PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS III A i III D W ROKU SZKOLNYM 2016/ 2017 CELE OCENIANIA: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielowi informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia; umożliwienie nauczycielowi doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej. PODSTAWA PROGRAMOWA: zgodna z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. PROGRAM NAUCZANIA: Magdalena Bobińska, Program nauczania języka polskiego Świat w słowach i obrazach II przeznaczony dla klas I, II i III gimnazjum. Jest zgodny z Podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, która obowiązuje od września 2012 roku. Program ściśle związany jest z cyklem podręczników Witolda Bobińskiego do kształcenia literackiego i kulturowego Świat w słowach i obrazach oraz Zofii Czarnieckiej-Rodzik Gramatyka i stylistyka do kształcenia językowego. Jego głównym celem jest wykształcenie absolwenta gimnazjum samodzielnie myślącego, świadomego i krytycznego odbiorcy kultury, sprawnie posługującego się poprawną i estetyczną polszczyzną, wyposażonego w podstawowe narzędzia pozwalające poruszać się w świecie literatury, filmu, teatru i mediów. PODRĘCZNIKI i ĆWICZENIA: Witold Bobiński, Świat w słowach i obrazach. Podręcznik do kształcenia literackiego i kulturowego oraz Witold Bobiński, Świat w słowach i obrazach. Zeszyt ćwiczeń. Zofia Czarniecka - Rodzik Gramatyka i stylistyka. Podręcznik do kształcenia językowego. OCENIANE UMIEJĘTNOŚCI Czytanie różnych tekstów kultury rozumianych jako wszelkie wytwory kultury materialnej i duchowej człowieka, podlegające odczytaniu i interpretacji, zwłaszcza teksty kultury należące do polskiego dziedzictwa kulturowego; w tym źródła historyczne). czyta teksty kultury na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym; interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy; odróżnia fakty od opinii, prawdę historyczną od fikcji; dostrzega perswazję, manipulację, wartościowanie; wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury (w szczególności w tekstach literackich, publicystycznych, popularnonaukowych, aktach normatywnych, ilustracjach, mapach, tabelach, diagramach, wykresach, schematach); dostrzega środki wyrazu typowe dla tekstów literackich, tekstów publicystycznych i określa ich funkcje; odnajduje i interpretuje związki przyczynowo skutkowe; dostrzega i analizuje konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury: historyczny, biograficzny, filozoficzny, religijny, literacki, plastyczny, muzyczny, regionalny; wyjaśnia zależności między różnymi rodzajami tekstów kultury (plastyką, muzyką, literaturą); dostrzega wartości wpisane w teksty kultury. 1
Tworzenie własnego tekstu redagowanie określonych form wypowiedzi. buduje wypowiedzi poprawne pod względem językowym i stylistycznym w następujących formach: charakterystyka porównawcza, opis przeżyć wewnętrznych, sprawozdanie, rozprawka, recenzja, wywiad; posługuje się kategoriami i pojęciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych; tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym, dostosowane do sytuacji komunikacyjnej; zna i stosuje zasady organizacji tekstu; tworzy tekst na zadany temat, spójny pod względem logicznym i składniowym; formułuje, porządkuje i wartościuje argumenty uzasadniające stanowisko własne lub cudze; analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury; dokonuje celowych operacji na tekście: streszcza, rozwija, przekształca stylistycznie; wypowiada się na temat związków między kulturą rodzimą a innymi kręgami kulturowymi; formułuje problemy, podaje sposoby ich rozwiązania, wyciąga wnioski, wypowiada się na temat sytuacji problemowej przedstawionej w tekstach kultury. Mówienie formułuje następujące rodzaje wypowiedzi ustnych: opowiadanie twórcze i odtwórcze, przemówienie; dba o spójność, poprawność językową i płynność wypowiedzi; stara się zainteresować sposobem mówienia. Przestrzeganie zasad ortograficznych i interpunkcyjnych pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym (w tym dyktanda), stosując w praktyce poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne; korzysta ze słownika ortograficznego. Znajomość treści lektur obowiązkowych i uzupełniających czyta lektury obowiązkowe i uzupełniające; wykazuje się znajomością treść i zagadnień zawartych w lekturach; bierze czynny udział w omawianiu utworów. Znajomość zagadnień z zakresu nauki o języku i frazeologii wykorzystuje w praktyce wiedzę dotyczącą wybranych zagadnień z zakresu nauki o języku; wyjaśnia znaczenia wybranych związków frazeologicznych; stosuje w wypowiedziach wybrane związki frazeologiczne. Recytacja wygłasza tekst (wiersz, fragment prozy) z pamięci; recytuje wyraźnie i wyraziście z zachowaniem zasad kultury żywego słowa. Rysunkowe (plastyczne) konkretyzacje utworów literackich tworzy ilustracje do utworów, odzwierciedlając informacje podane w tekstach; dba o estetykę i oryginalność wykonanych prac plastycznych; stosuje różne techniki plastyczne. Realizacja zadań w grupie realizuje w grupie określone zadanie; prezentuje efekt, rezultat pracy grupy. Wykonanie określonych projektów (jako zadanie nadobowiązkowe) realizuje samodzielnie lub w zespole projekt związany z określonym zagadnieniem; 2
dba o estetykę i oryginalność realizowanego projektu; stosuje różnorodne techniki i technologie; prezentuje wykonany projekt. Przygotowanie inscenizacji (jako zadanie nadobowiązkowe) bierze udział w przygotowaniu scenicznych prezentacji (fragmentów) poznanych utworów; projektuje i wykonuje dekoracje, stroje, rekwizyty; wciela się w rolę, biorąc udział w przedstawieniu. SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH 1. Uczniowie oceniani są według skali stopni szkolnych: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny. 2. Stopniom (ocenom) z poszczególnych form, nadane są odpowiednie wagi, mające wpływ na wystawienie ocen śródrocznych i rocznych, które wystawia się według średniej ważonej w systemie LIBRUS : sprawdzian (sprawdzian czytelniczy sprawdzający stopień rozumienia czytanego tekstu oraz posługiwanie się poznanymi terminami z teorii literatury, prace klasowe - redagowanie różnych form wypowiedzi, sprawdziany z nauki o języku), ( zapowiedziane tydzień wcześniej); zadanie nadobowiązkowe (udział w konkursach, akademiach, przygotowanie i udział w inscenizacji, prezentacja projektu); waga 10 dyktando ortografia i interpunkcja; (zapowiedziane co najmniej trzy dni wcześniej); waga 8 kartkówka (10 15 minutowa z trzech ostatnich lekcji; znajomość lektur; jest niezapowiedziana); wypowiedzi ustne przygotowane w domu oraz podczas lekcji; waga 7 recytacja poezji i prozy; waga 6 technika głośnego czytania; prace domowe; praca na lekcji (polecenia, ćwiczenia, odpowiedzi ustne, realizacja zadań w grupie); aktywność ( pięć plusów ocena bdb.); waga 5 estetyka zeszytu ( pismo, błędy, odstępy, daty, ogólny wygląd); waga 4 3. PROCENTOWE OCENIANIE PRAC PISEMNYCH: 100% celujący 99 90 % - bardzo dobry 89 75% - dobry 74 50 % - dostateczny 49 30 % - dopuszczający od 29 % - niedostateczny. 4. OCENIANIE DYKTAND (ORTOGRAFIA I INTERPUNKCJA ODDZIELNIE): 0 błędów celujący 1 2 błędy bardzo dobry; 3 5 błędy dobry; 6 8 błędów dostateczny, 9 11 błędów dopuszczający, od 12 błędów niedostateczny 1. Każde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych, przeprowadzeniem ćwiczeń, pracą ze słownikiem ortograficznym. 3
2. Uczniowie, którzy otrzymali ocenę niedostateczną, przepisują tekst dyktanda do zeszytu. Za bezbłędne przepisanie otrzymują ocenę dostateczną (w dzienniku zapisane są obie oceny). 3. Uczniowie ze stwierdzoną dysleksją, jeśli napiszą na ocenę pozytywną, oceniani są według tych samych kryteriów, ale otrzymują jedną ocenę wyżej, jeśli wynik jest negatywny, nie otrzymują oceny niedostatecznej, przepisują tekst dyktanda w domu do zeszytu. Za bezbłędne przepisanie dyktanda otrzymują ocenę dobrą. ZASADY WYSTAWIANIA OCEN ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH: oceny wystawiane są według średniej ważonej generowanej w systemie Librus np. 1,49 niedostateczny; 1,5 dopuszczający; nauczyciel może wystawić ocenę inną niż wynika to ze średniej ważonej, uzasadniając decyzję. ZASADY INFORMOWANIA O WYMAGANIACH I POSTĘPACH W NAUCE : PSO i wymagania na poszczególne oceny znajdują się na stronie internetowej szkoły oraz w czytelni szkolnej; rodzice i uczniowie zobowiązani są do zapoznania się z PSO i wymaganiami edukacyjnymi; wszystkie oceny cząstkowe są jawne i podawane na bieżąco; prace kontrolne otrzymuje uczeń do wglądu na lekcji, a rodzice w kontaktach indywidualnych prace kontrolne są przechowywane przez nauczyciela do 31 sierpnia danego roku szkolnego. ZASADY POPRAWIANIA OCEN: dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie bez usprawiedliwienia; uczeń, który nie pisał pracy klasowej, sprawdzianu czy testu z powodu choroby, przystępuje do zaliczenia w terminie dodatkowym, wyznaczonym przez nauczyciela; jeżeli nie przystąpi z przyczyn usprawiedliwionych, zostanie uzgodniony nowy termin; jeżeli z przyczyn nieusprawiedliwionych otrzymuje ocenę niedostateczną. w przypadku stwierdzenia niesamodzielnej pracy (również używanie telefonu komórkowego), uczeń otrzymuje ocenę ndst.; zostaje to odnotowane w dzienniku. uczeń nieobecny i nieusprawiedliwiony (wagary) podczas pracy klasowej, sprawdzianu, testu czy kartkówki otrzymuje ocenę niedostateczną. uczeń, po zgłoszeniu woli, może poprawić otrzymaną ocenę w terminie uzgodnionym z nauczycielem. WARUNKI I TRYB OTRZYMANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENA ROCZNA: 1. Uczeń może wystąpić z prośbą o weryfikację przewidywanej oceny z zajęć edukacyjnych oraz zachowania i uzyskanie wyższej oceny poprzez przystąpienie do sprawdzianu wiadomości i umiejętności z zakresu kwestionowanego materiału na ocenę uwzględniającą stopnie od 1 6: po spełnieniu wszystkich wymagań edukacyjnych określonych w Wewnątrzszkolnym i Przedmiotowym Systemie Oceniania, zna uzasadnienie ustalonej oceny. 2. Tryb i terminy postępowania: po otrzymaniu wykazu ocen proponowanych rodzice (prawni opiekunowie) wnoszą podanie z uzasadnieniem do Dyrektora Szkoły, po uprzedniej konsultacji z nauczycielem przedmiotu, w terminie do trzech dni, Dyrektor, po rozpatrzeniu podania wraz z nauczycielem uczącym, informuje rodzica o podjętej decyzji. 3. Zasady weryfikowania oceny: weryfikację przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych, w obecności: dyrektora lub wicedyrektora oraz wskazanego przez Dyrektora Szkoły nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych, weryfikację przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, poprawie podlega materiał z całego roku szkolnego, weryfikacja oceny musi nastąpić przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej, z przeprowadzonej weryfikacji oceny sporządza się protokół, uzyskana w wyniku weryfikacji ocena jest ostateczna i nie może być niższa od oceny weryfikowanej. Zasady współdziałania z uczniem i rodzicami w celu poprawy niezadawalających wyników nauczania - zasady dostosowania wymagań do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych uczniów (na podstawie opinii publicznych poradni psychologiczno pedagogicznych), 4
uczeń mający kłopoty z opanowaniem materiału może zwrócić się o pomoc do nauczyciela i wspólnie ustalić działania naprawcze (pomoc nauczyciela przedmiotu, pomoc koleżeńska, uczestnictwo w dodatkowych zajęciach). Opracowała : Bożena Cichańska 5