Koncepcja Pracy Szkoły Podstawowej nr 138 im. Leopolda Staffa w Łodzi na lata 2013-2016
Spis treści: I. Charakterystyka ogólna szkoły 1. Dane ogólne szkoły. 2. Historia szkoły. 3. Lokalizacja. 4. Kadra szkoły. 5. Baza szkoły. II. Cele szkoły 1. Priorytety. 2. Główne cele. III. Model absolwenta IV. Plan działań szkoły 1. Dydaktyka. 2. Działalność opiekuńczo- wychowawcza szkoły. 3. Baza szkoły. 4. Organizacja i zarządzanie szkołą. 5. Budowanie pozytywnego klimatu w placówce; funkcjonowanie szkoły w srodowisku lokalnym. 6. Kadra szkoły. V. Monitoring realizacji planu działań
I. Charakterystyka szkoły 1. Dane ogólne szkoły Szkoła podstawowa nr 138 im. Leopolda Staffa mieści się w Łodzi przy ulicy św. Franciszka z Asyżu 53. Dyrektorem szkoły jest mgr Piotr Bara. Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Łódź. Planowana liczba oddziałów w roku szkolnym 2013/2014-14. W następnych latach, biorąc pod uwagę sytuację demograficzną w mieście, liczba oddziałów może ulec zmniejszeniu. szkoła dysponuje dobrymi warunkami do uprawiania sportu, dzięki nowoczesnemu kompleksowi sportowemu wybudowanemu w ramach rządowego programu Moje Boisko Orlik 2012. 2. Historia szkoły Historia Szkoły Podstawowej nr 138 wiąże się nierozerwalnie z rozwojem Rokicia. Nazwa wsi Stare Rokicie wzięła się prawdopodobnie od rosnących obficie na tym terenie wierzb (rokity). Szkoła na Starym Rokiciu istniała - jak świadczą zachowane dokumenty w Archiwum województwa łódzkiego - na wiele lat przed drugą wojną światową. Podlegała ona wtedy Inspektoratowi powiatu łódzkiego i Dozorowi Szkolnemu gminy Brus. Miała 6 oddziałów i dwóch nauczycieli. Kierownikiem szkoły w latach 30-tych był pan Bryszewski. Nauka odbywała się wówczas w wynajętym budynku przy ulicy św. Anny 11 (obecnie ulica Kutnowska).Od 1937 roku, wraz z przybyciem pani Bronisławy Banasiak, stopień organizacyjny szkoły został podniesiony do trójklasówki (siedem oddziałów). W 1938 roku zawiązał się Komitet Obywatelski budowy nowej szkoły. Jednak wybuch wojny położył temu kres. W czasie okupacji hitlerowskiej polskie szkoły zostały zamknięte, a miejscowi nauczyciele z narażeniem życia prowadzili tajne nauczanie. Minęła okupacja, a z nią nastały lepsze czasy dla Rokicia, włączonego w skład organizmu Wielkiej Łodzi. Do inicjatywy społecznej dołączyła się państwowa - upłynęło kilka lat i wreszcie późną jesienią 1952 roku na polach przy ulicy Franciszka powstały fundamenty nowej szkoły. Ciężko szła budowa obiektu, bo teren okazał się podmokły. Trzeba było wzmocnić fundamenty a i wykonawstwo również szwankowało. Wreszcie, w 1955 roku, budowa szkoły została ukończona. Odszedł pan Niedźwiedzki, a na jego miejsce mianowano pana Adama Ślusarczyka - zasłużonego wychowawcę wielu pokoleń młodzieży. W 1961 roku nowym kierownikiem szkoły został pan Stanisław Radziewicz. Więcej informacji z tego okresu można znaleźć w kronikach szkolnych. W roku szkolnym 1970/71 naszej szkole nadano uroczyście imię Leopolda Staffa. W roku szkolnym 1999/2000 w wyniku reformy oświaty szkoła przeszła na system sześcioklasowy.po raz ostatni do szkoły uczęszczali uczniowie klas ósmych. Odtąd po zakończeniu nauki w szkole podstawowej szóstoklasiści przechodzą do nowo utworzonych 3-letnich gimnazjów.
3. Lokalizacja Szkoła znajduje się w dzielnicy Górna. Budynek oddalony jest od ulicy św. Franciszka z Asyżu i usytuowany w otoczeniu parkowym. 4. Kadra szkoły Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych. Rozwój zawodowy nauczycieli związany jest z jakościowym rozwojem szkoły oraz indywidualnymi potrzebami. Nauczyciele uczestniczą w różnych formach doskonalenia zawodowego i zdobywają kolejne stopnie awansu zawodowego. 5. Baza szkoły Placówka dysponuje 16 salami lekcyjnymi w tym pracownią komputerową, małą pracownia językową, salką do gimnastyki korekcyjnej, salą gimnastyczną, biblioteką i świetlicą. W miarę możliwości finansowych szkoła jest systematycznie modernizowana, poprawia się estetyka obiektu oraz wyposażenie w sprzęt komputerowy i pomoce dydaktyczne. Znaczna część środków finansowych na zakup pomocy naukowych pochodzi z realizacji projektów unijnych i rządowych. II. Cele Szkoły Ogólne cele szkoły zawarte są w Statucie, znajdują także swoje odbicie w innych dokumentach, takich jak Program Profilaktyczny i Program Wychowawczy Szkoły. Wytyczone kierunki działań, jak i zadania zaplanowane do realizacji wynikają po części z ogólnych założeń polityki oświatowej państwa i wymogów, jakie stawia się placówkom oświatowym, po części zaś są próbą poprawy funkcjonowania szkoły i zwiększenia atrakcyjności jej oferty edukacyjnej w obliczu stale zwiększającej się konkurencji w środowisku lokalnym. 1. Priorytety kształtowanie postaw patriotycznych i odpowiedzialności za ojczyznę; wszechstronny i harmonijny rozwój uczniów oraz wyposażenie go w niezbędną wiedzę i umiejętności potrzebne do dalszego etapu kształcenia; stworzenie uczniom warunków umożliwiających rozwijanie osobistych zainteresowań oraz poszerzanie wiedzy; kształtowanie w środowisku lokalnym pozytywnego wizerunku placówki i zachodzących w nim procesów; systematyczne podnoszenie jakości pracy szkoły i zapewnienie wysokiego standardu usług edukacyjnych. 2. Główne cele: kształcenie i wychowanie dzieci przygotowujące do dalszej nauki w gimnazjum i życia we współczesnym świecie; zapewnienie zgodności wszelkich działań we wszystkich obszarach działalności szkoły z obowiązującym prawem, a także ustalonymi normami, instrukcjami i procedurami wewnętrznymi;
rozwijanie u uczniów miłości do Ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu na wartości kulturowe Europy i świata; przygotowywanie uczniów do określania własnych wartości i celów życiowych, prawidłowego rozpoznawania wartości moralnych, wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, sprawiedliwości i wolności; przestrzeganie i promowanie zasad etycznych postępowania wśród uczniów i pracowników szkoły; stworzenie warunków bezpiecznego funkcjonowania szkoły, ochrony przed przemocą i przejawami patologii społecznej; wspomaganie wychowawczej roli rodziny; kształtowanie zdrowego stylu życia. III. Model absolwenta Realizując misję naszej szkoły i działając zgodnie z jej wizją, dążymy do wykształcenia i wychowania ucznia który: zna dzieje ojczyste i szanuje tradycje i kulturę własnego narodu a także innych nacji; jest wyposażony w rzetelną wiedzę i umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości do rozwiązywania problemów; jest aktywny społecznie tolerancyjny, wrażliwy na potrzeby drugiego człowieka; zna zasady, jakie panują w społeczeństwie demokratycznym z poszanowaniem praw człowieka; jest odpowiedzialny za podejmowane decyzje; cechuje Go wysoka kultura osobista. Cechy te staramy się osiągnąć poprzez kształtowanie umiejętności: rozumienia i refleksyjnego przetwarzania tekstów; komunikowania sie w języku ojczystym i języku obcym (języku angielskim); obserwacji empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa; sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi; wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; planowania i organizowania własnej nauki; pracy zespołowej. IV. Plan działań szkoły 1. Dydaktyka Zakładane cele w zakresie poprawy efektów kształcenia i wyników sprawdzianów zewnętrznych: umożliwienie dostępu do różnorodnych zajęć dodatkowych i wyrównawczych; włączanie uczniów w realizację projektów edukacyjnych; promowanie i wspieranie uczniów szczególnie uzdolnionych; systematyczne badanie i analizowanie efektów kształcenia i osiągnięć uczniów; sumienne przygotowywanie uczniów do sprawdzianów zewnętrznych; analizowanie wyników sprawdzianów zewnętrznych.
Fakty świadczące o realizacji założonych celów: znaczna część uczniów uczestniczy w różnych, organizowanych w szkole zajęciach dodatkowych; uczniowie realizują chętnie projekty edukacyjne; szkoła organizuje zajęcia dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych; stwierdza się przyrost wiedzy i umiejętności uczniów; szkoła zdiagnozowana na wysokim poziomie dydaktycznym zewnętrznymi narzędziami badawczymi; zmniejszyła się liczba uczniów niepromowanych; wzrasta zainteresowanie szkołą w środowisku. Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce: monitorowanie realizacji podstawy programowej; rozszerzenie ofert szkoły o zajęcia dodatkowe; zwiększenie ilości lekcji z wykorzystaniem technologii informacyjnej; analiza i weryfikacja szkolnych programów nauczania; dostosowanie treści programowych i sposób ich realizacji do możliwości uczniówaktywna praca zespołów przedmiotowych; stworzenie miejsca w szkole do eksponowania wszystkich sukcesów uczniów; rozwinięcie inicjatyw w kierunku: zapewnienia atrakcyjnej oferty zajęć pozalekcyjnych; efektywnego poszukiwania nowatorskich form i metod pracy; indywidualizacji procesu nauczania i wymagań względem uczniów; ograniczenia zjawiska niepromowania uczniów w związku z problemami w nauce; zachęcanie do udziału w konkursach i zawodach; zwiększenie zaangażowania uczniów. diagnozowanie kompetencji za pomocą testów własnych lub przygotowanych przez instytucje oświatowe ; stwarzanie warunków sprzyjających realizacji wartościowych projektów edukacyjnych. 2. Działalność opiekuńczo- wychowawcza Zakładane cele w zakresie realizacji zadań opiekuńczo- wychowawczych szkoły: kształtowanie postaw prospołecznych i obywatelskich; propagowanie zdrowego stylu życia, kultury fizycznej i działań proekologicznych; eliminowanie przejawów agresji i przemocy i demoralizacji; udzielanie wsparcia uczniom i rodzicom. Wskaźniki sukcesu w planowanym obszarze: uczniowie i rodzice korzystają ze wsparcia szkoły w rozwiązywaniu problemów; w szkole podejmuje się inicjatywy promujące kulturalne zachowanie i właściwą postawę obywatelską; uczniowie działają w ramach Samorządu Uczniowskiego i angażują się w różne akcje społeczne; podejmowane w szkole działania promujące kulturę fizyczną, zdrowy tryb życia i ekologię wpływają na postawę uczniów;
uczniowie i rodzice postrzegają szkołę jako miejsce bezpieczne i sprzyjające nauce i rozwojowi ogólnemu dziecka. Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce: ewaluacja Programu Profilaktyki i Programu Wychowawczego szkoły; diagnoza sytuacji wychowawczej uczniów; organizacja wycieczek, wyjazdów o charakterze turystycznym, krajoznawczym i sportowym; organizacja akademii i uroczystości szkolnych; organizowanie spotkań i spektakli profilaktycznych; udział uczniów w akcjach charytatywnych; pedagogizacja rodziców w związku z problemami ich dzieci; stała współpraca z instytucjami wspomagającymi oddziaływania wychowawcze i społeczne szkoły; zapewnienie uczniom ciekawej oferty kulturalnej; 3. Baza szkoły Zakładane cele dotyczące bazy szkoły: utrzymanie szkoły w odpowiednim stanie technicznym; dbanie o estetykę obiektu i jego otoczenia; systematyczne wzbogacanie szkoły w sprzęt komputerowy, multimedialny i nowe pomoce dydaktyczne; zakup sprzętu sportowego na bieżąco.; poprawa bezpieczeństwa w szkole- szkolenie nauczycieli i uczniów z udzielania pierwszej pomocy. Wskaźniki sukcesu w planowanym obszarze: budynek szkoły zapewnia przebywającym w nim osobom bezpieczne i higieniczne warunki nauki i pracy; szkoła wyposażona w nowoczesne urządzenia i środki dydaktyczne, sprzęt komputerowy, multimedialny oraz księgozbiór zgodny z potrzebami uczniów i nauczycieli. Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce: racjonalne gospodarowanie zasobami finansowymi, poszukiwanie dodatkowych źródeł finansowych; przeprowadzenie remontów głównych i bieżących w obrębie budynku szkoły (remont schodów zewnętrznych przy wejściu głównym i zmontowanie poręczy, termomodernizacja budynku); modernizacja systemu monitoringu zewnętrznego; uzupełnienie wyposażenia pracowni w pomoce dydaktyczne z uwzględnieniem sprzętu multimedialnego i oprogramowania; systematyczne powiększanie księgozbioru biblioteki szkolnej; zakup sprzętu sportowego; systematyczna wymiana mebli w salach lekcyjnych. 4. Organizacja i zarządzanie szkołą
Zakładane cele w zakresie usprawnienia funkcjonowania szkoły: uaktualnianie prawa wewnątrzszkolnego pod kątem zgodności z obowiązującym stanem prawnym; zapewnienie prostszego i bezpiecznego dostępu do dokumentów szkolnych; ujednolicenie dokumentacji wykorzystywanej przez nauczycieli; wspólne planowanie przez Radę Pedagogiczną działań podejmowanych w szkole; włączenie do pracy nad tworzeniem dokumentacji szkolnej przedstawicieli Rady Pedagogicznej; usprawnienie komunikacji z rodzicami. Wskaźniki sukcesu w planowanym obszarze: szkoła prowadzi dokumentację zgodnie z obowiązującym prawem; Rada Pedagogiczna współpracuje z Radą Rodziców w celu tworzenia dokumentacji szkolnej; ewaluacja wewnętrzna jest prowadzona z udziałem zespołu nauczycieli; wewnętrzne prawo jest znane przez uczniów, rodziców i nauczycieli; propozycje rodziców są uwzględniane w planowaniu działań placówki. Zadania do realizacji i działania podejmowane w placówce: monitorowanie zgodności prawa wewnątrzszkolnego z aktualnymi przepisami prawa; monitorowanie spójności dokumentów szkolnych; tworzenie zespołów zadaniowych pracujących nad rozwiązywaniem problemów, aktualizujących dokumentację szkolną i podejmowanie działań; publikacja dokumentacji szkolnej na stronie internetowej i zapewnienie dostępu do aktualnych informacji dla rodziców; włączanie rodziców do procesu decyzyjnego. 5. Budowanie pozytywnego klimatu w placówce- funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym Zakładane cele w zakresie budowania pozytywnego klimatu w placówce i funkcjonowania szkoły w środowisku lokalnym: budowanie właściwych relacji miedzy uczniami, miedzy uczniami i nauczycielami oraz między rodzicami i nauczycielami; dbanie o właściwe relacje między członkami Rady Pedagogicznej; tworzenie pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku lokalnym. Wskaźniki sukcesu w planowanym obszarze: właściwe relacje miedzy uczniami, miedzy uczniami i nauczycielami oraz miedzy rodzicami i nauczycielami oddziałują na atmosferę panującą w szkole i efektywność podejmowanych działań; udział uczniów w imprezach, uroczystościach, konkursach i zawodach na terenie szkoły, miasta i województwa jest zauważany i doceniany; elementem tradycji szkoły stało się święto szkoły związane z jej patronem; placówka ściśle współpracuje z instytucjami lokalnymi- partnerami szkoły; rodzice włączają sie w działalność szkoły. Podejmowane na bieżąco działania: kontynuacja działań sprzyjających integracji kadry pedagogicznej i niepedagogicznej;
konsekwencja w stawianiu uczniom wymagań zgodnych z regulaminami i statutem szkoły; wpajanie uczniom zasad dobrego wychowania i kulturalnego zachowania; włączanie szkoły w lokalne działania o charakterze kulturalnym i patriotycznym; analiza postrzegania szkoły przez środowisko lokalne- ankiety, wywiady z rodzicami czy partnerami szkoły. 6. Kadra szkoły Zakładane cele w zakresie doskonalenia kadry pedagogicznej: aktywny udział kadry w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia; dobór kierunków doskonalenia kadry do potrzeb szkoły; kładzenie nacisku na wykorzystywanie zdobytej wiedzy i umiejętnosci do podnoszenia efektywności nauczania. Fakty świadczące o realizacji założonych celów: kadra pedagogiczna i niepedagogiczna uczestniczy w różnych formach doskonalenia; nauczyciele proponują i przedstawiają dyrektorowi tematykę doskonalenia własnego na dany rok szkolny lub dłuższy okres; nauczyciele zdobywają kolejne stopnie awansu zawodowego; dyrektor proponuje tematykę szkoleń na dany rok szkolny; dyrektor zapewnia środki finansowe na doskonalenie zawodowe. Podejmowane na bieżąco działania: określenie zakresu potrzeb szkoleniowych; opracowanie planu doskonalenia zawodowego na każdy rok szkolny; realizacja planu doskonalenia. V. Monitoring realizacji planu działań Wnioski z nadzoru i obserwacji oraz ewaluacja przeprowadzana w wybranych obszarach służyć będą jako baza do modyfikowania przebiegu procesów zachodzących w szkole oraz ich planowania w przyszłości. Ogólne zasady monitorowania realizacji działań ujętych w strategii: okresowa kontrola dokumentacji szkolnej; obserwacja zajęć prowadzonych przez nauczycieli - według harmonogramu ustalonego we wrześniu każdego roku szkolnego; kontrola realizacji godzin z art. 42 Karty nauczyciela- 2 razy w ciągu roku; kontrola realizacji podstawy programowej; stała analiza efektów kształcenia; stała analiza efektów wychowawczych; obserwacja imprez i uroczystości szkolnych; kontrola realizacji powierzonych zadań bieżących.