Hanna Wasleska W stronę pedagogk Celestyna Freneta. Wspomnena z Ogólnopolskej Konferencj Nauczycel Supraślu Przezycężać grance, lkdoać barery poszukanu optymalnej koncepcj edukacyjnej Postałem sój kameń sygnałoy. On skaże drogę tym, którzy przyjdą po mne. C.Frenet Procesy globalzacj staają przed edukacją noe yzana. Od dana oboązująca koncepcja kształcena staje sę już jakby zbyt casna. Czy potrafmy dzś storzyć tak model edukacj, który uzględnałby różnorodność heterogenczność, uczył tolerancj, otartośc spółdzałana, przezycężana barer narodoych kulturoych, mentalnych osobstych, ychoując szacunku, duchu pra człoeka? Znamona takej koncepcj edukacyjnej odnajdujemy pedagogce Celestyna Freneta, która jest sej stoce mędzynarodoa. Przekroczyła już dano grance Europy jest obecna na szystkch kontynentach. Mędzynarodoy jest też ruch nauczycel frenetocó skupony pod auspcjam mędzynarodoej federacj FIMEM. Co jest słą tej koncepcj pedagogcznej? Co stano o unersalzme stałej aktualnośc de, które zdają sę być ponadczasoe - ponad szelkm grancam podzałam?jak uczyć dzec młodzeż tolerancj, spółdzałana, otartośc szacunku do sebe nnych, jak rozbudzać naturalną aktyność edukacyjną uczyć spółdzałana? Czy spółczesne przedszkole szkoła mogą stać sę ażnym środoskem życa mejscem sprzyjającym dzecku? Na te nne stotne dla nas spółczesnych pedagogó pytana próboalśmy szukać odpoedz podczas Ogólnopolskej Konferencj Nauczycel Przezycężać grance, lkdoać barery poszukanu optymalnej koncepcj edukacyjnej, która odbyła sę Supraślu koło Bałegostoku dnach 9-11.IX.2005r. strona 40
Incjatorem koordynatorem konferencj była Grupa Regonalna Anmatoró Pedagogk Celestyna Freneta Bałymstoku stoarzyszene edukacyjne dzałające naszym meśce od 1995r. skupające nauczycel różnych specjalnośc, zafascynoanych koncepcją pedagogczną tórcy Nooczesnej Szkoły Francuskej - Celestyna Freneta. Do realzacj projektu konferencj łączyły sę aktyne Centrum Edukacj Nauczycel Bałymstoku oraz Mejsk Ośrodek Doradzta Metodycznego Przedszkole Samorządoe nr 4 Bałymstoku. Honoroy patronat nad tym przedsęzęcem objął Prezydent Masta Bałegostoku Jerzy Tur oraz Podlask Kurator Ośaty Wychoana Zofa Trancyger Koczuk. W konferencj uczestnczyło 120 pedagogó różnych specjalnośc. Najększą grupę stanol nauczycele kształcena zntegroanego ychoana przedszkolnego. Byl to członkoe sympatycy pedagogk Freneta Bałegostoku, Katoc, Warszay, Gdańska, Radoma, Szczecna, Polc, Przemyśla, Ostrołęk, Opola, Olsztyna, Łomży oraz klku pedagogó zza schodnej grancy z Lty, Łoty Bałorus. Celem projektu była popularyzacja pedagogk francuskego pedagoga C.Freneta oraz cekaych, alternatynych rozązań pedagogcznych, które z poodzenem można zastosoać dzsejszej szkole przedszkolu. Konferencja stanoła jednocześne przyczynek do dyskusj o modelu nooczesnej szkoły przedszkola rozumanych jako nstytucj otartych, tórczych, przyjaznych dzecku, stosujących aktyne metody pracy. Pragnęlśmy przyblżyć rozązana pedagogczne Freneta - technk metody pracy, które najbardzej aktyzują dzecko, motyują enętrzne, budząc naturalną aktyność edukacyjną najmłodszych. Odołując sę do dośadczeń poszukujących jednej z najbardzej cennych technk pracy szkolnej Freneta przedstalśmy alory elokulturoe Podlasa, popularyzując ten sposób nnoacyjne rozązana dydaktyczne możle do zastosoana edukacj regonalnej patrotycznej małego dzecka. Zastanaając sę, jak kształtoać u najmłodszych poczuce tożsamośc, dyskutoalśmy o edukacj ku elokulturoośc, której nezbędnym elementem jest budoane posta tolerancj, strona 41
otartośc oraz spółpracy grupe przedszkolnej klase szkolnej. Trzydnoy program konferencj zaerał trzy zajemne uzupełnające sę ogna. Persze z nch to Porót do źródeł - ku źródłom pedagogk Freneta Wysłuchalśmy tu nteresującego ykładu nauguracyjnego nt. W stronę pedagog Freneta poszukanu optymalnej koncepcj edukacyjnej ygłoszonego przez dr Zofę Olek Redlarską z Unersytetu Bałymstoku. W ykładze tym yartykułoane zostały ponadczasoość unersalzm flozof psycholog edukacyjnej Freneta, które stanoć nny podbudoę do stosoana technk zaproponoanych przez tego pedagoga. Nestety praktyce edukacyjnej Polsce - terdz dr Redlarska - obseruje sę często stosoane technk pedagogcznych ychoaczych Freneta oderanu od psychologczno flozofcznego kontekstu, przez co zatraca sę pełn sens tej edukacj. Wskazując na alory tej pedagogk zdroego rozsądku przyołane zostały tu słoa Freneta: Szkoły ponny odznaczać sę postaą spomagającą czynć szystko, aby dzecko mogło przezycężyć trudnośc zaspokoć soją potrzebę poczuca mocy. Głębszemu spojrzenu na frenetoską flozofę nauczana ychoana, będącą bazą efektynej pracy z dzeckem służyły też arsztaty Pozólmy rozktać młodym katom, które sęgały do Gaęd Mateusza najcennejszego dzeła francuskego pedagoga. Celem dyskusj arsztatoych było uśadomene nauczycelom, jak ażne jest słuchane sę potrzeby dzec, starzane m szkole przedszkolu dobrego, bezpecznego klmatu oraz stosoane naturalnych, blskch naturze dzecka metod pracy przez życzlego nauczycela, połączone ze starzanem możlośc sukcesu każdemu przedszkolako uczno. To fundamenty pedagogk frenetoskej, to skazana spółczesnej pedagogk humanstycznej oraz unersalne prady pedagogczne - stale aktualne żye, ponadczasoe. Zajęca arsztatoe proadzły Kazmera Pko Przeodncząca Krajoego Zespołu Koordynacyjnego PSAPF, Zofa Napórkoska była przeodncząca tego zespołu oraz anmatork grupy bałostockej, będące jednocześne autorkam strona 42
koordynatoram całego projektu konferencj - Elra Wojtecka psząca te słoa Hanna Wasleska. Druge ogno tematyczne pośęcone było Podlasu poroto do jego źródeł kulturoych. Przebegało pod hasłem Przekraczamy barery kulturoe poznajemy kulturę Podlasa poprzez dośadczena poszukujące C.Freneta. Wysłuchalśmy tu cekaego ykładu Ku edukacj mędzykulturoej ygłoszonego przez prof. dr hab. Jerzego Nktorocza Rektora Unersytetu Bałymstoku. Był to moment na refleksję dotyczącą aloró edukacj elokulturoej oraz potrzeby arunkó efektynego kształtoana tożsamośc kulturoej dzecka. Był też czas na dogłębną analzę przeżyce dośadczeń poszukujących terene. Cztery yceczk fakultatyne oparcu o specjalne narzędza - fszk proadzące pozolły uczestnkom konferencj poznać najcekaszą chyba technkę pracy szkolnej zaproponoaną przez Freneta oraz zapoznać sę z elokulturoym bogactem Podlasa. Wyceczk odły Szlakem kultury tatarskej, Śladam kultury praosłanej Supraślu szlakem Dzedzcta kulturoego s oraz pokazały Bałystok jako teren elokulturoy. Bałostocke anmatork pedagogk Freneta Irena Boreczko-Aksuck, Tamara Jabłońska, Urszula Laskoska, Barbara Buraczeska, Krystyna Ignatocz, Małgorzata Lenczeska Halna Nazaruk oraz zaproszony goścnne dr Aleksander Mśkecz zapenl podczas tych zajęć terene ele atrakcj poznaczych oraz dostarczyl uczestnkom sporo okazj do nezapomnanych przeżyć. Wspólna prezentacja efektó dośadczeń poszukujących przerosła oczekana autoró organzatoró projektu, będąc dobrym argumentem na rzecz stosoana tej technk pracy przedszkolu szkole. Nastąpła pełna ntegracja uczestnkó oraz aktyzacja ch sł tórczych umejętnośc poznaczych. Była drama, teatr sobodny tekst, ekspresja muzyczna, słona plastyczna. Efekty dydaktyczne zaskakały samych uczestnkó. Ten pełen emocj eczór prezentacj poprzedzł nteresujący ykład nt. Poltyk elokulturoośc Polsce po 1945 r. ygłoszony przez dr Aleksandra Mśkecza z Unersytetu Bałymstoku. Wszyscy chyba bylśmy zgodn, że ychoane, edukacja strona 43
ku elokulturoośc, to starzane możlośc poznana różnorodnośc kulturoej osobstej, które są bazą yjścoą do kształcena posta tolerancj, lkdoana barer osobstych kulturoych, co z kole jest drogą do spółdzałana, ntegracj. Stosoane technk Freneta sprzyja takej edukacj. Nezykła ntegracja uczestnkó konferencj nastąpła także podczas długego Weczoru podlaskego- eczoru przyjaźn. Nauczycel urzekł pękny ystęp Zespołu Młodzeży Tatarskej Buńczuk pod keronctem Halny Szechdecz oraz tańce podlaske, których uczyła z gracją Pan Ea Onoszko. Wszystkm smakoały kartacze oraz potray tatarske nne specjały podlaskej kuchn regonalnej. Mło spomnamy też spólne Spotkane przy ognsku, gdze spożyając regonalne dana podlaske śpealśmy tańczylśmy m.n. z Chórem DzecęcoMłodzeżoym Łary Supraskej pod kerunkem Mrosłay Pchonuk. Dzało sę to necodzennej oprae plastycznej, boem okół - jesennym plenerze - toarzyszyła nam orygnalna Ogólnopolska Wystaa Tórczośc Dzecęcej Dlaczego mam tyle pytań do śata?, na której zaprezentoalśmy prace plastyczne przedszkolakó ucznó klas I-III postałe pod kerunkem nauczycel - członkó Polskego Stoarzyszena Anmatoró Pedagogk C.Freneta. Sprzyjająca słoneczna aura sprała, ż pękny park okół Ośrodka Wczasó Puszcza zamenlśmy na te klka dn elką ystaę pleneroą prezentującą arcydzeła dzecęce naszych małych tórcó nsproane technkam C.Freneta. Uczestncy konferencj mel też możlość obejrzena Wystay ydanct dzecęcych postałych pod kerunkem bałostockch frenetocó. Były tam gazetk przedszkolne szkolne, tomk erszy, ksążeczk dzecęce, buletyny z rymoankam, albumy oraz zbory sobodnych tekstó dzecęcych. Konferencj toarzyszyły też ystay ydanct JUKA Noa Era oraz ystaa fotografczna Tomasza Włodarczyka Bałystok, moje masto Galera patchorkó ykonanych przez anmatorkę bałostockego zespołu PSAPF Małgorzatę Lenczeską. Melśmy też możność obejrzena pęknego ystępu Przedszkolnego Zespołu Dzecęcego Podlasaczk pod kerunkem Grażyny Kuklńskej z Integracyjnego Przedszkola Samorządoego nr 26 strona 44
Bałymstoku. Uczestncy yceczk tematycznej po Bałymstoku odedzl Przedszkole Samorządoe nr 14 z językem bałoruskm, gdze zobaczyl. m.n. ystęp zespołu dzecęcego tego przedszkola. Organzatorzy staral sę zapenć jak najbardzej atrakcyjny program dydaktyczny artystyczny konferencj, obrazujące efekty różnorodnej aktynośc tórczej dzecka nauczycela, które pedagogka Freneta uaża za głóny czynnk rozoju osoboośc aktynośc edukacyjnej dzecka. Ostatnego dna naązyalśmy do problemu ekspresj tórczej także poprzez de prezentacje multmedalne prezentujące efekty tórczych dzałań dzec nauczycel Grupy Regonalnej PSAPF Bałymstoku. Przedstały je Hanna Wasleska Elra Wojtecka. Dzeń zamknęca konferencj ostatne jej ogno przebegło pod hasłem Przekraczamy barery osobste erbalne pozaerbalne środk yrazu. Nauczycele mel możlość uczestncta pęcu arsztatach tórczych dotyczących ekspresj teatralnej, muzycznej, plastycznej oraz pokonyana barer komunkacyjnych. Warsztaty proadzły: Urszula Roman, Ea Drzemcka, Ionna Zaboroska, Beata Mastkoska oraz Ea Bajbak. Dzękujemy m za nteresujące, nsprujące nauczycel zajęca. Ealuacja konferencj ykazała, ż została ona bardzo dobrze ocenona, zaróno przez jej uczestnkó, jak gośc nej uczestnczących. Podkreślano ysok pozom dydaktyczny, tórczą atmosferę oraz spraność organzacyjną. Uczestncy byl oczaroan Podlasem, jego odmennoścą kulturoą bogactem kulturoym. Wysoko ocenono ykłady, arsztaty prezentacje multmedalne. Wyrazy uznana zachyt zbudzła ystaa prac plastycznych dzec umeszczona jesennym plenerze oraz nne prezentacje tórczej pracy dzec nauczycel Bałegostoku. To szystko było dla nas, organzatoró, poodem do dumy poterdzenem, ż elomesęczny trud społeczny ysłek nauczycel bałostockej Grupy Regonalnej PSAPF oraz spółpracujących z nam nstytucj ne poszedł na marne. Zanteresoane konferencją nauczycel Podlasa Bałegostoku było dla nas kolejnym sygnałem, ż pedagodzy poszukują dalekch od strona 45
tradycyjnej szkoły rozązań pedagogcznych, a elu z nch odnajduje te artośc łaśne pedagogce Freneta. Cała spółczesna pedagogka jest areną szukana noych rozązań funkcjonalnych czytamy lśce Prezydenta Masta Bałegostoku Ryszarda Tura, skeroanym do organzatoró uczestnkó konferencj Supraślu. Nauczycelom, jak ngdy dotąd, potrzebne są drogoskazy orentujące kerunkach przeman edukacyjnych zachodzących e łasnym kraju na całym śece. Czerpane zaś z pedagogk frenetoskej otera noe możlośc unoocześnana treśc, metod organzacj pracy nauczycel, odgryając nemałą rolę ch doskonalenu. Bałostocka Grupa Regonalna Polskego Stoarzyszena Anmatoró Pedagogk C.Freneta Bałymstoku składa serdeczne podzękoana tym szystkm, którzy łączyl sę do organzacj konferencj spomagając nas fnansoo, organzacyjne duchoo. Dzękujemy Prezydento Masta Bałegostoku Panu Ryszardo Turo Podlaskemu Kuratoro Ośaty Pan Zof Trancyger-Koczuk za objęce patronatem naszego przedsęzęca. Słoa podzękoań kerujemy także do Pan Naczelnk Wydzału Edukacj Kultury Fzycznej - Lucj Orzechoskej, Pan Krystyny Graboskej - Dyrektora CEN Bałymstoku oraz Pan Mar Ambrożej - Dyrektora MODM Bałymstoku. Dzękujemy szystkm osobom pryatnym, nstytucjom ośatoym sponsorom, którzy sparl nas programoo fnansoo. Składamy serdeczne słoa podzęk Zof Napórkoskej, Kazmerze Pko, prof. Jerzemu Nktoroczo, dr Zof Redlarskej, Urszul Roman, Mrosłae Pchonuk, Halne Szechdecz, ksędzu archmandryce mgr Gabrelo, Grażyne Kuklńskej, Beace Józocz, Lucj Nemerocz, dr Aleksandro Mśkeczo, Ee Onoszko, Ee Bajbak, Tomaszo Włodarczyko oraz anmatorkom Grupy Regonalnej Polskego Stoarzyszena Anmatoró Pedagogk Freneta Bałymstoku za spólny ysłek tórczy organzacyjny. Pozdraamy szystkch uczestnkó konferencj - tym nauczycel Podlasa - erząc, że pedagogka Freneta stane sę dla nch źródłem nspracj do dalszej, tórczej pracy pedagogcznej, pozalając czynć przedszkole strona 46
szkołę ażnym, blskm dzecku środoskem życa. Marta Graboecka VI Edycja konkursu hstorycznego Bałystok moje masto pod patronatem Prezydenta Masta Bałegostoku luty 2006 Począszy od 2000 roku V Lceum Ogólnokształcące m. Jana III Sobeskego Bałymstoku organzuje przy spółudzale Muzeum Wojska Muzeum Podlaskm konkurs hstoryczny Bałystok moje masto. Celem konkursu jest rozbudzene zanteresoana ucznó dzejam Bałegostoku, rozjane ęz uczucoej z hstorą ojczystą, pogłębene przyązana młodzeży do mejsc rodznnych, ntegroane meszkańcó Bałegostoku torzących elokulturoą społeczność, kształtoane tożsamośc regonalnej kontekśce artośc narodoych europejskch oraz rozjane szacunku obec nnych spólnot regonalnych etncznych. Konkurs po raz drug rozgryany był duetapoo. Dośadczene klku lat zmusło nas do zmany regulamnu mprezy. Persze zmany mały już mejsce ubegłym roku zrezygnoalśmy z opracoana testó na elmnacje szkolne. Sądzlśmy, że państu łatej będze storzyć noe, nteresujące zadana. Kolejną zmaną jest noy kalendarz konkursu. Zauażylśce Państo, że ubegłym roku termny egzamnu maturalnego strona 47
naszego konkursu pokryały sę. Reprezentantó szkół yłonły szkolne komsje konkursoe lstopadze, zaś etap mejsk został przeproadzony dnu 11 lutego 2006 r. Młodzeż do konkursu przygotoyała sę oparcu o najnosze publkacje dotyczące naszego grodu. Konkurs ceszył sę dużym zanteresoanem śród młodzeży ponadgmnazjalnej Bałegostoku. Zązane jest to z chęcą poznaana przez młode pokolene hstor masta. Budującym jest fakt, że ucznoe ykazal sę ysokm pozomem edzy. W elmnacjach mejskch zęło udzał 25 ucznó z 15 szkół ponadgmnazjalnych. Nad pradłoym przebegem konkursu czuała Komsja Konkursoa składze: Honoroy przeodnczący- prof. Adam Czesła Dobrońsk Przeodnczący - mgr Le Bokauszyn Członkoe mgr Anna Rutkoska, mgr Marta Graboecka, mgr Marta Morchal, mgr Justyna Popłaska, mgr Tomasz Oleszczuk. Autoram testu byl: cedyrektor mgr Le Bokauszyn nauczycele hstor mgr Anna Rutkoska mgr Marta Graboecka. Komsja ustalła lstę zycęzcó yróżnonych. Wynk fnału VI edycj konkursu Bałystok moje masto I nagroda Łukasz Gołaszesk I LO uczeń mgr Barbary Śętońskej, II nagroda - Macej Szulchosk XVI LO uczeń mgr Janny Merzejeskej III nagroda Marola Pytel IV LO uczennca mgr Małgorzaty Gaj Wyróżnono: Flp Cyuńczyka I LO uczna mgr Darusza Pontkoskego Kamla Łagockego V LO uczna mgr La Bokauszyna Imprezą toarzyszącą konkurso były: Konkurs plastyczny Bałystok masto pograncza Wykład prof. Krzysztofa Flpoa Bałystok Wyzolony Wystaa Muzeum Wojska Bałymstoku Bałystok Wyzolony V Lceum Ogólnokształcące m. Jana III Sobeskego Bałymstoku składa serdeczne podzękoana szystkm, którzy przyczynl sę do zorganzoana spranego przebegu konkursu. W przyszłym roku zastanaamy sę nad rozszerzenem konkursu na szkoły gmnazjalne. Uażamy, że strona 48
młodzeż róne dobrze poradz sobe z edzą o dzejach naszego masta. Barbara Dudzcz Szkolne obchody Dna Europejskego W tym roku małam okazję uczestnczyć przygotoanach szkolnych obchodó Dna Europejskego. To było łaśce persze tak poażne zadane mojej karerze nauczycelskej, któremu musałam stać czoła. Jestem nauczycelką języka angelskego z dosyć krótkm stażem. W zązku z tym pojała sę obaa czy sobe poradzę. Dużym parcem byl dla mne ucznoe klas I, którzy uczęszczają na kółko języka angelskego. Po tym, jak zostal ponformoan o Dnu Europejskm, szyscy, jak jeden mąż (a łaśce żona, gdyż tylko płeć pękna uczęszcza na moje zajęca pozalekcyjne) zdecydoal sę ząć udzał. Dodatkoo mogłam lczyć na pozostałe osoby z klas I, które róneż chcały ząć udzał uroczystośc. Nasze persze spotkane zaczęlśmy od burzy mózgó. Przedstałam m soją koncepcję ysłuchałam ch opn pomysłó. Postanolśmy przemyśleć stępną koncepcję uzgodnlśmy, że na następnych zajęcach pozalekcyjnych przedstamy eentualne noe pomysły. Tak też sę stało. Ucznoe zapoznal mne z noym propozycjam lub proadzal poprak do ustalonych już elementó przedstaena. Ustallśmy, że perszym punktem programu stane sę scenka, która będze mała za zadane uśadomć ucznom, jak ażna jest nauka językó obcych. Nasza scenkę oparlśmy o skecz The Tcket Instructor. Jako, że była dosyć krótka, postanolśmy ją neco rozbudoać. Dodalśmy trochę języka polskego tak strona 49
sposób, aby uzmysłoć ucznom, do jakch komcznych sytuacj może doproadzć neznajomość języka obcego. Drugm punktem była posenka języku angelskm Happy Boys and Grls. Chętn ucznoe opanoal tekst posenk, a grupka czterech dzecząt przygotoała łasny układ taneczny, co razem dało dosyć cekay efekt. Na zakończene przygotoalśmy teleturnej zązany z językem angelskm. Był on oparty na znanym teleturneju telezyjnym Najsłabsze ogno. Odpoedno cześnej klasy II III yłonły po jednym reprezentance ze sojej klasy. Pytana przygotoano języku polskm angelskm. Na pytana języku angelskm należało odpoedzeć po angelsku. Spradzały one znajomość języka angelskego oraz edzę ogólną zązana z krajam anglojęzycznym. Na peno uczestnkom konkursu przydała sę edzą zdobyta trakce przygotoyana projektó na lekcjach języka angelskego na temat krajó chodzących skład Zjednoczonego Królesta. Projekty te stały sę częścą dekoracj. Tak ęc nne klasy mogły zapoznać sę z pracam soch kolegó koleżanek z pozostałych klas. Wdona szczególne żyołoo reagoała trakce przebegu konkursu. Każda klasa dopngoała sego reprezentanta. W trakce teleturneju okazało sę, że ne przedzelśmy penej sytuacj. Otóż perszej rundze ynkł rems pomędzy najmocnejszym graczam oraz osobam, które były ybrane do odejśca po perszej rundze. W trakce prób rozpatryalśmy różne aranty, ale takego ne przedzelśmy. Zapanoała chloa konsternacja, jednak proadzący teleturnej zareagoał profesjonalne szybko znalazł yjśce z sytuacj. Nagrodą garantoaną dla zycęzcy były cukerk, które trakce teleturneju przyznaano uczestnkom za poprane odpoedz. Zycęzca otrzymał cukerk soje nnych zaodnkó. Nagrody głóne zostały ukryte trzech bramkach do yboru. Zycęzca mał ylosoać jedną bramkę. W perszej był ukryty samochód (oczyśce małe autkozabaka), druga bramka była pusta. Ukryto nej tz. zonk (pomysł róneż zaczerpnęty z telezyjnego teleturneju). Natomast do trzecej bramk proadzący ybrał jedną osobę z publcznośc. Osoba ta ygrała talerz ogórkó kszonych, co strona 50
yołało don. salę śmechu na Mmo, że całe przedsęzęce było dla mne dosyć stresujące, to uażam, że arto podejmoać podobne dzałana. Szczególne kłopotle są neobecnośc nektórych ucznó na próbach. Wadomo, zdarzają sę różne sytuacje. Na szczęśce szystko udało sę tak, jak planoalśmy. Usłyszałam ele pozytynych opn od nauczycel ucznó, a to z penoścą moblzuje do dalszej pracy. Ea Gutoska Marzena Kln Czy można naczej? Konkurs plastyczny Już od najmłodszych lat życa, dzecko nabya nayk umejętnośc sprzyjające ochrone zdroa. Perszym nauczycelam są neątple rodzce. Od ch śadomośc zdrootnej, edzy zaangażoana rozój oraz ychoane zależy, jakch yboró dotyczących zdroa będze dokonyało ch dzecko przyszłośc. W momence rozpoczęca edukacj szkolnej kolejnym przeodnkem osobą sperającą staje sę nauczycel ychoaca. Jego kreatynośc zaangażoana płya na to, jak sposób ucznoe poznają zechcą stosoać praktyce edzę umejętnośc z zakresu edukacj zdrootnej. Jednym ze sposobó realzacj omaanej tematyk, zastosoanym przez nas, jest konkurs plastyczny. Chcąc unknąć zastrzeżeń ątplośc jury co do tego, kto jest rzeczystym autorem pracy komu faktyczne należy sę nagroda: dzecku, czy osobe dorosłej, postanołyśmy zorganzoać konkurs plastyczny naczej. Od klku lat Szkole Podstaoej nr 16 m. Tadeusza Koścuszk Bałymstoku strona 51
organzujemy dla ucznó klas 0 III Wojeódzk Konkurs Plastyczny pod hasłem Dbam o zdroe soje nnych. Naszym założenem jest to, aby uczeń: - obseroał analzoał pozytyne negatyne czynnk płyające na stan zdroa człoeka; - rozjał łasne zanteresoana zdolnośc plastyczne; - samodzelne zaprojektoał ykonał pracę plastyczną na określony temat; - zastosoał orygnalne środk yrazu cekaą formę ypoedz plastycznej; - mał okazję spotkać sę naązać kontakt z róeśnkam nnych szkół. Zasadą konkursu jest to, że prace postają na terene szkoły, która organzuje mprezę. Konkurs przebega dóch etapach. Perszy ma charakter enątrzszkolny. Wyłonen są óczas kandydac, którzy reprezentują daną szkołę konkurse na szczeblu ojeódzkm. Odbya sę on sobotę tak, by każdy mógł ząć nm udzał. Uczestncy przyożą ze sobą potrzebne przybory plastyczne. materały Organzatorzy zapenają łaśce arunk dostateczną lość czasu na ykonane pracy. Uczestncy konkursu rozmeszczen są salach tu ykonują prace. Ucznoe goszczący szkole raz z opekunam mają możlość zedzena klasopracon. Chcąc zapenć przyjazną atmosferę, przygotoujemy słodk poczęstunek oraz napoje. W czase, gdy dzec realzują soje pomysły plastyczne, opekunoe śród których są często nauczycele, mają okazję do ymany dośadczeń, spostrzeżeń refleksj. Ogłoszene ynkó konkursu ręczene nagród oraz yróżneń odbya sę na kolejnym spotkanu, bardzo uroczystej atmosferze. Toarzyszy temu część artystyczna przygotoana przez ucznó naszych klas oraz spotkane z osobam zajmującym sę zaodoo problematyką zdroa. Przybyl na tę uroczystość laureac mają możlość potórnego spotkana sę, a tym samym naązana głębszych znajomośc, czy naet przyjaźn. strona 52
Duże zaangażoane dzec, ch radość torzena zanteresoane tematyką motyuje nas, jako organzatoró, do planoana konkursu. kolejnej edycj strona 53
Beata Cylk Dorota Beata Jabłońska Marzena sę spełnają... Tra sódmy mesąc realzacj ogólnopolskego programu Szkoła Marzeń, spółfnansoanego ze środkó UE ramach EFS. W paźdzernku 2005 r. 443 szkoły całej Polsce rozpoczęły realzację soch projektó rozojoych, tym obe szkoły z Zespołu Szkół Juchnocu Górnym: Gmnazjum Zespole Szkół Juchnocu Górnym Projekt realzoany gmnazjum nazalśmy,,cudze chalce, sego ne znace jego celem jest poznaane przez ucznó łasnego regonu. Gmnazjalśc byl już na dzeęcu yceczkach (trzy yjazdy na każdym pozome klas). Perszoklasśc odedzl Park Narodoe Narańsk, Bałoesk Bebrzańsk. Drugoklasśc zedzl mejscoośc naszej gmny Kożany, Lecke, Ignatk, Horodnany, Tryczókę oraz Suraż, Choroszcz, Tykocn, Rzędzany masto ojeódzke Bałystok. Trzecoklasśc poznal Sualszczyznę (Suałk, Puńsk, Sejny) Suchoolę - masto, gdze spędzł młodość ks. Jerzy Popełuszko - przyszły patron naszej szkoły oraz Supraśl, Bohonk, Sokółkę, Belsk Podlask, Hajnókę, Bałoeżę. Ucznoe odedzl szkoły ponadgmnazjalne zakłady pracy naszego regonu, by móc śadome yberać soją przyszłą drogę zaodoą. Poznalśmy funkcjonoane Zespołu Szkół Elektrycznych Bałymstoku, Państoego Lceum Plastycznego Supraślu Zespołu Szkół Leśnych Bałoeży. Trzecoklasśc spotkal sę z ucznam specyfcznych szkół ogólnokształcących z lteskm językem nauczana Puńsku bałoruskm językem nauczana Belsku Podlaskm. Ucznoe zedzl następujące zakłady pracy regone: Elektrocepłonę Bałystok, Fabrykę Dyanó Agnella Bałymstoku, Zakład Badana Ssakó PAN Bałoeży, frmy ChM Leckch (polsk producent yrobó medycznych), PLUM Ignatkach (projektant producent urządzeń elektroncznych strona 54
do automatyk precyzyjnych pomaró) Metal-Fach Sokółka (producent maszyn rolnczych), Furnel Hajnóce. Na spotkanach przygotoaczych gośclśmy przedstacel cekaych zaodó: dzennkarkę, muzealnka, nauczycela akademckego Poltechnk Bałostockej. Młodzeż przygotoyała sę do każdej z yceczek, oglądając flmy, pracując z programam multmedalnym oraz poszukując nformacj zasobach szkolnej gmnnej bblotek oraz Internetu. Dzęk yceczkom ucznoe poznają też bogacto przyrodncze, kulturoe relgjne Podlasa. Warto spomneć, że ramach programu,,szkoła Marzeń gmnazjalśc mogą korzystać z tych yjazdó bezpłatne. Dzęk uzyskanym funduszom zakuplśmy do szkoły aparat cyfroy, kamerę, projektor odtarzacz DVD z nagryarką, regały ystaenncze do Szkolnej Izby Tradycj. Noy sprzęt jest przydatny podczas yceczek, ale skorzystalśmy z nego róneż czase spotkana gljnego, na które zaproslśmy ładze gmny, rodzcó przedstacel lokalnych zakładó pracy. Gmnazjalśc borący udzał projekce uczęszczają na sześcogodznne sobotne spotkana (raz mesącu), gdze mają możlość rozjana edzy, umejętnośc zdolnośc zgodne ze som zanteresoanam. W ramach tych zajęć ucznoe storzyl już dzeęć prezentacj komputeroych, trzy cykle fotoreportaży foldery pokazujące odedzane podczas yceczek mejsca. Młodzeż zanteresoana fotografą uczy sę komputeroej obróbk zdjęć, a osoby uzdolnone plastyczne pod okem absolenta ASP e Wrocłau pana Grzegorza Radzecza zgłębają technk szkcoana maloana. Odbyają sę też zajęca praktycznej nauk języka angelskego, na których ucznoe m.n. tłumaczą teksty potrzebne kolegom do ykonana ulotek, prezentacj td. Inn zberają, porządkują opracoują eksponaty do Szkolnej Izby Tradycj, a jeszcze nn zajmują sę torzenem,,bazy danych na temat,,drog zdobyca zaodu oraz szkół ponadgmnazjalnych zakładó pracy naszego regonu. Wynk prac ucznó zaprezentoalśmy zaproszonym goścom podczas szkolnego spotkana gljnego (21.12.2005 r.) strona 55
zebrana rodzcó (8.02.2006 r.). W stycznu fotoreportaże z perszych yceczek były eksponoane GOKS-e, a marcu ystaę,,obekty sakralne regonu można było zobaczyć Domu Pelgrzyma Juchnocu. W ketnu efekty naszej pracy podzal szkole m.n. Ryszard Kaczorosk były Prezydent RP na Uchodźste, Jan Tarczyńsk dyrektor Bura Prezydenta Ryszarda Kaczoroskego, Jan Dobrzyńsk Wojeoda Podlask, arcybskup Wojcech Zemba - Metropolta Bałostock, Krzysztof Putra Senator RP, Ryszard Tur - Prezydent Masta Bałegostoku, Lech Rutkosk Prezesa Klubu Intelgencj Katolckej Bałymstoku, płk Maran Pogoda Komendant Podlaskego Oddzału Straży Grancznej, Jerzy Muszyńskzastępca dyrektora Teatru Dramatycznego m. A. Węgerk Bałymstoku, Jan Gradkosk - Wójt Gmny Juchnoec Koścelny, Teresa Rudzk - Sekretarz Gmny, Mrosłaa Ostroska - Skarbnk Gmny oraz szyscy członkoe Rady Gmny. Nas gośce z podzem oglądal efekty pracy ucznó. Był też czas na rozmoy dotyczące funkcjonoana szkoły jej potrzeb. Zapraszamy też do odedzena strony nternetoej (róneż ykonyanej przez ucznó ramach projektu).szkmarzgm.republka.pl. Uczestnkó projektu czekają jeszcze trzy yceczk (znó po jednej na każdym pozome klas) klka sobotnch spotkań. Serdeczne zapraszamy młodzeż, a rodzcó prosmy, by zachęcal soje dzec do aktynego udzału organzoanych szkole zajęcach to przeceż doskonały sposób spędzena olnego czasu możlość roznęca zanteresoań zdolnośc. To perszy krok do realzoana marzeń! strona 56
Małgorzata Grzegorczyk Anna Boroska Szkolny program Spotkana z Melpomeną Nasz szkolny program Spotkana z Melpomeną rozpoczął sę od uczestncta nauczycel spotkanach arsztatoych. Proadzł je mgr sztuk Marusz Orzełek. Po teoretycznym bardzo poażnym zapoznanu z tajnkam organzacj grupy teatralnej nastąpła część praktyczna. Ćczena rozgrzeające, dykcyjne oraz zabay ntegracyjne sprały szystkm ele radośc. Wspólne staralśmy sę ożyć krzesło, prześceradło, taboret. Dodatkoą atrakcją była prezentacja rekzytó lalek ykorzystyanych przedstaenach. Ucznoe kształcena zntegroanego po zajęcach lekcyjnych pracują metodą projektu grupach: teatralnej, muzycznej, plastycznej. Grupy teatralne ybrały scenarusze przedstaeń podjęły przygotoana ch ystaena. Grupy muzyczne zadbały o ocalene od zapomnena bogacta peśn tańcó ludoych. Naązały spółpracę z ludoym zespołem Koplanank. Persze ystępy uatrakcyjnły Wglę szkole, Dzeń Babc Dzadka DPS Czerekach oraz Dzeń Babc Dzadka szkole. Na zajęcach grup plastycznych postają cekae prace, które są zameszczane m.n. na strone nternetoej szkoły (.zsj.republka.pl). Ucznoe klas IV-VI spotykają sę raz mesącu na sześcogodznnych sobotnch zajęcach. Pod opeką ychoacó samodzelne ybral scenarusz sztuk teatralnej, który przygotują, a następne zaprezentują podczas szkolnych dn teatru. Poza tym zanteresoan nformatyką ucznoe klas VI borą udzał zajęcach grupy nformatycznej. Program Spotkana z Melpomeną umożl szystkm ucznom bezpłatne obejrzene różnorodnych spektakl, przygotoanych przez zaproszone do szkoły profesjonalne zespoły teatralne. Po nch nastąpą spotkana z aktoram, sobodne dyskusje strona 57
klase, psane mnrecenzj, spraozdań oraz ykonane prac plastycznych (np. plakat, afsz, lalka, maska). Już obejrzelśmy Wyspę pacynek, Al-Babę czterech rozbójnkó, Bajkoą szopkę, Bałe Czarne oraz Wrażlość. Mamy ochotę na ęcej... Aby urozmacć formy metody realzacj projektu, organzoane są yjazdy do Bałostockego Teatru Lalek Teatru Dramatycznego m. A. Węgerk Bałymstoku. Atrakcją jest zedzane kuls teatru rozmoy z tórcam sztuk teatralnej. Spektakl pradzym teatrze pt. "Scrooge, czyl opoeść gljna o duchu" dostarczył szystkm elu emocj. Odpoedne efekty: gra śateł, dymy, zapachy, aktorzy śród publcznośc, storzyły jedyny som rodzaju tajemnczy nastrój grozy. Nezykłym przeżycem dla szystkch było spotkane z aktorem, znanym też z flmó, Andrzejem Beją-Zaborskm. "AlBaba czterdzestu rozbójnkó" to baśń rodem z Dalekego Wschodu. Dzęk zespoło z krakoskego Teatru Współczesnego stała sę ona blższa dzecom z klas I - III. Ucznoe z ogromnym zanteresoanem oglądal spektakl przygotoany przez krakoskch aktoró. Mel także okazję spotkana sę z nm, porozmaana utralena sojej teatralnej edzy. Edukacja kulturalna oferoana przez szkolny program Spotkana z Melpomeną ceszy sę ogromnym zanteresoanem. Ne tylko ucznoe yrażają zadoolene z tak atrakcyjnego sposobu nabyana edzy. Róneż ch rodzce akceptują poperają fakt, że ch pocechy z pożytkem bezpeczne spędzają czas olny od zajęć szkolnych. To szystko staje sę aspracją dla nauczycel dodaje m sł motyacj by spotkana dzec ze sztuką stały sę nezapomnanym przeżycem. Małgorzata Dakocz Anetta Pogrebnak strona 58
Logomana 2006 mędzyszkolny konkurs programoana Mędzyszkolny konkurs programoana Logomana 2006 jest kontynuacją konkursu "Logomana 2005", który tak jak zeszłym roku został zorganzoany przez nauczycel nformatyk Szkoły Podstaoej nr 50 Bałymstoku: Małgorzatę Dakocz Anettę Pogrebnak oraz objęty patronatem Centrum Edukacj Nauczycel Bałymstoku. Dotyczy on programoana programe Logomocja. Organzoane konkursu ma na celu podnesene pozomu kształcena nformatycznego na pozome szkoły podstaoej, a także zachęcene ucznó do tórczej Zdanosk Szymon SP 50 pracy zmagań z perszym poznanym przez nch językem programoana. Konkurs "Logomana 2006" składał sę z dóch etapó. W zmaganach konkursoych zęl udzał ucznoe klas IV-tych, Vtych VI-tych, którzy postanol zmerzyć sę z żółem. W perszym etape ucznoe domu samodzelne torzyl orygnalną posadzkę. Spośród szystkch prac zespół zadanoy yłonł 11 fnalstó, którzy zęl udzał fnale. Analzując prace jury skupło sę na orygnalnośc pomysłu jego realzacj za pomocą języka logo. Fnałoe posadzk prezentują sę następująco: Ceśluk Monka SP 50 Laskosk Tomasz SP 26 strona 59
Goorko Daman SP 26 Szczerbak Paulna SP 21 Mgała Monka SP 21 Kulkosk Patryk SP 21 Rafało Domnka SP 21 Śęccka Dana SP 21 Kopeć Mateusz SP 49 Kołpak Wktora SP 19 Fnał konkursu Logomana 2006 odbył sę 9 maja pracon komputeroej Szkoły Podstaoej nr 50 Bałymstoku. Polegał na samodzelnym rozązanu trzech zadań konkursoych z zakresu grafk Logo trał 120 mnut. Zadana konkursoe ch rozązana były następujące: Napsz procedurę bez parametró FIGURA, która narysuje na ekrane fgurę jak na rysunku obok. Długośc poszczególnych bokó fgurze są jednakoe ynoszą 60. W przypadku podstay strzałk długość ta została podzelona na 3, gdze środkoa część ne została narysoana. Kolor psaka, którym będze rysoana fgura oraz grubość ln jest artoścą losoą. Zadane 1 2 6 6 strona 60
Uaga!!! Przy rozązyanu zadana koneczne użyj procedury potórz. :le lość kadrató (może przyjmoać artośc od 3 do 10) Poszczególne kadraty, składające sę na całą Rozązane fgurę, ponny być rysoane psakem o oto rame np 60 l 90 np 20 p 120 np 60 p 20 np60 p 120 np 20 l 90 np 60 l 90 już oto fgura cs ugp jld ukp jld potórz 4 [ rame] już doolne ylosoanym kolorze z góry Zadane 2 KWADRACIKI 3 ustaloną gruboścą róną 3. Rozązane oto kadrat potórz 4 [ np 100 p 90] już oto kadrack :le cs ugp 3 jeśl :le>=3 :le<11 [ potórz :le [ukp jld kadrat p 360/:le]] już Zadane 3 KWADRACIKI 7 Ślmaczek 10-2 Ślmaczek 10-5 Ślmaczek 10-9 Ślmaczek 10-12 KWADRACIKI 10 Napsz procedurę z parametrem KWADRACIKI :le, która torzy na środku ekranu rysunek przedstaony poyżej. Oznaczene parametró strona 61
Napsz procedurę SLIMACZEK :r :le_ramon, po yołanu której na ekrane poja sę poyższy rysunek. Oznaczene parametró :r - długość promena najększego koralka :le_ramon lość ramon fgury (może przyjmoać artośc od 2 do 15) Odległość mędzy koralkam jest jednakoa róna jest promeno najększego koralka. Koralk ponen być zamaloany kolorem ybranym losoo. Welkość koralkó zależna jest od ch lośc na ramenu. Jeżel na ramenu jest jeden koralk to jego promeń ynos r (średnca 2r). Jeżel są da korale to perszy z koral ma promeń róny r/2, drug zaś promeń róny r. Przy 4 koralkach perszy ma promeń róny r/4, drug promeń r/3, trzec - r/2, czarty r. Dodatkoo na perszym ramenu jest tyle koralkó co ramon. Na każdym kolejnym rysoanym ramenu jest o jeden koralk mnej (ne rysoany jest najmnejszy koralk). Rozązane oto rame :r :le_koral przypsz "le :le_koral przypsz "dlugosc 0 potórz :le_koral[ np :r pod np :r/:le opu ukm jld koło (:r/:le)*2 pod np :r/:le opu przypsz "dlugosc :r+:dlugosc+(:r/:le)*2 przypsz "le :le-1 ] pod s :dlugosc opu już oto slmaczek :r :le_ramon cs przypsz "le_koral :le_ramon jeśl lub :le_ramon<2 :le_ramon>15 [ps [zła lość ramon] stop] potórz :le_ramon[ rame :r :le_koral p 360/:le_ramon przypsz "le_koral :le_koral-1] już Wszyscy fnalśc dzelne zmagal sę z zadanam ne poddal sę. Persze da zadana prae szyscy ykonal bezbłędne. Błędy, które popełnl ucznoe: - perszym zadanu ne szyscy zauażyl że mają do czynena z trójkątem rónobocznym o długośc boku rónym 60. - drugm zadanu ne szyscy zauażyl, że kadraty są narysoane jeden po drugm z przesunęcem o kąt yznaczony na podstae lośc kadrató, czyl 360/:le. Chocaż trzece zadane szystkm uczestnkom sprało ele kłopotu, to każdy z nch podjął próbę rozązana go. Jedyne trzem uczestnkom udało sę prae całośc ykonać zadane. Jeden z nch do rozązana ykorzystał rekurencję. Wdać było, że szyscy fnalśc dobrze przygotoal sę do udzału konkurse. Jury po długej debace przyznała następujące mejsca: I mejsce (exeko): Szymon Zdanosk z SP50 strona 62
Daman Goorko z SP26 III mejsce: Tomasz Laskosk z SP26 Jury przyznało także yróżnena: Monce Ceśłuk z SP50, Monce Mgała z SP21, Domnce Rafało z SP21 oraz Paulne Szczerbak z SP21. Każdy z uczestnkó fnału otrzymał pamątkoy dyplom oraz nagrody ufundoane przez frmę ELEKTRO-PEK, Kolporter z sedzbą e Wrocłau, Gazetę Kurer Poranny oraz SP50 Bałymstoku. Mamy nadzeję, że poyższy konkurs stane sę tradycją naszym meśce, a może ne tylko. Zapraszamy ęc ponone za rok do zmagań z żółem. strona 63
AlnaMkołajczuk Informacja o ynkach nagrodach Konkurse Matematycznym KANGUR 2006 W dnu 16 marca 2006 r. odbyły sę zaody Konkursu Matematycznego KANGUR 2006. Była to naszym regone 13 edycja tego ceszącego sę nesłabnącym zanteresoanem konkursu. Regonalna uroczystość podsumoana ynkó odbyła sę 5 czerca 2006r. Centrum Edukacj Nauczycel Bałymstoku o godz. 12.00. Konkurs narodzł sę Austral, gdze został zanauguroany na początku lat osemdzesątych przez śatoej słay popularyzatora matematyk Petera O Hallorana. Następne dzęk matematykom francuskm zyskał nazę KANGUR trafł do Europy. Persze zaody odbyły sę e Francj 1991r. W 1994r. Strasburgu zgromadzene 10 krajó tym Polsk utorzyło przy Radze Europy Stoarzyszene KANGOUROU SANS FRONTIERS z sedzbą Paryżu. Polska była jednym z perszych krajó, któremu matematycy francuscy zaproponoal spółorganzoane konkursu. Już roku szkolnym 1991/1992 odbyła sę persza polska edycja KANGURA zorganzoana przez Toruńsk Komtet Organzacyjny, który jest jedynym posadaczem lcencj na jego przeproadzane naszym kraju. Na terene regonu bałostockego ncjatorem konkursu była pan Wera Greczan konsultant ds. edukacj matematyczno-przyrodnczej Ośrodku Doskonalena Nauczycel. Od roku 1994 do dzś organzatorem KANGURA jest Centrum Edukacj Nauczycel z Lokalnym Komtetem Organzacyjnym. Celem konkursu jest popularyzacja matematyk szkole, a także: przełamane dość poszechnej nechęc do tego przedmotu, strona 64
zachęcene jak najększej lczby młodych ludz do lepszego opanoana pojęć metod matematycznych, drażane do ścsłego rozumoana, doskonalene umejętnośc szacoana ynkó, rozjane ntucyjnych pomysłó matematycznych, yłonene talentó matematycznych. do tak szerokego kręgu młodzeży: borą nm udzał ucznoe od klasy trzecej szkoły podstaoej do ostatnej klasy szkoły ponadgmnazjalnej. Wcąż ceszy sę ogromną popularnoścą tym roku ok. 3mln ucznó na śece zmerzyło se sły kanguroych zmaganach. KANGUR MATEMATYCZNY jest chyba jedynym konkursem adresoanym LICZBY UCZESTNIKÓW KONKURSU KANGUR MATEMATYCZNY W LATACH 1992-2006 edycja rok 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Lczba uczestnkó Polsce 5 000 17 000 52 000 120 000 200 000 229 000 240 000 250 000 319 000 385 000 406 000 415 000 400 000 348 400 300 000 edycja rok 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12, 13. 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Lczba uczestnkó regone bałostockm * 2 900 4 700 5 880 6 250 6 470 7 090 9 980 10 707 11 703 11 030 10 739 9 767 8 263 * regon bałostock obejmuje następujące poaty: bałostock grodzk zemsk, belsk, hajnosk, moneck, sokólsk, sematyck. W tegorocznej edycj uczestnczyl ucznoe z 243 szkół: strona 65
162 szkoły podstaoych 95 gmnazjó 32 szkoły ponadgmnazjalne 4 858 osób 2 199 osób 1 220 osób Najlcznej reprezentoane były szkoły: III LO Bałymstoku SP 49 Bałymstoku I LO Bałymstoku ZSIntegr.nr 1 Bałymstoku IV LO Bałymstoku ZS Kleosne SP 50 Bałymstoku 202 ucz., 157 ucz., 145 ucz. 140 ucz., 136 ucz., 118 ucz., 116 ucz., Persze mejsca śród zaodnkó poszczególnych klas SZKOŁA PODSTAWOWA konkurse KANGUR MATEMATYCZNY 2006 Klasa III - 1142 uczestnkó uzyskal: Ea Stanszeska - 111,25 pkt SP 49 Bałymstoku Klasa IV - 1293 uczestnkó Łukasz Ltńsk - 120 pkt SP 2 Czarnej Bałostockej Magdalena Szarkoska - 120 pkt SP 6 Bałymstoku Karolna Szymczuk - 120 pkt SP 15 Bałymstoku Klasa V - 1219 uczestnkó Potr Garyluk - 138,75 pkt SP 19 Bałymstoku Potr Stefańsk - 145 pkt SP 50 Bałymstoku Klasa VI - 1204 uczestnkó GIMNAZJUM Klasa I - 860 uczestnkó Kacper Sokołosk - 117,25 pkt ZSInegr. 1 Bałymstoku Aleksandra Baranoska - 131,25 pkt ZSInegr. 1 Bałymstoku Sebastan Korzeb - 127,50 pkt ZS nr 1 Hajnóce Klasa II Klasa III - 707 uczestnkó 632 uczestnkó SZKOŁA PONADGIMNAZJALNA Klasa I - 518 uczestnkó Macej Andrejczuk - 138,75 pkt I LO Bałymstoku Karol Mocnak - 116 pkt III LO Bałymstoku Klasa II Klasa III Paeł Dobrzyck 440 uczestnkó 262 uczestnkó 133,75 pkt I LO Bałymstoku Informacja o przydzale nagród dyplomó konkurse KANGUR MATEMATYCZNY 2006 strona 66
Tytuł LAUREATA otrzymują ucznoe, którzy uzyskal: kategor MALUCH - co najmnej 115 pkt pozostałych kategorach co najmnej 140 pkt. Dyplom nagrodę rzeczoą za BARDZO DOBRY ynk otrzymują ucznoe, którzy uzyskal: kategor MALUCH 1 - od 95 do 115 pkt, kategor MALUCH 2 - od 105 do 115 pkt, kategor BENIAMIN 1 - od 115 do 140 pkt, kategor BENIAMIN 2 - od 125 do 140 pkt, kategor KADET 1 - od 110 do 140 pkt, kategor KADET 2 - od 120 do 140 pkt, kategor JUNIOR 1 - od 110 do 140 pkt, kategor JUNIOR 2 - od 120 do 140 pkt, kategor STUDENT 1 - od 115 do 140 pkt, kategor STUDENT 2 - od 125 do 140 pkt. Dyplom nagrodę rzeczoą za WYRÓŻNIAJĄCY ynk otrzymują ucznoe, którzy uzyskal: kategor MALUCH 1 - od 75 do 95 pkt, kategor MALUCH 2 - od 90 do 105 pkt, kategor BENIAMIN 1 - od 85 do 115 pkt, kategor BENIAMIN 2 - od 100 do 125 pkt, kategor KADET 1 - od 85 do 110 pkt, kategor KADET 2 - od 95 do 120 pkt, kategor JUNIOR 1 - od 80 do 110 pkt, kategor JUNIOR 2 - od 90 do 120 pkt, kategor STUDENT 1 - od 85 do 115 pkt, kategor STUDENT 2 - od 95 do 125 pkt W szkołach, których ne było ynkó BARDZO DOBRYCH WYRÓŻNIEŃ, najleps ucznoe otrzymują nagrody poceszena. Wynk laureata uzyskało 8 ucznó Wynk bardzo dobry 106 ucznó, Wyróżnene 777 uczestnkó konkursu Laureac kategor MALUCH : 1 1 1 2 2 Szarkoska Magdalena Szymczuk Karolna Ltńsk Lukasz Nastały Tomasz Paeł Poskrobko 2M 2M 2M 2M 2M 120,00 120,00 120,00 115,00 115,00 SP 6 Bałystok SP 15 Bałystok SP 2 Czarna Bał. SP 2 Bałystok ZS Nr 1 Hajnóka Laureac pozostałych kategorach: 1 2 2 Stefansk Potr Małyszko Justyna Brzosko Jakub 2B 2B 2B 145,00 143,75 143,75 SP 50 Bałystok ZS STO Bałystok, ZS Społ.nr 2 Bałystok strona 67
Serdeczne podzękoana składamy dyrektorom nauczycelom szkół, których odbyały sę tegoroczne zaody oraz szystkm, którzy przyczynl sę do spranego przebegu konkursu. Bożena Popłaska Uroczystośc przedszkolu W Przedszkolu Integracyjnym Supraślu, którym pracuję już od 28 lat, mprezy uroczystośc zasze odgryały donosłą rolę. Uroczystośc można podzelć na de grupy: zenętrzne, gdy borą nch udzał także osoby z zenątrz np. rodzce, przedstacele ładz, dzec ze szkoły lub nnego przedszkola enętrzne, których udzał borą tylko dzec praconcy przedszkola. Uroczystośc ponny być organzoane ne za często, gdyż ymagają dużego ysłku kładu pracy ze strony dzec personelu. Dzec męczone przygotoanam mogłyby sę znechęcć, co unemożlłoby uzyskanem pożądanych efektó ychoaczych. Ważny jest czas trana mprez uroczystośc. Neprzestrzegane tego pooduje znużene zmęczene dzecka. Uroczystość, złaszcza eku przedszkolnym, ma być radosnym przeżycem, tak jak radosny ma być okres przygotoań do nej. Radość mus pozostać sercu dzecka po uroczystośc. Ne należy proadzć konkursó, spółzaodncta czy egzamnó. Każde dzecko chce ypaść jak najlepej, złaszcza przy rodzcach, dzadkach, starszym rodzeńste. Gdy coś sę mu sę ne uda, patrzy ne tyle z zazdroścą, co z poczucem krzydy, że osoby dla nego znaczące zaodły sę na nm. Każdemu dzecku można znaleźć rolę, której będze sę czuło znakomce. Ne zmuszajmy dzec do bezpośrednego, aktynego udzału uroczystośc. Dzecko nezdolne muzyczne, czy mające adę ymoy lub ruchu może śetne sę spsać jako porządkoy, dekorator czy obsługujący (częstoane castem, łączane magnetofonu, podnoszene kurtyny tp.) Uroczystośc, a złaszcza przygotoana do nch starzają, jak strona 68
żadna nna dzałalność, możlość ntegracj treśc programoych, form metod pracy, a konsekencj oddzałyana na różne sfery osoboośc dzecęcej. Umożlają kształtoane kultury spółżyca, podejmoane pracy, której cel jest akceptoany przez dzec, a zarazem przygotoują do planoego ykonyana zamerzeń. Uroczystośc starzają szeroką możlość sęgana do różnych dzedzn sztuk - plastyk, poezj, tańca, śpeu, urażlają na estetykę otoczena, na pękno okół nas, a także na pękno postępoana, pękno czynó ludzkch. Są także naturalną okazją do sęgana po tradycje ludoe, a tam, gdze to możle do bezpośrednego zetknęca sę z przeszłoścą, którą możemy oglądać strojach dzadkó oraz ch pęknej tórczośc. W ychoanu patrotycznym dzecka tym eku odącą rolę odgrya kształtoane uczuć. Radosne przeżyca, zruszena, aktyzują jego myślene, są motyacją do pozytynego dzałana. W tym roku pracuję najmłodszej grupe 2 3 latkó. Już e rześnu ykazyały sę zdolnoścam tanecznym okalnym, gdy przygotoyały sę do,, Jesennego koncertu pasoana na przedszkolaka. Następne ystępoały na uroczystym opłatku. Śpeały kolędy spólne ze som rodzcam, panam nauczycelkam zaproszonym gośćm. Nezapomnanym przeżycem dla dzec było uroczyste spotkane z babcam dzadzusam z okazj ch śęta. Dzec staranne przygotoały sę do tej uroczystośc. Wystąpły z bogatym programem artystycznym. Każde dzecko móło krótk ersz dla soch dzadkó. Babce ukradkem ocerały łzy zruszena. Nektóre posenk były śpeane spólne z gośćm, a tańcom ne było końca. Obecn byl bardzo zruszen, gdy ch nukoe ręczyl koloroe motyle róże. Dzec zaprosły kochane babce dzadkó na słodk poczęstunek. W dnu 26 maja zorganzoałam tradycyjny już naszym przedszkolu Dzeń Rodzny. Na tę uroczystość spólne z koleżanką paną od rytmk przygotoyałyśmy dzec od jakegoś czasu. Maluszk ćczyły sój repertuar: zabay nscenzoane, posenk, zabay lustroane ruchem, ersze o mame tace. Klka dn cześnej strona 69
ręczyły zaproszena som rodzcom na uroczystość z okazj ch śęta. Dzec pomagały przy ykonyanu nespodzanek. Odbjały na serduszku soje usta, chętne pomagały przy robenu koral z makaronu. Wystąpły ze som repertuarem przed rodzcam ne tylko, bo na don znajdoal sę też nn członkoe rodzny: coce, babce rodzeństo. Przy akompanamence panna rozpoczęły sę śpey tańce dedykoane mamusom tatusom. Dzec, które recytoały ersze emocjonalne przeżyały sój ystęp ne pomylły sę an razu. Wdać było na ch tarzach elke przejęce, bo przeceż chcały ypaść jak najlepej. Mamy usłyszały mędzy nnym tak ersz: Mamusu moja chcę abyś edzała, ponesony trud ch ychoane opekę. Na zakończene uroczystośc szyscy zaproszen gośce udal sę na słodk poczęstunek przygotoany przez pane kuchark. że Cebe kocha córeczka mała. Kocha pragne serdecznych słoach, sojej Mamus dzś podzękoać. Za to, że myślsz o mne mateńko, że mne usypasz słodką posenką. I za to jeszcze, żeś tak kochana, całym sercem dla mne oddana. O tace róneż pamętano, dedykoano mu ersz o następującej treśc: Kochany Tato smutno m trochę, bo pójść na spacer małbym ochotę. Ułożyć puzzle, pokopać płkę, Tatusu, proszę, znajdź dla mne chlkę. Cągle ta praca, praca praca, śpę już łóżeczku, kedy Ty racasz. Gdy jesz kolację to naet ne esz, Że mały synek czeka na Cebe. Dzec ręczyły upomnk som rodzcom. Dzękoały za Uroczystośc organzoane przedszkolu spełnają ele funkcj, z których najażnejsze to: dydaktyczna, społeczno - moralna ychoacza. Udzał uroczystośc może brać każde dzecko, także neśmałe, mało aktyne czy z trudnoścam ymoy. Zasze można znaleźć m take role ndydualne czy zespołoe, które stanoć będą zaspokojene utajonych potrzeb, przeżyć czy tórczej aktynośc. Role zespołoe pozalają pozbyć sę oneśmelena, bo ystępuje sę grupe, usterk ymoe ne są tak słyszalne, bo głuszy je poprana ymoa pozostałych dzec. strona 70
Dzecku neśmałemu naet neduża rola daje mnósto radośc. Przygotoana do uroczystośc ymagają od dzecka zmożonego ysłku, mus sę nauczyć erszyka, tańca czy posenk. Poznaje przy tym poezję dzecęcą, pękno przyrody ojczystego kraju czy zyczaje tradycje regonalne. Rozja sę pamęć, moa, doskonal spostrzegaczość, kształtuje sę podzelność uag ara e łasne możlośc, kształc yobraźna fantazja. Perspektya spólnego ystępu zmaga u dzec poczuce śadomej dyscyplny, odpoedzalnośc zboroej ndydualnej, rozja ęź koleżeńską, bo końcoy efekt sukces jest spólnym dzełem całej grupy. Elżbeta Znóko II Przegląd Posenk Rosyjskej Gmnazjum nr 1 m. Jana Pała II Sokółce Gdy przed dudzestu laty rozpoczynałam pracę jako nauczycel języka rosyjskego szkole podstaoej, ne edzałam, że przynese m ona tyle satysfakcj. Dobra atmosfera szkole sprzyja efektynośc rodzenu sę noych pomysłó. Szybko dostrzegłam, że duża grupa ucznó chętne podejmuje dodatkoe zadana stara sę bardzo, by ykonać je najlepej. To głóne z myślą o nch organzuję zajęca koła języka rosyjskego różne konkursy językoe. W tym roku szkolnym 2 marca odbył sę naszym gmnazjum II Przegląd Posenk Rosyjskej. Uczestncy będący ucznam naszej szkoły ykonyal posenk języku rosyjskm. Posenka jest najdoskonalszym odbcem mentalnośc każdego narodu, gdyż pozala poznać tych, którzy ją torzą kultyują. Z tego też poodu zajmuje ona ażne mejsce nauczanu językó obcych. Wychodząc z założena, że nauczane języka obcego mus być strona 71
zbogacone elementam kulturoym, a przeceż posenka jest jednym z nch, a także przekonanu, że należy łączyć przyjemne z pożytecznym, pośęclśmy całą naszą energę na przygotoana do naszej mprezy. W konkursoych zmaganach zęło udzał aż 50 uczestnkó startujących trzech kategorach: solo, mały duży zespół. Ucznoe zaangażoal sę z elkm zapałem pokazal mponujące umejętnośc artystyczne. Okazało sę, że nektórzy z nch to pradze talenty, gdyż ne tylko pękne śpeal, ale róneż spanale je nterpretoal. Przedstaany repertuar był dosyć zróżncoany, jednak ększośc uczestncy skupal sę na posenkach z aktualnych lst przebojó, co zbudzło elk entuzjazm śród don. Jury mało ogromny problem z yłonenem najlepszych. Komsja konkursoa ocenała popraność językoą, sposób orygnalność nterpretacj, prezentację oraz ogólne rażene artystyczne. Jury przyznało I mejsce kategor solstó Karolne Stelmaszek ucz. kl. III h. W kategor małych zespołó I mejsce zajął zespół dzecząt kl. II a, zaś II mejsce dzeczęta z kl. III h. W kategor dużych zespołó yróżnene otrzymal chłopcy klasy III h oraz zespół moch uczennc z kl. III g składze: Syla Jasńska, Kamla Bylńska, Justyna Malnoska, Magda Łukaszecz, Karolna Bałdoska, Marta Stko, Domnka Dobrzycka, Agneszka Możejko. Proponując ch udzał konkurse edzałam o m zdolnoścach okalnych tanecznych. Obaałam sę ne tyle o nterpretację, le o ymoę nektórych słó. Wybrana przez nas posenka cechoała sę nagromadzenem rzeczonkó czasonkó ze spółgłoskam mękkm ymagała dużej starannośc ymoe. Odpoedno dług czas pośęcony na ćczena fonetyczne zaangażoane uczennc zaoocoały yróżnenem. Myślę, że ne można poprzestaać na tym, co sę ma do poedzena ucznom cągu 45 mnut lekcj, trzeba odkryać ch zdolnośc, starzać m możlośc rozoju. Służą temu konkursy. Ucznoe lubą ryalzoać ze sobą, mają mnej oba przed ystąpenam publcznym nż dorośl, chcą sę spradzać, porónyać, być docenan. A co dają konkursy organzatorom? Satysfakcję z dobrze ykonanej, ymagającej starannego zaplanoana pracy, możlość naązana kontaktó ymany strona 72
dośadczeń możlość łasnego rozoju. Najcennejsze pomysły to te, które sam storzymy zaangażujemy sę ch realzację. Aby konkurs mógł ogóle odbyć sę, potrzebna jest dobra spółpraca elu osób. Ktoś yesza ogłoszena, zaprasza gośc, przygotouje dyplomy, dekoruje salę, zastępuje na dyżurze, doradza za co jak ocenć td. Dzękuję szystkm: p. dyr. Bogusłae Szczerbńskej, Joanne Grygo, Regne Bajerskej, Katarzyne Żyoleskej, Anne Malczyk, Bożene Taudul, Mrosłae Woronocz Bożene Rudż oraz Andrzejo Kułako za dobrą spółpracę, a przede szystkm Dyrekcj, która zachęca do takch dzałań docena je. Dzękuję jej też za to, że pommo trudnej sytuacj fnansoej szkoły, zasze znajduje środk na nagrody, ne tylko dla fnalstó, ale dla szystkch uczestnkó konkursu. Zorganzoany Przegląd Posenk Rosyjskej pokazał neogranczone możlośc umejętnośc młodzeży, jak róneż ogromny kaptał jej talnośc tórczośc. Impreza taka podnos także neątple rangę języka rosyjskego zachęca ucznó do jego nauk. Śpeane języku obcym ma przeceż zalety czysto dydaktyczne popraa fonetykę sprzyja opanoanu leksyk gramatyk. strona 73