O objętościach brył. Tomasz Tkocz

Podobne dokumenty
Kurs ZDAJ MATURĘ Z MATEMATYKI - MODUŁ 13 Teoria stereometria

Klasa 3.Graniastosłupy.

STEREOMETRIA CZYLI GEOMETRIA W 3 WYMIARACH

Opracowanie tablic: Adam Konstantynowicz, Anna Konstantynowicz, Kaja Mikoszewska

ZADANIE 1 (5 PKT) ZADANIE 2 (5 PKT) Oblicz objętość czworościanu foremnego o krawędzi a.

Stereometria bryły. Wielościany. Wielościany foremne

Plan wynikowy, klasa 3 ZSZ

MATEMATYKA WYDZIAŁ MATEMATYKI - TEST 1

Kurs ZDAJ MATURĘ Z MATEMATYKI MODUŁ 13 Zadania stereometria

Stożkiem nazywamy bryłę obrotową, która powstała przez obrót trójkąta prostokątnego wokół jednej z jego przyprostokątnych.

XII. GEOMETRIA PRZESTRZENNA GRANIASTOSŁUPY

GEOMETRIA PRZESTRZENNA (STEREOMETRIA)

Stereometria poziom podstawowy (opracowanie: Mirosława Gałdyś na bazie

Plan wynikowy klasa 3

Skrypt 33. Powtórzenie do matury:

WOJEWÓDZKI KONKURS MATEMATYCZNY

COMENIUS PROJEKT ROZWOJU SZKOŁY. Sezamie, otwórz się! - rozwijanie zdolności uczenia i myślenia uczniów.

Pole powierzchni całkowitej prostopadłościanu o wymiarach 5 x 3 x 4 jest równe A. 94 B. 60 C. 47 D. 20

WYPEŁNIA KOMISJA KONKURSOWA

Zasada Cavalieriego i jej zastosowania

Matematyka z plusem dla szkoły ponadgimnazjalnej. ZAŁOŻENIA DO PLANU RALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA MATEMATYKI W KLASIE III (zakres podstawowy)

Geometria. Rodzaje i własności figur geometrycznych:

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy III a,b liceum (poziom podstawowy) rok szkolny 2018/2019

Matematyka rozszerzona matura 2017

STEREOMETRIA. Poziom podstawowy

Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Matematyka. Poznać, zrozumieć

Plan wynikowy klasa 3. Zakres podstawowy

Kryteria ocen z matematyki dla klasy III gimnazjum. Osiągnięcia przedmiotowe

2. Permutacje definicja permutacji definicja liczba permutacji zbioru n-elementowego

MATEMATYKA KLASY III gimnazjum LICZBY I WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE

Konieczne Podstawowe Rozszerzające Dopełniające Wykraczające. tworzyć teksty w stylu matematycznym

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. III GIMNAZJUM LICZBY I WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE

Zadanie I. 2. Gdzie w przestrzeni usytuowane są punkty (w której ćwiartce leży dany punkt): F x E' E''

Agnieszka Kamińska, Dorota Ponczek. MATeMAtyka 3. Szczegółowe wymagania edukacyjne z matematyki w klasie trzeciej.

Matematyka podstawowa IX. Stereometria

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY

ZAGADNIENIA NA EGZAMIN POPRAWKOWY Z MATEMATYKI W KLASIE IV TECHNIKUM.

KORESPONDENCYJNY KURS PRZYGOTOWAWCZY Z MATEMATYKI

Agnieszka Kamińska, Dorota Ponczek. MATeMAtyka 3. Plan wynikowy. Zakres podstawowy

Zadanie 1. (1p.) W grupie 150 losowo wybranych osób zadano pytanie: Ile godzin w tygodniu poświęcasz na uprawianie sportu? 10%

ARKUSZ PRÓBNEJ MATURY Z OPERONEM MATEMATYKA

Strona 1 z 9. prowadzić rozumowania matematyczne sprawnie posługiwać się językiem matematycznym

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI 2016/2017 (zakres podstawowy) klasa 3abc

Model odpowiedzi i schemat oceniania do arkusza II

Przedmiotowe Zasady Oceniania

Osiągnięcia ponadprzedmiotowe. Osiągnięcia przedmiotowe

Kryteria oceniania Osiągnięcia ponadprzedmiotowe W rezultacie kształcenia matematycznego w klasie 3 gimnazjum uczeń potrafi:

reguła mnożenia ilustracja zbioru wyników doświadczenia za pomocą drzewa reguła dodawania definicja n! liczba permutacji zbioru n-elementowego

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie VI szkoły podstawowej w roku szkolnym 2016/2017

Wymagania na poszczególne oceny szkolne z. matematyki. dla uczniów klasy IIIa i IIIb. Gimnazjum im. Jana Pawła II w Mętowie. w roku szkolnym 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV budownictwo ZAKRES ROZSZERZONY (135 godz.)

Osiągnięcia ponadprzedmiotowe

PROBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY

ZAGADNIENIA NA EGZAMIN POPRAWKOWY Z MATEMATYKI W KLASIE 3 ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY

Trójkąty Zad. 0 W trójkącie ABC, AB=40, BC=23, wyznacz AC wiedząc że jest ono sześcianem liczby naturalnej.

A. 4, 5, 6 B. 3, 4, 5 C. 6, 8, 12 D. 5, 12, 14

1.2. Ostrosłupy. W tym temacie dowiesz się: jak obliczać długości odcinków zawartych w ostrosłupach, jakie są charakterystyczne kąty w ostrosłupach.

Wymagania edukacyjne dla klasy VI z matematyki. Opracowane na podstawie programu nauczania Matematyka z plusem LICZBY NATURALNE I UŁAMKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA III GIMNAZJUM BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY. DZIAŁ 1. LICZBY I WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE 26 godzin

Czas pracy 170 minut

Rozkład materiału nauczania

MATEMATYKA+ MXMVD16C0T01

Matura z matematyki 1920 r.

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY

WYKŁAD IV BRYŁY OBROTOWE PRZEKROJE BRYŁ OBROTOWYCH DR INŻ. ELŻBIETA RUDCZYK-MALIJEWSKA

Pytania do spr / Własności figur (płaskich i przestrzennych) (waga: 0,5 lub 0,3)

SZKOŁA PODSTAWOWA WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI

WOJEWÓDZKI KONKURS MATEMATYCZNY

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

Planimetria 1 12 godz.

GRANIASTOSŁUPY. Graniastosłupy dzielimy na proste i pochyłe. W graniastosłupach prostych krawędzie są prostopadłe do podstaw, w pochyłych nie są.

Wymagania kl. 3. Zakres podstawowy i rozszerzony

KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI. Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 1

Zadania optymalizacyjne w szkole ponadgimnazjalnej. Materiały do przedmiotu Metodyka Nauczania Matematyki 2 (G-PG). Prowadzący dr Andrzej Rychlewicz

MATURA Przygotowanie do matury z matematyki

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV ZAKRES ROZSZERZONY (135 godz.)

WYMAGANIA EDUKACYJNE MATEMATYKA klasy trzecie Gimnazjum nr 19 w Krakowie

KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ETAP WOJEWÓDZKI

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. III GIMNAZJUM BRYŁY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Agnieszka Kamińska, Dorota Ponczek. Matematyka na czasie Gimnazjum, klasa 3 Rozkład materiału i plan wynikowy

IX Olimpiada Matematyczna Gimnazjalistów

Ostrosłupy ( ) Zad. 4: Jedna z krawędzi ostrosłupa trójkątnego ma długość 2, a pozostałe 4. Znajdź objętość tego ostrosłupa. Odp.: V =

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KL. 6

KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM. Etap Wojewódzki

O D P O W I E D Z I D O Z A D A Ń T E S T O W Y C H

WYMAGANIA NA OCENĘ 12. Równania kwadratowe Uczeń demonstruje opanowanie umiejętności ogólnych rozwiązując zadania, w których:

Kujawsko-Pomorskie Centrum Edukacji Nauczycieli w Bydgoszczy PLACÓWKA AKREDYTOWANA

Wymagania z matematyki na poszczególne oceny Klasa VI Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Liczby naturalne i ułamki zna nazwy argumentów

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA 6 PROGRAM NAUCZANIA:

Wymagania edukacyjne Klasa VI

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY

Temat lekcji Zakres treści Osiągnięcia uczeń: I. FUNKCJE 14

KLASA 3 Wiedza i umiejętności ucznia na poszczególne oceny

DZIAŁ 1. STATYSTYKA DZIAŁ 2. FUNKCJE

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY

Wymagania z matematyki na poszczególne oceny III klasy gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Transkrypt:

O objętościach brył Tomasz Tkocz Streszczenie. Notatki te, przygotowane do referatu wygłoszonegonakółkuwiilowrybniku,pokazująjakjużstarożytniwyprowadzili wzory na objętość czworościanu, kuli i na pole powierzchni kuli. Autor oparł je w całości na odpowiednich rozdziałach z książki [Kor06]. 0.Czy wewzorzenapoletrójkątanasdziwi?oczywiście,nie 2 wystarczy dobrze pociąć trójkąt(por. rysunek). Czy potrafimy podobnie zrobić z czworościanem, tzn. pociąć go tak, żeby zbudować z niego graniastosłup i przekonaćsiętymsamymopraw- dziwości 3 wewzorzenajego objętość? Okazuje się, że nie zawsze(problem Hilberta rozwiązany przez Dehna, por. [Kor08, AiZi])! Mimo to, już Euklides w Elementach (IV w. p.n.e.) dowodzi wzoru Rysunek.Jakztrójkąta zrobić równoległobok V czworościan = 3 polepodstawy wysokość. Spróbujemy dzisiaj prześledzić jego tok rozumowania..podobnie,intrygującewydająsię 4 3 i4wewzorachzkulą.tutaj pujdziemyzapracąarchimedesa(iiiw.p.n.e.)okuliiwalcu,aby zobaczyć skąd się biorą te nieoczywiste współczynniki liczbowe. Euklides korzysta z metody wyczerpywania Eudoksosa, inaczej zwaną też całką Eudoksosa lub całkowaniem starożytnych. Chodzioto,żechcemyzmierzyćfigurę(albobryłę) F.Wtymcelu wyjmujemyzniejjejczęść F,którejmiaręznamy(np.graniastosłup) przyczymmusibyćonawiększaodpołowymiarycałejfigury(co

Rysunek 2. Wyczerpywanie trzebaudowodnićitomożeniebyćłatwe,wszaknieznamy F ).Z pozostałączęścią F\F odgrzewamydowcip wyjmujemy F 2,przy czym F 2 > 2 F\F,itd.dostającfigury F, F 2,...Zauważmy,że Istotnie, wiemy, że F + F 2 +...+ F n +...= F. F F + + F n, bokolejnefigury F k sąwyjmowanezfisąrozłączne.zdrugiejstrony F > 2 F, F + F 2 > F + 2 F\F = 2 F + 2 F > 2 F + 2 2 F, F + F 2 + F 3 > F + F 2 + 2 F\(F F 2 ) = 2 F + 2 ( F + F 2 )= 2 F + 2 2 F + 2 3 F, F +...+ F n > 2 F +...+ 2 n F = ( 2 + + 2 n ) F. Wypisując liczby,2,... po kolei, ale każdą następną dwa razy szybciej wypiszemy je wszystkie w skończonym czasie! $/2 /4 /8 /6... 2 Aleprzecież + + + =, 2 2 n bo ( + + ) 2 2 = (por. n 2 n rysunek),więcliczba 2 + + + 2 n...różnisiędowolniemałood, więc te liczby muszą być równe!

A N M K D Q C P L B 2. Zobaczmy teraz jak Euklides wyczerpuje czworościan F=ABCD,abyobliczyćjego miarę(objętość). Wyjmujemy F := graniastosłupy KNMLQC, KBLNP Q. Wyjęliśmy więcej jak połowa, bo pozostałe czworościany AKMN,NPQDmożnazmieścić odpowiednio w tych graniastosłupach (wystarczy przesunąć równolegle by to zobaczyć). Z każdym z czworościanów AKMN, NP QD odgrzewamy dowcip wyjmujemyznichodpowiedniegraniastosłupydostając F 2, itd. Zatem F = F + F 2 +...+ F n +... Ale F 2 =2 F 8 = F 4,bokażdyzczworościanówAKMN, NPQDtoczworościanABCDwskali:2,czyliwyjmowanezadrugimrazemgraniastosłupymająobjętość2 = objętościgrania- stosłupów wyjmowanych za pierwszym razem. Zupełnie analogicznie 8 4 mamy itd. więc Ale F 3 = 4 F 2 = 4 2 F, F = F (+ ) 4 + 4 2+... = 4 3 F. F = KNMLQC + KBLNPQ = 2 ABC 2 2 wysokość + ABC 4 2 wysokość= 4 ABC wysokość, bo KNMLQC to połowa graniastosłupa o podstawie KLCM(który jest równoległobokiem o polu będącym połową pola trójkąta ABC) i wysokości stanowiącej połowę wysokości czworościanu ABCD opuszczonej z wierzchołka D, zaś graniastosłup KBLNP Q ma podstawę KLB ćwiartka trójkąta ABC. Ostatecznie F = 4 ABC wysokość= 3 4 3 polepodstawy wysokość. 2.Właściwieistotąpowyższegodowoduniejestwspółczynnik, 3 któryłatwowidziećzrysunku,alepostaćwzorunaobjętość żejest ona proporcjonalna do iloczynu pola podstawy i wysokości. 3

Rysunek3.Skąd 3? h S A Q P B O Rysunek 4. Aproksymacja powierzchni kuli stożkami ściętymi 3.Spróbujmyzmierzyćsięzkuląizacznijmyodwzorunajejpole powierzchni. Archimedes wpisuje ją w walec o wysokości 2R i promieniu podstawy R. Prowadzimy dwie płaszczyzny równoległe do podstawy walca odległe o h i w połowie odległości między nimi prowadzimy płaszczyznę styczną do kuli powstaje powierzchnia boczna stożka ściętego.jejpolepowierzchniwynosiπ SP AB,ale SA = SO,skąd(SA= AQ SP 4

AB)SP AB=2SO AQ=2R h=rh,więctopolewynosi2πrh= 2 2 pole powierzchni bocznej walca wyciętej przez te płaszczyzny. Kulę można przybliżać dowolnie dokładnie powierzchniami bocznymi coraz mniejszych stożków ściętych, więc pole powierzchni kuli = pole powierzchni bocznej walca =2πR 2R=4πR 2. Rysunek 5. Objętość kuli Jeśli chodzi o objętość, to Archimedes rozumuje jak następuje. Wpiszmyjeszczewwalecstożkijaknarysunku??iznowurozważmy przekrój płaszczyzną równoległą do podstaw walca, odległą o x od środka walca. Tym razem jednak patrzymy na pole powierzchni odpowiednich przekrojów. Widzimy, że są jednakowe dla dowolnego x, stąd objętości są równe(jak będziemy nalewać wody do obu naczyć równocześnieztąsamąprędkością,tobędziesięonawobunaczyniach podnosić tak samo szybko, więc nalejemy jej tyle samo). Zatem V kula =V walec 2V stożek =πr 2 2R 2 3 πr2 = 4 3 πr3. Literatura [AiZi] M. Aigner, G. M. Ziegler, Dowody z księgi, PWN, Warszawa 2004 [Kor06] M. Kordos, Wykłady z historii matematyki, Script, Warszawa 2006 [Kor08] M. Kordos, Pole i objętość, Delta 44(8/2008), 4 8 5