ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU I DZIAŁANIA NAPRAWCZE KLASA VI SPRAWDZIAN 2003

Podobne dokumenty
PREZENTACJA. Centralna Komisja Egzaminacyjna WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2003 W SZÓSTEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ

A N A L I Z A W Y N I K Ó W S P R A W D Z I A N U S Z Ó S T O K L A S I S T Ó W. r o k u

Zespół Szkół Publicznych w Łasinie. Szkoła Podstawowa. Analiza statystyczna wyników sprawdzianu szóstoklasisty. kwiecień 2013

Wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych w pracy nauczycieli

Analiza, interpretacja i wykorzystanie wyników sprawdzianu do podnoszenia jakości pracy szkoły Etap 1. Analiza zakresu treści sprawdzianu

PROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R.

RAPORT SPRAWDZIAN 2012 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W TOPOLI MAŁEJ

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W GDAŃSKU WYDZIAŁ BADAŃ I ANALIZ STOPNIEŃ OPANOWANIA UMIEJĘTNOŚCI BADANYCH NA SPRAWDZIANIE W 2005 ROKU

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE

EDUKACYJNA WARTOŚĆ. OPRACOWANIE : Zespół ds. EWD przy Śląskim Kuratorze Oświaty z wykorzystaniem materiałów zespołu badawczego przy

RAPORT Z ANALIZY WYNIKÓW SPRAWDZIANU W KLASIE SZÓSTEJ PRZEPROWADZONEGO W DNIU

Wynik punktowy uczniów ze sprawdzianu Opis dydaktyczny wyniku Klasa VIA Klasa VIB Klasa VIC Klasa VID 0 11 pkt NajniŜszy

RAPORT SPRAWDZIAN Szkoła Podstawowa im. ks. Teodora Korcza w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Topoli Małej

INFORMACJA O WYNIKACH SPRAWDZIANU 2003 W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU KLAS VI w kwietniu 2010 r.

Analiza wyników sprawdzianu po klasie VI przeprowadzonego w roku szkolnym 2013/2014

WSTĘPNA ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU W SZÓSTEJ KLASIE W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W NARAMICACH W ROKU 2011

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE

Rozkład wyników ogólnopolskich

ANALIZA SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY

Wyniki sprawdzianu zewnętrznego klas szóstych uczniów SP10 w latach na tle miasta, województwa, kraju:

Analiza efektywności kształcenia w Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnym im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach w oparciu o wskaźnik EWD

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2011

Rozkład wyników ogólnopolskich

Analiza wyników sprawdzianu uczniów klas szóstych 2013

WYNIKI SPRAWDZIANU I EGZAMINU GIMNAZJALNEGO w roku 2011 szkół podstawowych i gimnazjów w Turku

Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasistów w roku szkolnym 2013/2014

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY KWIECIEŃ 2012 W ROKU SZKOLNYM 2011 / 2012.

Analiza wyników sprawdzianu. zewnętrznego klas szóstych. - kwiecień PSP nr 1 w Pionkach

Rozkład wyników ogólnopolskich

Raport z ewaluacji wewnętrznej. Publicznej Szkoły Podstawowej w Sieciechowie

ul. Gronowa Poznań tel tel./fax

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2006

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Analiza sprawdzianu próbnego klas piątych Szkoły Podstawowej Przed telewizorem

Analiza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej

ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO SPRAWDZIANU KOMPETENCJI W KLASACH SZÓSTYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6. Zestaw pytań Afryka

r. rok szkolny 2012/2013

Propozycja komunikowania i wykorzystania wyników egzaminu gimnazjalnego

Próbny sprawdzian międzyprzedmiotowy dla klas VI

Rozkład wyników ogólnopolskich

SPRAWDZIAN PO KLASIE VI. 1 kwietnia 2015 r.

RAPORT. Raport opracowały: ANALIZA WYNIKÓW MIĘDZYPRZEDMIOTOWEGO SPRAWDZIANU UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI DLA KLAS VI

Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010

Średni współczynnik łatwości w klasie 0,66 0,73 0,77 0,65 0,75 0,71 0,65

RAPORT SPRAWDZIAN 2013 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM W TOPOLI MAŁEJ

SPRAWOZDANIE Z WYNIKÓW SPRAWDZIANU DLA UCZNIÓW KLAS SZÓSTYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/2011

Udział punktów możliwych do uzyskania w zależności od kategorii standardów przedstawia tabela.

W badaniu uczestniczyło 58 uczniów: 16 z klasy 5a, 15 z 5b, 27 z 5c. Maksymalna ilość punktów wynosiła 33, średnia punktów poszczególnych klas:

Raport ze sprawdzianu 2014

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2010

Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty 2015 j.polski i matematyka

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU 2016 PRZEPROWADZONEGO W DNIU r.

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015

PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z CKE GRUDZIEŃ 2014

1. DANE STATYSTYCZNE O UCZNIACH ROZWIĄZUJĄCYCH NIESTANDARDOWE ARKUSZE EGZAMINACYJNE... 5

Rozkład wyników ogólnopolskich

PRÓBNY SPRAWDZIAN 2008

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE

Sprawdzian po klasie szóstej 2013 Analiza wyników sprawdzianu. opracowała Elżbieta Siwek sierpień 2013 r

INFORMACJA O WYNIKACH SPRAWDZIANU W VI KLASIE przeprowadzonego w kwietniu 2009 roku

PLAN DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH NA ROK SZKOLNY 2016/2017

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY KWIECIEŃ 2013 W ROKU SZKOLNYM 2012 / 2013.

Wykorzystanie wyników maturalnych do organizacji procesów edukacyjnych

Sprawdziany i egzaminy gimnazjalne

Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych

RAPORT EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA

PRÓBNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTY Z OPERONEM

ANALIZA WYNIKÓW ZE SPRAWDZIANU KOMPETENCJI PO KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. ROMUALDA TRAUGUTTA W JÓZEFOWIE ZA ROK SZKOLNY 2012/1013

Raport z ewaluacji wewnętrznej

Wyniki procentowe poszczególnych uczniów

Rozkład łatwości zadań

EGZAMIN GIMNAZJALNY 2005 Liczba uczniów oraz szkół

SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

Rozkład wyników ogólnopolskich

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU KLAS 6 W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Sprawdzian po klasie szóstej Analiza wyników sprawdzianu w Szkole Podstawowej nr 6 im. Henryka Sienkiewicza w Pruszkowie czerwiec 2011

Metody: sesja plakatowa, ćwiczenia, dyskusja, porównanie w parach, metaplan

DZIAŁANIA NAPRAWCZE SPOSOBY REALIZACJI. KIEDY JAK CZĘSTO Dyskusja omawianie tekstów z podręcznika. Analiza i ocena postępowania bohaterów lektur.

Analiza sprawdzianu 2010 klas szóstych szkoły podstawowej

Raport z ewaluacji wewnętrznej

Informacje wstępne o wynikach sprawdzianu 2004

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

WSTĘPNA INFORMACJA O WYNIKACH SPRAWDZIANU W VI KLASIE przeprowadzonego w kwietniu 2007 roku

SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011

PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z OPERONEM. styczeń 2015

Raport ewaluacyjny. 1. Wstęp

Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w szkole przykład dobrej praktyki

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej

Kontekstowe wskaźniki efektywności nauczania - warsztaty

Próbny egzamin gimnazjalny w części matematyczno-przyrodniczej dnia r.

EWD Gimnazjum nr 3 z oddziałami integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Pabianicach

Rozkład wyników ogólnopolskich

opracowała Elżbieta Siwek

Transkrypt:

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU I DZIAŁANIA NAPRAWCZE KLASA VI SPRAWDZIAN 2003

WYNIKI INDYWIDUALNE Wyniki sprawdzianu uzyskane przez poszczególnych uczniów klasy szóstej szkoła otrzymała w postaci zbiorczego zestawienia oraz indywidualnych zaświadczeń od OKE w Gdańsku. Na podstawie tych materiałów powstało niniejsze opracowanie, które obejmuje analizę, interpretację i wnioski do dalszej pracy. 1. Zakres treści sprawdzianu i średnie wyniki krajowe. Obszar umiejętności Sprawdzane umiejętności Czytanie odczytywanie tekstu popularnonaukowego, odczytywanie tekstu literackiego Pisanie redagowanie listu, formułowanie odpowiedzi na zadane pytanie, przedstawianie na diagramie danych zawartych w tabeli Rozumowanie rozpoznawanie prostokąta przedstawionego w danej skali, argumentowanie, umieszczanie dat w przedziałach czasowych, porównywanie czasu trwania zdarzeń, ustalenie sposobu rozwiązywania zadania dotyczącego obliczeń pieniężnych Korzystanie z informacji Wykorzystywanie wiedzy w praktyce porządkowanie alfabetyczne wyrazów, dokonywanie wyboru programu z oferty mediów rozwiązywanie problemów praktycznych z wykorzystaniem obliczeń dotyczących: czasu, pieniędzy, procentów z danej wielkości, własności figur geometrycznych, stosowanie zasad zdrowego stylu życia, użytkowanie urządzeń technicznych zgodnie z instrukcją obsługi Liczba punktów możliwych do uzyskania Średni wynik w kraju 10 7,90 (79%) 12 8,91 (74%) 8 5,44 (68%) 2 1,74 (87%) 8 4,67 (58%) Za cały test 40 28,6 (71,5%) 2

2. Analiza wyników Poniższa tabela przedstawia wyniki indywidualne dla uczniów klasy VI. l. p. Uczeń Czytanie Pisanie Rozumowanie Korzystanie z informacji wykorzystywanie wiedzy w praktyce 1.... 6 5 3 1 2 17 2.... 8 9 7 2 5 31 3.... 4 6 2 1 3 16 4.... 7 7 5 2 4 25 5.... 8 7 4 2 1 22 6.... 9 9 4 2 2 26 7.... 3 5 3 2 3 16 8.... 9 9 7 2 7 34 9.... 9 10 5 2 6 32 10.... 2 5 1 1 3 12 1.... 7 7 7 2 5 28 12.... 10 9 4 1 5 29 13.... 9 8 4 2 3 26 14.... 4 6 0 1 2 13 15.... 6 4 1 2 1 14 W celu dokonania szczegółowej analizy wyników poszczególnych uczniów należy porównać wyniki za określone obszary umiejętności: - z liczbą punktów możliwą do uzyskania w danym obszarze (pozwoli to oszacować, na ile uczeń spełnił wymagania egzaminacyjne), - ze średnim wynikiem krajowym w danym obszarze (pozwoli to określić, na ile wynik danego ucznia różni się od wyniku przeciętnego szóstoklasisty). Dla analizowanych wyników klasy szóstej (15 uczniów) można stwierdzić, że wynik powyżej średniej krajowej uzyskało: w zakresie czytania - 7 uczniów, w zakresie pisania 5 uczniów, w zakresie rozumowania 3 uczniów, w zakresie korzystania z informacji 10 uczniów, w zakresie wykorzystywania wiedzy w praktyce 5 uczniów. Pożyteczne jest również odniesienie wyników poszczególnych uczniów do skali staninowej, z którego wynika, że: 3 uczniów osiągnęło wynik najniższy (przedział punktowy 1-14), 3 uczniów osiągnęło wynik bardzo niski (15-18 pkt), 1 uczeń osiągnął wynik niski (19-22 pkt), suma 3

3 uczniów osiągnęło wynik niżej średni (23-26 pkt), 2 uczniów osiągnęło wynik średni (27-30 pkt), 2 uczniów osiągnęło wynik wyżej średni (31-33 pkt), 1 uczeń osiągnął wynik wysoki (34-35 pkt). Należy stwierdzić, że wyniki uzyskane przez poszczególnych uczniów na sprawdzianie są w bardzo dużym stopniu zbieżne z wynikami osiąganymi przez nich w szkole (oceny klasyfikacyjne z przedmiotów nauczania, spełnianie wymagań edukacyjnych). 3. Interpretacja wyników i komunikowanie wyników uczniom. Wynik ucznia i komentarz do niego jest informacją o charakterze oceny. Należy więc odpowiednio je zakomunikować uczniowi, najlepiej w czasie indywidualnej rozmowy (wychowawca uczeń). Bardzo istotne jest określenie, czy wynik ucznia należy uznać za jego niepowodzenie, osiągnięcie przeciętne, duże czy też sukces. Przy określaniu powyższego należy wziąć pod uwagę warunki, w jakich przebiegało uczenie się i nauczanie danego ucznia. Niezbędne jest uwzględnienie następujących czynników: indywidualne (uczniowskie) inteligencja, uzdolnienia kierunkowe, stan zdrowia, motywacje, zainteresowania, absencja na zajęciach, czas przeznaczony na pracę domową; środowiskowe status społeczno-ekonomiczny rodziny ucznia, wykształcenie rodziców, warunki do odrabiania pracy domowej, stosunek rodziców do nauki, współpraca rodziców ze szkołą, środowisko rówieśnicze; pedagogiczne (szkolne) program szkoły, liczba uczniów w klasie, baza materialna szkoły, rozkład zajęć szkolnych, organizacja lekcji, wykształcenie i doświadczenie nauczycieli, poziom przygotowania się nauczycieli do zajęć, absencja nauczycieli na zajęciach (zastępstwa), współpraca między nauczycielami, metody nauczania i sprawdzania osiągnięć, stosunek nauczycieli do uczniów, podręczniki i programy nauczania, zajęcia pozalekcyjne. Przeprowadzenie analizy polega na oszacowaniu, czy warunki, w jakich przebiegało kształcenie ucznia, mogły mieć wyraźnie ujemny, neutralny czy też dodatni wpływ na osiągnięcia ucznia. WYNIKI KLASY 4

Analiza i interpretacja wyników uzyskanych przez klasę (jako oddział) daje możliwość wnioskowania o efektywności szkolnego systemu kształcenia. 1. Analiza wyników klasy. Poniższa tabela zawiera wskaźniki łatwości zadań zadań. Numer zadania Wskaźnik łatwości zadania dla całej populacji (wg raportu OKE w Gdańsku) Wskaźnik łatwości zadania dla klasy 1. 0,88 0,80 2. 0,68 0,67 3. 0,86 0,80 4. 0,94 0,80 5. 0,75 0,27 6. 0,86 0,67 7. 0,38 0,27 8. 0,48 0,33 9. 0,81 0,67 10. 0,82 0,80 11. 0,68 0,53 12. 0,74 0,67 13. 0,41 0,27 14. 0,90 0,87 15. 0,68 0,53 16. 0,87 1,00 17. 0,62 0,40 18. 0,57 0,27 19. 0,81 0,53 20. 0,61 0,47 21. 0,87 0,83 22. 0,66 0,49 23. 0,26 0,13 24. 0,66 0,62 25. 0,54 0,33 Współczynnik łatwości może mieć wartość w przedziale od 0 do 1. Prawie wszystkie wyniki (oprócz zadania 16.) analizowanej klasy są niższe od średniej wszystkich uczniów objętych badaniem. Uczniowie klasy szóstej najgorzej poradzili sobie z następującymi umiejętnościami: - analizowanie wyników obliczeń procentowych i ocenianie ich poprawności (zad. 23); 5

- rozpoznawanie prostokąta przedstawionego w danej skali (zad. 5); - wyjaśnianie na podstawie instrukcji zasady użytkowania telewizora (zad. 7); - odróżnianie języka potocznego od języka poetyckiego (zad. 13); - obliczanie długości przedziału czasowego przy podanej jego części (zad. 18). Do umiejętności najlepiej opanowanych należą: - wybieranie programu telewizyjnego przy kierowaniu się wskazanym kryterium (zad. 16); - rozpoznawanie intencji osoby mówiącej w wierszu (zad. 14); - przedstawianie za pomocą diagramu danych zapisanych w tabeli (zad. 21). Kolejna tabela przedstawia wyniki klasy osiągnięte za umiejętności opisane w poszczególnych kategoriach standardów i ich porównanie ze średnimi wynikami w skali całego kraju. Obszar umiejętności Wynik średni klasy Procent wyniku osiągniętego przez uczniów w kraju Czytanie 6,73 85% Pisanie 7,07 79% Rozumowanie 3,80 70% Korzystanie z informacji 1,67 96% Wykorzystywanie wiedzy w praktyce 3,47 74% Cały sprawdzian 22,73 79% Z powyższego zestawienia wynika, że we wszystkich obszarach umiejętności średnie wyniki klasy są niższe od wyników krajowych, a najgorzej wypada porównanie rezultatów w zakresie rozumowania i wykorzystywania wiedzy w praktyce. w pozostałych obszarach wyniki uczniów tej klasy można uznać za zadowalające (biorąc pod uwagę czynniki, które miały wpływ na wyniki). 2. Kontekstowa interpretacja wyników klasy. Wyniki sprawdzianu są tylko jednym ze wskaźników osiągnięć uczniów. Należy pamiętać, że wyniki te, choć są obiektywne, to jednak ustępują ocenom szkolnym pod względem zakresu informacji. Sprawdzian trwa tylko 60 minut, a nauczyciel obserwuje i ocenia ucznia w cią- 6

gu całego okresu nauki z pełnego zakresu treści przewidzianych programem kształcenia. Konieczne jest zatem wzięcie pod uwagę czynników kontekstowych, które miały wpływ na wyniki sprawdzianu (podane niżej stwierdzenia dotyczą klasy jako całości i nie mogą być odnoszone do poszczególnych uczniów). Inteligencja uczniów klasy poniżej przeciętnej (5 uczniów posiadało opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej o dostosowaniu wymagań). Aspiracje uczniów przeciętne. Motywacja do nauki poniżej przeciętnej. Czas przeznaczony na prace domową przeciętny. Wykształcenie rodziców poniżej przeciętnej (większość z wykształceniem podstawowym i zasadniczym). Status społeczno-ekonomiczny rodziców poniżej przeciętnej (bezrobocie, tereny po byłych PGR-ach, wszelkie dochody rodzin przeznaczane są wyłącznie na zapewnienie podstawowych potrzeb, utrudniony dostęp do pozaszkolnych źródeł informacji brak w domach książek, czasopism, komputera). Warunki pracy domowej przeciętne. Współpraca rodziców ze szkołą poniżej przeciętnej (zainteresowanie rodziców wzrastało jedynie wtedy, gdy ich dziecko zaczynało mieć poważne problemy edukacyjne). Brak zajęć dydaktyczno-wyrównawczych na II etapie kształcenia (klasy IV-VI). Niska frekwencja niektórych uczniów na zajęciach szkolnych. Analiza wpływu czynników indywidualnych, środowiskowych i pedagogicznych powinna prowadzić do podnoszenia jakości pracy szkoły i została uwzględniona w planie pracy szkoły na rok szkolny 2003/2004. DZIAŁANIA NAPRAWCZE, WYNIKAJĄCE Z ANA- LIZY RAPORTU SPRAWDZIANU KLASY SZÓSTEJ W 2003 R. 7

1. Przeprowadzić szkoleniowe posiedzenia Rady Pedagogicznej na temat umiejętności analizy raportu oraz tworzenia planów podnoszenia jakości pracy. 2. Przy realizacji planów nauczania z poszczególnych przedmiotów uwzględniać w pierwszej kolejności standardy wymagań egzaminacyjnych. 3. Stosować w większym stopniu formy sprawdzania wiedzy i umiejętności zbliżone do form sprawdzianu w klasie szóstej. 4. Szczególnie kształcić te umiejętności, których współczynnik łatwości dla klasy jest niższy niż 0,70. 5. Wprowadzić zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze w klasach IV- VI. 6. Na zajęciach pozalekcyjnych rozwijać umiejętności uczniów określone standardami egzaminacyjnymi. 7. Prowadzić pedagogizację rodziców mającą na celu uświadomienie im ich nadrzędnej roli w wychowaniu i edukacji dzieci. W powyższym opracowaniu wykorzystano: 1. Raport ze sprawdzianu przeprowadzonego w kwietniu 2003 roku w szóstych klasach szkół podstawowych na terenie województw kujawskopomorskiego i pomorskiego. 2. Prezentacje wyników sprawdzianu 2003 w szóstej klasie szkoły podstawowej Centralnej Komisji Egzaminacyjnej. Opracował: Jan Ogorzalek 8