Dzieci sieci kogo uczymy?



Podobne dokumenty
Technologie informacyjno-komunikacyjne jako pomost między światem nauczycieli i uczniów

TIK jako pomost między światem nauczycieli i uczniów

PLAN PRACY ZESPOŁU DS. EWALUACJI PRACY SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

Sprawozdanie z pracy Ośrodka Studiów, Analiz i Informacji Naczelnej Rady Lekarskiej w latach

Innowacja pedagogiczna: Edukacja medialna. OPIS INNOWACJI

Talenty XXI w. Idea projektu a rozwój miasta Białegostoku i województwa podlaskiego. Adam Walicki

TABklasa. Otwarta przestrzeń - otwarty umysł Edukacja nieograniczona mobilny multibook, mobilny uczeń, mobilna edukacja

EDUKACJA EKOLOGICZNA PRZYSZŁOŚCI JUŻ TERAZ

SPECYFIKA PRZYWÓDZTWA EDUKACYJNEGO I KOMPETENCJE POLSKICH DYREKTORÓW

Centrum Wsparcia Organizacji. SIECIOWANIE ORGANIZACJI/INSTYTUCJI/G RUP (praca z lokalnymi liderami instytucjonalnymi)

Zarządzanie wiedzą jako element systemu zarządzania zasobami ludzkimi

Firmy, pracodawcy i menedżerowie wobec problemu starzenia się personelu - wyniki badań. Elżbieta Korzeniowska

Harmonogram konkursów dla organizacji pozarządowych. Maksymalna kwota dofinansowania

FILARY SKUTECZNEJ KOMUNIKACJI INTERPERSONALNEJ

Młodzieżowe rady gmin jak zagwarantować ciągłość działania

SPOTKANIE INFORMACYJNE. Warszawa

Kim jesteśmy Co robimy Nasza oferta Doświadczenie Klienci Kontakt SPIS TREŚCI

Dokąd idziemy? Co osiągamy?

Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów. Wyzwania i możliwości tworzenia polityki edukacyjnej na poziomie jednostki samorządu terytorialnego

Badanie kompetencji cyfrowych nauczycieli przedmiotów ścisłych i przyrodniczych w polskich gimnazjach

EUROPEJSKIE ASPEKTY EDUKACJI SZKOLNEJ

Otoczenie biznesu międzynarodowego Nowe technologie

Uczniowie a Internet -profilaktyka bezpiecznego korzystania z sieci. dr Ewa Krzyżak-Szymańska, Górnośląska Wyższa Szkoła Handlowa w Katowicach

Koncepcja Pracy Szkoły Podstawowej nr 63 im. Ksawerego Zakrzewskiego w Poznaniu na lata

KONSULTACJE SPOŁECZNE CYFROWA EDUKACJA JAKO NARZĘDZIE ROZWOJU I AKTYWIZACJI SPOŁECZEŃSTWA PROGRAM

Polskie fundacje korporacyjne - najważniejsze fakty Wyniki badania 2012

Nauczyciel w cyfrowej rzeczywistości

Szkolny Program Wychowawczy II Etap kształcenia

Regionalny Instytut Kultury w Programie Narodowego Centrum Kultury Bardzo Młoda Kultura w latach

RELACJE Z BLISKIMI 5. WEBINARIUM Z CYKLU POZNAJEMY NASZE SZKOLENIA

ROZWIĄZANIA NAJWIĘKSZYCH ŚWIATOWYCH WYZWAŃ SPOŁECZNYCH, ŚRODOWISKOWYCH I EKONOMICZNYCH. MOŻLWOŚĆ BYCIA LIDEREM OD WCZESNEGO WIEKU

Konferencja Inauguracyjna edycja 2009

Podlaska Platforma Edukacyjna wykorzystanie w dydaktyce

Przedstawmy się! Jesteśmy pewni, że połączenie wizji z umiejętnym i konsekwentnym realizowaniem wyznaczonych celów daje nam zawsze pozycję lidera.

Symbioza uczelni z miastem. Prof. dr hab. Marek Bryx Kraków, 24 listopada 2016

Jak i gdzie młodzież poszukuje informacji?

Zimowa Szkoła Leśna X Sesja. Współczesne problemy komunikacji społecznej i edukacji w leśnictwie WNIOSKI

Partnerstwo ZAŁOŻENIA PROJEKTU. Projekt realizowany jest przez: Wyższą Szkołę Ekonomiczną w Białymstoku

Bydgoski Pakt dla Kultury

NADUŻYWANIE INTERNETU Szymon Wójcik

Dlaczego się dzisiaj spotykamy?

Badania publiczności muzeów w Polsce. Projekt Narodowego Instytutu Muzealnictwa i Ochrony Zbiorów. Joanna Grzonkowska NIMOZ

Od Szkoły do e-szkoła wyzwania edukacji XXI wieku. Mielec 8 września 2009 r.

Program Edukacji Kulturalnej w Szkole Podstawowej Nr 119 w Warszawie w ramach projektu Warszawski Program Edukacji Kulturalnej (WPEK)

Erasmus+ Młodzież. Akcja 2. Budowanie potencjału w dziedzinie młodzieży

Bezpieczeństwo w Internecie - na przykładzie społeczności nauczycieli oraz projektów edukacyjnych programu etwinning

g i m n a z j a l n e g o w h u m a n i s t y c z n e j

INDYWIDUALNY PLAN DZIAŁANIA

niedziela, 27 lutego 2011 propozycje działań

Misja Szkoły Podstawowej im. Wandy Chotomskiej w Józefowie

KONCEPCJA PRACY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na rok szkolny 2013/2014

Trendy w rozwoju i promocji produktów turystycznych w oparciu o prezentowane przykłady

Priorytety Ministerstwa Edukacji Narodowej w roku szkolnym 2017/2018

KONCEPCJA ROZWOJU I FUNKCJONOWANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZIELINIE NA LATA

5 LETNI PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY

Klastry energii. Koncepcja funkcjonowania

Teoretyczne podstawy wychowania

Badania marketingowe

POLACY I EKOLOGIA Świadomość i zachowania ekologiczne Polaków. Magdalena Cheda Departament Informacji i Środowisku 8 listopada 2012 r.

łączy, uczy, inspiruje

Zaangażować zsieciowanych zagubionych

"Edukacyjne ferie z CENem"

2 Szkolenia i doradztwo dla pracowników systemu wspomagania oraz wdrożenie kompleksowego wspomagania w zakresie kompetencji kluczowych

WIELOKULTUROWOŚĆ, INNOWACJE I KREATYWNOŚĆ W BIBLIOTECE MAGDALENA KRASOWSKA-IGRAS

SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA UZDOLNIEŃ i ROZWOJU TALENTÓW w Zespole Szkół Publicznych w Wysokiej

Spis treści: Wprowadzenie. Rozdział 1. Badania w public relations

- korzyści dla szkół, korzyści dla gmin, korzyści dla Polski. Bohdan Pawłowicz, Dyrektor marketingu Państwowego Instytutu Badawczego NASK

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE

Bydgoski Pakt dla Kultury

Podsumowanie Gminnego Programu Przeciwdziałania Cyberprzemocy na lata oraz wyniki ewaluacji programu

TYTUŁ PREZENTACJI SZCZEGÓŁOWY OPIS OSI PRIORYTETOWYCH W ZAKRESIE EFS REGIONALNEGO PROGRAMU OPERACYJNEGO WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO NA LATA

Poprawa efektywności kształcenia, czyli żeby uczniom chciało się chcieć. Opracowała: Agnieszka Czukiewska

WYNIKI ANKIETY OTWARTY DOSTĘP W POLSCE

opracowała: Maria Krzysztoporska koordynator edukacji kulturalnej w szkole (KEKS)

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Gimnazjum im. Jana Pawła II w Pisarzowicach

Społeczna Odpowiedzialność Biznesu (CSR) perspektywa małego i średniego biznesu

OPIS PRZEDMIOTU. Projektowanie w kulturze. Wydział Humanistyczny. Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa. Kulturoznawstwo.

Internetowy system e-crm do obsługi biura podróży. Marek Bytnar, Paweł Kraiński

Publicon to agencja PR funkcjonująca na polskim rynku od 12 lat.

Badania Marketingowe. Kalina Grzesiuk

Wstępna analiza potrzeb młodzieży z powiatów suwalskiego, suwalskiego grodzkiego, sejneńskiego

Erasmus+ Młodzież

PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY 1 IX VIII 2019

Psychospołeczne uwarunkowania aktywności zawodowej osób niepełnosprawnych. nosprawnych. w Warszawie. Konferencja nt.

Diagnoza i rozwój kompetencji seniorów

ANKIETY (ZESTAWIENIE): Z MŁODZIEŻĄ O KOMUNIKACJI I WIELOZADANIOWOŚCI NA CO TO MA WPŁYW?

Dobra strategia dla miasta na przykładzie Strategii Kultury dla Miasta Rzeszowa

Działania komunikacyjne w projektach LIFE

Samorządowa Szkoła Podstawowa. im. Ks. Władysława Latosa. w Kamieńczycach PLAN ROZWOJU SZKOŁY NA LATA SZKOLNE 2014/ /2020

KONCEPCJA PRACY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na lata

Partycypacyjne zarządzanie w lokalnych instytucjach kultury - badania eksploracyjne

SEMINARIA STUDIA STACJONARNE II STOPNIA INSTYTUT PEDAGOGIKI. Zakład Wczesnej Edukacji. Katedra Podstaw Pedagogiki

Spotkanie informacyjne

TRENER KADR SEKTORA TURYSTYCZNEGO

to agencja specjalizująca się w kompleksowej obsłudze marek w mediach społecznościowych. Dzięki specjalistycznemu know-how, dopasowaniu oferty do

NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI

PREZENTACJA Fundacja na rzecz umacniania więzi rodzinnych i społecznych NEURON+

na różnych poziomach kształcenia Maria Bosacka

Transkrypt:

Dzieci sieci kogo uczymy? Piotr Siuda UKW w Bydgoszczy II Kongres Uniwersytetów Dziecięcych 26 marca 2015 r.

PROJEKTY www.dzieci-sieci.pl Instytucje i czas trwania Ministerstwo Kultury i Dziedzictwa Narodowego Instytut Kultury Miejskiej oraz Fundacja Ośrodek Badań i Analiz Społecznych Od lipca 2012 roku do grudnia 2013 roku 3 / 2 6 / 2 0 1 5 D Z I E C I S I E C I K O G O U C Z Y M Y? P I O T R S I U D A 2

MODEL I METODY Model kompetencji Ankieta audyt. Wywiad Metody ilościowe Model Metody jakościowe Analiza treści Ankieta internetowa 3/26/2015 Netnografia DZIECI SIECI KOGO UCZYMY? Obserwacja PIOTR SIUDA 1. Sprawne docieranie do informacji 2. Krytyczna ocena informacji 3. Tworzenie, przetwarzanie i prezentowanie informacji 4. Prawne aspekty ich produkowania i dystrybucji 5. Empatia i wizerunek 6. Dbanie o bezpieczne korzystanie z sieci 7. Partycypacja w społecznościach 3

3/26/2015 DZIECI SIECI KOGO UCZYMY? PIOTR SIUDA 4

Niezależnie od wieku użytkownicy potrzebują wsparcia oraz kształcenia kompetencji medialnych. dr hab. Piotr Drzewiecki 5

ZANIEDBANIA SZKOLNE 1. Niekompetentne lekcje 2. Multimedia a instytucje edukacji formalnej 3. Edukacja szkolna a kultura popularna 4. Niewyrównywanie wielu braków; np.: konsumpcja informacji, tworzenie, dbanie o wizerunek w sieci 6

( ) o ile można mówić o tubylczości młodych ( ), jest to tubylczość, która powinna być rozpatrywana jako zwyczaje oraz trendy odnoszące się do używania określonych mediów we własnych grupach rówieśniczych. Dzieci sieci 2.0 7

TUBYLCY = NET GENERATION Wiele nazw: pokolenie sieci, milenialsi, pokolenie M, Y, pokolenie ADHD, pokolenie aplikacji. Przedstawiciele tego pokolenia nie używają technologii, są w niej zanurzeni. 8

NET GENERATION 1 2 3 Wszechstronność Prywatność Pokolenie M Coraz częściej mają prywatny dostęp do sieci (in the privacy of their bedroom). Coraz częściej łączą się z siecią przez urządzenia mobilne ciężko nad tym zapanować rodzicom czy edukatorom. Używają sieci do niemalże wszystkiego: komunikacji, kupowania, ściągania, dzielenia się, grania, nauki itd. 3/26/2015 DZIECI SIECI KOGO UCZYMY? PIOTR SIUDA 9

NET GENERATION Nastawienie na wspólnotę 1. Kontakt zapośredniczony Zabawowość/szukanie hecy Eksperymenty z tożsamością Dzieci sieci 2. Seksualność Podatność na zagrożenia Wielozadaniowość 3. 1. Komunikacja 2. Tożsamość 3. Praca/nauka 3/26/2015 Szybkość/łatwe rozwiązania Niechęć do nudy DZIECI SIECI KOGO UCZYMY? PIOTR SIUDA 10

TUBYLCZOŚĆ A KOMPETENCJE NEGATYWNE Pokolenie sieci w swojej tubylczości czasami jest bardzo kompetentne. Nie oznacza to, że nie potrzebuje wsparcia i pomocy osób starszych (edukatorów, rodziców itd.). Pro-ana Skupia dziewczyny uważające, że anoreksja to specyficzny styl życia. To młode dziewczyny zwykle w wieku od 16 do 25 lat które albo już są chore na anoreksję, albo wykazują predyspozycje, aby zachorować. Internet jest dla nich przestrzenią, gdzie się ujawniają ze swoją chorobą albo zdradzają z anorektycznymi skłonnościami. Model kompetencji 1. Sprawne docieranie do informacji 2. Krytyczna ocena informacji 3. Tworzenie, przetwarzanie i prezentowanie informacji 4. Prawne aspekty ich produkowania i dystrybucji 5. Empatia i wizerunek 6. Dbanie o bezpieczne korzystanie z sieci 7. Partycypacja (społeczność) 1 1

KOMPETENCJA 1. i 2. 1 2

KOMPETENCJA 3. Kreatywność, tworzenie, przetwarzanie, dystrybuowanie treści Listy pisane do i od anoreksji czy wiersze jej dedykowane. Thinspiration (zdjęciowe, filmowe, muzyczne). 1 3

KOMPETENCJA 5. 6. i 7. 1 4

KOGO UCZYMY + JAK UCZYMY 1 2 3 4 Model kompetencji Odpowiednie edukowanie Identyfikacja odstępstw Uwzględnienie odstępstw Określenie, co to znaczy być kompetentnym użytkownikiem sieci. Wdrażanie modelu, czyli stosowanie go w edukacji formalnej i nieformalnej. Identyfikowanie kompetentnych zachowań negatywnych. Modyfikacja modelu. Stworzenie modelu kompetencji listy pożądanych umiejętności. 3/26/2015 Eliminacja wszelkich barier w kształceniu formalnym. Kiedy młodzi szkodzą sobie. Identyfikacja różnych środowisk. DZIECI SIECI KOGO UCZYMY? PIOTR SIUDA Branie pod uwagę kultury tubylców w eliminowaniu barier, wdrażaniu rozwiązań dotyczących szkoły. 15

ZAPROSZENIE Komunikacja Pokolenie Google Jak wychowywać w dobie internetu i otaczającej nas technologii. Szanse i zagrożenia stosowania nowoczesnych mediów dla rozwoju dziecka, nie tylko edukacyjnego. Czym jest pokolenie Google? Tożsamość Praca i nauka Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Poznań 28 maja 2015 r., 18:15-19:45 Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Warszawa 9 czerwca 2015 r., 18:00-19:30 1 6

Dziękuję piotrsiuda.pl piotrsiuda.com piotr.siuda@gmail.com