadach przedmiotowych - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia - potrafi poprawnie operować skomplikowanymi strukturami - potrafi budować spójne zdania, stosuje bardzo szeroki, także nie objęty materiałem nauczania, zasób słownictwa odpowiedni do zadania - z powodzeniem komunikuje się, mówi spójnie i bez wahań - posługuje się poprawnym językiem, nie popełnia błędów - czyta biegle, rozumie i właściwie interpretuje przeczytane lub usłyszane teksty - jest zawsze przygotowany do lekcji - na lekcjach jest zawsze aktywny, sumienny i obowiązkowy - rozwiązuje zadania dodatkowe o stopniu trudności wykraczającym poza program danej klasy przygotowane przez nauczyciela II SEMESTR SŁOWNICTWO: Słownictwo związane z zasadami postępowania Zwroty: How(horrible)!, Be careful!, Yes, sure., Yes, certainly., No, I m sorry, you can t Słownictwo związane z jedzeniem nazwy produktów spożywczych. Zwroty związane z zapraszaniem na przyjęcia, do kina etc. Akceptowanie zaprosin/odmowa Nazwy programów telewizyjnych Słownictwo związane z życiem i twórczością Mozarta Słownictwo związane z podróżowaniem i transportem Słownictwo związane z miastem, obiektami w mieście Pytanie o drogę, wskazywanie drogi. Słownictwo związane z wakacjami; sposobem spędzania wakacji. Słownictwo związane ze szkołą. Obowiązki szkolne. Przymiotniki opisujące wygląd osób i ich osobowość Słownictwozwiązane z Tower of London oraz z zabytkami Słownictwo związane z podróżowaniem, ekspedycją. ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE: Czasowniki modalne: must / mustn t Konstrukcje: What would you like? I d like. Zdania w czasie Simple Past czasowniki nieregularne
13 Konstrukcja: by + means of transport Pytanie: How long does it take you? Zdania w trybie rozkazującym Pytania w czasie Simple Past: Where did you go on holidays? Czasownik: have to Pytanie: What s s/he like? Zdania typu: We re here to see OCENA DOPUSZCZAJĄCA - Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów. - Przy użyciu kilku podstawowych wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole. Częściowo poprawnie stosuje czasowniki modalne must / mustn t. - Pyta o pozwolenie (podstawowe czynności): Can I use the phone? - Zamawia jedzenie: I d like, please. Stosuje podstawowe słownictwo. - Krótko mówi o programach telewizyjnych, które lubi i których nie lubi, stosuje podstawowe wyrażenia. - Odpowiada na zaproszenie / propozycję: Yes, I would. / No, thanks. - Krótko opisuje, w jaki sposób dostaje się do szkoły: I go by bus. - W prosty sposób pyta o drogę: Excuse me, can you tell me the way to? Częściowo poprawnie udziela wskazówek. - Tworzy przysłówki od przymiotników w sposób regularny, częściowo poprawnie uzupełnia zdania odpowiednimi przymiotnikami lub przysłówkami. - Opisuje zasady panujące w szkole, częściowo poprawnie stosuje czasownik have to. - Prostymi zdaniami opisuje swojego przyjaciela, stosuje ograniczone słownictwo. - Uzupełnia zdania bezokolicznikiem celu (She went to Rome to learn Italian). OCENA DOSTATECZNA - Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów. - Przy użyciu połowy wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole. W większości poprawnie stosuje czasowniki modalne must / mustn t. - Pyta o pozwolenie przy użyciu czasownika can (w większości sytuacji). - Zamawia jedzenie, stosuje część nazw potraw. - Krótko mówi o programach telewizyjnych, które lubi i których nie lubi, zwięźle uzasadnia swój wybór. - Częściowo poprawnie posługuje się wyrażeniem would like to. - Krótko opisuje, w jaki sposób on i jego koledzy dostają się do szkoły. - Pyta o drogę, w większości poprawnie udziela wskazówek. Ma duży problem z podążaniem za wskazówkami. - Tworzy przysłówki od przymiotników w sposób regularny i nieregularny, w większości poprawnie uzupełnia zdania odpowiednimi przymiotnikami lub przysłówkami, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. - Opisuje zasady panujące w szkole, w większości poprawnie stosuje czasownik have to.
14 - Prostymi zdaniami opisuje przyjaciela, wykorzystuje połowę poznanego słownictwa. - Krótko odpowiada na pytanie o cel / powód, stosuje bezokolicznik celu: Why are you here? To see the castle OCENA DOBRA - Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów. - Przy użyciu większości wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole. Zasadniczo poprawnie stosuje czasowniki modalne must / mustn t. - Pyta o pozwolenie przy użyciu czasownika can (zasadniczo we wszystkich sytuacjach), udziela odpowiedzi. - Zamawia jedzenie, stosuje większość poznanych nazw potraw oraz większość wyrażeń sytuacyjnych. - Rozmawia na temat ulubionych programów telewizyjnych, w miarę obszernie uzasadnia swój wybór. - W większości poprawnie posługuje się wyrażeniem would like to. - Opisuje drogę do szkoły i sposób, w jaki pokonuje ją on i inne osoby, wykorzystuje większość poznanych zwrotów. - Pyta o drogę, zasadniczo poprawnie udziela wskazówek, wykorzystuje większość przyimków ruchu. W większości poprawnie podąża za wskazówkami. - Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania odpowiednimi przymiotnikami lub przysłówkami, w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. - W miarę dokładnie opisuje zasady panujące w szkole, zasadniczo poprawnie stosuje czasownik have to, w większości poprawnie zadaje pytania. - Opisuje przyjaciela, wykorzystuje większość poznanego słownictwa. - Zadaje pytanie o cel i odpowiada: Why To OCENA BARDZO DOBRA - Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. - Przy użyciu większości poznanych wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole. Zasadniczo poprawnie stosuje czasowniki modalne must / mustn t. - Pyta o pozwolenie przy użyciu czasownika can (swobodnie we wszystkich sytuacjach), udziela odpowiedzi. - Prowadzi dialog w restauracji (w roli klienta i kelnera), swobodnie posługuje się nazwami potraw oraz niezbędnymi wyrażeniami sytuacyjnymi. - Wyczerpująco wyraża swoją opinię na temat programów telewizyjnych, stosuje bogate słownictwo. - Prawidłowo posługuje się wyrażeniem would like to. - Swobodnie rozmawia i dokładnie opisuje drogę do szkoły, zadaje pytania i odpowiada, prawidłowo wykorzystuje wszystkie poznane wyrażenia. - Pyta o drogę, poprawnie i wyczerpująco udziela wskazówek, wykorzystuje wszystkie przyimki ruchu. Bezbłędnie podąża za wskazówkami. - Prawidłowo posługuje się przymiotnikami i przysłówkami (uzupełnia zdania oraz stosuje je w wypowiedzi).
15 - Dokładnie opisuje oraz swobodnie rozmawia na temat zasad panujących w szkole, prawidłowo stosuje czasownik have to. - Dokładnie opisuje przyjaciela, stosuje bogate słownictwo. - W pełni poprawnie wykorzystuje bezokolicznik celu w rozmowie oraz swobodnej wypowiedzi. OCENA CELUJĄCA - dostosował się do wymagań na ocenę bardzo dobrą - sam przygotowuje dodatkowe materiały w języku angielskim - uczestniczy osiągając dobre rezultaty w konkursach i olimpiadach przedmiotowych - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia - potrafi poprawnie operować skomplikowanymi strukturami - potrafi budować spójne zdania, stosuje bardzo szeroki, także nie objęty materiałem nauczania, zasób słownictwa odpowiedni do zadania - z powodzeniem komunikuje się, mówi spójnie i bez wahań - posługuje się poprawnym językiem, nie popełnia błędów - czyta biegle, rozumie i właściwie interpretuje przeczytane lub usłyszane teksty - jest zawsze przygotowany do lekcji - na lekcjach jest zawsze aktywny, sumienny i obowiązkowy - rozwiązuje zadania dodatkowe o stopniu trudności wykraczającym poza program danej klasy przygotowane przez nauczyciela
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Klasa VI - Sky 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa VI - Sky 2 Stara podstawa programowa 1 / 10 OCENA NIEDOSTATECZNA nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać nawet
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski Klasa VI : oceny dopuszczająca i dostateczna : oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: Aby uzyskać
Bardziej szczegółowoKryteria oceniana z języka angielskiego klasa 5. OCENA DOBRA Uczeo: Zna i stosuje większośd poznanych wyrazów oraz zwrotów. OCENA DOSTATECZNA Uczeo:
Kryteria oceniana z języka angielskiego klasa 5 OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeo: OCENA DOSTATECZNA Uczeo: OCENA DOBRA Uczeo: Opisuje swoje umiejętności, wykorzystuje większośd poznanego słownictwa. Pyta kolegę
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Klasa V - Sky High 2 1 / 12
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V - Sky High 2 1 / 12 NIE nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać nawet z pomocą nauczyciela zadań o niewielkim
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś
Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Ocena dostateczna
Język angielski KRYTERIA OCENIANIA POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA niewielka samodzielność odtwórcza
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Sky High 2 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 5
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 5 OCENA CELUJĄCA W wymaganiach na ocenę celującą uczeo spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: Biegle posługuje się językiem w mowie i
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6 OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym dla klasy V) Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY. Ocena dostateczna
WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY JĘZYK ANGIELSKI KLASA 5 SZKOŁY POSTAWOWEJ grupa 1 W poniższych wymaganiach nie uwzględniono oceny niedostatecznej oraz wymagań na ocenę celującą. Przyjęto bowiem,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Sky High 2/Repetytorium szóstoklasisty Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Sky High 2 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa VI Szczegółowe kryteria oceniania na ocenę niedostateczną są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI. Wymagania na ocenę celującą (6):
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI Klasa IV Wymagania na ocenę celującą (6): Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 5-6 ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 5-6 ROK SZKOLNY 2017/2018 KLASA 5 Wymagania edukacyjne na ocenę celującą (6) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i
Bardziej szczegółowoKlasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Klasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Częściowo poprawnie stosuje czas Present Simple. Opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje podstawowe słownictwo. Częściowo poprawnie stosuje czas
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 ROK SZKOLNY 2015/2016
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 ROK SZKOLNY 2015/2016 KLASA 4 Wymagania na ocenę celującą (6) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny język angielski
Wymagania na poszczególne oceny język angielski Rok szkolny 2016/2017 Podręcznik: Evolution plus Klasa IV Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy czwartej. Stopień celujący otrzymuje
Bardziej szczegółowoKryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2
Kryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2 Ocena celująca Introduction bezbłędnie wita się i żegna przedstawia się, płynnie podaje swoje dane personalne bezbłędnie pyta o umiejętności; mowi, co
Bardziej szczegółowoWymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy czwartej
Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy czwartej Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w
Bardziej szczegółowoMateriał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ:
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe dane personalne państwa i narodowości rzeczy osobiste nazwy miesięcy i zainteresowania pomieszczenia i wyposażenie domu ubrania przymiotniki
Bardziej szczegółowo2 New F r iends 2 / 3
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO, KLASA VI 1 2 New F r iends 2 / 3 Uwagi do poniższych kryteriów ocenianiaw kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:
Ocena celująca (6): WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4 Otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności wyznaczone programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI
JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI Ocena celująca: Uczeń który ma najwyższą ocenę celującą, powinien opanować wszystkie umiejętności określone w wymaganiach
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 2, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press
KRYTERI OCENINI do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 2, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press SZKOŁ PODSTWOW KLS V KRYTERI OCENINI Rok szkolny 2011/2012 Celina Kraszewska, Izabela Krotowska,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE V W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,
Bardziej szczegółowoLiczba procentowa zdobytych punktów. 0 39% niedostateczny % dopuszczający % dostateczny % dobry % bardzo dobry
JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASIE VI Formy aktywności uczniów i sposoby ich oceniania: a. sprawdziany b. kartkówki
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA V - ROK SZKOLNY 2012/2013
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA V - ROK SZKOLNY 2012/2013 OPRACOWANIE: KATARZYNA ZIELONKA, MAJA TUSZEWSKA Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach VI w roku szkolnym 2015 / 2016
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach VI w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową w oparciu o podręcznik Sky High 2.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA V
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA V OCENA Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Uczeń -wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą - bezbłędnie posługuje się czasem present
Bardziej szczegółowoTREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE
W Y M A G A N I A O S I Ą G N I Ę Ć W I E D Z Y I U M I E J Ę T N O Ś C I Z J Ę Z Y K A A N G I E L S K I E G O P O U K O Ń C Z E N I U K L A S Y 1 TREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV
Steps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV WELCOME 1 Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając błędów Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2
1 PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. IV
Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. IV Program nauczania : Mariola Bogucka, Dorota Łoś OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje:
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje: 1. Prace pisemne: - prace klasowe, najczęściej w formie testu, zapowiadane zawsze z tygodniowym wyprzedzeniem; wszystkie prace poprawione i
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1
1 Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie Present Simple i
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa IV Szkoły Podstawowej. Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: New Friends 2 Nr programu: DKW /00
KRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa IV Szkoły Podstawowej Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: New Friends 2 Nr programu: DKW 4014-43/00 W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Rozdział Starter
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. Rozdział Starter czasownik to be w czasie
Bardziej szczegółowoWymagania język angielski. klasy IV VI. Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi. Pleszew
Wymagania język angielski klasy IV VI Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi Pleszew Wymagania ogólne Klasa IV Uczeń klasy IV powinien posługiwać się następującymi strukturami i słownictwem: struktury
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Dla klasy piątej na podstawie podręcznika New Friends 2 i 3 W wymaganiach edukacyjnych nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV, OKRES I
i WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV, OKRES I Z odmianę Buduje Swobodnie Płynnie stosuje czasownika to zdania z operuje formami formy twierdzące, be ; udziela konstrukcją I czasowników pytające i przeczące
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Język angielski Kl VI
Wymagania edukacyjne Język angielski Kl VI Ocena celująca (6) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy oznacza
Bardziej szczegółowoOcena: bardzo dobry Uczeń w sposób płynny, bez zasadniczych błędów, stosując właściwą formę i styl wypowiedzi :
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V, rok szkolny 2016/2017 Program nauczania języka angielskiego, kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej, II etap edukacyjny, Melanie Ellis, Anna Rak realizowany
Bardziej szczegółowoZASADY Z OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWIEJ W OTOROWIE
ZASADY Z OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWIEJ W OTOROWIE I. SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Ocenianiu podlegają: 1. Aktywność na zajęciach - za różne
Bardziej szczegółowoOCENA DOBRA OCENA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Poziom podstawowy Wymagania edukacyjne - Język angielski klasa V poziom ponadpodstawowy DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa
Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory
Bardziej szczegółowoKlasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 3
Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 3 Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Revision Unit płynnie przedstawia siebie i inne osoby, posługuje się bogatym słownictwem
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Klasa IV - Sky High 1 1 / 17
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa IV - Sky High 1 1 / 17 NIEDOSTATECZNA nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać nawet z pomocą nauczyciela zadań
Bardziej szczegółowoSteps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V
Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia
Bardziej szczegółowoKlasa: V Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 2
Klasa: V Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 2 KRYTERIA OCENIANIA Starter Unit stosuje formę twierdzącą, przeczącą i pytającą czasownika to be dla wszystkich osób prawidłowo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ ROK SZKOLNY 2011/2012. oprac. Katarzyna Wrońska
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ ROK SZKOLNY 2011/2012 oprac. Katarzyna Wrońska 1 KLASA I GRAMATYKA I SŁOWNICTWO semestr I-What s your name?, How old are
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI OCENA Ocena celująca Słownictwo KRYTERIA OCENIANIA Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą - bezbłędnie posługuje się czasem
Bardziej szczegółowoNew English Zone 2- Język angielski Kryteria oceny klasa 5 2015/2016
New English Zone 2- Język angielski Kryteria oceny klasa 5 2015/2016 Starter Unit Opis ludzi Uczeń w sposób płynny przedstawia się z imienia, podaje swój wiek i opisuje swoją rodzinę, opisuje ubrania różnych
Bardziej szczegółowoOcena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa V 01.09.2015
Wymagania Edukacyjne, Klasa V 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A. 2011. PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Ocena celująca: 1. Uczeń:
Bardziej szczegółowoNAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska. PODRĘCZNIK: Hot Spot 1
NAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska KLASA IV PODRĘCZNIK: Hot Spot 1 POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: WELCOME MODULE podaje informacje o sobie i innych osobach (imię, nazwisko, wiek, numer telefonu), pyta
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2016/2017 REALIZOWANY PRZY POMOCY PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2016/2017 OCENA CELUJĄCY: PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA GIMNAZJUM Autorki: Ewa Lewandowska i Barbara Maciszewska REALIZOWANY
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 1, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press
Kryteria oceniania klasa IV KRYTERIA OCENIANIA do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 1, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press W poniższych kryteriach oceniania nie uwzględniono oceny niedostatecznej
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+ Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoPowiatowy Przasnyski Konkurs Językowy. Zakres Materiału. Klasa IV
1. Kategorie gramatyczne Zakres Materiału Klasa IV Rzeczownik: Liczba mnoga rzeczowników (regularnych i niektórych nieregularnych). Forma dzierżawcza s. Określniki: A, an, the. Liczebniki główne 1 100.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 3 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 24 LUTEGO 2017 ROKU; Typ
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia
1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2015/2016 REALIZOWANY PRZY POMOCY PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2015/2016 OCENA CELUJĄCY: PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA GIMNAZJUM Autorki: Ewa Lewandowska i Barbara Maciszewska REALIZOWANY
Bardziej szczegółowoNEW FRIENDS 3 KLASA VI KRYTERIA OCENIANIA
NEW FRIENDS 3 KLASA VI KRYTERIA OCENIANIA W kryteriach nie uwzględniono oceny niedostatecznej i celującej. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO New Friends 2 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENYDLA UCZNIÓW KLAS IV
JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENYDLA UCZNIÓW KLAS IV Ocena celująca: Uczeń który ma najwyższą ocenę celującą, powinien opanować wszystkie umiejętności określone w wymaganiach
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KLASA IV
JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV Wymagania edukacyjne na ocenę celującą: Uczeń spełnia wymagania na ocenę 5, a poziom jego umiejętności wykracza poza wymagania na ocenę 5. Uczeń wykazuje się umiejętnościami wyraźnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klasy VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klasy VI W wymaganiach nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V
Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ PIĄTĄ w zakresie znajomości środków językowych całościowo,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Discover English 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Kryteria ogólne
KRYTERIA OCENIANIA Discover English 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Kryteria ogólne Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi NIE otrzymuje uczeń, którego otrzymuje uczeń, którego
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski
Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Ocena celująca First steps dobrą. Zna wszystkie wyrazy z zakresu:żywność,ubrania, kolory,przybory szkolne, liczby
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2. Macmillan Polska 2014 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoI półrocze Roku szkolnego 2018/2019
English Class A1, rozdział 1: Family and friends I półrocze Roku szkolnego 2018/2019 Znajomość środków UMIEJĘTNO ŚCI Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków w znacznym stopniu uniemożliwiający
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI - KRYTERIA OCENIANIA KLASA 5
Evolution 2 JĘZYK ANGIELSKI - KRYTERIA OCENIANIA KLASA 5 Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki
Bardziej szczegółowoLiczba procentowa zdobytych punktów. 0 39% niedostateczny % dopuszczający % dostateczny % dobry % bardzo dobry
JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASIE V Formy aktywności uczniów i sposoby ich oceniania: a. sprawdziany b. kartkówki
Bardziej szczegółowoProject Third Edition 2 Kryteria oceny
Project Third Edition 2 Kryteria oceny Introduction Opis ludzi wygląd różnych osób, nie Uczeń opisuje wygląd różnych osób, popełniając niewielkie błędy językowe, nie Uczeń opisuje wygląd różnych osób,
Bardziej szczegółowoEvolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014
1 Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna zaimki osobowe w liczbie pojedynczej (I, you) i zazwyczaj prawidłowo używa ich w zdaniach. Przeważnie poprawnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z języka angielskiego dla klasy IV semestr I
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z języka angielskiego dla klasy IV semestr I Aby uzyskać ocenę celującą uczeń : - zakwalifikował się do konkursu przedmiotowego przynajmniej na szczeblu rejonowym
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI
Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI Normy wymagań na oceny w klasie IV Ocena dopuszczająca W zakresie gramatyki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZ. ANGIELSKIEGO DLA KL. V. Kryteria oceniania ogólne
Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kl. III poziom III.1. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.1 Podręcznik: Repetytorium Gimnazjalisty (Macmillan) Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Zadania egzaminacyjne Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. 5. rok szkolny 2015/2016
1 Evolution plus 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. 5. rok szkolny 2015/2016 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego. klasa IV
Uczeń na ocenę dopuszczającą powinien: klasa IV - potrafi się przedstawić, - potrafi przeliterować swoje imię i nazwisko, - zna liczby 1-100 - zna kolory, - umie nazwać podstawowe przedmioty w klasie,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO New W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria oceniania na ocenę niedostateczną są takie same dla
Bardziej szczegółowoZespół Szkolno - Przedszkolny nr 2 im. Janusza Korczaka w Rybniku
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem wymagań programowych oraz z systemem oceniania na lekcjach
Bardziej szczegółowoWELCOME OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Kryteria oceniania - język angielski II etap edukacyjny klasa V Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka WELCOME Opis miejsc swój dom, uwzględniając położenie
Bardziej szczegółowo4) ocena opisowa w klasach I-III śródroczna klasyfikacyjna i końcoworoczna klasyfikacyjna.
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klasy IV Zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniana Szkoły Podstawowej im. J. Porazińskiej w Styrzyńcu Poziom opanowania przez ucznia wiedzy i umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 5 Szkoły Podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 5 Szkoły Podstawowej POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO
Bardziej szczegółowoOcena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej.
JĘZYK ANGIELSKI mgr E.Mleczko Klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej. Ocena niedostateczna przyznawana jest
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj
WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj I. ZASADY OCENIANIA : 1. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 2. Każdy uczeń powinien
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Poziom opanowania umiejętności. Kryteria: Uczeń: Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający
WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I Dziedzina edukacji Zakres umiejętności (sprawności językowe) opanowania umiejętności Kryteria: JĘZYK ANGIELSKI witanie i przedstawianie się, żegnanie się, rozpoznawanie
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1
Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1 Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Klasa IV UNIT 1. Ocena
1 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie, słuchanie, pisanie,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV - rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV - rok szkolny 2015/2016 Program nauczania : Program nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej. II etap edukacyjny. Melanie
Bardziej szczegółowo