WANT2LEARN Chcę się uczyć!

PROJEKT WANT2LEARN Chcę się uczyć Punkt konsultacyjny w zakresie doradztwa zawodowego : narzędzia wdroŝenia www.want2learn.pl 1

Punkt konsultacyjny w zakresie doradztwa zawodowego : narzędzia wdroŝenia Autorzy: Katarzyna Druczak Małgorzata Gotner Szafrańska Ewa Perlik 2

Spis treści: 1. Organizacja punktu konsultacyjnego w zakresie doradztwa zawodowego 4 2. Przebieg spotkania doradczego 5 3. Dokumentacja zadania Doradztwo Zawodowe Indywidualne 8 1.Organizacja punktu konsultacyjnego w zakresie doradztwa zawodowego 3

Aktualna sytuacja w Polsce w zakresie dostępności usług doradczych związanych z moŝliwościami uzyskania pomocy w planowaniu swojej kariery zawodowej nie jest dla młodych ludzi sprzyjająca. W resorcie edukacji brakuje rozwiązań prawnych, które nakładałyby obowiązek zatrudnienia w szkołach doradców zawodowych. Nauczyciele udzielają pomocy uczniom, jednak w wielu przypadkach są to działania sporadyczne i niewystarczające. Natomiast poradnie psychologiczno pedagogiczne zatrudniające doradców zawodowych nie są często w stanie pomóc wszystkim zainteresowanym. Resort pracy posiada dobrze rozwinięty system poradnictwa zawodowego, jednak najczęściej z usług doradczych oferowanych przez instytucje rynku pracy korzystają osoby bezrobotne. Funkcjonowanie człowieka na współczesnym rynku pracy ma wieloaspektowy charakter. Aby sprawnie poruszać się na nim, nie wystarczy zdobycie umiejętności zawodowych. Fakt, Ŝe ktoś zdobywa wiedzę i umiejętności nie oznacza, Ŝe potrafi zarządzać swoją karierą, radzić sobie ze zmianami, wychodzić naprzeciw nowym sytuacjom i wyzwaniom. W odniesieniu do Beneficjentów projektu brak szeregu umiejętności związanych z projektowaniem ścieŝki edukacyjno zawodowej stanowi jedną z przyczyn marginalizacji. W tym kontekście zasadniczej wagi nabierają działania umoŝliwiające Beneficjentom skorzystanie z pomocy specjalisty doradcy zawodowego. Dostępność usług doradczych w projekcie gwarantuje funkcjonowanie punktu konsultacyjnego. Punkt konsultacyjny będzie czynny w dni robocze w wymiarze 8 godzin dziennie, w czasie trwania szkoleń ogólnych, zawodowych oraz zajęć grupowych z doradztwa zawodowego. Termin rozpoczęcia i zakończenia działalności punktu, godziny i miejsce funkcjonowania zostaną podane do wiadomości Beneficjentów poprzez zamieszczenie informacji na platformie internetowej Want2learn Chcę się uczyć!. W godzinach działania punktu doradca zawodowy będzie pełnić dyŝur, obejmujący udzielanie konsultacji i porad indywidualnych. KaŜdy z Beneficjentów otrzyma informację o zakresie udzielanej pomocy, a takŝe o terminie i godzinie porady indywidualnej. Przewidziano 4 godziny doradztwa zawodowego indywidualnego dla jednego uczestnika. Korzystanie z usług doradczych 4

jest dobrowolne, jednak zaznaczyć naleŝy, Ŝe Beneficjenta obowiązuje przestrzeganie podpisanego POROZUMIENIA dotyczącego zasad uczestnictwa w projekcie. Doradcy zawodowi zatrudnieni w punkcie konsultacyjnym zobowiązani są do sporządzania dokumentacji zgodnie ze wzorami znajdującymi się w tym opracowaniu i przekazywania jej w wymaganych terminach do Biura Projektu Partnera 2. 2.Przebieg spotkania doradczego W ramach doradztwa indywidualnego przewidziane są dwa etapy postępowania: I etap - obejmuje diagnozę predyspozycji zawodowych Beneficjenta sporządzoną w oparciu o informacje uzyskane z rozmowy doradczej, obserwacji oraz zastosowania Kwestionariusza Zainteresowań Zawodowych i Karty Samooceny Umiejętności. Ponadto doradca moŝe skorzystać z innych metod, np. Wielowymiarowego Kwestionariusza Preferencji WKP. II etap - dotyczy prognozy odnośnie wykorzystania rozpoznanego potencjału Beneficjenta w określonym obszarze zawodowym i stworzenia Indywidualnego Planu Działania, który pozwoli na realizację przyjętych celów. Ad I. Proces doradczy przebiega w oparciu o podstawową metodę poradnictwa indywidualnego, jaką jest rozmowa. Prowadzenie rozmowy doradczej zakłada znajomość i przestrzeganie określonych reguł i zachowań. Doradca w rozmowie z Beneficjentem koncentruje się na wyszczególnionych obszarach: 1. Potrzeby i oczekiwania Beneficjenta - doradca musi się upewnić, Ŝe klient zdaje sobie w pełni sprawę z celów i ograniczeń procesu doradczego i rozumie rolę doradcy w udzielaniu mu pomocy i podjęciu decyzji zawodowej. Sprawia, by klient zaczął identyfikować się z celem rozmowy. Podkreśla znaczenie osobistego portfolio w poszukiwaniu zatrudnienia i pokazuje, Ŝe między innymi rezultaty spotkań indywidualnych to praktyczne informacje uzupełniające poszczególne części portfolio. 2. Przebieg kariery edukacyjno-zawodowej: doradca stara się uzyskać informacje na temat moŝliwości intelektualnych beneficjenta, nabytych wiadomości i umiejętności, doświadczeń 5

zawodowych, poziomu motywacji i postaw wobec nauki i pracy. Pomaga klientowi w lepszym zrozumieniu jego sytuacji. 3. Sytuacja osobista i społeczna doradca pyta o stan cywilny, miejsce zamieszkania, sytuację finansową, warunki mieszkaniowe. Określa, czy Beneficjent posiada wsparcie w najbliŝszym otoczeniu, mogące ułatwić podjęcie nauki bądź poszukiwanie zatrudnienia. Ustala istniejące ograniczenia w tym zakresie. 4. Inwentarz zasobów beneficjenta doradca stara się poznać zainteresowania zawodowe i aktywności pozazawodowe Beneficjenta, jego uzdolnienia, mocne strony, preferencje. Podczas omawiania tego obszaru doradca moŝe wykorzystać techniki: Kwestionariusz Zainteresowań Zawodowych i Kartę Samooceny Umiejętności. 5. Plany edukacyjno-zawodowe: doradca sprawdza, czy ewentualne plany Beneficjenta są realne, czy posiada on odpowiedni zasób wiedzy na temat świata pracy (m.in. rynku pracy, wymagań pracodawców, moŝliwości uzupełnienia i podwyŝszania kwalifikacji), jakie ma Ŝyczenia i oczekiwania w tym obszarze. Identyfikuje zdobyte podczas szkoleń ogólnych i zawodowych kompetencje, szuka moŝliwości wykorzystania ich w poszukiwaniu i utrzymaniu zatrudnienia. Sprawdza, jaka jest postawa klienta wobec przyszłości w aspekcie całoŝyciowego uczenia się.. Omawianie tego obszaru przewidziane jest w drugiej części spotkania doradczego, przeznaczonego na tworzenie Indywidualnego Planu Działania. W postępowaniu diagnostycznym, oprócz informacji uzyskanych w trakcie rozmowy, doradca wykorzystuje dwie techniki: Kwestionariusz Zainteresowań Zawodowych i Kartę Samooceny Umiejętności. Kwestionariusz Zainteresowań Zawodowych - opracowany został na podstawie Facilitator s Manual for the Job Finding Club,1993r. W rozszerzonej wersji umoŝliwia identyfikację sześciu typów zainteresowań zawodowych. Są to zainteresowania: kierownicze, społeczne, metodyczne, innowacyjne, przedmiotowe i artystyczne. Beneficjent samodzielnie odpowiada na pytania kwestionariusza i samodzielnie oblicza wyniki. Następnie wspólnie z doradcą szuka zawodów, które realizują jego zainteresowania zawodowe. 6

Karta: Samoocena Umiejętności pozwala na określenie poziomu wybranych siedmiu umiejętności (przewidzianych do badań przez DCIZiDN): - operatywnego działania, - szybkiego podejmowania decyzji, - wykonywania długotrwałej pracy fizycznej, - przechodzenia od jednej czynności do drugiej, - wykonywania monotonnej pracy, - pracy w szybkim tempie, - pracy w trudnych warunkach zewnętrznych. KaŜda z umiejętności została opisana za pomocą pięciu stwierdzeń. Beneficjent samodzielnie ocenia podane stwierdzenia na skali i wspólnie z doradcą oblicza wynik dla kaŝdej umiejętności. W efekcie otrzymuje informację o tym, co potrafi robić dobrze w zakresie zaproponowanych umiejętności. Pierwszy etap postępowania kończy się podsumowaniem i zachęceniem Beneficjenta do wykonania zadania domowego, czyli ćwiczeń do pracy samodzielnej zawartych w Materiałach dla uczestnika zajęć grupowych. Doradca planuje wspólnie z klientem kolejne spotkanie, poświęcone pracy nad tworzeniem Indywidualnego Planu Działania. Prosi o przyniesienie wyników ankiet, dotychczas wykonanych na zajęciach grupowych, wskazując na ich przydatność w konstruowaniu IPD ( Praca, której szukam, Mój Temperament, Gra Towarzyska osobowość zawodowa, Bilans uczestnictwa ). Ad II. Druga część spotkania doradczego przeznaczona jest na ukonkretnienie celów zawodowych Beneficjenta i opracowanie moŝliwie dokładnego planu działania, który pozwoli na realizację przyjętego celu. Wspólnie z doradcą Beneficjent uzupełnia swój inwentarz zasobów o informacje zebrane w czasie innych zajęć, w których uczestniczył w ramach projektu. Następnie formułuje swoje cele zawodowe i opracowuje z pomocą doradcy swój plan działania utworzony w oparciu o metodologię tworzenia Indywidualnego Planu Działania. 7

IPD stanowi narzędzie kształtujące postawę Beneficjenta zgodnie z teorią całoŝyciowego uczenia się. 3. Dokumentacja zadania Doradztwo Zawodowe Indywidualne 1. Karta informacyjna porady indywidualnej 2. Karta: obszary rozmowy doradczej 8

3. Karta czynności doradczych 4. Narzędzia diagnostyczne: 4.1. Kwestionariusz Zainteresowań Zawodowych 4.2. Karta: Samoocena Umiejętności 5. Indywidualny Plan Działania 6. Wzory raportów cząstkowych: 6.1. Raport z badań predyspozycji zawodowych beneficjentów 6.2. Raport z realizacji zadania: Doradztwo Zawodowe 1. KARTA INFORMACYJNA PORADY INDYWIDUALNEJ Doradca:... (imię i nazwisko) Dane klienta: 9

1. Imię i nazwisko 2. Data urodzenia 3. Adres zamieszkania 4. Adres e- mail (portal W2L ) 5. Numer telefonu 6. Wykształcenie / zawód 8. Daty spotkań 9. Podpis klienta 2.KARTA : OBSZARY ROZMOWY DORADCZEJ (wypełnia doradca) 1. Potrzeby i oczekiwania klienta. 10

2. Przebieg kariery edukacyjno zawodowej, zdobyta wiedza, doświadczenia zawodowe, umiejętności (kształcenie formalne i nieformalne). 3. Sytuacja osobista i społeczna. 11

4. Inwentarz indywidualnych zasobów (zainteresowania, uzdolnienia, mocne strony). 5. Plany edukacyjno zawodowe. 3.KARTA CZYNNOŚCI DORADCZYCH IMIĘ I NAZWISKO KLIENTA... Lp. Data Opis czynności doradczych Podpis doradcy 12

4.NARZĘDZIA DIAGNOSTYCZNE 4.1 KWESTIONARISZ ZAINTERESOWAŃ ZAWODOWYCH (opracowano na podstawie: Facilitator's Manual for the Job Finding Club, 1993) Odpowiedz szczerze na pytania, zakreślając po kaŝdym z nich odpowiednio TAK lub NIE. 1. Czy chciałbyś mieć taką pracę, w której kierujesz, kontrolujesz i planujesz działania innych pracowników? 2. Czy bezinteresownie pomagasz innym? 13

3. Czy lubisz pracować nad jednym zadaniem, dopóki go nie skończysz? 4. Czy lubisz mieć wiele spraw na głowie? 5. Czy lubisz konstruować i naprawiać róŝne rzeczy? 6. Czy lubisz odwiedzać: muzea, galerie, wernisaŝe? Czy lubisz brać na siebie odpowiedzialność za zadania i wywiązywać 7. się z nich? 8. Czy lubisz pomagać kolegom w rozwiązywaniu problemów? 9. Czy wolałbyś mieć taką pracę, gdzie zawsze będziesz miał pewność, czego się od Ciebie oczekuje? 10. Czy lubisz ksiąŝki i programy popularnonaukowe, np. z dziedziny astronomii czy biologii? 11. Czy potrafisz projektować, wymyślać lub tworzyć róŝne przedmioty? Czy kupując róŝne przedmioty codziennego uŝytku zwracasz uwagę 12. bardziej na ich walory estetyczne niŝ uŝytkowe? 13. Czy lubisz kierować działaniami innych ludzi? 14. Czy jesteś w stanie pomagać ludziom, którzy są czymś zdenerwowani lub zmartwieni? 15. Czy projekty lub inne prace wykonujesz dokładnie, krok po kroku? 16. Czy lubisz zagłębiać się w problemy, nad którymi pracujesz? 17. Czy masz jakieś własne hobby, które Cię pochłania, jak np. budowanie modeli, uprawa ogródka, odnawianie starych mebli lub wywoływanie zdjęć? 18. Czy lubisz, gdy inni zauwaŝają oryginalność twojego ubioru, fryzury, itp.? 19. Czy chciałbyś mieć taką pracę, gdzie byłbyś odpowiedzialny za podejmowane decyzje? 20. Czy chciałbyś wykonywać pracę polegającą na pytaniu ludzi o ich opinie w sprawach róŝnych rzeczy lub wydarzeń? 21. Czy chciałbyś opierać się w swojej pracy na wyraźnie określonych zasadach i regułach? 22. Czy rozwiązując problemy chciałbyś opierać się na niepodwaŝalnych faktach? 23. Czy lubisz grę w szachy lub inne gry wymagające logicznego myślenia? 24. Czy kolory, kształty i dźwięki mają istotny wpływ na twoje samopoczucie? 25. Czy pełniłeś kiedykolwiek rolę lidera w jakimś klubie, zespole lub organizacji? Czy chciałbyś opiekować się ludźmi, którzy są chorzy albo mają jakieś 26. problemy Ŝyciowe? 27. Czy lubisz pracować nad jednym zadaniem dłuŝszy czas? 28. Czy podoba Ci się praca, w której kaŝdy dzień niósłby nowe i róŝnorodne zadania? 29. Czy podoba Ci się praca wymagająca uŝywania narzędzi lub maszyn? 30. Czy kontakt z naturą, przyrodą, sprawia Ci przyjemność, wyzwala pozytywne emocje? 31. Czy jest dla Ciebie waŝne, aby mieć większe osiągnięcia niŝ inni? 14

32. Czy chciałbyś mieć pracę, która jest związana z poprawą warunków socjalnych? 33. Czy lubisz pracować według otrzymanych wytycznych? 34. Czy chciałbyś wykonywać prace badawcze? 35. Czy chciałbyś pracować z materiałem takim jak drewno, kamień, glina, tkanina lub metal? 36. Czy praca wykonywana bez określonych ram czasowych jest dla Ciebie ciekawsza niŝ ta od 7:00 do 15:00? 37. Czy byłeś kiedyś odpowiedzialny za taki projekt lub zadanie, które wymagało dopilnowania wielu szczegółów, aby mogło zostać wykonane w całości? 38. Czy chciałbyś mieć pracę związaną ze słuŝbą dla określonego środowiska? 39. Czy chciałbyś mieć taką pracę, gdzie Twoje czynności są na ogół ściśle kontrolowane? Czy jesteś w stanie radzić sobie w sytuacji, gdy nieustannie dzieje się 40. coś nowego i niespodziewanego? 41. Czy chciałbyś być przez cały dzień operatorem jakiegoś urządzenia? Czy waŝniejsze jest dla Ciebie, Ŝeby to co wykonujesz było piękne niŝ 42. poŝyteczne? 43. Czy kiedyś byłeś odpowiedzialny za planowanie działań, które miał realizować ktoś inny? 44. Czy chciałbyś mieć stanowisko, które wymaga kontaktu z ludźmi przez cały dzień? 45. Czy podejmujesz się nowego zadania dopiero wtedy, gdy skończysz poprzednie? 46. Czy lubisz realizować zadania, które pozwalają Ci odkrywać nowe fakty bądź prawidłowości? 47. Czy lubisz prace ręczne, takie jak instalacje hydrauliczne, naprawa samochodów, szycie lub tapetowanie? 48. Czy wtedy kiedy jesteś w kinie, teatrze, na wystawie, chętnie dzielisz się swoimi wraŝeniami i przeŝywanymi emocjami? 49. Czy wolisz raczej kierować pracą grupy niŝ być jej członkiem? 50. Czy współpraca z ludźmi przychodzi Ci łatwo? 51. Czy chciałbyś mieć stanowisko, które wymaga stałego tempa pracy przez cały dzień? 52. Czy lubisz wypróbowywać róŝne, nawet niesprawdzone metody, aby całkowicie wykonać zadanie lub rozwiązać problem? 53. Czy cieszy Cię, kiedy dzięki ksiąŝkom lub programom telewizyjnym moŝesz dowiedzieć się, jak działają róŝne urządzenia? 54. Czy są w literaturze, sztuce, filmie, osoby czy dzieła o których pamiętasz i często do nich wracasz? 55. Czy zwykle udaje Ci się nakłonić ludzi, Ŝeby robili to, czego Ty chcesz? 56. Czy lubisz doglądać pracy innych ludzi? 57. Czy umiesz przyjmować polecenia? 58. Czy lubisz takie działania, których wynik obiektywnie da się zmierzyć? 15

59. Czy raczej wolałbyś pracę nie wymagającą kontaktu z ludźmi? 60. Czy zwracasz uwagę na wystrój, kolory i piękno otoczenia w którym się znajdujesz? ARKUSZ ODPOWIEDZI Otocz kółkiem te numery pytań, na które odpowiedziałeś TAK. Pomiń pytania, na które odpowiedziałeś NIE. Zsumuj liczbę kółek w szeregach. Zapisz sumy ze znakiem równości. NUMERY PYTAŃ: 1 7 13 19 25 31 37 43 49 55 = KIEROWNICZE 2 8 14 20 26 32 38 44 50 56 = SPOŁECZNE 3 9 15 21 27 33 39 45 51 57 = METODYCZNE 4 10 16 22 28 34 40 46 52 58 = INNOWACYJNE 5 11 17 23 29 35 41 47 53 59 = PRZEDMIOTOWE 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 = ARTYSTYCZNE Zaznacz jeden lub dwa najwyŝsze wyniki, które oznaczają preferowany typ Twojej aktywności (o istnieniu wyraźnej preferencji mówi wynik 6). NajniŜszy wynik oznacza aktywność, którą interesujesz się najmniej. Pamiętaj równieŝ o uwzględnieniu w procesie projektowania drogi edukacyjno-zawodowej takich czynników jak: zdolności, umiejętności, system wartości, wiedza o szkolnictwie i rynku pracy. Przykładowe zawody, które realizują moje zainteresowania zawodowe to:...... Typy zainteresowań: KIEROWNICZE Osoby takie lubią podejmować się obowiązków i mieć kontrolę nad rzeczami. Lubią być odpowiedzialne za zadania wymagające planowania, podejmowania decyzji i koordynowania pracy 16

innych. Potrafią dawać instrukcje i wskazówki. Lubią organizować swoją działalność. Spostrzegają siebie samych jako osoby o duŝej niezaleŝności i samokontroli. SPOŁECZNE Osoby uspołecznione lubią mieć do czynienia z ludźmi zarówno w sytuacjach zawodowych jak i udzielając im pomocy. Chętnie opiekują się innymi i pomagają w rozpoznawaniu potrzeb i rozwiązywaniu problemów. Osoby uspołecznione lubią pracować i współpracować z innymi. Preferują takie działania, które wymagają kontaktów interpersonalnych. METODYCZNE Osoby metodyczne lubią działać według jasnych zasad i sprawdzonych metod realizacji zadań. Preferują pracę pod kierunkiem i kontrolują innych, według otrzymanych instrukcji. Pracują nad jednym zadaniem dopóki nie skończą. Pracują rutynowo i wolą sytuacje pozbawione niespodzianek. INNOWACYJNE Nowatorzy lubią zgłębiać problemy i eksperymentować w trakcie pracy nad rozwiązywaniem kolejnych zadań. Interesuje ich inicjowanie i wymyślanie nowych i róŝnorodnych rozwiązań. Lubią przedmioty ścisłe. Przyjmują wyzwania, jakie stawiają im nowe i niespodziewane sytuacje. Łatwo przystosowują się do zmiennych warunków działania. PRZEDMIOTOWE Osoby o takich zainteresowaniach chętnie pracują przy pomocy narzędzi, maszyn, urządzeń technicznych. Lubią naprawiać, wytwarzać przedmioty z róŝnych materiałów, wykorzystując w tej pracy opracowane i sprawdzone technologie. Interesują ich zasady działania i budowa róŝnych urządzeń. ARTYSTYCZNE Osoby takie lubią działania umoŝliwiające wyraŝanie siebie. Chętnie podejmują się nowych zadań, które nie wymagają rutynowych działań. Są zainteresowane oceną rzeczywistości w kategoriach estetycznych. Spostrzegają siebie samych jako osoby o duŝej emocjonalności, oryginalności, niezaleŝne i chaotyczne. 17

4. 2 KARTA: SAMOOCENA UMIEJĘTNOŚCI Karta: samoocena umiejętności bada wybranych siedem umiejętności: operatywnego działania, przechodzenia od jednej czynności do drugiej, wykonywania długotrwałej pracy fizycznej, szybkiego podejmowania decyzji, pracy w trudnych warunkach zewnętrznych, pracy w szybkim tempie oraz wykonywania monotonnej pracy. Umiejętności te zostały opisane przy pomocy pięciu stwierdzeń. KaŜde z nich moŝna określić według skali: 1 nigdy 2 bardzo rzadko 3 czasami 18

4 często 5 zawsze Przeczytaj uwaŝnie poniŝsze stwierdzenia i określ ich wartość na skali. Lp. 1. Umiejętność operatywnego działania SKALA a) Zwykle wiem, co będę robić za tydzień b) Jeśli nie mogę zdąŝyć z wykonaniem moich zadań, sprawdzam czy dobrze zorganizowałem sobie pracę c) Rano robię przegląd spraw, które zaplanowałem do zrealizowania na dany dzień 19

d) Rzadko znajduję się w sytuacji, kiedy nie wiem co mam robić dalej e) Codziennie powtarzam sobie, Ŝe najpierw załatwię rzeczy najwaŝniejsze i to robię SUMA WYNIK Lp. 2. Umiejętność szybkiego podejmowania decyzji SKALA a) Postępuje zgodnie z dewizą: lepsza jest jakakolwiek decyzja niŝ brak decyzji b) Zwykle samodzielnie podejmuję decyzje, nie potrzebuje w tym celu wsparcia innych osób c) Nikogo nie obarczam odpowiedzialnością za skutki podjętych przeze mnie decyzji d) Podejmowanie decyzji pod presją czasu nie stanowi dla 20

mnie problemu e) Nie tracę głowy, gdy nagle zmieniają się moje plany SUMA WYNIK Lp. 3. Umiejętność wykonywania długotrwałej pracy fizycznej SKALA a) Gdy się do czegoś zabieram wykonuję to do końca, choć bym był nie wiem jak zmęczony b) Praca fizyczna sprawia mi przyjemność c) Nawet przy duŝym nawale pracy potrafię szybko regenerować siły d) Potrafię mobilizować siły do długotrwałego wysiłku 21

e) Stan mojego zdrowia pozwala na wykonywanie prac wymagających wysiłku fizycznego SUMA WYNIK Lp. 4. Umiejętność przechodzenia od jednej czynności do drugiej SKALA a) Potrafię pracować jednocześnie nad kilkoma zadaniami nie tracąc z oczu całości b) Potrafię szybko dostosować się do nagłych zmian c) Stając przed trudnym problemem próbuje róŝnych metod działania d) Przejęcie obowiązków kolegi wykonującego inne obowiązki niŝ moje, nie stanowi dla mnie problemu e) W metodach działania wykorzystuję posiadane 22

predyspozycje SUMA WYNIK Lp. 5. Umiejętność wykonywania monotonnej pracy SKALA a) Potrafię wykonywać te same czynności przez dłuŝszy czas bez uczucia zmęczenia b) Powtarzalność czynności w pracy daje mi poczucie bezpieczeństwa c) Lubię zajęcia których cel jest jasno określony d) Chętnie wybieram zadania mało skomplikowane e) Lubię zadania pozwalające na bieŝące określenie na jakim etapie pracy jestem i ile jeszcze pozostało do wykonania SUMA 23

WYNIK 24

Lp. 6. Umiejętność pracy w szybkim tempie (zwrócić uwagę na szybkość i dokładność) SKALA a) Lubię pracować w szybkim tempie b) DuŜa ilość zadań mobilizuje mnie do działania c) Szybkie tempo pracy nie wpływa na dokładność wykonywanych przeze mnie zadań d) Zachowuję spokój, gdy sytuacja wymaga ode mnie zwiększenia tempa pracy e) Inni ludzie mówią, Ŝe szybkość i dokładność działania to moje zalety SUMA WYNIK 25

Lp. 7. Umiejętność pracy w trudnych warunkach zewnętrznych SKALA a) Lubię pracować w terenie b) Nie przeszkadza mi, jeŝeli warunki atmosferyczne utrudniają mi realizację zadań c) Dobrze sobie radzę w wykonywaniu zadań przebiegających w niesprzyjających warunkach środowiskowych (np. hałas, nieprzyjemne zapachy) d) W pracy koncentruje się przede wszystkim na realizowaniu obowiązków bez względu na warunki atmosferyczne e) Zawsze kończę podjęte zadanie, nawet przy niekorzystnych warunkach zewnętrznych SUMA WYNIK Interpretacja wyników w poszczególnych kategoriach umiejętności: 26

Wynik 20 punktów i powyŝej świadczy o posiadaniu umiejętności na poziomie dobrym i bardzo dobrym. Posiadane umiejętności warto rozwijać w zawodach, w których podstawowe obowiązki opierają się na tych umiejętnościach. 5. INDYWIDUALNY PLAN DZIAŁANIA (OPRACOWANO NA PODSTAWIE: METODOLOGIA TWORZENIA INDYWIDUALNYCH PLANÓW DZIAŁANIA, 2004) Kim jestem? Moje zainteresowania i zdolności: Schemat Indywidualnego Planu Działania Zainteresowania: (krótki opis) Zdolności i preferencje: (krótki opis) - co lubię i umiem robić?:... - co lubię, lecz nie umiem zrobić?:... - czego na pewno nie lubię robić?: Moja hierarchia wartości: W swoim Ŝyciu chciałbym osiągnąć: (krótki opis) 27

Moje cechy osobowości: Cechy, które zaliczam do swoich mocnych stron: 1... 2... 3... 4... Cechy, które zaliczam do swoich słabości: 1... 2... 3... Popracuję nad: 1... 2... 3... Informacje o zawodach Obraz mojego idealnego zawodu Zadania i czynności jakie chciałbym wykonywać: 28

1... 2... 3... Oczekiwany rodzaj pracy: 1... 2... 3... Korzyści, jakie chciałbym osiągnąć: 1... 2... 3... Na pewno nie chciałbym, Ŝeby to był zawód: 1... 2... 3... Moje propozycje konkretnych zawodów: 1... 2... 3...... Szczegółowe informacje zdobędę (od kogo, gdzie, kiedy): 1. 2...... 3 Przyszłość tego zawodu (jego perspektywy) to głównie: 29

1... 2... 3... Czy moŝna w tym zawodzie pracować na własny rachunek? (jeśli tak to opisz w jaki sposób) Moja wizja kariery: Chcę zostać:... Ŝeby osiągnąć: Aby to uzyskać muszę zdobyć: wykształcenie:... umiejętności:... zasoby:... sojuszników:... i przezwycięŝyć bariery: Moja wizja alternatywna: Chcę zostać:... 30

Ŝeby osiągnąć: Aby to uzyskać muszę zdobyć: wykształcenie:... umiejętności:... zasoby:... sojuszników:... i przezwycięŝyć bariery: Moje szukanie pracy W całym procesie szukania pracy najtrudniejsze dla mnie elementy to:... Aby zwiększyć swoje szanse znalezienia pracy powinienem: Potencjalni moi pracodawcy to: Moja sieć wsparcia: 31

6.WZORY RAPORTÓW CZĄSTKOWYCH 6.1 RAPORT Z BADAŃ PREDYSPOZYCJI ZAWODOWYCH Imię i nazwisko osoby badanej... Lp. Narzędzie Nazwa Wynik diagnostyczne 32

1. Kwestionariusz Zainteresowań Zawodowych 2. Karta: Samoocena Umiejętności kierownicze społeczne metodyczne innowacyjne przedmiotowe artystyczne operatywnego działania szybkiego podejmowania decyzji wykonywania długotrwałej pracy fizycznej przechodzenia od jednej czynności do drugiej wykonywania monotonnej pracy pracy w szybkim tempie pracy w trudnych warunkach zewnętrznych Informacje dodatkowe (zebrane w trakcie spotkań indywidualnych) dotyczące preferencji zawodowych (opis jakościowy)......... 6.2 Raport z realizacji zadania Doradztwo Zawodowe - Indywidualne: 1. Ilość osób zbadanych:... 2. Ilość osób, które opracowały IPD:... 33

3. Sprawozdanie opisowe przygotowane na podstawie szczegółowych informacji według: Karta Obszary Rozmowy Doradczej. Terminy: Doradcy zawodowi zobowiązani są do dostarczenia dokumentacji przygotowanej w formie elektronicznej i tradycyjnej w następujących terminach: A. Raport z badań predyspozycji zawodowych do 7 dni po przeprowadzonych badaniach. B. Karty czynności doradczych, karty informacyjne porad indywidualnej, raport z realizacji zadania Doradztwo Zawodowe (indywidualne) w terminie do 21 dni po zrealizowaniu zadania. Bibliografia: 1. A. Kargulowa, O teorii i praktyce poradnictwa, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004. 2.Metodologia tworzenia Indywidualnych Planów Działania, Warszawa 2004. 3. S. Murgatroyd, Poradnictwo i pomoc, Zysk i S-ka Wydawnictwo, Poznań 2000. 4. A. Paszkowska Rogacz, M. Tarkowska, Metody pracy z grupą w poradnictwie zawodowym, Biblioteka Doradcy Zawodowego, KOWEZiU, Warszawa 2004. 34

5. B. Wojtasik, Warsztat doradcy zawodu. Aspekty pedagogiczno psychologiczne, Wydawnictwo Szkolne PWN, Warszawa 1997. 6.Zawodowe Drogowskazy. Wsparcie dla modernizacji oferty szkół o profilu zawodowym, Warszawa 2006. 35