Zasady oceniania i wymagania edukacyjne w klasie I

Transkrypt

1 Zasady oceniania i wymagania edukacyjne w klasie I Program nauczania Podręcznik Ćwiczenia Autor Aneta Jegier, Beata Szurowska. Maria Lorek, Barbara Ochmańska, Lidia Wollman Praca zbiorowa pod redakcją Jolanty Faliszewskiej Tytuł Moje ćwiczenia. Program edukacji wczesnoszkolnej, wyd. MAC Nasz Elementarz - podręcznik MEN do szkoły podstawowej dla klasy 1 Moje ćwiczenia Lekturnik, Domowniczek - wyd. MAC Klasowy system oceniania (wg WSO) W klasie I śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi, które uwzględniają poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazują potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. Dokumentacja oceny opisowej w klasach I-III składa się z dziennika zajęć, gdzie na bieżąco monitorowane są osiągnięcia uczniów, arkuszy ocen oraz świadectw, z ocenami opisowymi. W klasach I-III oceny cząstkowe ustala się w stopniach według następującej skali: - stopień celujący 6 - stopień bardzo dobry -5

2 - stopień dobry 4 - stopień dostateczny 3 - stopień dopuszczający 2 - stopień niedostateczny 1 Przy zapisywaniu ocen cząstkowych, bieżących dopuszcza się stosowanie plusów i minusów. A) Kryteria przeliczania zdobytych punktów na oceny cząstkowe: 100 % - celujący 99% - 90% - bardzo dobry 89% - 71% - dobry 70% - 50% - dostateczny 49% - 31% - dopuszczający 30% - 0% - niedostateczny B) Sposób poprawiania prac pod kątem poprawności ortograficznej w klasach I-III 0-1 błąd - bardzo dobry 2-3 błędy - dobry 4-5 błędów - dostateczny 6-7 błędów - dopuszczający 8 i więcej błędów - niedostateczny (0,5 błędu za interpunkcję) C) W pierwszym etapie edukacyjnym i następnych ustala się następujące kryteria ocen bieżących: a) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który posiadł wiadomości i umiejętności w stopniu doskonałym, bezbłędnie rozwiązuje zadania i problemy, korzystając z informacji, które uzyskał w czasie lekcji, ale także podczas samodzielnej obserwacji. b) Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który biegle korzysta ze zdobytych wiadomości w różnych sytuacjach, twórczo rozwiązuje problemy, doskonale radzi sobie w nowych sytuacjach, proponuje śmiałe, odważne i twórcze rozwiązania problemów i zadań. c) Stopień dobry otrzymuje uczeń, który pracuje samodzielnie, sprawne korzysta ze zdobytych wiadomości w typowych sytuacjach,

3 rozwiązuje w praktyce typowe zadania i problemy, a wskazane błędy potrafi poprawić. d) Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który stosując zdobyte wiadomości, rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności. Rozwiązuje większość typowych zadań i problemów o średnim stopniu trudności. e) Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który wykazuje braki w zdobywaniu wiadomości, ale rozwiązuje zadania i problemy o niewielkim stopniu trudności. f) Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który potrzebuje wsparcia ze strony nauczyciela w swoich działaniach i w rozwiązywaniu zadań. Rzadko rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności. D) Nauczyciele mogą również stosować inne formy ocen bieżących (naklejki, pochwały, gratulacje, komentarze) oraz prowadzić inną dokumentację postępów edukacyjnych ucznia, np. teczki, gdzie gromadzi: karty pracy uczniów, sprawdziany, prace dowolne, plastyczne, literackie (zawartość teczek przechowuje się do końca roku szkolnego). E) Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. Ocenianie zachowania polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy i samego ucznia oraz nauczycieli i uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest próbą oceny wysiłku ucznia w podejmowaniu poznanych wartości i uwzględnia: stosunek do obowiązków szkolnych, postawę i zachowanie ucznia w środowisku szkolnym i pozaszkolnym, stosunek do dobra wspólnego ze szczególnym uwzględnieniem: troski o poczucie bezpieczeństwa i zdrowie własne oraz innych osób,

4 dobra społeczności szkolnej, kulturę osobistą, wyrażającą się między innymi w pielęgnowaniu piękna mowy ojczystej, aktywność w pozytywnych działaniach, nie wynikających z obowiązków uczniowskich. W czasie klasyfikacji śródrocznej, rocznej ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy biorąc pod uwagę samoocenę ucznia, własne obserwacje, opinie nauczycieli i innych pracowników szkoły, a także stanowiska uczniów danej klasy. Ocenę zachowania ustala się według następującej skali: wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi. wzorowe super! Zachowujesz się wzorowo! bardzo dobre Tak trzymaj! Twoje zachowanie jest bardzo dobre! dobre Dobrze się zachowujesz, ale musisz pracować nad swoim zachowaniem aby było jeszcze lepsze! poprawne Twoje zachowanie wymaga sporo pracy aby było dobre nieodpowiednie Twoje zachowanie jest nieodpowiednie. Czeka Cię systematyczna praca nad jego poprawą. naganne Zachowujesz się nagannie. Twój ogromny wysiłek i regularna praca nad swoim zachowaniem przyniesie pozytywne rezultaty. Powodzenia! Na ocenę klasyfikacyjną zachowania nie mają wpływu oceny klasyfikacyjne zajęć edukacyjnych.

5 Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów w klasie I Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: okresowe diagnozy, odpowiedzi ustne, prace pisemne, sprawdziany, kartkówki, aktywność, prace domowe, ćwiczenia praktyczne. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: ciche czytanie, głośne czytanie, pisanie po śladzie i odwzorowywanie szlaczków litero podobnych, przepisywanie, pisanie z pamięci, wypowiedzi ustne ( np.: rozmowa, udział w dyskusji), wypowiedzi pisemne ( np.: kartkówki, sprawdziany, karty pracy), recytacja, prowadzenie zeszytu i ćwiczeń, dostrzeganie zjawisk przyrodniczych, wykonywanie przez ucznia różnych zadań i ćwiczeń podczas lekcji, śpiewanie, analiza wytworów plastyczno-technicznych, wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych, praca w zespole.

6 Wymagania edukacyjne dla klasy I Edukacja polonistyczna Słucha ze zrozumieniem wypowiedzi innych. W zrozumiały sposób komunikuje się z dorosłymi i dziećmi. Wypowiada się w kilku zdaniach na określony temat. Czyta proste teksty. Rozumie przeczytane samodzielnie teksty i korzysta z zawartych w nich informacji. Układa i zapisuje krótkie zdania. Układa życzenia, zaproszenia i listy. Poprawnie przepisuje wyrazy i zdania. Stosuje zasady kaligrafii. Pisze z pamięci wyrazy i zdania. Rozumie i stosuje określenia: głoska, litera, sylaba, słowo, wyraz, zdanie. Recytuje z pamięci rymowanki i wiersze. Posługuje się rekwizytami w odgrywanych scenkach. Śpiewa poznane piosenki. Edukacja muzyczna Odtwarza i tworzy proste rytmy głosem. Gra na instrumentach perkusyjnych proste rytmy. Wyraża nastrój utworów pląsając i tańcząc. Wie, jak zachować się na koncercie i podczas śpiewania hymnu narodowego. Edukacja plastyczna Wykonuje prace plastyczne stosując poznane techniki. Wykonuje proste rekwizyty i wykorzystuje je w małych formach teatralnych. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki i wypowiada się na ich temat. Edukacja społeczna i etyka Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych.

7 Współpracuje z innymi w nauce i zabawie. Odróżnia co jest złe, co dobre w kontaktach z rówieśnikami. Stara się przeciwstawiać kłamstwu i obmowie. Właściwie zachowuje się podczas słuchania hymnu narodowego i hymnu Unii Europejskiej. Wie, jakiej jest narodowości i rozpoznaje symbole narodowe. Jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości. Rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej. Rozumie sytuację dzieci niepełnosprawnych i pomaga im. Nie zabiera cudzej własności i pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy. Zna najbliższą okolicę i jej najważniejsze obiekty. Przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zabaw. Edukacja przyrodnicza Obserwuje przyrodę i prowadzi proste doświadczenia. Rozpoznaje i nazywa wybrane rośliny z najbliższego otoczenia. Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta z najbliższego środowiska przyrodniczego. Wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin. Wymienia warunki konieczne do hodowli zwierząt w gospodarstwach domowych. Wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku. Wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia ze strony zwierząt. Zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka. Nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku. Rozumie prognozy pogody i ubiera się odpowiednio do pogody. Wie, jak zachować się w sytuacjach zagrożenia gwałtownymi zjawiskami przyrodniczymi. Chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny i w miarę możliwości pomaga zwierzętom. Zna numery alarmowe.

8 Edukacja matematyczna Ustala równoliczność w porównywanych zbiorach. Porządkuje liczby według podanego warunku. Klasyfikuje obiekty (tworzy kolekcje). Określa położenie obiektów względem siebie i innych. Orientuje się na kartce papieru. Dostrzega symetrię w rysunkach i kontynuuje regularny wzór. Rozpoznaje i nazywa: koła, prostokąty, trójkąty. Wymienia kolejne liczebniki (także wspak) w zakresie 30. Zapisuje liczby cyframi w zakresie 30. Dodaje i odejmuje w zakresie 30 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Dodaje i odejmuje dziesiątki w zakresie 100. Sprawnie rozwiązuje proste zadania na dodawanie i odejmowanie. Stosuje zdobyte wiadomości w praktyce mierzy długości posługując się linijką, różnicuje towary na cięższe i lżejsze, odmierza płyny kubkiem i miarką litrową, odczytuje temperaturę. Posługuje się nazwami dni tygodnia i nazwami miesięcy. Odczytuje pełne godziny na zegarze. Rozpoznaje i nazywa monety i banknoty będące w obiegu oraz radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży. Zajęcia techniczne Wykonuje prace techniczne według instrukcji i własnych pomysłów. Zna ogólne zasady działania wybranych urządzeń technicznych. Zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych. Wie, jak bezpiecznie poruszać się na drogach i jak zachować się w sytuacji wypadku.