I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: Aktywizowanie osób z niepełnosprawnościami 2. Kod modułu kształcenia 12-DS2st01 3. Rodzaj modułu kształcenia: ćwiczenia 4. Kierunek studiów: Dialog i doradztwo społeczne 5. Poziom studiów: drugiego stopnia 6. Rok studiów: pierwszy 7. Semestr: zimowy 8. Liczba godzin: 24 9. Liczba punktów 10. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy, adres e-mail wykładowcy (wykładowców) / prowadzących zajęcia ECTS:.5 11. Język wykładowy: polski II. Informacje szczegółowe 1. Cel (cele) modułu kształcenia w semestrze zimowym 5, w semestrze letnim Elżbieta Kotkowska dr elzbieta.kotkowska@amu.edu.pl a) Uświadomienie studentom inności w obrazowaniu postrzegania świata przez osoby z niepełnosprawnościami b) zapoznanie studentów z niestandardowym i kreatywnym podejściem do aktywizowania osób z niepełnosprawnościami. c) przekazanie wiedzy o sposobach rozwijania możliwości obrazowania osób z niepełnosprawnościami w ramach heurystyki. d) poznanie sposobów wykształcenia umiejętności działań w obszarach analityczno krytycznym, praktyczno kontekstualnym, kreatywno syntetycznym. e) wyrobienie umiejętności gromadzenia informacji poprzez zbilansowane wykorzystanie obu półkul mózgowych f) rozwiniecie umiejętności tworzenia powiązań skojarzeń od liniowych po mapy umysłu g) zmotywowanie do rozwijania osobistego ujęcia integralnego własnego życia oraz wobec osób z niepełnosprawnościami w każdym aspekcie. 2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują) Wiedza, umiejętności i kompetencje z zajęć Wstęp do nauczania integralnego pierwszy stopień DDS 3. Efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych dla modułu kształcenia i odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów 1
Symbol efektów kształcenia 01 03 04 05 Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student: Pozna zasady słyszenia siebie w kontekście kategorii wczucia, empatii i sympatii Rozwinie wiedzę na temat przeciwstawiania się marginalizacji i nadopiekuńczości wobec osób z niepełnosprawnościami Pozna w stopniu zaawansowanym stosowanie zasad mnemotechnicznych w sytuacjach szczególnych Zastosuje wiedzę i umiejętności w celowym ukierunkowaniu myślenia osób z niepełnosprawnościami Powiąże zasady myślenia analitycznokrytyczne, praktyczno-kontekstualne, syntetyczno-kreatywne ze sposobem obrazowania rzeczywistości osób z niepełnosprawnościami Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów DiDS_W01; DiDS_U03; DiDS_K01 DiDS_W; DiDS_W03; DiDS_W06; DiDS_U; DiDS_U03; DiDS_K DiDS_W06; DiDS_U DiDS_W06; DiDS_U; DiDS_U06; DiDS_K05; DiDS_K07 DiDS_W06; DiDS_U; DiDS_U06; DiDS_U07; DiDS_K05 4. Treści kształcenia Ćwiczenia Symbol treści kształcenia Opis treści kształcenia Odniesienie do efektów kształcenia modułu TK-01 Czy słyszę siebie? Warsztat psychologiczny 01, TK- Czy słyszę innych? Warsztat psychologiczny 01, TK-03 TK-04 TK-05 TK-06 TK-07 TK-08 TK-09 TK-10 TK-11 Wczucie, empatia, sympatia w relacjach miedzyludzkich Przeciwdziałanie audyzmowi i dyskryminacji osób niewidzących oraz nadopiekuńczości Mnemotechniki, działania ludzkiego mózgu osób widzących i słyszących - powtórzenie Zasady współpracy półkul mózgowych dla osób niesłyszących i niewidzących Mnemotechniki dla niewidzących i niedowidzących widzenie uchem Mnemotechniki dla osób niesłyszących i z niedosłuchem słyszenie oczami Tworzenie sieci powiązań skojarzeń dla niesłyszących Tworzenie sieci powiązań skojarzeń dla niewidzących Postrzeganie świata osób z niepełnosprawnościami a zasady myślenia analityczno-krytycznego, praktyczno- 01, 2
kontekstualnego, syntetyczno-kreatywnego 5. Zalecana literatura Student z niepełnosprawnością w szkole wyższej, red. Beata Tylewska-Nowak, Władysław Dykcik, Poznań, Wydawnictwo Naukowe UAM 2013. Osoby z ograniczoną sprawnością na rynku pracy, Anna Brzezińska, Zbigniew Woźniak, Konrad Maj, Warszawa, Wydawnictwo SWPS "Academica 2007. Osoby z ograniczoną sprawnością na rynku pracy - portret środowiska, red. Wojciech Łukowski, Warszawa, Wydawnictwo Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej "Academica", 2008 (Nie) warto się różnić? Dylematy i wyzwania metodologiczne edukacji antydyskryminacyjnej. Notatki z pracy trenerskiej, red. Maja Branka, Dominika Cieślikowska Louise Spear-Swerling, Robert J. Sternberg, Jak nauczyć dzieci myślenia, tłum. O. W. Kubińscy, Gdańsk, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 2003. Jagoda Latkowska, Warszawa, Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej 2013, [online], [przeglądane 19.05.2016], dostępne w Internecie, http://www.tea.org.pl/userfiles/nie_warto_sie_roznic._wyzwania_metodologiczne.pdf Edyta Stein, O zagadnieniu wczucia, tłum. Danuta Gierulanka, Jerzy F. Gierula, Warszawa, Społeczny Instytut Wydawniczy Znak 1968. 6. Informacja o przewidywanej możliwości wykorzystania b-learningu Przewidywane jest wykorzystanie b-learningu 7. Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć, instrukcjami do laboratorium, itp. Materiały dla studentów są dostępne na stronie USOS oraz Moodle Wydziału Teologicznego UAM III. Informacje dodatkowe 1. Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania Symbol efektu kształcenia dla modułu Symbol treści kształcenia realizowanych w trakcie zajęć 01 TK-01; TK-; TK-03 Sposoby prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych efektów kształcenia Praca indywidualna, działania w grupie, Metody oceniania stopnia osiągnięcia założonego efektu kształcenia TK-01; TK-; TK-03; TK-04 Praca indywidualna, działania w grupie, 3
03 TK-05; TK-06; TK-07; TK-08 04 TK-05; TK-06; TK-07; TK-08; TK-09; TK-10; TK-11 05 TK-09; TK-10; TK-11 2. Zaleca się podanie przykładowych zadań (pytań) służących ocenie osiągnięcia opisanych efektów kształcenia. 1. Opisz specyfikę obrazowania osób niewidzących/niesłyszących 2. Wczuwając się w osobę z niepełnosprawnością opracuj mnemotechniki zapamiętywania liczb, definicji, nazwisk itp. 3. Obciążenie pracą studenta (punkty ECTS) Forma aktywności Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 24 Przygotowanie do ćwiczeń 36 Czytanie wskazanej literatury 40 Realizacja projektu 50 SUMA GODZIN 140 SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA MODUŁU (PRZEDMIOTU) 4. Sumaryczne wskaźniki ilościowe 5 a) b) Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich: Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne i projektowe: 1 4 5. Kryteria oceniania w semestrze zimowym 4
ćwiczenia: przygotowanie do ćwiczeń, aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach, kolokwium zaliczeniowe, opracowanie projektu wdrażającego mnemotechniki, przeprowadzenie samodzielne aktywizujących działań wobec osób z niepełnosprawnościami w semestrze letnim wykłady: ćwiczenia: 5,0 znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach 4,5 bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach 4,0 dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach 3,5 zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami określone w efektach 3,0 zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale z licznymi błędami określone w efektach 2,0 niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach 5