Innowacja pedagogiczna Świat opowiadany barwami

Innowacja pedagogiczna Świat opowiadany barwami Przedszkole Miejskie Nr 17 Niezapominajka w Kutnie 0

,, Twórczość plastyczna dzieci jest uniwersalnym środkiem służącym do wypowiadania najgłębszych pragnień i przeżyć. Jest także źródłem najwspanialszych wzlotów myśli twórczej, realizacją najskrytszych marzeń dostarczających uśmiechu i szczęścia dzieciom,. STANISŁAW POPEK 1

Innowacja pedagogiczna,, Świat opowiadamy barwami Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 kwietnia z dnia 9 kwietnia 2002 r. ( Dz. U. z 2002 r Nr 56, poz.506) w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki. Rodzaj innowacji - programowa Opracował zespół autorów przy Przedszkolu Miejskim Nr17,, Niezapominajka w składzie: Jolanta Siuda Elżbieta Janecka Jolanta Zielińska Mirosława Szafoni Dorota Mikulska Angelika Ziółkowska Hanna Janusz Aleksandra Krysińska Magda Grabowska Izabela Maj Dorota Bonawenturczak Przedszkole Miejskie nr 17,, Niezapominajka w Kutnie Kutno 2014 r 2

SPIS TREŚCI WSTĘP Uzasadnienie wprowadzenia innowacji. I. OPIS INNOWACJI II.CELE INNOWACJI III. TEMATYKA MATERIAŁU DOTYCZĄCA EDUKACJI PLASTYCZNEJ I OCZEKIWANE EFEKTY. 1. Spotkania ze sztuką. 2. Kształtowanie umiejętności twórczych. 2.1. Działalność plastyczna. 2.2. Działalność konstrukcyjna. 2.3.Techniki mieszane. IV.METODY I FORMY PRACY. V.ŚRODKI DYDAKTYCZNE WSPOMAGAJĄCE INNOWACJĘ. VI.EWALUACJA. VII.ZAŁĄCZNIKI. VIII.BIBLIOGRAFIA. 3

WSTĘP Przedszkole jest instytucją, której zadanie polega na harmonijnym rozwoju dzieci. Wiek przedszkolny stanowi odpowiedni moment i daje szansę kształcenia twórczej postawy, upodobań i nawyków estetycznych oraz przekonania o ich wiodącej roli i ważnym miejscu wśród innych spraw i dziecięcych przeżyć. Kiedy dziecko tworzy własne rysunki, kiedy maluje lub lepi i formuje realizuje twórczą postawę w rzeczywistości. Kształtując u dziecka osobowość z wykorzystaniem ekspresji twórczej należy dołożyć wszelkich starań, które umożliwią dziecku jego rozwój poprzez wyzwalanie, kierowanie i rozwijanie jego naturalnej potrzeby działania. Aktywność dziecka należy do sfery rozwoju i jest całkowicie zwrócona w kierunku budowania siebie. Wychowanie plastyczne jest często traktowane jako margines w całokształcie wychowania przedszkolnego. Zajęcia plastyczne traktuje się jako niezbyt ważne, choć miłe uzupełnienie,,rzeczywiście poważnych zajęć. Tymczasem wychowanie estetyczne jest ważnym elementem kształcenia. Uzasadnienie wprowadzenia innowacji Działalność plastyczno-konstrukcyjna jest jedną z form wyzwalania ekspresji dzieci, a także wrażliwości estetycznej, wzruszeń i przeżyć. Rozwija ona twórczą inicjatywę dziecka, pomysłowość, wiarę we własne siły, a więc cechy, które są bardzo ważne w życiu. Równocześnie pobudza rozwój umysłowy i emocjonalny, usprawnia ręce dzieci, stwarza możliwości ich artystycznych, technicznych i społecznych doświadczeń. Dzieci z natury swej są aktywne, kreatywne, ciekawe świata i dlatego te cechy należy w nich pielęgnować i rozwijać gdyż w przeszłości pozwoli im to być radosnymi, szczęśliwymi, pewnymi siebie ludźmi. W pracach dzieci widać dużo ruchu, dynamiki, niepokoju i potrzeby odreagowania napięć. Zygzaki, kreski rysowane przez dzieci to ich radości oraz smutki. Obserwując, poznając i badając pragną spontanicznie wyrażać swe myśli, emocje i przeżycia. W dzisiejszych czasach, gdy kolorowanki, komputery i programy multimedialne zdominowały świat przedszkolaków, mało uczy się dzieci stawiania kreski, rysowania, malowania, wycinania. A przecież to rysunek pozwala dzieciom wyrazić się w pełni i oswoić z czystą kartką. Dlatego szczególnie celowe i potrzebne staje się prowadzenie ciekawych zajęć plastycznych już od najmłodszych lat przedszkolnych. Z naszych pedagogicznych 4

obserwacji wynika także, iż dzieci rozpoczynające edukację przedszkolną wykazują się stosunkowo słabą sprawnością manualną. Innowacja pedagogiczna pt.,, Świat opowiadany barwami będzie doskonałym kluczem do realizacji wizji naszego przedszkola promującego aktywną, kreatywną i twórczą postawę dziecka. Dzieciom podoba się to co przynosi im radość, wywołuje miłe wrażenia, które pobudzają je emocjonalnie i wiążą uczuciowo z otoczeniem. Dlatego tak ważną rzeczą jest zapewnienie dzieciom stałego dostępu do sztuki oraz możliwości jak najczęstszego wypowiadania się przez twórczość. Dzięki tej innowacji dzieci uczestnicząc w ciekawych zajęciach plastycznych, konstrukcyjnych odkryją i rozwiną z pomocą nauczyciela drzemiące w nich talenty. Prace plastyczne wykonane przez dzieci pozwolą im odczuć sukces, który wzmocni poczucie własnej wartości i zmotywuje do dalszej pracy. Wprowadzenie innowacji pt.,, Świat opowiadany barwami do pracy wychowawczo- dydaktycznej przedszkola rozbudzi w dzieciach zainteresowania i uzdolnienia plastyczne, wyzwoli w nich zaangażowanie twórcze, śmiałość, otwartość oraz wiarę we własne możliwości. Przyczyni się to do wszechstronnego rozwoju. Zabawa z,,kartką, ołówkiem, kredką, pędzlem, klockami przygotuje dziecko do podjęcia nauki pisania w szkole, rozwinie umiejętności wypowiadania się w formie pracy plastycznej, konstrukcyjnej. 5

I. OPIS INNOWACJI Możliwości i osiągnięcia twórcze małych dzieci są bowiem wielkie i zdumiewające. Prace dzieci stają się ciekawe i bogate, wtedy, kiedy stworzy im się warunki sprzyjające rozwojowi działalności artystycznej. Doskonałą formą działania twórczego jest praca w grupie. Nawet dziecko, które ma pewne opory, kiedy widzi,że wszyscy wokół niego tworzą prace plastyczne lepiej czy gorzej zaczyna także pracować. Jednym z wielu zadań przedszkola jest stymulowanie rozwoju takich zdolności dzieci, dzięki którym kształtują one swoją osobowość, zwiększając szansę powodzenia w szkole i w życiu. Opracowana innowacja pedagogiczna pt.,, Świat opowiadany barwami powstała w oparciu o analizę programu wychowania przedszkolnego E. Tokarskiej, J. Kopały,,Zanim będę uczniem i obserwację umiejętności dzieci. Wdrażana będzie w Przedszkolu Miejskim Nr 17,,Niezapominajka w Kutnie. Obejmować będzie wszystkie grupy wiekowe ( 3-5latki). Czas trwania innowacji rozkłada się na okres dwóch lat, realizowana będzie w roku szkolnym 2014/2015 i w roku szkolnym 2015/2016. Innowacja podzielona została na trzy obszary tematyczne. Ma charakter otwarty, treści jej można modyfikować dostosowując do potrzeb i możliwości dzieci. Wszystko, co zawiera innowacja odpowiada naturalnemu poziomowi rozwoju dziecka. Przy wdrażaniu innowacji wykorzystamy posiadaną już bazę materialną, którą będziemy wzbogacać poprzez wkład własny i fundusze z innych źródeł (rodzice, sponsorzy). Realizacji innowacji pedagogicznej.,, Świat opowiadany barwami przyczyni się do rozwoju uzdolnień plastycznych dzieci, do promocji przedszkola w bliższym i dalszym środowisku poprzez udział dzieci w konkursach plastycznych, w dobrym stopniu przygotuje dzieci do nauki pisania, uczyni małych artystów osobami otwartymi, wrażliwymi, patrzącymi na otaczający świat poprzez pryzmat kształtów i kolorów. Niezbędnym warunkiem wdrożenia innowacji będzie współpraca z rodzicami, ich dobrowolny wkład w zbiórkę potrzebnych materiałów. Zaangażowanie i poparcie ze strony rodziców jest niezbędne do osiągnięcia zamierzonych celów. Innowacja wdrażana będzie w odpowiedniej atmosferze dzieci zostaną otoczone życzliwością, wyrozumiałością dla swoich potrzeb oraz zrozumieniem ich trudności, 6

chęcią niesienia pomocy i cierpliwością okazywaną przez nauczycieli, pracowników przedszkola oraz rówieśników II.CELE INNOWACJI Celem głównym innowacji pedagogicznej pt.,, Świat opowiadany barwami jest skłanianie dzieci do podejmowania własnych prób i działań plastyczno- konstrukcyjnych; rozwijanie i poszerzanie zainteresowań dzieci sztuką plastyczną; nauczenie dzieci patrzenia na otaczający świat poprzez pryzmat kształtów i kolorów. CELE SZCZEGÓŁOWE: Kształcenie wyobraźni twórczej Uwrażliwienie na piękno otaczającego świata. Dostrzeganie form oraz bogactwa barw w naturze. Rozwijanie wyobraźni, twórczej aktywności, wrażliwości estetycznej oraz ekspresji plastycznej. Wyzwalanie aktywności artystycznej dziecka Usprawnianie koordynacji wzrokowo- ruchowej Rozwijanie sprawności manualnych, umiejętne operowanie narzędziami i materiałem. Podnoszenie sprawności grafomotorycznej, przedstawianie ludzi, zwierząt, roślin, rzeczy i zjawisk w pracach dowolnych i inspirowanych literaturą, muzyką, obrazem, nastrojem przeżytymi doświadczeniami za pomocą różnych środków i technik plastycznych. Wykształcenie i kontrolowanie napięcia mięśniowego ręki. Zachęcanie do eksperymentowania w zakresie łączenia technik i materiałów. Rozwijanie samodzielności, wytrwałości, umiejętności planowania, dokonywania właściwych wyborów. Obcowanie ze sztuką poprzez oglądanie albumów, reprodukcji, zdjęć, dzieł sztuki ludowej. 7

III. TEMATYKA MATERIAŁU DOTYCZĄCA EDUKACJI PLASTYCZNEJ I OCZEKIWANE EFEKTY 1. Spotkania ze sztuką. Wizyty w muzeum, zabawy prowadzone w plenerze, spotkania z artystami dają dzieciom możliwość bezpośredniego kontaktu z dziełem sztuki i wywołują wiele przeżyć, wyrażanych następnie w swoich pracach. Takie formy pracy pozwalają dzieciom w wieku przedszkolnym poznawać i zrozumieć siebie i świat, a także przyczyniają się do radosnego przeżywania przez nie dzieciństwa. Spotkanie ze sztuką obejmuje: oglądanie reprodukcji dzieł malarskich ilustrowanie muzyki oglądanie wystaw malarskich w Muzeum Regionalnym w Kutnie wycieczki artystyczne do Dworka Modrzewiowego w Kutnie poznawanie zawodów związanych z twórczością plastyczną i sztuką ludową oraz indywidualne próby ich tworzenia. zapraszanie do przedszkola rzeźbiarzy, malarzy, hafciarki wycieczki do Łowicza, Łęczycy Wszystkie prowadzone w ten sposób działania pozwolą na zaszczepienie w dziecku wrażliwości na sztukę oraz odkrycie i rozwijanie jego umiejętności i zdolności. Staną się elementem obudzenia wyobraźni i kształtowania osobowości a także wzbogacą doznania i przeżycia. 2. Kształtowanie umiejętności twórczych. Działalność plastyczno-konstrukcyjna jest jedną z ważniejszych form aktywności dziecka w wieku przedszkolnym. Jego własna twórczość wymaga zaangażowania i stanowi źródło dobrej zabawy, radości. Jest formą zdobywania wiedzy, aktywizowania myślenia, służy rozwojowi samodzielności, pomysłowości, pokazuje prawdę i fikcję otaczającej rzeczywistości. Maria Kwiatkowska twierdzi, że aktywność plastyczno - konstrukcyjna ma szczególne znaczenie dla dzieci w wieku przedszkolnym, gdyż zespala procesy 8

emocjonalne, poznawcze i motoryczne przebiegające na różnych szczeblach systemu nerwowego, a przez to przyczynia się do harmonijnego rozwoju osobowości dziecka. 2.1. Działalność plastyczna. rysowanie - kredkami świecowymi - kredkami ołówkowymi - pastelami suchymi - pastelami olejowymi - mazakami - węglem - świecą - kredą - patykiem - ptasim piórem Rysowanie może odbywać się na papierze rysunkowym, technicznym (białym i kolorowym), tekturze, papierze ściernym, tkaninie, blejtramie, betonie, tablicy, piasku. malowanie - farbami plakatowymi - farbami perłowymi - farbami klejowymi - farbami typu finger paint - farbami do szkła - farbami witrażowymi - farbami fakturowymi - akwarelami - temperą - tuszem - żelami dekoracyjnymi - pastą do zębów Malowanie może odbywać się na papierze rysunkowym, technicznym (białym i kolorowym), tekturze, tekturze falistej, tkaninie, blejtramie, podkładzie (z piasku, kaszy, ryżu, trocin), folii 9

ogrodniczej, szkle, sklejce, drewnie, kamieniach, styropianie. Wykorzystywane techniki to: mokre na suchym, mokre na mokrym, frottage, puentylizm, rozdmuchiwanie, odciskanie, nakrapianie, stemplowanie. Malować można przy użyciu pędzli o różnej grubości, palców, gąbek, patyczków higienicznych, waty, słomek, szczoteczki do zębów i grzebienia, materiału przyrodniczego. wycinanie - nożyczkami - nożyczkami ozdobnymi - dziurkaczami Wycinać można z papieru kolorowego i o jednej barwie, serwetek, gazet, bibuły, krepiny, tkaniny, folii aluminiowej. wydzieranie Wydzierać można z papieru kolorowego i o jednej barwie, serwetek, gazet, bibuły, krepiny. naklejanie Naklejać można na papierze rysunkowym, technicznym (białym i kolorowym), tekturze, tkaninie, kartonie, plastiku, szkle. 2.2. Działalność konstrukcyjna. składanie - formy do składania (wypychanki, elementowe) - trójwymiarowe puzzle - origami kołeczkowe - origami przestrzenne - quiling modelowanie z: - plasteliny - modeliny - gliny 10

- ciastoliny - masy papierowej - masy solnej - balonów plastycznych - piasku - śniegu Modelować można przy użyciu foremek, wyciskarek, szpachli, wałków, fakturowych stempli, dłutek. odlewy gipsowe komponowanie z: - papieru (kartonu, bibuły, papieru szarego, krepiny) - słomek - patyczków - wykałaczek - drucików - koralików - materiału przyrodniczego 2.3. Techniki mieszane. Techniki plastyczne mieszane polegają na łączeniu w ramach jednej pracy kilku wybranych technik plastycznych np. farba plakatowa + wydzieranka + wycinanka itp. Celem stosowania technik mieszanych jest wzbogacenie środków artystycznego wyrazu dzieci, ich przeżyć, doznań i emocjonalnego stosunku do tematu pracy. Oczekiwane efekty: Innowacja zakłada osiągnięcie przez dziecko następujących umiejętności: dostrzega piękno otaczającego świata- wyraża swoje przeżycia i wiedzę o otaczającym świecie; prawidłowo trzyma i posługuje się przyborami i materiałami plastycznymi; 11

dostosowuje nacisk ręki do używanego przyboru; wypowiada się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt, barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; rysuje różne kształty, wzory; stosuje wiele kolorów; jest pomysłowe, pełne inicjatywy i inwencji; wykorzystuje w pracy różnorodne materiały i narzędzia; tworzy prace plastyczne inspirowane literaturą, muzyką, kontaktami ze środowiskiem przyrodniczym lub społecznym, własnymi przeżyciami, wyobraźnią; jest aktywne, tworzy i zna swoje możliwości twórcze; przejawia zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą; umiejętnie planuje pracę; ogląda, dostrzega i odtwarza w pracach plastycznych różne zjawiska, zdarzenia, osoby.; 12

IV.METODY I FORMY PRACY. Inspirowanie dzieci do aktywności twórczej powinno się odbywać przede wszystkim poprzez metody: działania praktycznego, zadań stawianych dziecku, doświadczeń i eksperymentowania (np. mieszanie barw),pokazu i obserwacji, objaśnienie i instrukcji. W innowacji zostaną również wykorzystane metody impresyjne (prezentowanie dzieł malarstwa, sztuki teatralnej, słuchanie utworów muzycznych) i metody ekspresyjne (tworzenie dzieł plastycznych, udział w wystawach plastycznych). Stosowana będzie również metoda obcowania z dziełami sztuki plastycznej, ułatwiająca dzieciom ich rozumienie oraz przeżywanie. Ponadto wykorzystane zostaną elementy metod: Dobrego Startu, masażyki M.Bogdanowicz, techniki C.Freineta: swobodna ekspresja (plastyczna, ruchowa, muzyczna, słowna). Zajęcia, zabawy plastyczne prowadzone będą poprzez następujące formy pracy: praca indywidualna, praca w małych grupach, praca z całą grupą. 13

V. ŚRODKI DYDAKTYCZNE WSPOMAGAJĄCE INNOWACJĘ Właściwą realizację założeń innowacji wyznacza w dużej mierze baza dydaktyczna przedszkola, którą stanowi przede wszystkim dobre wyposażenie sali w pomoce i środki dydaktyczne potrzebne do zajęć z zakresu aktywności plastycznej dzieci obejmujące: Literaturę fachową Artykuły plastyczne: - papier do rysowania (różne formaty, faktura, kolory) - stemple (wykonane samodzielnie - z ziemniaków, plasteliny lub zakupione) - kredki ołówkowe, świecowe - waciki, tampony z gazy - farby plakatowe, akwarelowe - kleje, nożyczki, plastelina - kreda biała i kolorowa - tablice do rysowania kredą - węgiel do rysowania - kubeczki różnej wielkości - wycinanki - różne faktury materiałów - produkty sypkie np (kasza manna, drobne trociny, piasek, cukier, ryż, sól) - tace, po jednej sztuce dla każdego dziecka (co najmniej format A4) - nasiona (słonecznik, groch, fasola) - gazety i kolorowe czasopisma - produkty do przygotowania różnych mas plastycznych - artykuły higieniczne (gąbki, szczoteczki do zębów i rąk, pędzle do golenia, patyczki higieniczne, gaza) - albumy z reprodukcjami obrazów wielkich malarzy - tablice tematyczne "Kolory" i "Kształty" - sztalugi 14

VI.EWALUACJA. Prowadzenie innowacji pedagogicznej na bieżąco będzie podlegało ewaluacji. Ewaluacja będzie dokonywana przez nauczycieli w grupach. Naturalną formą ewaluacji naszej innowacji będzie: - obserwacja postępów dziecka w wykonywaniu prac plastycznych; - poziom zadowolenia dzieci z własnych dokonań i umiejętności wykorzystanych w procesie tworzenia; - urządzanie wystaw prac plastycznych dzieci; - aktywny udział dzieci w konkursach plastycznych na terenie miasta, kraju, w galeriach wystawach dyplomy, zaświadczenia udziału; - organizowanie konkursów wewnątrzprzedszkolnych i międzyprzedszkolnego konkursu plastycznego powołanie komisji protokoły z przeprowadzonych konkursów; - nagradzanie oryginalności, kreatywności, samodzielności poprzez promowanie prac plastycznych małych artystów; 15

VII.ZAŁĄCZNIKI. Załącznik nr 1 Wiersze do rysowania Śliweczka Owal w środku kreseczka, ogonek i już jest śliweczka E. M. Skorek Ławeczka Na dwóch kreseczkach połóż deseczkę i masz ławeczkę E. Węglewska Koza Prostokącik cztery nóżki, Szyja, łepek i dwa różki, Oko, ogon wreszcie broda, No i koza wnet gotowa E. M. Minczakiewicz Świnka To będzie świneczka. Brzuszek jak beczka, ogon zakręcony, ryjek przytępiony, ucho, oko nóżki małe i zwierzątko jest już całe. W. Szumanówna Baranek Płynie mały obłoczek. Ma ogonek jak loczek. Kopytka i łebek mały. I oto rysunek cały! Jeżyk Dla każdego, kto chce zwierza, Narysuję dzisiaj jeża. Tu dam kreskę i półkole, W środku kolec, kolec, kolec Tu dam główkę i nosek dam. Jeszcze oczko i jeża mam. 16

Auto To prostokąt, i dwa kółka, z przodu kwadrat, z tyłu rurka. Warczy, prycha, więc już wiecie, Że to auto sobie jedzie. E. M. Minczakiewicz Dom Na domek Tereski rysuję trzy kreski. Na nich deska położona, linia z linią połączona. Prostokąt i kwadraty dwa, okna i drzwi domek ma. E. M. Skorek Jabłuszko Rysuję serduszko, ale bez czubka, Tu środek, ogonek, Brakuje listeczka. Zobacz, co tu z drzewa spadło. Duże, smaczne, słodkie jabłko. E. M. Skorek Okulary Kółko, kółko i kreseczka, Tu laseczka, tam laseczka. Widzi młody, widzi stary, Że nam wyszły okular E. M. Skorek Drzewo Dwie kreseczki prosto, A dwie kreski krzywo. Gdy proste połączysz, To otrzymasz drzewo! E. M. Skorek Kwiatek W środku koło, na nim płatek, Drugi płatek, trzeci płatek, Czwarty płatek, Jeszcze kreska. I jest kwiatek. E. M. Skorek 17

SCENARIUSZ WARSZTATÓW DLA RODZICÓW I RODZICÓW Z OBSZARU AKTYWNOŚCI PLASTYCZNEJ Załącznik nr 2 Obszar 9. Aktywność plastyczna Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne 9.2 Kształtowanie umiejętności twórczych poprzez tworzenie kompozycji, łącząc różne tworzywa z materiałem przyrodniczymi i innymi materiałami. TEMAT ZAJĘCIA: Ozdoby świąteczne na choinkę CEL OGÓLNY: - Rozwijanie pomysłowości, kreatywności przy tworzeniu choinkowych ozdób świątecznych CELE OPERACYJNE - DZIECI: - prawidłowo odgadują zagadki - wypowiadają się pojedynczymi wyrazami lub zdaniami prostymi - współdziałają w małych zespołach dziecko rodzic - wykazują się pomysłowością przy tworzeniu określonych ozdób świątecznych METODY PRACY: podająca, aktywizująca, zadań stawianych do wykonania FORMY ORGANIZACYJNE PRACY: - indywidualna - zespołowa - z całą grupą POMOCE: bombki styropianowe, gałązki świerku, papier kolorowy, blok rysunkowy, bibuła, tasiemki atłasowe, cekiny, brokat, klej, nożyczki, farby, pędzle, zagadki, magnetofon, tamburyno, karteczki z buziami. Lp. 1. SYTUACJE EDUKACYJNE Śpiew piosenki Mikołaj 2. Wprowadzenie do tematu zajęcia - odgadywanie zagadek o ozdobach świątecznych ZADANIA DLA DZIECI i RODZICÓW Dzieci wspólnie z rodzicami maszerują po obwodzie koła śpiewając piosenkę Mikołaj rozwiązują zagadki rysunkowe, słowne związane z ozdobami świątecznymi 18 ZAKŁADANY EFEKT Znają słowa i melodię piosenki Prawidłowo nazywają ozdoby świąteczne 3. Zapoznanie z tematem Dzieci i rodzice siedzą na Wiedzą co będą ŚRODKI DYDAKTYCZN E Płyta CD z muzyką Rysunki różnych ozdób świątecznych, zagadki

zajęcia 4. Wykonywanie ozdób świątecznych na choinkę 5. Zorganizowanie wystawy w holu przedszkola Ozdoby świąteczne na choinkę 6. Zabawa ruchowa,,mikołaj wiezie prezenty saniami dywanie i słuchają co mówi nauczycielka Tworzą różnego rodzaju ozdoby wg. własnego pomysłu Układają zawieszają swoje prace w określonym miejscu Dzieci w parach z rodzicami naśladują jazdę sankami wykonywały na warsztatach Dzieci z wspólnie z rodzicami tworzą ciekawe ozdoby choinkowe Odczuwają radość z zrobionych prac. Choinkowe ozdoby są ciekawe, kolorowe. Wspólnie bawią się z rodzicami. Bombki styropianowe, świerk, wstążki dekoracyjne Wykonane ozdoby choinkowe Tamburyno 7. Ocena warsztatów Dzieci z rodzicami otrzymują karteczki na których jest narysowane buzie smutna, uśmiechnięta. Mają pokolorować uśmiechniętą buzię jeżeli im się podobały warsztaty, bądź smutną jeżeli im się nie podobały Dokonują oceny warsztatów Karteczki z buziami 19

SZABLONY DEKORACYJNE Załącznik nr 3 20

21

22

23

VIII.BIBLIOGRAFIA. Anna Jabłońska: Zabawy plastyczne Świat Książki Warszawa 1997 Anna Misiurska: Kalendarz plastyczny w przedszkolu Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Warszawa 1995r. Marta Bogdanowicz, Danuta Szlagowa: Piosenki do rysowania, czyli Metoda Dobrego Startu dla najmłodszych Wydawnictwo Fokus Gdańsk 2001r Anna Jabłońska: Techniki plastyczne dla dzieci Klub dla ciebie Warszawa 2004r Ch. Perleth, T.Schatz, M. Gast - gampe: Jak odkryć i rozwijać uzdolnienia u dzieci Wydawnictwo lekarskie PZWL Warszawa 2003r De Agostini Polska SP.ZO.O 2005r: Galeria Sztuki - Najsłynniejsze dzieła mistrzów malarstwa. 24

25