Nauczanie zarządzania poprzez grę koncepcja studiów podyplomowych WSB w Toruniu.

Transkrypt

1 Nauczanie zarządzania poprzez grę koncepcja studiów podyplomowych WSB w Toruniu. III FORUM INFORMATYCZNEGO ZARZĄDZANIA UCZELNIĄ Pałacu Żelechów,

2 PROBLEM Projekt Strategii Rozwoju Kapitału Ludzkiego do 2020 wskazuje na potrzebę upowszechnienia uczenia się dorosłych, w szczególności w najbardziej efektywnych jego formach. Potrzeba ta wynika z tego, iż mimo rosnącej liczby Polaków z wyższym wykształceniem, odsetek osób uczących się w wieku lata w Polsce wynosi zaledwie 4,7%, podczas gdy w Unii Europejskiej jest to 9,3%. Tylko dzięki najbardziej efektywnym formom kształcenia możliwe będzie podniesienie ww. wskaźnika dla UE zgodnie z celem założonym w Strategii Europa 2020, który przewiduje, że do 2020 roku 15% osób w wieku lata będzie kształcić się ustawicznie.

3 Cel główny projektu Celem głównym projektu jest wzrost efektywności kształcenia na studiach podyplomowych dzięki stworzeniu innowacyjnego modelu kształcenia na poziomie podyplomowym e-advancement w oparciu o przeprowadzone badania i doświadczenia Partnera Ponadnarodowego oraz przetestowanie, upowszechnienie i włączenie go w główny nurt polityki do roku.

4 1 cel szczegółowy Wzrost przygotowania polskich uczelni do tworzenia produktów na poziomie studiów podyplomowych opartych o technology-enhanced learning dzięki stworzeniu we współpracy z partnerem ponadnarodowym Metodyki kształcenia na studiach podyplomowych

5 2 cel szczegółowy Wzrost dostępności studiów podyplomowych dzięki zastosowaniu w grze rozwiązań zapewniających elastyczność i ograniczających koszty studiowania oraz przetestowanie ich do września 2014 roku

6 3 cel szczegółowy Poprawa jakości oceniania wiedzy i umiejętności słuchaczy studiów podyplomowych poprzez stworzenie mechanizmów umożliwiających uwzględnienie w ocenie słuchaczy wiedzy nieformalnej i umiejętności praktycznych oraz ich przetestowanie do września 2014 roku

7 4 cel szczegółowy Wzrost przepływu wiedzy i doświadczeń między słuchaczami studiów podyplomowych dzięki stworzeniu w grze funkcjonalności umożliwiających wymianę wiedzy i doświadczeń między słuchaczami studiującymi w różnych terminach oraz przetestowanie ich do września 2014 roku

8 Rozwiązanie Rozwiązanie polega na opracowaniu i udostępnieniu modelu kształcenia na poziomie studiów podyplomowych e-advancement wspartego, specjalnie w tym celu przygotowanym narzędziem - platformą internetową Gra w studia podyplomowe.

9 Produkty platforma internetowa

10 SPOŁECZNOŚĆ Budowanie relacji pomiędzy uczestnikami Budowanie bazy informacji o potencjalnych współpracownikach i ewentualnie ofertach pracy Rozmowy platforma komunikacyjna, możliwość prowadzenia dyskusji networking

11 Społeczność

12 Społeczność

13 Społeczność

14 Społeczność

15 E-LEARNING Wiedza teoretyczna dostarczana w postaci treści slajdów z komentarzem słownym Testy i zadania dotyczące teorii Prace indywidualne, studia przypadku, artykuły dotyczące zagadnień merytorycznych Recenzje prac indywidualnych, ranking

16 E-LEARNING

17 E-LEARNING

18 E-LEARNING

19 E-LEARNING

20 E-LEARNING

21 E-LEARNING

22 E-LEARNING

23 SYMULACJA Na podstawie scenariusza, odtwarzanie zdarzeń mogących zaistnieć w rzeczywistości Kontrola prawidłowego użycia teorii, podejmowania decyzji Ocenianie pracy innych graczy (multi player). Możliwość tworzenia własnych symulacji.

24 SYMULACJA

25 SYMULACJA

26 SYMULACJA

27 SYMULACJA

28 SYMULACJA

29 SYMULACJA

30 Produkty - metodyka WSTĘP I. ZAŁOŻENIA METODYCZNE 1. PODSTAWY FILOZOFICZNO-PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNE 1.1. Wiedza i zarządzanie wiedzą 1.2. Strukturalizm w procesie kształcenia 1.3. Filozofia umysłu w procesie poznania 1.4. Hermeneutyka filozoficzna 1.5. Utylitaryzm dydaktyczny i użyteczność wiedzy 1.6. Podstawy psychologiczne 1.7. Teorie andragogiczne 2. METODYKA NAUCZANIA I ŚRODKI KSZTAŁCENIA 2.1. Cele kształcenia 2.2. Założenia metodyczne 2.3. Komputerowe rozwiązywanie problemów 2.4. Środki kształcenia - edukacja na odległość. Technologie E-learningu 2.5. Rola WYKŁADOWCÓW I SŁUCHACZY 2.6. Wykorzystywanie interakcji w procesie kształcenia 3. WDRAŻANIE METODYKI KSZTAŁCENIA E-ADVANCEMENT 3.1. Koncepcja autentycznego oceniania 3.2. Zestawianie metod oceny z ustalonymi efektami uczenia się 3.3. Ustalone parametry i standardy 3.4. Ocenianie ustawiczne 3.5. Założenia filozofii oceniania metodyki e-advancement 4. BUDOWA SPOŁECZNOŚCI LUDZI UCZĄCYCH SIĘ 4.1. Metody i techniki edukacji zespołowej w sieci komputerowej 4.2. Techniki nauczania na odległość 4.3. Metody i technologie interakcyjne w edukacji 4.4. Współpraca zespołowa w sieci komputerowej 4.5. Serwis informacyjny i edukacyjny WWW - interaktywne środki multimedialne 4.6. Wirtualne serwery edukacyjne - telenauczanie 4.7. Systemy współpracy grupowej w sieci CSCW 4.8. Materiały edukacyjne II. OCENA FUNKCJONALNOŚCI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ DLA NAUCZANIA GRUPOWEGO 1. Funkcje i możliwości platformy programowej w nauczaniu na odległość 2. Platforma opracowana w ramach Projektu PODSUMOWANIE

31 Wypowiedź Rektora Franklin University

32 PARTNERZY beneficjent Kontakt: Wojciech Ożga Przemysław Krzemiński www. Partner Technologiczny Projektu Kontakt: Sebastian Smyczyński Partner Ponadnarodowy Kontakt: www.

33 Internet

34 Dziękuję za uwagę.