Ustalenia dotyczące przedmiotowego systemu oceniania uczniów kl. I-III

Ustalenia dotyczące przedmiotowego systemu oceniania uczniów kl. I-III Opracowane przez: Katarzynę Borodzenia Agnieszkę Machowską Iwonę Składnik Marcinkowice 2014/2015

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA oparty jest na rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. oraz 20 sierpnia 2010 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ określa warunki i sposób oceniania uczniów klas I III w Szkole Podstawowej w Marcinkowicach WSO ma na celu: Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych, jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; Dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia; Umożliwianie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej. I. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych 1. Ocena ucznia w edukacji wczesnoszkolnej ma charakter opisowy. 2. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o: kryteriach wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; metodach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. 3. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (opiekunów prawnych) o sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania. 4. Analizę postępów ucznia przeprowadza się systematycznie. 5. Stosuje się bieżące ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia, które rejestrowane jest przez każdego w dzienniku lekcyjnym.

6. W ocenianiu bieżącym uwzględnia się wysiłek ucznia i osiągnięte przez niego efekty pracy. 7. Bieżące osiągnięcia określa się w skali: Wspaniale (W) Bardzo dobrze (B) Dobrze (D) Poprawnie(P) Słabo (S) Jeszcze się nie nauczyłeś (J) 8. Przyjmuje się następujące kryteria oceniania osiągnięć edukacyjnych: W (WSPANIALE) - uzyskuje uczeń, który: - swoją wiedzą i umiejętnościami wykracza ponad wymagania przewidziane programem - umie samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe związane z tematyką lekcyjną, - aktywnie pracuje na lekcji, chętnie podejmuje dodatkową pracę, - jest systematyczny, zawsze przygotowany do lekcji, - sięga do różnych źródeł informacji, sprawnie operuje zdobytymi wiadomościami, B (BARDZO DOBRZE) - uzyskuje uczeń, który: - opanował wiedzę przewidzianą w programie w zakresie pełnym, - podejmuje rozwiązywanie sytuacji problemowych, - aktywnie pracuje na lekcji, - jest systematyczny, jest przygotowany do lekcji, - rozwija swoje zainteresowania, - operuje zdobytymi wiadomościami, D (DOBRZE) - uzyskuje uczeń, który: - opanował wiedzę przewidzianą w programie w zakresie rozszerzonym, - aktywizowany przez rozwiązuje sytuacje problemowe, - aktywnie pracuje na lekcji, - jest systematyczny, jest przygotowany do lekcji, - przejawia i rozszerza zainteresowania, - właściwie wykorzystuje zdobyte wiadomości,

P (POPRAWNIE)- uzyskuje uczeń, który: - opanował w pełni podstawowe wymagania programowe, - pracuje na lekcjach z pomocą, - jest mało systematyczny, nie zawsze jest przygotowany do lekcji, - nie przejawia aktywności na lekcji, - wymaga stałej motywacji do pracy, S (SŁABO)-uzyskuje uczeń, który: - opanował wymagania programowe w zakresie koniecznym, niezbędnym do dalszej nauki, - pracuje na lekcji ze stałą pomocą, - jest niesystematyczny, - jest często nieprzygotowany do lekcji, - jest bierny na lekcji, J (JESZCZE SIĘ NIE NAUCZYŁEŚ)- uzyskuje uczeń, który: - nie opanował nawet w minimalnym stopniu wymagań programowych, - zazwyczaj nie pracuje na zajęciach, - najczęściej jest nieprzygotowany do lekcji, - nie bierze udziału w zajęciach, - nie wykazuje chęci do pracy. 10. Przy ustalaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, zajęć technicznych oraz wychowania fizycznego bierze się pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 11. Na zajęciach języka obcego i zajęć komputerowych obowiązuje skala i symbolika oceniania osiągnięć edukacyjnych określona w zasadach oceniania wewnątrzszkolnego w edukacji wczesnoszkolnej. 12. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii. 13. Ocena z religii jest oceną cyfrową zgodną ze skalą oceniania: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny. 14. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno

- pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. 15. W zależności od istniejących w szkole warunków ( np. pomoc specjalistyczna, zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia wyrównawcze, gimnastyka korekcyjna, itp.) zapewnia się pomoc uczniowi, gdy poziom jego osiągnięć edukacyjnych uniemożliwia lub utrudnia mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej. 16. Oceny są jawne dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone i ocenione prace pisemne oraz prace artystyczne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu na zasadach określonych przez. II. Ocenianie zachowania uczniów 1. Zachowanie uczniów oceniane będzie w formie pisemnej z uwzględnieniem następujących określeń: Wzorowe (Wz) Bardzo dobre (Bdb) Dobre (Db) Odpowiednie (Odp) Nieodpowiednie (Ndp) 2. Oceniane są: KATEGORIE Kultura osobista (K) AKTYWNOŚCI właściwy stosunek do nauczycieli, innych pracowników szkoły, rówieśników: reagowanie na zło, poszanowanie godności własnej i innych, dbałość o kulturę słowa, właściwe zachowanie na zajęciach w szkole i poza nią wyjazdy, wycieczki, wykonywanie poleceń nauczycieli i innych pracowników szkoły, dbałość o estetykę swojego wyglądu oraz otoczenia (właściwy strój dobrany do okazji np.. wycieczka, apel, rozpoczęcie i zakończenie roku szk.), czystość otoczenia, porządek na ławce, w teczce,

Stosunek do obowiązków szkolnych (S): Udział w życiu klasy, szkoły, środowiska (U): uczciwość i prawdomówność, przyznawanie się do popełnionego błędu lub złego postępowania). Stosowanie zwrotów grzecznościowych. odrabianie prac domowych, przygotowanie do zajęć (zeszyty, książki, przybory, strój gimnastyczny itp.), przekazywanie usprawiedliwień, zaświadczeń, potwierdzeń zapoznania się z ocenami itp., terminowy zwrot wypożyczonych książek do biblioteki, systematyczność i punktualność uczęszczania na zajęcia szkolne (brak nieusprawiedliwionych spóźnień lub nieobecności albo nieuczestniczenia w zajęciach wychowania fizycznego). troska o zdrowie i bezpieczeństwo własne i kolegów, nieuleganie nałogom (unikanie sytuacji zagrażającej bezpieczeństwu, nielekceważenie takich zagrożeń, jak np. biegi po korytarzu, schodach; właściwy ubiór w czasie przerwy na boisku zimą), wywiązywanie się z obowiązków dyżurnego udział w pracach i przedsięwzięciach na rzecz klasy, szkoły, środowiska (zbiórka makulatury, karmy dla zwierząt, wykonywanie gazetek, przygotowywanie apeli, programów artystycznych, prace porządkowe itp.), systematyczne uczestniczenie w dodatkowych zajęciach szkolnych i pozaszkolnych, udział w zawodach sportowych, konkursach przedmiotowych itp., wywiązywanie się z zadań powierzonych i dobrowolnie przyjętych na forum szkoły; systematyczne uczestniczenie w dodatkowych zajęciach szkolnych, udział w zawodach sportowych, konkursach przedmiotowych itp.; godne reprezentowanie szkoły i jej imienia podczas wyjść do kina, teatru, na konkursy, itp. pomoc kolegom; współodpowiedzialność za wyniki pracy zespołu klasowego oraz pracy grupowej. 3. W bieżącym ocenianiu zachowania będą stosowane kropki : - kolor czerwony oznacza uwagę za niewłaściwe zachowanie. - kolor zielony oznacza pochwałę

Uczeń otrzymuje kropki, które zapisywane będą na karcie ocen z zachowania (zał. nr 1). Pod koniec każdego miesiąca kropki będą przeliczane i wpisywane do dziennika jako ocena wzorowa, bardzo dobra, dobra, odpowiednia, nieodpowiednia. Przeliczeniu ulega stosunek pochwał (P) do nagan (N) według wzoru Po dokonaniu przeliczeń miesięcznych ocena z zachowania zostanie wystawiona według następujących kryteriów Wzorowe (Wz): stosunek pochwał do uwag wynosi od 95 % do 100 % Bardzo dobre (Bdb): stosunek pochwał do uwag wynosi od 94 % do 85 % Dobre (Db): stosunek pochwał do uwag wynosi od 84% do 60 % Odpowiednie (Odp): stosunek pochwał do uwag wynosi od 59 % do 30 % Nieodpowiednie (Ndp): stosunek pochwał do uwag wynosi od 29 % do 0% Oceny miesięczne sumują się i średnia ich ocen pozwala wskazać na wynik oceny semestralnej ( śródrocznej i rocznej). 4. Wychowawcy mogą konsultować oceny zachowania z mi uczącymi w danej klasie, pracownikami świetlicy, biblioteki i innymi w zależności od zaistniałej sytuacji wychowawczej. 5. Raz w miesiącu wychowawca przedstawia projekt oceny zachowania uczniom na forum klasy. 6. Po zasięgnięciu opinii uczniów lub nauczycieli wychowawca może podnieść lub obniżyć ocenę zachowania o jeden stopień. III. Oceniane formy aktywności uczniów 1. Ustne sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów np. czytanie, recytacja 2. Pisemne sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów np. kartkówka, dyktando, pisanie z pamięci, przepisywanie, tworzenie form wypowiedzi, kształtne pisanie. 3. Sprawdziany 4. Praca na lekcji np. ćwiczenia, zadania, karty pracy, aktywność

5. Zadania domowe. 6. Wykonywanie ćwiczeń praktycznych i prac samodzielnych (przede wszystkim w przedmiotach artystycznych oraz wychowaniu fizycznym. 7. WAGA OCEN EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ SPRAWDZIANY Waga 50 Sprawdzian 1 Sprawdzian 2 Diagnoza koocowa Kartk ówka Karta pracy Edukacja polonistyczna: ODPOWIEDZI PISEMNE Waga 20 Pisanie z pamięci Pisanie ze słuchu Redagowanie zdao na określony temat Kaligra fia i estetyk a pisma Czytanie głośne ODPOWIEDZI USTNE Waga 20 Czytanie ciche ze zrozumieniem ZADANIA DOMOWE Waga 10 Opowiadanie Recytacja Zadanie domowe SPRAWDZIANY Waga 50 Edukacja matematyczna: ODPOWIEDZI PISEMNE ODPOWIEDZI USTNE Waga 20 Waga 20 Sprawdzian 1 Sprawdzian 2 Diagnoza koocowa Kartkówka Karta pracy Praca na lekcji Zadanie domowe ZADANIA DOMOWE Waga 10 SPRAWDZIANY Waga 50 Edukacja przyrodnicza: ODPOWIEDZI PISEMNE Waga 20 ODPOWIEDZI USTNE Waga 20 ZADANIA DOMOWE Waga 10 Sprawdzian 1 Sprawdzian 2 Kartkówka Karta pracy Odpowiedzi ustne Zadanie domowe

Edukacja muzyczna, plastyczna, zajęcia techniczne, zajęcia komputerowe, zajęcia wychowania fizycznego PRACA NA LEKCJI ZADANIE DOMOWE Waga 80 Waga 20 Przygotowanie do zajęć Przygotowanie do zajęć 8. Edukacja muzyczna, plastyczna, zajęcia techniczne, zajęcia komputerowe, zajęcia wychowania fizycznego PRACA NA LEKCJI ZADANIE DOMOWE Waga 80 Waga 20 Przygotowanie do zajęć Przygotowanie do zajęć

System oceniania w edukacji wczesnoszkolnej 1. Uczniowie i rodzice mają prawo znać wymagania edukacyjne i system oceniania. 2. Każdy uczeń jest oceniany systematycznie w ciągu roku szkolnego za następujące formy aktywności: Formy aktywności Wypowiedzi ustne: * Głośne czytanie, * Ciche czytanie ze zrozumieniem, * opowiadanie, * wypowiadanie się, * recytacja. Pisemne: * kartkówki, * karty pracy, * pisanie z pamięci, * pisanie ze słuchu, * redagowanie zdań na określony temat, Sprawdziany, testy, diagnozy. Aktywność artystyczna: Plastyczna, Muzyczna, Techniczna. Aktywność ruchowa Prace domowe Zasady oceniania - Słuchanie wypowiedzi uczestniczenie w rozmowie, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi, samodzielne wypowiadanie się na podany temat. - Rozwijanie zainteresowań i umiejętności czytelniczych uważne słuchanie i rozumienie tekstów czytanych przez dorosłych. Kodowanie i odkodowywani e informacji. - Nauka tekstów na pamięć. - Uczestniczenie w zabawach teatralnych inspirowanych utworami literackimi. -Krótkie kartkówki są niezapowiedziane i obejmują materiał bieżący. Pisanie - przestrzeganie zasad kaligrafii, posługiwanie się w praktyce elementarnymi zasadami ortografii. - Rozumienie podstawowych pojęć z zakresu wiedzy o języku Uczeń pisze sprawdziany pisemne po zrealizowaniu i utrwaleniu określonej partii materiału. Każdy sprawdzian jest wcześniej zapowiadany i uczniowie znają jego zakres. Aktywność artystyczna oceniana jest z uwzględnieniem możliwości i zaangażowania każdego ucznia. Przygotowania do zajęć: materiały potrzebne do realizacji tematu przyniesione z domu. Aktywność ruchowa oceniana jest z uwzględnieniem możliwości i zaangażowania każdego ucznia. Przygotowania do zajęć: strój gimnastyczny. Praca domowa jest kontrolowana przez. Jeśli uczeń ma trudności w wykonyaniu jej, ma prawo zwrócić się o pomoc i dodatkowe wyjaśnienia.

IV. Śródroczne podsumowanie pracy uczniów 1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 2. Ocena śródroczna przedstawiona jest opisowo w klasie I, a w formie karty osiągnięć edukacyjnych ucznia w klasach II i III. (załącznik nr 1. Karty osiągnięć edukacyjnych ucznia otrzymują rodzice (opiekunowie prawni) na zebraniach. V. Roczne podsumowanie pracy uczniów 1. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Ocena roczna obejmuje: osiągnięcia wychowawcze: wywiązywanie się z obowiązku ucznia przestrzeganie regulaminów klasowych i szkolnych umiejętność współdziałania w zespole lub grupie z zachowaniem odpowiednich norm kulturalne zachowanie się poza szkołą okazywanie szacunku innym osobom dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne. Umiejętność wypowiadania się Technikę czytania i pisania Podstawy ortografii i gramatyki Liczenie w zależności od poziomu nauczania Rozwiązywanie zadań tekstowych Ogólną wiedzę o otaczającym świecie Zaangażowanie w zajęcia o charakterze artystycznym i sportowym Osobiste osiągnięcia uczniów.

2. Roczna ocena klasyfikacyjna w klasach I-III jest oceną opisową. W klasach I-II zawiera informację na temat: poziomu opanowania wiadomości i umiejętności w zakresie wymagań określonych w programie nauczania. W klasie III ocena zwiera informacje na temat poziomu opanowania wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej edukacji wczesnoszkolnej. We wszystkich klasach ocena opisowa zawiera wskazania dotyczące potrzeb ucznia w zakresie przezwyciężenia trudności w nauce lub rozwijaniu uzdolnień. 3. Roczna ocena z religii jest oceną cyfrową. 4. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. 5. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I III na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia. VI. Procedury dokonywania zmian Obowiązujący system oceniania będzie podlegał systematycznej ewaluacji, w związku z czym dopuszcza się możliwość korekty zapisów wprowadzanych w formie aneksów i poprawek zatwierdzanych na Radzie Pedagogicznej.

I. System oceniania edukacji wczesnoszkolnej 1. Ocena zachowania 2. Wymagania edukacyjne Klasa I Klasa II Klasa III 3. Ocena bieżąca II. Ocena semestralna ucznia klasy I III.

1. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i rodziców lub prawnych opiekunów 2. Opracowanie zasad bieżącego oceniania śródrocznego i końcoworocznego klasyfikowania, a) bieżące ocenianie wprowadzenie cząstkowych ocen bieżących w skali: W -wspaniale, B -bardzo dobrze, D -dobrze, P -poprawnie, S -słabo, J - jeszcze się nie nauczyłeś. a) ocena opisowa ocena śródrocznego i końcoworocznego klasyfikowania uczniów 3. Pierwszy semestr w kl. I III kończy się cenzurką według przyjętego wzoru wraz z oceną opisową, informującą rodziców o tym co dziecko już wie, a nad czym musi jeszcze pracować. Cenzurka zawiera również opisową ocenę z zachowania. 4. Klasyfikacja końcoworoczna stanowi ocenę postępów ucznia poczynionych w ciągu całego roku szkolnego, przedstawiona jest w formie oceny opisowej wystawionej na świadectwie. 5. Wychowawcy na bieżąco oraz na comiesięcznych konsultacjach informują rodziców o postępach ucznia.

System oceniania w edukacji wczesnoszkolnej 3. Uczniowie i rodzice mają prawo znać wymagania edukacyjne i system oceniania. 4. Każdy uczeń jest oceniany systematycznie w ciągu roku szkolnego za następujące formy aktywności: Formy aktywności Wypowiedzi ustne: * Głośne czytanie, * Ciche czytanie ze zrozumieniem, * opowiadanie, * wypowiadanie się, * recytacja. Pisemne: * kartkówki, * karty pracy, * pisanie z pamięci, * pisanie ze słuchu, * redagowanie zdań na określony temat, Sprawdziany, testy, diagnozy. Aktywność artystyczna: Plastyczna, Muzyczna, Techniczna. Aktywność ruchowa Prace domowe Zasady oceniania - Słuchanie wypowiedzi uczestniczenie w rozmowie, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi, samodzielne wypowiadanie się na podany temat. - Rozwijanie zainteresowań i umiejętności czytelniczych uważne słuchanie i rozumienie tekstów czytanych przez dorosłych. Kodowanie i odkodowywani e informacji. - Nauka tekstów na pamięć. - Uczestniczenie w zabawach teatralnych inspirowanych utworami literackimi. -Krótkie kartkówki są niezapowiedziane i obejmują materiał bieżący. Pisanie - przestrzeganie zasad kaligrafii, posługiwanie się w praktyce elementarnymi zasadami ortografii. - Rozumienie podstawowych pojęć z zakresu wiedzy o języku Uczeń pisze sprawdziany pisemne po zrealizowaniu i utrwaleniu określonej partii materiału. Każdy sprawdzian jest wcześniej zapowiadany i uczniowie znają jego zakres. Aktywność artystyczna oceniana jest z uwzględnieniem możliwości i zaangażowania każdego ucznia. Przygotowania do zajęć: materiały potrzebne do realizacji tematu przyniesione z domu. Aktywność ruchowa oceniana jest z uwzględnieniem możliwości i zaangażowania każdego ucznia. Przygotowania do zajęć: strój gimnastyczny. Praca domowa jest kontrolowana przez. Jeśli uczeń ma trudności w wykonyaniu jej, ma prawo zwrócić się o pomoc i dodatkowe wyjaśnienia.

KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE Wspaniale -W Bardzo dobrze -B Dobrze -D Poprawnie -P Słabo -S Jeszcze się nie nauczyłeś -J - obdarza uwagą rówieśników i dorosłych słucha wypowiedzi innych i chce zrozumieć, co przekazują zawsze rozumie pytania i polecenia. - z reguły rozumie pytania i - polecenia nauczypolecenia. ciela wymagają czasami dodatkowych wyjaśnień. - słucha w skupieniu czytanych utworów odpowiada na pytania dotyczące treści słuchanych tekstów - prawie zawsze polecenia - wszystkie polecenia wyma- gają dodatkowych wymagają dodatkowyjaśnień. wych wyjaśnień. - nie rozumie pytań i poleceń. CZYTANIE I PRACA Z TEKSTEM - interesuje się książką i czytaniem czyta proste i krótkie teksty - czyta cicho ze zrozumieniem każdy tekst, - w miarę swych możliwości czyta lektury wskazane przez korzysta z pakietów edukacyjnych i innych pomocy dydaktycznych pod kierunkiem czyta cicho ze zrozumieniem większość tekstów, bardzo dobrze opo- wiada treść wysłucha- nego wcześniej teksu, korzysta z pakietów edukacyjnych i innych pomocy dydaktycznych pod kierunkiem - rozumie sens czyta cicho ze zrozumieniem tylko krótkie teksty, opowiada fragmen- tarycznie treść wysłu- chanego wcześniej tekstu, korzysta z pakietów edukacyjnych i innych pomocy dydaktycznych pod kierunkiem czyta płynnie i wyraziście zdaniami. czyta cicho ze zrozumieniem z nieznaczną pomocą, z pomocą nauczy- ciela potrafi opo- wiedzieć treść wysłuchanego wcześniej tekstu, - korzysta z pakietów edukacyjnych i innych pomocy dydaktycznych pod kierunkiem czyta cicho ze zrozumieniem korzystając z pomocy, potrafi opowiedzieć fragment tekstu z pomocą, korzysta z pakietów edukacyjnych i innych pomocy nie opanował umiejętności czytania. nie rozumie czytanych tekstów, nie umie opowie- dzieć treści wysłucha nego wcześniej tekstu, nie korzysta z pakietów edukacyjnych i innych pomocy

zawsze umie opowiedzieć treść wysłuchanego wcześniej tekstu, rozumie sens kodowania i dekodowania informacji odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy kodowania i dekodowania informacji - odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy rozumie sens kodowania i dekodowania informacji odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy zna wszystkie litery alfabetu odtwarza poprawnie kształty wszystkich liter rozumie sens kodowania i dekodowania informacji przy pomocy odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy przy pomocy zna większość liter alfabetu odtwarza poprawnie kształty większości liter - dydaktycznych wyłącznie pod kierunkiem rozumie sens kodowania i dekodowania informacji tylko przy pomocy odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy tylko przy pomocy zna niektóre litery alfabetu odtwarza poprawnie kształty niektliter - dydaktycznych nawet pod kierunkiem zna kilka liter alfabetu odtwarza poprawnie kształty kilku liter PISANIE - zawsze pisze czytelnie i estetycznie, - zazwyczaj pisze czytelnie i estetycznie, - stara się pisać czytelnie i estetyczne, - nie zawsze pisze czytelnie i estetycz- pisze niestarannie, ma trudności z pisze nieczytelnie, nie potrafi ułożyć i

sprawnie układa i zapisuje wyrazy, znakomicie posiadł umiejętność samodzielnego układania i zapisywania zdań. dba o estetykę i poprawność graficzną pisma - stosuje wielką literę i kropkę w zdaniach stosuje wielką literę w pisowni nazw własnych imion, nazwisk poprawnie układa i zapisuje wyrazy, poprawnie układa i zapisuje zdania. przepisuje i pisze poprawnie z pamięci wyrazy i krótkie, proste zdania w układaniu i zapisywaniu wyrazów czasami robi błędy, samodzielnie układa zdania popełniając błędy. przepisuje i pisze poprawnie z pamięci wyrazy i krótkie, proste zdania nie, często popełnia błędy w układanych i zapisywanych wyra- zach, ma trudności z poprawnym ułoże- niem i zapisaniem zdania. układaniem i zapisywaniem wyrazów, - potrafi ułożyć i zapisać zdania tylko z pomocą. zapisać wyrazów, - nie potrafi ułożyć i zapisać zdania. - samodzielnie układa i zapisuje proste zdanie stosuje właściwy szyk wyrazów w zdaniu sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami z gramatyki i ortografii. posługuje się ze zrozumieniem pojęciami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu -potrafi zastosować w wybranych wyrazach poznane zasady ortograficz ne, posługuje się ze zrozumieniem pojęciami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu opanował wiado- mości z gramatyki i ortografii, lecz ma czasami trudności z ich zastosowaniem, często poprawnie posługuje się pojęciami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie często poprawnie dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu opanował wiado- mości z gramatyki i ortografii, lecz nie potrafi ich samodzie lnie zastosować czasami poprawnie posługuje się pojęciami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie czasami poprawnie dzieli słabo opanował wiadomości z gramatyki i ortografii. czasami poprawnie posługuje się pojęciami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie przy pomocy nie zawsze nie opanował wiadomości z grama- tyki i ortografii. nie posługuje się pojęciami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie nawet przy pomocy nie dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu nawet - rozpoznaje w prostych zdaniach nazwy ludzi, zwierząt, roślin, rzeczy

oraz wyrazy oznaczające czynności wyrazy na sylaby, poprawnie dzieli oddziela wyrazy w zdaniu wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu nawet przy pomocy przy pomocy MAŁE FORMY TEATRALNE zawsze uczestniczy w zabawach teatralnych ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy chętnie uczestniczy w zabawach teatralnych często ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy czasami uczestniczy w zabawach teatralnych czasami ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego czasami rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence - czasami odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy czasami uczestniczy w zabawach teatralnych rzadko ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyśloneg o - czasami odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy - czasami uczestniczy w zabawach teatralnych przy pomocy -rzadko odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy - nie uczestniczy w zabawach teatralnych przy pomocy -nie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy EDUKACJA MATEMATYCZNA

Wspaniale -W Bardzo dobrze -B Dobrze -D Poprawnie -P Słabo -S Jeszcze się nie nauczyłeś -J W zakresie czynności: - określanie położenia przedmiotów w przestrzeni i na kartce - klasyfikacja, porównywanie i porządkowanie obiektów - wyprowadzanie kierunków od siebie i innych osób - dostrzeganie regularności i zjawiska symetrii w otoczeniu i na rysunku -rozpoznawanie figur geometrycznych i tworzenie rytmów określa położenie przedmiotów w przestrzeni ustawia przedmioty zgodnie z podanymi warunkami określa prawą i lewą stronę drugiej osoby, stojącej tyłem i przodem wyprowadza kierunki od innej osoby zauważa zjawisko symetrii w figurach geometrycznych i niektórych elementach otoczenia dostrzega stałe następstwa i regularność rozpoznaje i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt układa figury z patyczków, gumy do skakania oraz na geoplanie klasyfikuje figury według podanej (jednej) cechy - określa położenie obiektów względem obranego obiektu orientuje się na kartce odnajduje informacje i rysuje strzałki we właściwym kierunku klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje układa obiekty w serie rosnące i malejące, numeruje je wybiera obiekt w serii, wskazuje następne i poprzednie porównuje przedmioty o cechach przeciwstawnych porównuje liczebność utworzonych kolekcji i zbiorów zastępczych ustala równoliczność mimo - określa położenie obiektów względem obranego obiektu orientuje się na kartce odnajduje informacje i rysuje strzałki we właściwym kierunku klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje układa obiekty w serie rosnące i malejące, numeruje je porównuje przedmioty o cechach przeciwstawnych porównuje liczebność utworzonych kolekcji i zbiorów zastępczych - w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania - często rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała czasami prawidłowo określa położenie obiektów względem obranego obiektu klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje porównuje przedmioty o cechach przeciwstawnyc h czasami rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała czeto kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek) często układa figury z patyczków, gumy do skakania oraz na geoplanie układa łatwe rytmy z przedmiotów, klocków i modeli figury określa położenie obiektów względem obranego obiektu przy pomocy czasami rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała przy pomocy czasami kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek) przy pomocy układa figury z patyczków, gumy do skakania oraz na geoplanie tylko przy pomocy układa łatwe rytmy z przedmiotów, klocków i modeli figury tylko przy pomocy nie określa położenie obiektów względem obranego obiektu nie rozróżnia lewej i prawej strony swojego ciała nie kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek) nawet przy pomocy nie układa figur z patyczków, gumy do skakania oraz na geoplanie nawet przy pomocy nie układa łatwych rytmów z przedmiotów, klocków i modeli figur nawet przy pomocy

określa położenie przedmiotów w przestrzeni ustawia przedmioty zgodnie z podanymi warunkami określa prawą i lewą stronę drugiej osoby, stojącej tyłem i przodem wyprowadza kierunki od innej osoby zauważa zjawisko symetrii w figurach geometrycznych i niektórych elementach otoczenia dostrzega stałe następstwa i regularność ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów porównywanych zbiorów obserwowanych zmian w układzie elementów porównywanych zbiorów w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała wyprowadza kierunki od siebie (po prawej stronie, na lewo od) dostrzega symetrię kontynuuje regularny wzór zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej uzupełnia rysunek według osi symetrii, układa rytmy, układa figury z patyczków, wyprowadza kierunki od siebie kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek) zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej układa figury z patyczków, gumy do skakania oraz na geoplanie - układa rytmy z przedmiotów, klocków i modeli figury

gumy do skakania oraz na geoplanie - dostrzega i kontynuuje powtarzające się sekwencje W zakresie liczenia i sprawności rachunkowych: - zapisuje cyframi liczby do sprawnie liczy obiekty rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym wymienia kolejne liczebniki od wybranej 20 - zapisuje dziesiątkami liczby do 100 - rozpoznaje liczby do 100, liczy dziesiątkami - oblicza i zapisuje proste działania z okienkiem - sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularność dziesiątkowego systemu liczenia) - rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20) - wyznacza sumy i różnice, manipulując obiektami - rachuje w obrębie dodawania i odejmowania na zbiorach zastępczych - sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie liczby, także wspak (zakres do 20) zapisuje liczby cyframi (zakres do 10) wyznacza sumy i różnice, manipulując obiektami rachuje w obrębie dodawania i odejmowania na zbiorach zastępczych sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10, poprawnie sprawnie liczy obiekty rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, zapisuje liczby cyframi (zakres do 10) wyznacza sumy i różnice, manipulując obiektami rachuje w obrębie dodawania i odejmowania na zbiorach zastępczych radzi sobie w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10, radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania radzi sobie w liczeniu obiektów czasami rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym czasami wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, zapisuje liczby cyframi (zakres do 10) rachuje w obrębie dodawania i odejmowania na zbiorach zastępczych radzi sobie w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10, rozwiązuje manipulacyjnie proste zadania radzi sobie w liczeniu obiektów nie rozumie pojęcia liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym rzadko wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, czasami zapisuje liczby cyframi (zakres do 10) czasami poprawnie rachuje w obrębie dodawania i odejmowania na zbiorach zastępczych przy pomocy radzi sobie w Nie radzi sobie w liczeniu obiektów nie rozumie pojęcia liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym nie wymienia kolejnych liczebników od wybranej liczby, nie zapisuje poprawnie liczby cyframi (zakres do 10) nie rachuje w obrębie dodawania i odejmowania na zbiorach zastępczych nawet przy pomocy nie radzi sobie w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10,

20, poprawnie zapisuje te działania radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania lub odejmowania rozwiązuje manipulacyjnie proste zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach, na rysunkach lub w słownie podanej treści zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji stosuje zapis cyfrowy i znaki działań w rozwiązywaniu zadań z treścią zapisuje te działania radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania lub odejmowania rozwiązuje manipulacyjnie proste zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach, na rysunkach lub w słownie podanej treści stosuje zapis cyfrowy i znaki działań w rozwiązywaniu zadań z treścią lub odejmowania rozwiązuje manipulacyjnie proste zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach, na rysunkach lub w słownie podanej treści często poprawnie stosuje zapis cyfrowy i znaki działań w rozwiązywaniu zadań z treścią matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach, na rysunkach lub w słownie podanej treści przy pomocy - czasami poprawnie stosuje zapis cyfrowy i znaki działań w rozwiązywaniu zadań z treścią przy pomocy dodawaniu i tylko nawet przy pomocy odejmowaniu w zakresie 10, tylko przy pomocy - rozwiązuje manipulacyjnie proste zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach, na rysunkach lub w słownie podanej treści tylko przy pomocy W zakresie pomiaru: długości, ciężaru, płynu, czasu. - dokonuje pomiarów dowolnie obraną wspólną miarą, porównuje wyniki zna poznane jednostki miar i zawsze bezbłędnie je stosuje, potrafi odczytać godziny na zegarze, sprawnie posługuje się zna i stara się poprawnie stosować poznane jednostki miar, potrafi bezbłędnie odczytać pełne godziny na zegarze, w kolejności wymie- nia i poprawnie stosuje zna i czasami poprawnie stosuje jednostki miar, czasami poprawnie odczytuje godziny na zegarze, zna kolejność pór roku i dni tygodnia, czasami dokonuje pomiarów dowolnie zna tylko niektóre jednostki miar i czasami poprawnie potrafi je zastoso- wać, popełnia błędy w czasie odczytywania pełnych godzin zega rowych, zna niektóre jednostki miar, których nie potrafi zastosować, z pomocą nauczycie la odczytuje pełne godziny zegarowe, tylko z pomocą nie zna poznanych jednostek miar, nie potrafi odczytać pełnych godzin na zegarze, nie zna kolejności pór roku i dni tygod- nia.

zdobytymi wiadomościami z zakresu pór roku i dni tygodnia i miesiące. - orientuje się, do czego służy kalendarz, i potrafi z niego korzystać - mierzy długości, posługując się linijką porównuje długości obiektów waży przedmioty różnicuje przedmioty lżejsze i cięższe - odmierza płyny kubkiem i miarką litrową manipulacyjnie porównuje ilości płynów, wskazuje więcej, mniej, tyle samo wiadomości dotyczące pór roku i dni tygodnia. - mierzy długości, posługując się linijką porównuje długości obiektów waży przedmioty różnicuje przedmioty lżejsze i cięższe odmierza płyny kubkiem i miarką litrową manipulacyjnie porównuje ilości płynów, wskazuje więcej, mniej, tyle samo obraną wspólną miarą, porównuje wyniki - mierzy długości, posługując się linijką porównuje długości obiektów waży przedmioty różnicuje przedmioty lżejsze i cięższe odmierza płyny kubkiem i miarką litrową myli pory roku i dni tygodnia. czasami błędnie dokonuje pomiarów dowolnie obraną wspólną miarą, mierzy długości, posługując się linijkąrobi błędy - waży przedmioty różnicuje przedmioty lżejsze i cięższe odmierza płyny kubkiem i miarką litrową wymienia pory roku i dni tygodnia. - mierzy długości, posługując się linijką tylko z pomocą porównuje długości obiektów waży przedmioty różnicuje przedmioty lżejsze i cięższe tylko z pomocą odmierza płyny kubkiem i miarką litrową tylko z pomocą - nie mierzy długości, posługując się linijką nawet z pomocą W zakresie obliczeń pieniężnych: - układa i rozwiązuje - zna będące w obiegu proste zadania z treścią o monety i kupowaniu i płaceniu banknoty ( 1 zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł, 20 zł, 50 zł, - zna będące w obiegu 100 zł, 1 gr, 2 gr, 5 gr, monety i banknoty ( 1 zł, 2 10 gr, 20 gr, 50 gr) zł, 5 zł, 10 zł, 20 zł, 50 zł, - wie, że 1 zł to 100 gr 100 zł, 1 gr, 2 gr, 5 gr, 10 gr, 20 gr, 50 gr) zna będące w obiegu niektóre monety i banknoty do 10 zł wie, że 1 zł to 100 gr zna wartość nabywczą monet wie, co to jest dług i zna będące w obiegu kilka monet i banknotów zna wartość nabywczą monet wie, co to jest dług i rozumie konieczność nie zna będących w obiegu monety i banknotów wie, co to jest dług i rozumie konieczność spłacenia go radzi sobie w nie zna będących w obiegu monety i banknotów nie wie, co to jest dług i nie rozumie konieczność spłacenia go nie radzi sobie w

- wie, że 1 zł to 100 gr - zna wartość nabywczą monet - wie, co to jest dług i rozumie konieczność spłacenia go - radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży - zna wartość nabywczą monet - wie, co to jest dług i rozumie konieczność spłacenia go - radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży rozumie konieczność spłacenia go - radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży spłacenia go radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży niektórych sytuacjach kupna i sprzedaży niektórych sytuacjach kupna i sprzedaży W zakresie odróżniania dobra od zła w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi: EDUKACKJA SPOŁECZNA Wspaniale -W Bardzo dobrze -B Dobrze -D Poprawnie -P Słabo -S Jeszcze się nie nauczyłeś -J - zawsze potrafi wymienić zasady bezpiecznego poruszania się po drogach, bezbłędnie wymienia 5 zasad przechodzenia przez jezdnię, - pamięta numery telefonów alarmowych i wie jak prawidłowo zachować się w sytuacji zagrożenia. - potrafi odróżnić, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi - wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym - wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy - wie, że nie wolno - potrafi wymienić zasady bezpiecznego poruszania się po drogach, wymienia 5 zasad przechodzenia przez jezdnię, - zna i pamięta numery telefonów alarmowych. - potrafi odróżnić, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi - wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym - wie, że nie należy - potrafi wymienić większość poznanych zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, - nie zawsze dokładnie pamięta numery telefonów alarmowych. - często odróżnia, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi - wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy - zna i często stosuje zasady bycia dobrą - potrafi wymienić tylko niektóre zasady bezpiecznego poruszania się po drogach, - myli numery telefo nów alarmowych. - czasami odróżnia, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi - wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy - zna i czasami stosuje zasady wymienia zasady bezpiecznego poru- szania się po drogach, - nie potrafi prawid- łowo zachować się w sytuacji zagrożenia, nie opanował dokład- nie numerów telefonów alarmowych. - rzadko odróżnia, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami - nie zna zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, - nie wie jak zacho- wać się w sytuacjach zagrożenia - nie zna numerów telefonów alarmowych. - nie odróżnia, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi - wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy lecz nie

zabierać cudzej własności bez pozwolenia, pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi, wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc niesie pomoc potrzebującym, także w sytuacjach codziennych kłamać lub zatajać prawdy wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia, pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi, wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc niesie pomoc potrzebującym, także w sytuacjach codziennych koleżanką/dobrym kolegą wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia, często pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich często przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych często grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy czasami jest uczynny i uprzejmy wobec innych (kłania się starszym) zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi, wie, do kogo i w jaki sposób należy zwrócić się o pomoc czasami niesie pomoc potrzebującym, także w sytuacjach codziennych bycia dobrą koleżanką/dobry m kolegą wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia, o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich czasami przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych często grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy czasami jest uczynny i uprzejmy wobec innych (kłania się starszym) czasami niesie pomoc potrzebującym, także w sytuacjach codziennych i dorosłymi wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy zna i nie zawsze stosuje zasady bycia dobrą koleżanką/dob rym kolegą nie wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia, często nie przestrzega reguł obowiązującyc h w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych stosuje się do zaleceń - nie zna i nie stosuje zasady bycia dobrą koleżanką/dobry m kolegą - nie wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia, - nie przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych

W zakresie kształtowania poczucia przynależności do rodziny i społeczności lokalnej: - okazuje bliskim miłość wie, co wynika z i przywiązanie identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami zna relacje rodzinne między najbliższymi - wywiązuje się z powinności wobec nich - wie, że nie należy dążyć do zaspokajania swoich pragnień kosztem innych członków rodziny - rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - potrafi dostosować własne oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny - wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach - potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto) - określa podobieństwa i różnice między krajobrazami wiejskim i miejskim - zna pracę ludzi w swojej przynależności do swojej rodziny zna relacje rodzinne między najbliższymi wywiązuje się z powinności wobec nich wie, że nie należy dążyć do zaspokajania swoich pragnień kosztem innych członków rodziny rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę potrafi dostosować własne oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto) określa podobieństwa i różnice wie, co wynika z przynależności do rodziny zna niektóre relacje rodzinne między najbliższymi wywiązuje się z powinności wobec nich rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach - często pomaga innym i umie dzielić się z potrzebującymi - zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody) wie, do kogo i w jaki sposób może zwrócić się o pomoc zna niektóre relacje rodzinne między najbliższymi czasami wywiązuje się z powinności wobec nich rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę często pomaga innym i często umie dzielić się z potrzebującymi - zna pracę niektórych ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody) wie, do kogo i w jaki sposób może zwrócić się o pomoc czasami zna niektóre relacje rodzinne między najbliższymi czasami wywiązuje się z powinności wobec nich nie zawsze rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę -czasami pomaga innym i czasami umie dzielić się z potrzebującymi zna pracę niektórych ludzi w swojej miejscowości (wybrane 2-3 zawody) -czasami wie, do kogo i w jaki sposób może zwrócić się o po nie zna relacji rodzinnych między najbliższymi nie rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - nie pomaga innym i nie umie dzielić się z potrzebującymi - nie zna pracę niektórych ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody)

miejscowości (wybrane zawody ) - wie, do kogo może się zwrócić się o pomoc między krajobrazami wiejskim i miejskim - zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody ) - wie, do kogo może się zwrócić się o pomoc W zakresie wychowania patriotycznego w poczuciu przynależności do kraju i Europy (Unii Europejskiej): - wymienia niektóre wie, jakiej jest narodowości wie, jakiej jest narodowości i i że mieszka w Polsce zna symbole narodowe ( flaga, godło, hymn) zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej tradycji i kultury - wie, że są różnice między ludźmi różnych narodów i kultur szanuje prawo innych do własnej obrzędowości i tradycji wie, jakiej jest narodowości i że mieszka w Polsce zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn) wie, że Polska znajduje się w Europie rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej wie, że Polska znajduje się w Europie rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej że mieszka w Polsce zna symbole narodowe (flagę, godło, hymn) wie, że Polska znajduje się w Europie wie, jakiej jest wie, jakiej jest narodowości i że mieszka narodowości i że w Polsce mieszka w Polsce zna symbole narodowe zna symbole narodowe (flagę, godło, hymn) (flagę, godło, hymn) wie, że Polska znajduje się w Europie nie wie, jakiej jest narodowości i że mieszka w Polsce nie zna symboli narodowych (flaga, godło, hymn) -

W zakresie rozumienia poszanowania świata roślin zwierząt: i i samodzielnie rozpoznaje i wymienia wszystkie poznane gatunki roślin i zwierząt żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak: park, las, pole uprawne, sad i ogród (działka) oraz wie jak się nimi zajmować, rozumie konieczność ochrony przyrody, zna znaczenie pojęć związanych z ekologią. wie, jak dbać o zwierzęta domowe i hodowlane orientuje się, jakie korzyści czerpie człowiek z hodowli roślin i zwierząt wie, że niektóre zwierzęta mogą być groźne dla człowieka (np.: niebezpieczne i chore zwierzęta, dzikie drapieżniki, zwierzęta chroniące swoje młode) wymienia przykłady roślin i zwierząt żyjących w środowisku wodnym nazywa typowe EDUKACJA PRZYRODNICZA Wspaniale -W Bardzo dobrze -B Dobrze -D Poprawnie -P Słabo -S Jeszcze się nie nauczyłeś - J wymienia i rozpoznaje rozumie konieczność ochrony myli gatunki poznanych tylko z pomocą nie rozpoznaje poznanych kilka gatunków roślin i przyrody, z pomocą roślin i zwierząt, żyjące w wymienia gatunków roślin i zwierząt, zwierząt żyjące w takich wyjaśnia pojęcia takich środowiskach poznane gatunki roślin żyjące w takich środowiskach związane z ekologią. - - przyrodniczych, jak: park, i zwierząt, żyjące w środowiskach przyrodniczych, jak: park, czasami rozpoznaje rośliny i las, pole uprawne, sad i takich środowiskach przyrodniczych, jak: park, las, pole uprawne, sad i zwierzęta żyjące w takich ogród (działka) przyrodniczych, jak: las, pole uprawne, sad i ogród (działka) i wie jak się środowiskach ukierunkowany wyjaśnia park, las, ogród (działka) nimi opiekować, przyrodniczych, jak: park, las, znaczenie ochrony pole uprawne, sad i nie rozumie konieczności rozumie konieczność pole uprawne, sad i ogród przyrody. ogród (działka) ochrony przyrody. ochrony przyrody, potrafi (działka) - nazywa typowe gatunki niedokładnie rozumie wytłumaczyć pojęcie często nazywa typowe gatunki zwierząt domowych konieczność ochrony - Nie nazywa typowych ekologia. zwierząt domowych czasami rozpoznaje i przyrody. gatunków zwierząt nazywa typowe gatunki często rozpoznaje i nazywa nazywa wybrane ssaki i - nazywa niektóre domowych zwierząt domowych wybrane ssaki i ptaki ptaki hodowane w typowe gatunki rozpoznaje i nazywa hodowane w gospodarstwach gospodarstwach wiejskich zwierząt domowych wybrane ssaki i ptaki wiejskich przy pomocy czasami rozpoznaje i hodowane w często zna sposoby czasami wie, jak nazywa niektóre ssaki gospodarstwach wiejskich przystosowania zwierząt do zachować się w sytuacji i ptaki hodowane w wie, jakie znaczenie ma poszczególnych pór roku zagrożenia gospodarstwach woda w życiu ludzi, (odloty i przyloty ptaków, - wie, że należy wiejskich zwierząt i roślin zapadanie w sen zimowy) oszczędzać wodę i zna sposoby często wie, jaki pożytek segregować śmieci przystosowania zwierząt do przynoszą zwierzęta rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych

gatunki zwierząt domowych rozpoznaje i nazywa wybrane ssaki i ptaki hodowane w gospodarstwach wiejskich zna niebezpieczeństwa grożące ze strony roślin (trujące owoce, liście) zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych (burzy, huraganu, powodzi, pożaru) wie, jakie znaczenie ma woda w życiu ludzi, zwierząt i roślin zna sposoby przystosowania zwierząt do poszczególnych pór roku (odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy) wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku (niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice) poszczególnych pór roku (odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy) - wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku (niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice) - wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia - wie, że należy oszczędzać wodę i segregować śmieci rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych środowisku (niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice) -czasami wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia - wie, że należy oszczędzać wodę i segregować śmieci rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych