Wykorzystanie e-learningu we wspomaganiu procesu nauczania na Uniwersytecie Ekonomicznym w Katowicach na przykładzie AE Katowice elearning System



Podobne dokumenty
Początki e-learningu

Plan zajęć stacjonarnych. Grupa II

Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość

MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet

Formularz rejestracyjny przedmiotu zgłoszonego do realizacji w trybie zdalnym z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość

Procedura kształcenia na odległość

SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA,

PROGRAM ZAJĘĆ REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU

ZAR ZĄ D ZEN IE N r 37/ 2014 REKTORA POLITECHNIKI RZESZOWSKIEJ im. IGNACEGO ŁUKASIEWICZA z dnia 2 grudnia 2014 r.

Platformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej. Seminarium PolBiT Warszawa,

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY LOGISTYKI W POZNANIU WERSJA DLA STUDENTÓW

Formy dokształcania studentów przyszłych nauczycieli z wykorzystaniem narzędzi TI

E-learning nauczanie na odległość

Andrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy. E-learning jako nowa forma kształcenia

Regulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) w Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu

Uniwersytet Mikołaja Kopernika

Kurs zdalny Podstawy geoinformacji dla nauczycieli

Marlena Plebańska, Piotr Kopciał Ośrodek Kształcenia na Odległość OKNO Politechnika Warszawska

OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig

Regulamin Organizacji Nauczania na Odległość (E-learningu) na Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu

Placówka z certyfikatem PN-EN ISO 9001:2009 i akredytacją Łódzkiego Kuratora Oświaty

Nauczanie zdalne przedmiotów matematycznych

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Istota i zastosowanie platformy e-learningowej Moodle

Postępy edukacji internetowej

NIEZBĘDNIK INSTRUKCJA DLA STUDENTA

Czy nauczyciele wykorzystują nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu? Raport z badań.

Małgorzata Zięba. 1 z :28 INFORMACJE O AUTORZE: MAŁGORZATA ZIĘBA

I. E-learning PROPONOWANE DZIAŁANIA POZIOM CENTRALNY CEL POZIOM JEDNOSTEK

Rozdział 1. Postanowienia ogólne

Program Zawsze razem. Gimnazjum Nr 1. Konstantynów Łódzki ul. Łódzka 5/7. Program. Zawsze razem. Andrzej Różycki Marzec 2011

OCENA POZIOMU SATYSFAKCJI I ANALIZA CZASU NAUKI W EDUKACJI MEDYCZNEJ Z WYKORZYSTANIEM PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ

Biblioteczne Centrum Zdalnej Edukacji wirtualny wydział Biblioteki Pedagogicznej w Elblągu

KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności) Podstawy księgowości

Inauguracja roku akademickiego 2007/2008 Gryfice, październik Centrum e-learningu Zachodniopomorskiej Szkoły Biznesu w Szczecinie

2 Staż pracy jedna odpowiedź 0% 50% 100% procentowo ile głosów

E-learning: nowoczesna metoda kształcenia

Problemy optymalizacji, rozbudowy i integracji systemu Edu wspomagającego e-nauczanie i e-uczenie się w PJWSTK

Realizacja kształcenia według nowych programów nauczania dla zawodów. Małgorzata Koroś. Sylabus

Instytut Przedsiębiorczości Cisco

Organizacyjne i programowe zmiany w kształceniu zawodowym

Polskie koncepcje legislacyjne jako efekt błędnych poglądów na e-edukację. Jerzy M. Mischke

EFEKTY UCZENIA SIĘ: ! określają co student powinien wiedzieć, rozumieć oraz zrobić potrafić. ! m uszą być mierzalne, potwierdzone w i proc ud

EWALUACJA ORAZ WSPÓŁPRACA PARTNERÓW

Konferencja Wrota na uczelnię - nowoczesne systemy rekrutacji na studia

PLATFORMA DISTANCE LEARNING BLACKBOARD

Kurs zdalny Zarządzanie informacją przestrzenną

Koncepcja Podlaskiej Przestrzeni Edukacyjnej

KARTA PRZEDMIOTU. Programowanie aplikacji internetowych

Sylabus kursu pt.: Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle. edycja 18

Rozwijanie kompetencji nauczycieli i uczniów z zakresu stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK). Wykorzystanie e-podręczników i

Platforma e-learningowa UO strefa studenta

JAK WYKORZYSTYWAĆ E-MOŻLIWOŚCI. dr Grażyna Chaberek-Karwacka Instytut Geografii UG

z dnia 10 kwietnia 2017 r.

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

KARTA KURSU. Przetwarzanie dokumentów XML i zaawansowane techniki WWW

Nauczanie zarządzania poprzez grę koncepcja studiów podyplomowych WSB w Toruniu.

Numer i nazwa obszaru: 11 Organizacja i prowadzenie kształcenia na odległość. Temat szkolenia: E-learning metody i narzędzia

Podręcznik użytkownika platformy e-learningowej

SZKOLENIE: METODYKA E-LEARNINGU (50h) Tematyka zajęć: PROGRAM EXE NARZĘDZIE DO TWORZENIA ELEKTRONICZNYCH MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH (10h)

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

KARTA PRZEDMIOTU. 2. Kod przedmiotu: ZSI. 1. Nazwa przedmiotu: ZARZĄDZANIE SYSTEMAMI INFORMATYCZNYMI

Sylabus przedmiotu: Nowoczesne technologie informacyjnokomunikacyjne. Data wydruku: Dla rocznika: 2015/2016.

Katedra Inżynierii Zarządzania Operacyjnego Zarządzanie (studia w jęz. angielskim) Obszary kształcenia. Nauki społeczne

Nowoczesne metody nauczania przedmiotów ścisłych

Nauczanie informatyki przez Internet w Polsko-Japońskiej WyŜszej Szkole Technik Komputerowych

Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium

Dr inż. Rafał Ruzik. Konferencja Program Rozwojowy Politechniki Warszawskiej - nauka, gospodarka, rynek pracy Warszawa, r.

TECHNOLOGIE INFORMACYJNE I EDUKACJA MULTIMEDIALNA W PRAKTYCE SZKOLNEJ

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Zespołowy projekt informatyczny. 2. KIERUNEK: Matematyka. 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia

dr Anna Wach-Kąkolewicz mgr Olena Shelest Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu

Systemy e-handlu - porównanie szkolenia wspieranego platformą e-learningową oraz studiów podyplomowych prowadzonych trybem blended learning

UCHWAŁA Nr XXXVI/296/15/16 Senatu Politechniki Śląskiej z dnia 25 stycznia 2016 roku

KARTA PRZEDMIOTU. 10. WYMAGANIA WSTĘPNE: technologia informacyjna na poziomie szkoły średniej.

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

Wykorzystanie platformy e-learningowej moodle do szkoleń i zarządzania

Kursy e-learnigowe i hybrydowe CMKP. Zespół ds. E-learningu i Nowoczesnych Metod Kształcenia dr Agnieszka Siemińska-Łosko dr Roksana Neczaj-Świderska

Rozwijanie kompetencji nauczycieli i uczniów z zakresu stosowania TIK. Wykorzystanie e-podręczników i e-zasobów w nauczaniu i w uczeniu się

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE INFORMATYKA W LOGISTYCE. Logistyka. Stacjonarne. II stopnia. Dr Maciej Sobociński. ogólnoakademicki.

Wykonanie i wdrożenie Platformy e-learning oraz wykonanie i przeprowadzenie kursów e-learning

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

KONSPEKT SYSTEMU. Przyszłość i innowacje to nasza pasja, ale wszystko zaczyna się od edukacji!...

Rok akademicki: 2014/2015 Kod: ZIE s Punkty ECTS: 3. Poziom studiów: Studia II stopnia Forma i tryb studiów: -

A JAKŻE!!! Nawet na koptyjskim

TOMASZ WOŹNIAKOWSKI, ARKADIUSZ ORŁOWSKI

KARTA PRZEDMIOTU. 1. Nazwa przedmiotu: ZARZĄDZANIE SYSTEMAMI INFORMATYCZNYMI. 2. Kod przedmiotu: ZSI

KARTA KURSU. Techniki informatyczne

... Łask, r. (Pieczęć instytucji)

Cyfrowe portfolio język algorytmów Edycja I. dr Joanna Borgensztajn. Sylabus

Regulamin organizacji zajęć. z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość

PROJEKT WIRTUALNY KAMPUS UMCS

OPIS PRZEDMIOTU. Technologie informacyjne w edukacji 1100-PW11TI-SP. Pedagogiki i Psychologii. Pedagogiki. Pedagogika wczesnoszkolna.

Regulamin przygotowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość

, Ostrowiec Świętokrzyski

Ewaluacja szkoleń SGH w projekcie Doskonalenie kwalifikacji pracowników Powiatowych Urzędów Pracy z zastosowaniem metody blended learning

Komputer w nowoczesnej szkole. Szkolenie online.

OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUGI E-LEARNING

Katalog kompetencji zawodowych (dydaktycznych) zespołu projektowego (kadry dydaktycznej) w zakresie e-learningu

stacjonarne (stacjonarne / niestacjonarne) informatyczno-inżynierska Katedra Inżynierii Produkcji Dr Sławomir Luściński

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

Kompetencje informacyjne, ich wdrożenia i rozwój.

Transkrypt:

Wykorzystanie e-learningu we wspomaganiu procesu nauczania na Uniwersytecie Ekonomicznym w Katowicach na przykładzie AE Katowice elearning System Prof. zw. dr hab. inż Celina M. Olszak Dr Kornelia Batko Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach Katedra Informatyki Ekonomicznej

AGENDA 1. Omówienie założeń projektu: Opracowanie i wdrożenie wspólnych działań rozwojowych promujących przemiany w celu zapewnienia wyższych standardów edukacyjnych 2. Platforma: AE Katowice elearning System założenia projektowe 3. Charakterystyka platformy AE Katowice elearning System 4. Tworzenie materiałów dydaktycznych na potrzeby e-learningu 5. Praca z platformą rola wykładowcy 6. Praca z platformą rola studenta 7. Moduł Wirtualnej klasy 8. Efekty wspomagania prowadzenia zajęć w formie e-learningu na UE w Katowicach

ZAŁOŻENIA PROJEKTU: OPRACOWANIE I WDROŻENIE WSPÓLNYCH DZIAŁAŃ ROZWOJOWYCH PROMUJĄCYCH PRZEMIANY W CELU ZAPEWNIENIA WYŻSZYCH STANDARDÓW EDUKACYJNYCH Celem projektu "Opracowanie i wdrożenie spójnych działań rozwojowych promujących przemiany w celu zapewnienia wyższych standardów edukacyjnych" jest rozszerzenie oferty edukacyjnej uczelni i podniesienie jakości kształcenia m.in. poprzez: intensyfikację kontaktów z przedsiębiorstwami, pracodawcami i administracją publiczną, zwiększenie zastosowania metod nauczania na odległość, dostosowanie oferty dla potrzeb studentów niepełnosprawnych, rozwój umiejętności kadry akademickiej i kwalifikacji zarządzającej kadry administracyjnej.

W ramach projektu studenci i absolwenci AGENDA Uniwersytetu mogą korzystać z następujących form wsparcia: dodatkowa oferta dydaktyczna na kierunkach Logistyka, Międzynarodowe stosunki gospodarcze, Finanse i zarządzanie w ochronie zdrowia oraz Gospodarka i zarządzanie publiczne, trzymiesięczne praktyki zawodowe dla studentów i sześciomiesięczne staże zawodowe dla absolwentów, zajęcia wyrównawcze z matematyki dla studentów 1. roku, szkolenia z zakresu planowania kariery zawodowej i rozwoju osobistego, konferencje i warsztaty z udziałem przedstawicieli biznesu, studia podyplomowe na kierunkach: Międzynarodowe studia menadżersko-finansowe, Zarządzanie projektami europejskimi, Zarządzanie bezpieczeństwem i higieną pracy, Zarządzanie w jednostce ochrony zdrowia.

AGENDA W ramach projektu została również uruchomiona nowoczesna platforma e-learningowa i laboratorium informatyczne dla potrzeb prowadzenia zajęć w systemie e-learningu. Stworzona w ramach projektu platforma e- learningowa AE Katowice elearning SYSTEM dedykowana jest do wykładowców, studentów oraz wszystkich osób (np. pracowników dziekanatów), które zainteresowane są wykorzystaniem nowoczesnych technik informatycznych we wspomaganiu procesu dydaktycznego.

AE AGENDA Katowice elearning System założenia projektowe: platforma dostępna jest pod adresem: http://moodle.ue.katowice.pl platforma powstała w celu wspomagania nauczania na nowych kierunkach studiów (blended learning), dedykowana jest przede wszystkim wykładowcom i studentom, architektura platformy umożliwia nie tylko wspomaganie komunikacji pomiędzy nauczycielami i studentami, ale pozwala także na przeprowadzenie w sposób zdalny różnych wykładów, seminariów,e-konsultacji odczytów itp.

AGENDA Architektura platformy w celu stworzenia optymalnego środowiska e- learningowgo wykorzystano: platformę Moodle, która została zintegrowana z Adobe Connect Pro Server (Wirtualna Klasa), platforma jest zintegrowana z infrastrukturą informatyczną uczelni, dzięki zastosowaniu technologii CAS (ang. Central Authentification Service).

Platforma AE Katowice elearning AGENDA System umożliwia: przeprowadzanie zajęć w formie e-learningu, realizowanie między wykładowcą a studentem konsultacji elektronicznych, symultaniczną współpracę wykładowców ze studentami, sporządzanie analitycznych raportów z przebiegu e- kursów oraz e-konsultacji.

AGENDA AE Katowice elearning Systemkategorie kursów

Tworzenie materiałów dydaktycznych AGENDA na potrzeby e-learningu Do digitalizacji materiałów ma potrzeby zajęć prowadzonych w formie e-learningu w ramach platformy AE Katowice elearning System zostało wykorzystane oprogramowanie: Adobe Captivate, Adobe Presenter, Camtasia, Crazy Talk, Adobe Flash Professional, MS PowerPoint.

AGENDA Przykładowa lekcja

AGENDA Przykładowa lekcja-quizy

Praca z platformą AGENDA rola wykładowcy W celu zapewnienia czytelnej struktury kursu przyjęto zasadę, że tworzeniem nowych kursów oraz ich podkategorii będzie zajmował się administrator AE Katowice elearning System. Kurs w AE Katowice elearning System może składać się z: zasobów, zasoby to informacje, które zgodnie z zamierzeniem prowadzącego mają stanowić treść kursu, mogą to być wcześniej przygotowane pliki przesłane do serwera obsługującego kurs lub też strony edytowane bezpośrednio w Moodle albo zewnętrzne strony WWW, które zostały uczynione częścią kursu; składowych, składowe to treści dla studentów, które sami mogą edytować, fora dyskusyjne, testy itp. Dla każdego kursy aktywna jest wirtualna klasa.

AGENDA

AGENDA Praca z platformą rola studenta Student: może korzystać z zamieszczonych na platformie treści w ramach udostępnionych mu kursów, ma możliwość kontaktu z wykładowcami u innymi uczestnikami kursu poprzez: wewnętrzną pocztę elektroniczną, forum, chat. może sprawdzać swoją wiedzę poprzez rozwiązywanie testów, quizów oraz przesyłanie do sprawdzenia samodzielnie wykonanych ćwiczeń. może uczestniczyć w zajęciach wirtualnej klasy w czasie rzeczywistym (nauczanie synchroniczne).

AGENDA Wirtualna Klasa Moduł wirtualnej klasy działa w oparciu o system Adobe Connect Pro (wersja anglojęzyczna). Do obsługi programu wystarczy przeglądarka internetowa (np. Internet Explorer, Firefox). Pozwala na prowadzenie zajęć w formie nauczania synchronicznego Można wykorzystać takie narzędzia jak kamera internetowa, mikrofon i głośniki, a także tablet.

AGENDA Wirtualna Klasa W systemie każdy utworzony kurs ma automatycznie przypisywaną wirtualną klasę. Dostęp do wirtualnej klasy określają nauczyciele poprzez zdefiniowanie terminu w jakim wirtualna klasa jest otwarta. Studenci nie mają możliwości wykorzystywania modułu wirtualnej klasy jeśli nie ma w niej zalogowanego nauczyciela.

AGENDA

AGENDA Wygląd wirtualnej klasy zależy od wybranego widoku. Do wyboru są standardowo trzy propozycje różniące się pomiędzy sobą dostępnymi funkcjami. Dostępne funkcjonalności w poszczególnych widokach prezentuje Tabela 1.

Dostępne funkcjonalności AGENDA w poszczególnych widokach WK Wygląd Współdzielenie (sharing) Funkcjonalności Lista uczestników wyświetla listę uczestników rolę oraz statusy uczestników Czat umożliwia prowadzenie rozmowy na piśmie pomiędzy wszystkimi użytkownikami niezależnie od statusu Notatnik umożliwia tworzenie notatek Obszar współdzielony obszar roboczy, w którym wyświetlana jest główna treść (tablica, prezentacja etc) Dyskusja (discussion) Współpraca (collaboration) Lista uczestników wyświetla listę uczestników rolę oraz statusy uczestników Notatnik umożliwia tworzenie notatek Kamera wyświetla obrazy z kamer aktywnych użytkowników Czat umożliwia prowadzenie rozmowy na piśmie pomiędzy wszystkimi użytkownikami niezależnie od statusu Sonda umożliwia przeprowadzenie głosowania pomiędzy uczestnikami zajęć Notatki z dyskusji umożliwia tworzenie notatek widocznych dla wszystkich uczestników dyskusji Kamera wyświetla obrazy z kamer aktywnych użytkowników Lista uczestników wyświetla listę uczestników rolę oraz statusy uczestników Notatnik umożliwia tworzenie notatek Obszar współdzielony obszar roboczy, w którym wyświetlana jest główna treść (tablica, prezentacja etc) Czat umożliwia prowadzenie rozmowy na piśmie pomiędzy wszystkimi użytkownikami niezależnie od statusu Współdzielenie plików umożliwia wymianę plików pomiędzy uczestnikami

AGENDA Wirtualna klasa- Widok współpracy

Bariery we wdrażaniu platformy AE AGENDA Katowice elearning System Ograniczenia można zakwalifikować do jednej z trzech zasadniczych grup: wymagań o charakterze ludzkim, technicznym i organizacyjnym. Wystąpiły przede wszystkim bariery ludzkie: odnoszą się one do dwóch głównych podmiotów procesu edukacji: uczących się i nauczających. Wśród nauczających (wykładowców) wystąpiły bariery w przekazywaniu nowych treści (niechęć do umieszczania materiałów, brak wystarczających umiejętności związanych z digitalizacją treści i obsługą platformy). Wśród studentów wystąpiły bariery związane z uczeniem się (nauczaniem) w oparciu o nowe środki dydaktyczne. Część studentów woli pracować "twarzą w twarz" z nauczycielem, w obecności innych studentów. Część studentów jest niesystematyczna i mogłoby im zabraknąć samodyscypliny do regularnej pracy z materiałem szkoleniowym. Brak im motywacji do samodzielnego uczenia się. Nie umieją zbyt dobrze posługiwać się komputerem i odczuwają lęk przed pracą z nim. Brak im umiejętności do pracy z platformą e-learningową, nie potrafią lub nie lubią korzystać z takich mechanizmów, jak: czat czy poczta elektroniczna. Nie mają w miejscu zamieszkania dostępu do Internetu. Na studiach podyplomowych prawie wszyscy pracują zawodowo, co wiąże się z brakiem czasu.

Bariery we wdrażaniu platformy AGENDA AE Katowice elearning System Ograniczenia techniczne związane z tym, iż część studentów pochodzi z różnych części Polski i nie ma nieograniczonego dostępu do Internetu i sprzętu komputerowego. (Jednak w ramach projektu została stworzona sala komputerowa na potrzeby e-learningu). Bariery organizacyjne związane są z brakiem uwzględnienia zajęć w formie e-learningu w programie nauczania na nowych kierunkach, co budzi opór zarówno kadry nauczającej, jak i studentów.

Korzyści z wdrażania platformy AGENDA AE Katowice elearning System Jedną z głównych zalet e-learningu jest to, iż wykorzystanie go pozwala na naukę w dowolnym miejscu i czasie. Ponadto e-learning podnosi efektywność procesu edukacji: zmienia sposób, w jaki ludzie się uczą, poszerza doświadczenia uczących się, dostarcza narzędzi, dzięki którym można wykorzystywać bogate zasoby Internetu oraz daje możliwość uczenia się tym, którzy do tej pory jej nie mieli. Dla studentów korzystających z tej formy edukacji najważniejszymi zaletami e-learningu są: oszczędność czasu, indywidualizacja procesu kształcenia oraz łatwiejszy dostęp do informacji. Możliwość sprawdzenia swojej wiedzy dzięki ćwiczeniom, testom, quizom. Dzięki wirtualnej klasie wykładowca i studenci mają dostęp do nowoczesnej formy nauczania symulującej nauczanie twarzą w twarz, co przezwycięża część barier w e-learningu. Dodatkowa forma kontaktu studentów z wykładowcami, dzięki konsultacjom poprzez wewnętrzną pocztę, forum, czat i wirtualną klasę.

AGENDA Efekty opracowanie i wdrożenie platformy e-learningowej, ponad 1500 aktywnych użytkowników, 61 kursów (studia stacjonarne, niestacjonarne, podyplomowe), ponad 7000 przeprowadzonych e-konsultacji (poczta wewnętrzna, forum dyskusyjne, wirtualna klasa), cykl szkoleń dla kadry dydaktycznej z zakresu prowadzenia zajęć w formie e-learningu, praca zbiorowa pod red. Celiny M. Olszak: Przewodnik do obsługi platformy e-learningowej

AGENDA Dziękujemy za uwagę

Wykorzystanie e-learningu we wspomaganiu procesu nauczania na Uniwersytecie Ekonomicznym w Katowicach na przykładzie AE Katowice elearning System Prof. zw. dr hab. inż Celina M. Olszak Dr Kornelia Batko Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach Katedra Informatyki Ekonomicznej