RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU Olkusz Kuratorium Oświaty w Krakowie

Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6.08.2015 r. Szkoła może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 2/25

Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 18-02-2016-29-02-2016 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Ewa Sznajder, Ewa Przyjemska-Kondziołka. Badaniem objęto 61 uczniów (ankieta "Moja szkoła" i ankieta "Mój dzień"), 52 rodziców (ankieta - 46 osób i wywiad grupowy - 6 osób) i 26 nauczycieli (ankieta i wywiady grupowe). Przeprowadzono wywiad indywidualny z Dyrektorem szkoły, a także obserwacje lekcji, szkoły i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Akusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 3/25

Obraz placówki Szkoła Podstawowa nr 1 im. Mikołaja Kopernika w Olkuszu jest prowadzona przez Gminę Olkusz. W bieżącym roku szkolnym uczy się w niej 252 uczniów w 13 klasach. Szkoła posiada dobre warunki do realizacji podstawy programowej i innych zadań statutowych. Teren szkoły jest ogrodzony, ładnie i funkcjonalnie zagospodarowany. W szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Prowadzone są również diagnozy pod kątem ryzyka dysleksji, logopedyczne, sprawności fizycznej i badania socjometryczne. Szkoła podejmuje szereg działań dydaktycznych i wychowawczych w celu stymulowania i wspierania rozwoju uczniów. Organizuje zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz rozwijające zainteresowania uczniów. Dysponuje bogatą ofertą zajęć pozalekcyjnych, zorganizowała Szkolną Ligę Przedmiotową. Nauczyciele pracują z wykorzystaniem aktywnych metod nauczania, organizują wyjazdy na zajęcia na wyższe uczelnie, zajęcia interdyscyplinarne, projekty edukacyjne. Wykorzystują technologię informacyjną i komunikacyjną oraz zasoby internetu do nauczania. Szkoła organizuje konkursy szkolne i przygotowuje uczniów do konkursów zewnętrznych. Opracowano i wdrożono również programy adaptacyjne dla uczniów klas I i IV. Podstawa programowa realizowana jest z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów adekwatnych do danego przedmiotu. Szkoła kształtuje u uczniów kluczowe kompetencje opisane w podstawie programowej. Osiągnięcia uczniów oraz wyniki sprawdzianu i ewaluacji wewnętrznej są monitorowane i analizowane. Nauczyciele zapoznają się także z wynikami różnorodnych badań zewnętrznych. W oparciu o prowadzone analizy szkoła podejmuje działania dydaktyczne, wychowawcze i profilaktyczne w celu doskonalenia pracy z uczniami, motywowania ich do nauki, poprawę wyników nauczania, zapewnienie bezpieczeństwa oraz podnoszenie kompetencji nauczycieli. Przyczyniają się one do modyfikowaniu oferty edukacyjnej i podejmowania działań innowacyjnych, a w efekcie do wzrostu wyników uczenia się i osiągania przez uczniów różnorodnych sukcesów, nawet w skali międzynarodowej i wojewódzkiej. Szkoła zapewnia uczniom wsparcie adekwatne do potrzeb, w tym pomoc psychologiczno-pedagogiczną, materialną i dożywianie. Motywuje uczniów do pracy, nagradza i docenia ich osiągnięcia. Organizuje Ranking Sukcesów, stworzyła nagrodę Statuetka Jedynki przyznawaną w różnych dziedzinach. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 4/25

Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 5 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU Mikołaj Kopernik Szkoła podstawowa Olkusz jana Kantego Kod pocztowy 32-300 Urząd pocztowy Olkusz Telefon 326430493 Fax 326430493 Www www.sp1olkusz.pl Regon 00073028200000 Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 252 Oddziały 13 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni 20.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 6.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 19.38 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 12.6 MAŁOPOLSKIE olkuski Olkusz gmina miejsko-wiejska SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 5/25

Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Poziom podstawowy: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Poziom wysoki: Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Poziom podstawowy: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Poziom wysoki: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia. Szkoła pomaga przezwyciężyć trudności uczniów wynikające z ich sytuacji społecznej. W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Poziom podstawowy: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. Działania podejmowane na podstawie wniosków ze sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych oraz wniosków z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej są przez szkołę lub placówkę monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Poziom wysoki: W szkole lub placówce nauczyciele znają wyniki badań zewnętrznych. W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 6/25

Wnioski 1. Szkoła w sposób zorganizowany i przemyślany rozpoznaje potrzeby i możliwości psychofizyczne uczniów i podejmuje celowe i adekwatne do potrzeb działania, które zaspokajają oczekiwania w zakresie udzielania pomocy w trudnych sytuacjach i zapewniają wsparcie w rozwijaniu zainteresowań. 2. Nauczyciele systematycznie analizują wyniki badań zewnętrznych. Formułowane na tej podstawie wnioski odpowiednio wykorzystują w procesach edukacyjnych. 3. Szkoła podejmuje działania adekwatne do wyników prowadzonych diagnoz osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, które przyczyniają się do osiągania sukcesów dydaktycznych i wychowawczych. 4. Nauczyciele kształtują u uczniów kluczowe kompetencje opisane w podstawie programowej. Na obserwowanych zajęciach nie było jednak powszechności kształtowania umiejętności komunikowania się w języku ojczystym, zarówno w mowie, jak i w piśmie. 5. Wdrażanie wniosków z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów jest skuteczne. Działania podejmowane w oparciu o nie przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia i osiągania przez uczniów różnorodnych sukcesów. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 7/25

Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Podstawa programowa realizowana jest z uwzględnieniem diagnoz osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, badań na progu klasy pierwszej i czwartej. Ich wyniki wykorzystywane są w celu podejmowania różnorodnych działań dydaktyczno-wychowawczych wspierających rozwój uczniów o różnych potrzebach edukacyjnych. Nauczyciele kształtują u uczniów kluczowe kompetencje opisane w podstawie programowej, którą realizują z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów. Osiągnięcia uczniów są monitorowane i analizowane, z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych, a wdrażane wnioski przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego bada się na progu klasy pierwszej i czwartej. Sposoby diagnozowania wiedzy i umiejętności uczniów to: pozyskiwanie informacji od nauczycieli z poprzedniego etapu edukacyjnego, obserwacje uczniów, rozmowy z uczniami, ich rodzicami i innymi nauczycielami, analiza indywidualnej dokumentacji ucznia (np. kart gotowości szkolnej, opinii i orzeczeń poradni) oraz prac dzieci. Ponadto prowadzone są diagnozy, np. "Skala ryzyka dysleksji", logopedyczna oraz diagnozy na wejściu z wykorzystaniem arkuszy wydawnictw szkolnych i arkusza Skala Funkcjonowania Pierwszoklasisty ORE. Z początkiem klasy czwartej nauczyciele dokonują także analizy wyników testu kompetencji w klasie III oraz wyników badania OBUT, a także diagnozy sprawności fizycznej i badania socjometryczne. Działania te służą wskazaniu mocnych i słabych stron uczniów, a także stymulowaniu, wspieraniu i wspomaganiu rozwoju uczniów. Prowadzone są konkretne działania w pracy z uczniami. Organizowane są zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz rozwijające zainteresowania uczniów. Nauczyciele uatrakcyjniają proces nauczania poprzez: wprowadzanie eksperymentów przyrodniczych, doświadczeń, warsztatów przyrodniczych, wyjazdów na zajęcia na wyższe uczelnie, aktywnych metod nauczania, zajęć interdyscyplinarnych, lekcji odwróconych, projektów edukacyjnych. Realizują wiele innowacji pedagogicznych. Wykorzystują technologię informacyjną i komunikacyjną oraz zasoby internetu do nauczania (e-podręczniki, tablice multimedialne).organizują konkursy szkolne i przygotowują uczniów do konkursów zewnętrznych. Szkoła prowadzi również działania w zakresie wychowania: np. realizacja programu adaptacyjnego dla klas I i IV, cykle zajęć integracyjno adaptacyjnych oraz edukację o prawach człowieka, otwartości na różnorodność i inne kultury. O celowości prowadzonych diagnoz i adekwatności realizowanych w oparciu o nie działań świadczą sukcesy edukacyjne i wychowawcze uczniów - wyniki w nauce, osiągnięcia w konkursach przedmiotowych SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 8/25

i sportowych oraz udział w przedstawieniach i występach. Obszar badania: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Na wszystkich obserwowanych lekcjach wystąpiła różnorodność stosowanych przez nauczycieli zadań. Uczniowie, wykorzystując nabyte wiadomości i umiejętności, wykonywali zadania pozwalające demonstrować wiedzę (przywoływali z pamięci pojęcia, fakty, terminy), stosowali wiedzę w sytuacjach typowych, ale też wnioskowali na bazie zapamiętanych informacji oraz używali dowodów, argumentowali i rozwiązywali problemy (patrz tab. 1). Zdaniem uczniów, na lekcjach wykorzystywana jest wcześniej zdobyta wiedza (wykres 1j). Wykres 1j SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 9/25

Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Zadania wykonywane przez uczniów na lekcji pozwalają im na: [OZ] (10390) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 12 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi 1 zapamiętywanie faktów, definicji, wykonywanie powtarzalnych procedur (np. demonstrowanie nabytej wiedzy, przywoływanie z pamięci pojęć, faktów, terminów, metod, modeli), 2 zastosowanie umiejętności i pojęć (np. wyjaśnianie własnymi słowami omawianych pojęć, porównywanie i wnioskowanie na bazie zapamiętywanych informacji, stosowanie wiedzy w sytuacjach typowych), Częstość Procent 11 / 1 91.7 / 8.3 11 / 1 91.7 / 8.3 3 rozumowanie, używanie dowodów, argumentowanie na podstawie analizy faktów (np. rozwiązywanie problemów, dokonywanie uogólnień, rozwiązywanie problemów), 4 złożone rozumowanie, dokonywanie analizy struktury ze wskazaniem na związki pomiędzy jej poszczególnymi elementami (np. stosowanie wiedzy i umiejętności w sytuacjach nietypowych, budowanie teorii, formułowanie sądów i opinii wraz z uzasadnieniem). 7 / 5 58.3 / 41.7 0 / 12 0 / 100 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele kształtują u uczniów kluczowe kompetencje opisane w podstawie programowej. W ankietach deklarują powszechność kształtowania (na wszystkich lub na większości zajęć) umiejętności czytania, myślenia naukowego i matematycznego, uczenia się, pracy zespołowej, posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, komunikowania się w języku ojczystym oraz wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji. Spójność procesów edukacyjnych z kluczowymi umiejętnościami opisanymi w podstawie programowej wystąpiła na obserwowanych zajęciach, tab. 1. Najczęściej kształtowano umiejętność czytania (7/12), uczenia się (9/12) i pracy zespołowej (9/12), a najrzadziej umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie (3/12). Procesy lekcyjne realizowane są z uwzględnieniem zalecanych warunków i sposobów (informacje od nauczycieli i obserwacje zajęć). Zajęcia odbywają się w odpowiednio wyposażonych salach. Zajęcia w zakresie kształcenia zintegrowanego prowadzone są w dwóch częściach sali: edukacyjnej (wyposażonej w tablicę, stoliki) i rekreacyjnej (na dywanie). Zapewniono dzieciom poczucie bezpieczeństwa, wykorzystywano sprzęt audiowizualny, komputer z dostępem do internetu, interaktywne multimedia, a czas trwania zajęć wynikał z możliwości psychofizycznych uczniów. Zajęcia z wychowania fizycznego realizowane są w sali sportowej, z wykorzystaniem urządzeń i sprzętu sportowego niezbędnego do rozwijania sprawności określonych w podstawie programowej, a podczas zajęć odwoływano się do wiedzy dotyczącej biologii człowieka. W czasie zajęć inicjowano i współorganizowano aktywność fizyczną, a uczniowie kształtują umiejętność samooceny. Na zajęciach uczniowie mają dostęp do różnych źródeł informacji, prezentują różne punkty widzenia, wykonują doświadczenia z użyciem przedmiotów codziennego użytku, obserwują, poszukują odpowiedzi, prezentują swoją wiedzę. Nauczyciele SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 10/25

wprowadzają uczniów w tradycję i sferę wartości narodowych, etycznych, rozwijają ciekawość, kształtują tolerancję i otwartość wobec innych ludzi i kultur. Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Które z najważniejszych umiejętności, opisanych w podstawie programowej dla danego etapu kształcenia, były kształtowane u uczniów podczas lekcji? [OZ] (10391) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 12 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 czytanie 7 / 5 58.3 / 41.7 2 myślenie matematyczne 5 / 7 41.7 / 58.3 3 myślenie naukowe 5 / 7 41.7 / 58.3 4 umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i piśmie 3 / 9 25 / 75 5 umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami 6 / 6 50 / 50 informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji 6 umiejętność uczenia się 9 / 3 75 / 25 7 umiejętność pracy zespołowej 9 / 3 75 / 25 8 umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy 6 / 6 50 / 50 informacji Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wszyscy nauczyciele deklarują monitorowanie i analizowanie osiągnięć uczniów. Powszechnie stosują m. in. ocenianie (bieżące, podsumowujące, kształtujące), sprawdzanie sposobów wykonania zadań i rozumienia omawianych kwestii, zadawanie pytań oraz stwarzanie uczniom możliwości ich stawiania, podsumowania ćwiczeń przez uczniów, wykorzystują różne narzędzia diagnostyczne (tab. 1). W oparciu o wnioski sformułowane w wyniku monitorowania i analizy osiągnięć uczniów nauczyciele podejmują i wdrażają adekwatne działania, zarówno indywidualnie, jak i w zespołach uczących w danej klasie. Modyfikują programy nauczania, metody i formy pracy, indywidualizują prace z uczniami. Kładą większy nacisk na treści nauczania sprawiające uczniom największe trudności. Organizują zajęcia dodatkowe dla uczniów o różnych potrzebach edukacyjnych (wyrównawcze, koła zainteresowań), przygotowują uczniów do konkursów i eksponują ich sukcesy (gablota, strona internetowa, gazetka szkolna, apel szkolny). Uatrakcyjniają proces lekcyjny poprzez wprowadzanie lekcji interdyscyplinarnych, odwróconych, projektów edukacyjnych, technologii komputerowej, aktywnych metod nauczania. Organizują pomoc koleżeńską, pomoc psychologiczno - pedagogiczną, zacieśniają współpracę z rodzicami i wspierają ich. Ponadto doskonalą swój warsztat pracy poprzez udział w różnych formach doskonalenia zewnętrznego i współpracują w ramach zespołów nauczycieli. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 11/25

Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jaki sposób monitoruje Pan/i osiągnięcia uczniów? [AN] (6887) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 21 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 stosuję ocenianie bieżące (cząstkowe) 21 / 0 100 / 0 2 stosuję ocenianie podsumowujące (np. przeprowadzam klasówki, testy, 20 / 1 95.2 / 4.8 sprawdziany, odnoszę się do wyników konkursów, olimpiad) 3 stosuję ocenianie kształtujące 21 / 0 100 / 0 4 posługuję się indywidualną dokumentacją każdego ucznia (karty 18 / 3 85.7 / 14.3 diagnozy, portfolio) 5 inne, jakie? 21 / 0 100 / 0 6 nie monitoruję 0 / 21 0 / 100 7 sprawdzam, w jaki sposób uczniowie wykonują zadania 21 / 0 100 / 0 8 sprawdzam, czy uczniowie właściwie zrozumieli omawiane kwestie 21 / 0 100 / 0 9 zadaję pytania 21 / 0 100 / 0 10 proszę uczniów o podsumowanie ćwiczenia 21 / 0 100 / 0 11 wykorzystuję różne narzędzia diagnostyczne 20 / 1 95.2 / 4.8 12 zbieram informacje zwrotne od uczniów 21 / 0 100 / 0 13 stwarzam uczniom możliwość zadawania pytań 21 / 0 100 / 0 W wymaganiu "Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Wnioski wynikające z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów są przez nauczycieli wdrażane. Działania podejmowane w oparciu o nie są skuteczne, o czym świadczą efekty osiągane przez uczniów. Widoczny jest wzrost wyników kształcenia w ostatnich trzech latach na sprawdzianie zewnętrznym w obszarach rozumowanie, wykorzystanie wiedzy w praktyce, korzystanie z informacji oraz czytanie. Wyniki sprawdzianu w 2015 r. pisanego w nowej formule pozwalają stwierdzić, że szkoła osiąga poziom wyższy od wyniku w gminie i województwie w części z matematyki i języka angielskiego. Uczniowie już od klasy pierwszej osiągają sukcesy w konkursach międzynarodowych (np. Międzynarodowy Konkurs Matematyczny), ogólnopolskich (np. "Świetlik"), wojewódzkich i powiatowych. Zostają finalistami konkursów przedmiotowych organizowanych przez Małopolskiego Kuratora Oświaty. Ważnymi osiągnięciami uczniów, na które wskazali nauczyciele, są także: SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 12/25

podniesienie samooceny uczniów, nabycie umiejętności systematycznej pracy, sukcesy uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych (postępy w czytaniu, pisaniu, przyrost wiedzy), prezentowanie na forum szkoły swoich talentów w przedstawieniach, corocznie większa liczba uczniów otrzymujących świadectwa z wyróżnieniem, brak egzaminów poprawkowych, stypendia Burmistrza Miasta i Gminy Olkusz za szczególne osiągnięcia naukowe. Wszyscy uczniowie otrzymują promocje do następnych klas lub kończą szkołę. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 13/25

Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele rozpoznają możliwości, potrzeby i osiągnięcia edukacyjne uczniów. Podejmowane działania są adekwatne do rozpoznanych potrzeb uczniów, co pozytywnie ocenia większość uczniów i rodziców. Dzięki ofercie zajęć pozalekcyjnych oraz organizacji Szkolnej Ligi Przedmiotowej wszyscy uczniowie uczestniczą w przynajmniej jednej formie zajęć pozalekcyjnych. Oferta zajęć pozalekcyjnych wynika m.in. z dostosowania wymagań do indywidualnych potrzeb, aktywizowania uczniów do udziału w konkursach, uroczystościach szkolnych oraz budowania poczucia własnej wartości. Szkoła systematycznie współpracuje z instytucjami wspierającymi rozwój dzieci i rodzicami, dzięki czemu objęto je pomocą psychologiczno - pedagogiczną, zapewniono pomoc materialną oraz dożywianie. W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole jest powszechne i adekwatne do ich potrzeb. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia W sposób systemowy rozpoznaje się w szkole możliwości, potrzeby, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Działania w tym zakresie podejmowane są już na poziomie rekrutacji do szkoły. Wnikliwie analizuje się dokumentację pedagogiczną i psychologiczną uczniów, prace uczniów, osiągnięcia w konkursach. Prowadzone są rozmowy z rodzicami (wykres 1j) i uczniami oraz bieżące obserwacje uczniów w różnych sytuacjach w szkole i poza nią. Nauczyciele przeprowadzają diagnozy dotyczące możliwości intelektualnych uczniów, analizują wyniki, wyciągają wnioski, wymieniają się spostrzeżeniami. Pozyskują również informacje od kuratorów sądowych, w ośrodku pomocy społecznej i Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie. Dokładne rozpoznanie potrzeb wynikających z konieczności kształcenia specjalnego lub różnych dysfunkcji, chorób, trudności emocjonalnych, adaptacyjnych, trudnej sytuacji rodzinnej i trudności w nauce pozwala na podjęcie działań wspierających. Wsparcie udzielane jest również uczniom zdolnym w ramach Szkolnego Programu Wspierania Zainteresowań i Uzdolnień Uczniów. Są oni skutecznie stymulowani i motywowani do rozwijania zainteresowań. Wspiera się ich rozwój emocjonalny i społeczny, zachęca do udziału w konkursach oraz projektach, jak również wspomaga w pozyskiwaniu stypendiów. Szkoła posiada dokładne informacje dotyczące liczby uczniów i przyczyn, dla których potrzebują wsparcia. Za najważniejsze potrzeby rozwojowe uczniów nauczyciele uznali potrzebę: autonomii i samodzielności, radzenia sobie w trudnych stresujących sytuacjach, gratyfikacji, współuczestnictwa, społecznej użyteczności, właściwej atmosfery na lekcji, bezpieczeństwa, kontaktu, szacunku do własnej osoby, osiągnięć, swobody, rozwoju, samorealizacji, samoakceptacji, poczucia akceptacji wśród rówieśników, poczucia przynależności do grupy. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 14/25

Wykres 1j Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Organizowane w szkole zajęcia wspomagające rozwój zainteresowań i zdolności oraz zajęcia wspierające uczniów w trudnościach są adekwatne do rozpoznanych indywidualnych potrzeb. W oparciu o prowadzone rozpoznanie szkoła organizuje zajęcia: dydaktyczno - wyrównawcze, rewalidacyjne, korekcyjno - kompensacyjne, nauczanie indywidualne, terapię logopedyczną, socjoterapię. Prowadzone są konsultacje pedagogiczne i psychologiczne dla uczniów i rodziców. Szkoła współpracuje z instytucjami wspierającymi działalność opiekuńczo - wychowawczą szkoły, np. poradnią psychologiczno pedagogiczną. Kieruje uczniów na badania specjalistyczne, prowadzi indywidualizację nauczania. Wszyscy nauczyciele dostosowują wymagania edukacyjne do indywidualnych możliwości uczniów. Prowadzą zajęcia zgodnie ze zdiagnozowanym stylem uczenia się dziecka. Opracowali dostosowane do możliwości uczniów formy sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności, stosują elementy oceniania kształtującego. Stworzono warunki do odrabiania prac domowych pod okiem nauczycieli podczas zajęć świetlicowych oraz zorganizowano pomoc koleżeńską. Uczniowie mogą liczyć na wsparcie ze strony Dyrektora i nauczycieli. Mają możliwość rozwijania swoich zainteresowań poprzez koła zainteresowań, Szkolną Ligę Przedmiotową, warsztaty (m.in. na Wawelu przygotowujące do Konkursu Krakusek). Uczestniczą w wykładach i zajęciach na Uniwersytecie Śląskim ( Fascynujący świat roślin zielony jest cool ), Uniwersytecie Jagiellońskim ( Noc Naukowców ), biorą udział w Małopolskich Dniach Uczenia Akademii Górniczo Hutniczej. Szkoła realizuje wiele innowacji pedagogicznych, programy edukacyjne np. Koduj z klasą. Motywuje uczniów do pracy poprzez: umieszczanie informacji o ich sukcesach na szkolnej stronie SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 15/25

internetowej, w lokalnej prasie, w newsletterze oraz facebooku. Nagradza uczniów w różnej formie (pochwały na apelu, dyplomy, nagrody), organizuje się Ranking Sukces, Statuetki Jedynki. Tworząc ofertę edukacyjną, szkoła kieruje się przede wszystkim zainteresowaniami uczniów i oczekiwaniami rodziców, potrzebą wyrównywania szans, eliminowaniem zagrożeń i wzmacnianiem właściwych zachowań uczniów, przygotowaniem ich do kontynuowania nauki, podnoszeniem jakości pracy. Dzięki ofercie zajęć pozalekcyjnych oraz organizacji Szkolnej Ligi Przedmiotowej wszyscy uczniowie szkoły uczestniczą w przynajmniej jednej formie zajęć pozalekcyjnych. Zdaniem uczniów, zajęcia pozalekcyjne są dostosowane do ich zainteresowań (wykres 1j). Również większość rodziców wskazuje, że te zajęcia są dostosowane lub raczej dostosowane do potrzeb ich dzieci (wykres 2j). Wykres 1j Wykres 2j W wymaganiu "Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 16/25

Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia. Realizowane w szkole działania są dostosowane do indywidualnych potrzeb uczniów, zarówno zdolnych, jak i napotykających na trudności w nauce. Wszystkie dzieci są wspierane i motywowane przez uczących. Uczestniczą we wszystkich zajęciach, które są dla nich ciekawe (wykres 1j), a nauczyciele upewniają się, czy zrozumieli to, o czym była mowa na lekcji (wykres 2j) i rozmawiają z nimi o tym, jak radzić sobie z trudnościami w nauce (wykres 3j). Na zajęciach odpowiednio dobierają metody i formy pracy, różnicują trudność zadań i sposoby sprawdzania wiedzy. Respektują tempo pracy uczniów oraz przygotowują dodatkowe materiały, np. karty pracy, udzielają wsparcia, chwalą. Wykres 1j Wykres 2j SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 17/25

Wykres 3j Obszar badania: Szkoła pomaga przezwyciężyć trudności uczniów wynikające z ich sytuacji społecznej. Szkoła podejmuje różnorodne działania mające na celu przezwyciężanie trudności wynikających z sytuacji społecznej uczniów. Dzięki dokładnemu rozpoznaniu są one adekwatne do występujących trudności i zróżnicowanej sytuacji dzieci. Dobra współpraca nauczycieli i Dyrektora z rodzicami i instytucjami wspomagającymi pomaga rozwiązywać problemy. Organizowana jest pomoc materialna (dożywianie, dofinansowanie wyjazdów i wycieczek, na zakup wyprawki szkolnej, zakup odzieży, żywności, środków higienicznych, pomoc medyczna). Wszyscy uczestniczą w imprezach organizowanych w szkole i otrzymują paczki z okazji mikołajek, a dzięki sponsorom organizowana jest pomoc w formie śniadania w szkole. Szkoła organizuje zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia oraz zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia. Istotną pomoc niosą pracujący w szkole pedagog i psycholog. Prowadzą zajęcia z socjoterapii, konsultacje pedagogiczno-psychologiczne. Organizowana jest pomoc koleżeńska. Zdaniem respondentów szkoła buduje klimat wzajemnego szacunku oraz zrozumienia dla indywidualności każdego dziecka. Uczy dzieci pokonywania trudności, tolerancji i potrzeby niesienia pomocy oraz mobilizuje do aktywności. Cyklicznie organizowany jest Dzień Tolerancji i Dzień Życzliwości. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 18/25

Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom. W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole jest powszechne i adekwatne do ich potrzeb. Uczniowie deklarują, że większość lub wszyscy nauczyciele okazują wiarę w ich możliwości na większości lub wszystkich lekcjach (wykres 1j) i motywują ich, mówiąc, że mogą się nauczyć nawet trudnych rzeczy (wykres 2j). Rodzice informują, że otrzymują rady i wsparcie od nauczycieli (wykres 4j) oraz wychowawców (wykres 5j) w sytuacjach trudnych dla ich dzieci. Wykres 1j Wykres 2j SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 19/25

Wykres 3j Wykres 4j SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 20/25

Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Wyniki sprawdzianu i ewaluacji wewnętrznej są analizowane i monitorowane, a formułowane wnioski i rekomendacje prowadzą do podejmowania użytecznych działań. Nauczyciele zapoznają się z różnymi badaniami zewnętrznymi, a ich wyniki wykorzystują w pracy dydaktycznej, wychowawczej i profilaktycznej. Podejmowane przez szkołę działania ukierunkowane są na doskonalenie pracy z uczniami, motywowanie ich do nauki, poprawę wyników nauczania, edukację zdrowotną, zapewnienie bezpieczeństwa oraz podnoszenie kompetencji dydaktycznych i wychowawczych nauczycieli. Przyczyniają się do modyfikowania oferty edukacyjnej i podejmowania działań innowacyjnych. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. Wnioski z analizy sprawdzianów zewnętrznych mówią o podejmowaniu działań ukierunkowanych na podniesienie efektywności nauczania, szczególnie w zakresie przedmiotów matematyczno-przyrodniczych i humanistycznych, motywowanie uczniów do samodzielnej nauki i planowania własnego rozwoju, doskonalenie pracy z uczniem zdolnym i doskonalenie oceniania kształtującego. W efekcie prowadzonej ewaluacji wewnętrznej formułowane są wnioski i rekomendacje do dalszej pracy. Dotyczą one: pracy z uczniami mającymi trudności w nauce oraz uczniami zdolnymi, doskonalenia działań związanych z pracą domową uczniów oraz indywidualizacji pracy z uczniami, np. w zakresie dostosowania wymagań do ich możliwości. Ponadto wnioski uwzględniają wspomaganie rodziców. W oparciu o wnioski podjęto różnorodne działania związane z procesem uczenia się. Nauczyciele modyfikują plany dydaktyczne, zwracając większą uwagę na zagadnienia i treści sprawiające uczniom trudności. Stosują więcej aktywizujących metod nauczania, urozmaicają proces lekcyjny poprzez wprowadzanie nowoczesnych technik nauczania (tablice interaktywne, platformy internetowe, technologię komputerową). Różnicują zadania domowe, dają uczniom możliwość wyboru pracy domowej, a podczas oceniania stosują komentarz i informację zwrotną. Prowadzą dokładne analizy poziomu opanowania przez uczniów umiejętności matematycznych i przyrodniczych po każdym sprawdzianie. Organizują zajęcia interdyscyplinarne, gry terenowe, wycieczki edukacyjne, konkursy, jak również opracowują i realizują innowacje pedagogiczne. Współdziałają z różnymi podmiotami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży uzdolnionej (Miejski Ośrodek Kultury, Powiatowa i Miejska Biblioteka Pedagogiczna, Uniwersytet Jagielloński, Uniwersytet Śląski). Przeprowadzono warsztaty dla uczniów na temat technik i sposobów uczenia się oraz radzenia sobie z porażką, jak również szkolenie dla rodziców dotyczące pracy z uczniem zdolnym i zapoznano ich z ofertą zajęć SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 21/25

pozalekcyjnych. Zorganizowano system pomocy koleżeńskiej, a uczniom zdolnym przydziela się opiekuna dydaktycznego. O systemowości wykorzystania analiz świadczą działania w zespołach nauczycieli (uczących w jednej klasie, przedmiotowych, wychowawczych) oraz na zebraniach rady pedagogicznej. Obszar badania: Działania podejmowane na podstawie wniosków ze sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych oraz wniosków z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej są przez szkołę lub placówkę monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane W szkole systemowo monitoruje się działania podjęte po wdrożeniu wniosków sformułowanych w oparciu o analizę wyników sprawdzianu zewnętrznego i ewaluacji wewnętrznej. Odbywa się ono poprzez obserwacje uczniów w różnych sytuacjach dydaktycznych i wychowawczych, ankietowanie, ocenianie (bieżące, podsumowujące, kształtujące), analizy planów pracy, wyników dydaktyczno - wychowawczych, realizacji zadań, rozmowy z nauczycielami, rodzicami i uczniami. Dyrektor monitoruje w ramach prowadzonego nadzoru pedagogicznego (ewaluacji wewnętrznej, kontroli i obserwacji). Wyniki monitorowania wykorzystywane są do określenia poziomu dydaktyczno-wychowawczego, określenia mocnych i słabych stron uczniów, a w efekcie podejmowania użytecznych działań. Ukierunkowane są one na doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli, m.in. w zakresie stosowanych metod i form pracy, uatrakcyjnienie procesu edukacyjnego poprzez wykorzystanie nowoczesnych technologii, organizowanie zajęć wyrównawczych, egzaminów próbnych, diagnoz nauczania. Organizowane są dodatkowe zajęcia przygotowujące do sprawdzianu. Opracowywano Szkolny Program Podniesienia Efektywności Kształcenia. Wzbogacana jest baza dydaktyczna w nowoczesne pomoce i uzupełniany księgozbiór biblioteczny. Prowadzone są działania w kierunku zwiększenia motywacji uczniów, np. przyznawanie nagrody Statuetka Jedynki za różnorodne osiągnięcia uczniów (m.in. za największy przyrost wiedzy), pochwały na apelu. Nauczyciele uwzględniają preferowane przez uczniów style uczenia się określone w wyniku badania psychologa, uczeń pełni funkcję asystenta nauczyciela. Organizuje się różne formy doskonalenia nauczycieli. Użyteczność wniosków z monitorowania przekłada się na wzrost efektów kształcenia. W wymaganiu "Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 22/25

Obszar badania: W szkole lub placówce nauczyciele znają wyniki badań zewnętrznych. Wśród nauczycieli powszechna jest znajomość wyników różnych badań i analiz zewnętrznych. Wszyscy nauczyciele podają konkretne badania (wykres 1o), ich zakres i wynikające z nich wnioski. Informują o wykorzystaniu ich w pracy z uczniami. Dyrektor wskazuje różne sposoby poznawania badań przez nauczycieli: samodzielnie, korzystając z zasobów internetu lub poprzez szkolenia zewnętrzne oraz na spotkaniach w zespołach przedmiotowych, zespołach na poziomie klas, zespole wychowawczym. Wykres 1o SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 23/25

Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Wyniki badań zewnętrznych znane nauczycielom są wykorzystywane w ich codziennej pracy. Zainspirowani efektami badań zawartymi w rozmaitych raportach i opracowaniach, wymieniają konkretne działania. Są one ukierunkowane głównie na proces lekcyjny, poprawę wyników nauczania, edukację zdrowotną, bezpieczeństwo. Wyniki badań zewnętrznych wykorzystywane są do planowania działań dydaktycznych (np. lekcja wg. zainteresowań), wychowawczych i profilaktycznych szkoły, udziału w kampaniach m.in. w ogólnopolskiej w kampanii Przyjmuje leki czy bierze? Leki bez recepty- do leczenia, nie do brania. Opracowano procedury szkolne (np. "Szkolny system postępowania w sytuacjach problemowych", "Procedura postępowania z uczniem, który uniemożliwia prowadzenie lekcji", "Procedura postępowania z uczniem, który źle zachowuje się na przerwie", "Procedura postępowania wobec ucznia sprawcy przemocy, w przypadku bójek, przemocy słownej wśród uczniów"). Dostosowano metody i formy pracy do potrzeb uczniów. Szkoła podjęła wiele działań innowacyjnych (obecnie 14 zarejestrowanych innowacji), realizuje projekty edukacyjne, wprowadziła ocenianie kształtujące. Wyniki badań nauczyciele wykorzystują także do rozwijania zainteresowań i aktywizowania uczniów oraz do diagnozowania i podnoszenia ich sprawności fizycznej. Są również pomocne w planowaniu i modyfikowaniu oferty edukacyjnej szkoły oraz podnoszeniu kompetencji dydaktycznych i wychowawczych nauczycieli. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 24/25

Raport sporządzili Ewa Sznajder Ewa Przyjemska-Kondziołka Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: 21.03.2016 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU 25/25