PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI XLVII LO Od 1 września 2014 r. wprowadza się w XLVII LO PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA. System niniejszy jest formą kontraktu zawartego między nauczycielem a uczniem. Ma za zadanie umożliwić obiektywną ocenę wiedzy i zaangażowania ucznia na lekcjach matematyki, a także ustalić jego zasady pracy. Informuje również o formach oceniania, wymaganiach w stosunku do ucznia oraz jego prawach. Jest zgodny z regulaminem i statutem Zespołu Szkół Ogólnokształcących Nr 8 im. Stanisława Staszica w Łodzi. CELE EDUKACJI MATEMATYCZNEJ ROZWIJAJĄCE MYŚLENIE: Rozwijanie pamięci oraz umiejętności myślenia abstrakcyjnego i logicznego rozumowania. Rozwijanie zdolności myślenia twórczego, umiejętności wnioskowania oraz stawiania i weryfikowania hipotez. Kształtowanie wyobraźni przestrzennej. Rozwijanie zdolności i zainteresowań matematycznych. Nauczanie dostrzegania prawidłowości matematycznych w otaczającym świecie. Rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem tekstu matematycznego. Przygotowanie do korzystania z tekstów dotyczących różnych dziedzin wiedzy oraz z tekstów użytkowych. Rozwijanie umiejętności interpretowania danych. Przygotowanie do korzystania z nowych technologii informacji. Kształtowanie umiejętności stosowania schematów, symboli literowych, rysunków i wykresów w sytuacjach związanych z życiem codziennym. ROZWIJAJĄCE OSOBOWOŚĆ: Kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego oraz postawy dociekliwości. Nauczanie dobrej organizacji pracy, wyrabianie systematyczności, pracowitości i wytrwałości. Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie. Rozwijanie umiejętności prowadzenia dyskusji, precyzyjnego formułowania problemów i argumentowania. Nauczanie przedstawiania rozwiązań problemów i zadań w sposób czytelny i precyzyjny. Wyrabianie nawyków sprawdzania otrzymanych odpowiedzi i korygowania popełnianych błędów. Przygotowanie uczniów do pokonywania stresu w sytuacjach egzaminacyjnych. CELE OCENIANIA: Ustalenie stopnia opanowania wiedzy przez ucznia. Wykrywanie w porę trudności w nabywaniu kolejnych umiejętności. Korygowanie tempa pracy i metod nauczania. Sprawdzanie postępów ucznia. Zachęcanie do systematycznej pracy. 1
Motywowanie uczniów poprzez zauważanie i premiowanie wysiłku i twórczej pracy ucznia na lekcji i regularnego odrabiania lekcji. Informowanie zwrotne ucznia i rodziców na temat osiągnięć ucznia. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb każdego ucznia. 1. Ustala się następujące formy sprawdzania wiedzy ucznia: a) praca klasowa, b) odpowiedź, c) kartkówka, d) aktywność w ramach zajęć lekcyjnych, zajęć pozalekcyjnych, e) praca domowa (sprawdzana w formie kartkówki lub w trakcie sprawdzania zeszytu),. 2. Diagnozy wstępne w klasach pierwszych nie są brane pod uwagę przy klasyfikacji. Diagnozy wiedzy (próbne matury, testy diagnostyczne) traktowane są jak prace klasowe. 3. Po zakończeniu każdego działu nauczyciel dokonuje sprawdzenia wiadomości. 4. Praca klasowa powinna być zapowiedziana i zapisana w dzienniku lekcyjnym przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem. Odpowiedzi ustne i kartkówki nie muszą być zapowiadane. 5. Zapowiedź pracy klasowej winna zawierać dokładny termin, zakres wiadomości. 6. Kartkówka i odpowiedź ustna obejmują zakres 3 ostatnich lekcji. Uczeń jest jednak zobowiązany znać elementarne zagadnienia z wcześniejszego materiału, niezbędne do efektywnej pracy na lekcji (np. umiejętność rozwiązania równania, odczytywania z wykresu własności funkcji itp.). Formy te mogą też obejmować zakres materiału zadany do przypomnienia. Do pisania kartkówki może zostać zobligowana cała klasa lub jej część. 7.Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia oraz zalecenia poradni psychologiczno pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. W stosunku do uczniów, u których stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do jego możliwości. Uczeń dysfunkcyjny oceniany jest według przedmiotowego systemu oceniania. Na sprawdzianie, pracy klasowej otrzymuje dodatkowo 10% sumy punktów uzyskanych przez siebie. 8.Na ocenę z odpowiedzi bądź sprawdzianu pisemnego ma wpływ poza wiedzą również poprawna polszczyzna, estetyka zapisu, rysunku, stopień wyczerpania tematu. 9. Uczeń ma prawo do poprawy jednego ustalonego z nauczycielem przedmiotu sprawdzianu w ostatnim miesiącu semestru / np. grudzień, kwiecień, czerwiec /. Jeżeli poprawi wynik sprawdzianu otrzymuje za niego ilość punktów wynikającą z różnicy pomiędzy poprawą, a sprawdzianem poprawianym. Uczeń nieobecny z przyczyn nieusprawiedliwionych na pracy klasowej, kartkówce otrzymuje 0 pkt. 10.Uczniowie nie pracujący samodzielnie (ściągający) na pracy klasowej, a także korzystający z niedozwolonych przez nauczyciela pomocy otrzymują za nią 0 pkt. 11.Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (na początku lekcji). Przez nieprzygotowanie się do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak zeszytu ćwiczeń, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Prawo zgłoszenia nieprzygotowania nie dotyczy zapowiedzianych powtórzeń i sprawdzianów. 2
12.Każdy uczeń ma obowiązek prowadzić zgodnie ze wskazówkami nauczyciela zeszyt przedmiotowy. 13.Podczas wywiadówek i indywidualnych konsultacji rodzic ma prawo uzyskać informacje o postępach w nauce oraz wgląd do prac pisemnych swojego dziecka. 14.Nauczyciel ma do dyspozycji dodatkową pulę 10 % punktów (30 pkt.), które może przyznać uczniowi na koniec semestru / roku szkolnego za: - systematyczną i aktywną pracę na lekcjach -udział w konkursach przedmiotowych -pomoc w organizacji konkursów i prezentacji na terenie szkoły 15. Ocena śródroczna i końcoworoczna uczniów klas II i III realizujących dodatkowo program matematyki na poziomie rozszerzonym będzie wystawiona ze średniej arytmetycznej punktów uzyskanych przez ucznia z poziomu podstawowego i rozszerzonego. 16. Zastrzega się prawo wprowadzania zmian do powyższego kontraktu. Wymagania edukacyjne Ocena celująca Ocenę, tę otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: Twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania; Uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych; Pomysłowo i oryginalnie rozwiązuje nietypowe zadania; Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach matematycznych. Ocena bardzo dobra Ocenę tę otrzymuje uczeń, który opanował pełen zakres wiadomości przewidziany programem nauczania oraz potrafi:: Sprawnie rachować; Samodzielnie rozwiązywać zadania; Wykazać się znajomością definicji i twierdzeń oraz umiejętnością zastosowania w zadaniach; Posługiwać się poprawnym językiem matematycznym; Samodzielnie zdobywać wiedzę; Przeprowadzać rozmaite rozumowania dedukcyjne. Ocena dobra Ocenę tę otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową oraz wybrane elementy programu nauczania, a także potrafi: Samodzielnie rozwiązywać typowe zadania; Wykazać się znajomością definicji i twierdzeń oraz umiejętnością ich zastosowania w zadaniach; Posługiwać się poprawnym językiem matematycznym; Samodzielnie zdobywać wiedzę; Przeprowadzać rozmaite rozumowania dedukcyjne. Ocena dostateczna Ocenę otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawa programową, co pozwala mu na: Wykazanie się znajomością i rozumieniem podstawowych pojęć i algorytmów; Stosowanie poznanych wzorów i twierdzeń w rozwiązywaniu typowych ćwiczeń i zadań; Wykonywanie prostych obliczeń i przekształceń matematycznych. Ocena dopuszczająca Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawa programową w takim zakresie, że potrafi: Samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela wykonywać ćwiczenia i zadania o niewielkim stopniu trudności; Wykazywać się znajomością i rozumieniem najprostszych pojęć oraz algorytmów; Operować najprostszymi obiektami abstrakcyjnymi (liczbami, zbiorami, zmiennymi i zbudowanymi z nich wyrażeniami). 3
Ocena niedostateczna Ocenę otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności wynikających z podstawy programowej oraz: Nie radzi sobie z ze zrozumieniem najprostszych pojęć, algorytmów i twierdzeń; Popełnia rażące błędy w rachunkach; Nie potrafi (nawet przy pomocy nauczyciele, który między innymi zadaje pytania pomocnicze) wykonać najprostszych ćwiczeń i zadań; Nie wykazuje najmniejszych chęci współpracy w celu uzupełnienia braków i nabycia podstawowej wiedzy i umiejętności. Zasady wystawiania punktów przy poszczególnych formach oceniania wiedzy ucznia 1. Liczba punktów możliwych do zdobycia: Rodzaj sprawdzianu Maksymalna Proponowana liczba liczba punktów Max ilość pkt. za 1 pracę Ilość w semestrze 1. Prace klasowe 150 50 3 2. Kartkówki 125 25 5 3. Odpowiedź ustna 20 20 1 4. Praca domowa 5 5 1 Razem 300-10 5. Dodatkowe * 30 - - *nauczyciel może przyznać uczniowi na koniec semestru / roku szkolnego za: -systematyczna i aktywna praca na lekcjach -udział w konkursach przedmiotowych -pomoc w organizacji konkursów i prezentacji na terenie szkoły Zasady okresowego podsumowania osiągnięć edukacyjnych ucznia i ustalenia oceny śródrocznej oraz klasyfikacji końcoworocznej Przyjmuje się następującą skalę ocen: Przedział punktowy semestralnie Przedział punktowy rocznie Ocena 286-300 571 600 celujący 271-285 541-570 bardzo dobry 211 270 421-540 dobry 151-210 301-420 dostateczny 91-150 181-300 dopuszczający 0-90 0-180 niedostateczny 4
Informacja zwrotna 1. Nauczyciel - uczeń: - informuje uczniów o wymaganiach i kryteriach oceniania - pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju - motywuje do dalszej pracy - uczeń ma możliwość otrzymania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny. 2. Nauczyciel rodzice - informuje o wymaganiach i kryteriach oceniania - informuje o aktualnym stanie rozwoju i postępach w nauce - dostarcza wiadomości o trudnościach ucznia w nauce - dostarcza wiadomości o uzdolnieniach ucznia - daje wskazówki do pracy z uczniem 3. Nauczyciel wychowawca klasy dyrektor - nauczyciel wpisuje oceny do dziennika lekcyjnego - nauczyciel informuje wychowawcę klasy o aktualnych osiągnięciach ucznia - nauczyciel lub wychowawca informuje dyrekcję o sytuacjach wymagających jego zdaniem interwencji Zasady współdziałania w celu poprawienia wyników - dostosowanie trudności zadań do możliwości ucznia - uczestnictwo w zajęciach wyrównawczych - dostosowanie form pracy do uczniów dyslektycznych Formy pracy z uczniem zdolnym -konkursy, olimpiady, dodatkowe zadania, kółko matematyczne PSO podlega ewaluacji - na podstawie rozmów, wymiany doświadczeń i opinii nauczycieli uczących matematyki. 5