WPROWADZENIE DO KOMUNIKACJI JĘZYK

Podobne dokumenty
WPROWADZENIE DO KOMUNIKACJI MOWA CIAŁA


Podstawy logiki praktycznej

JĘZYK JAKO KOMUNIKAT WYZWANIA I PORADY Z CYKLU: PORADY DYDAKTYKA

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Sztuka przekonywania

Komunikacja społeczna. Opracowanie: Aneta Stosik

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Przedmiotowy system oceniania w Publicznej Szkole Podstawowej nr 52 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie IV-VI

KOMUNIKACJA W BIZNESIE

Komunikacja interpersonalna w zespole

BARIERY W KOMUNIKACJI I SPOSOBY ICH PRZEŁAMYWANIA

Dziecko z zespołem Aspergera w przedszkolu. Dorota Kalinowska - psycholog

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obowiązujący od roku szkolnego 2009/2010 (nowa podstawa programowa)

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Komunikacja. mgr Jolanta Stec-Rusiecka

Komunikacja interpersonalna. Szczecin, r.

KOMUNIKACJA MIĘDZYLUDZKA. mjr Danuta Jodłowska

JAK KOMUNIKOWAĆ SIĘ SŁUCHAĆ I BYĆ WYSŁUCHANYM

Karta (sylabus) modułu/przedmiotu ELEKTROTECHNIKA (Nazwa kierunku studiów)

Podstawy komunikacji interpersonalnej. Poznań 2013 Copyright by Danuta Anna Michałowska

Żabno, dnia r.

Wymagania edukacyjne - język angielski - klasa VI SP nr 7

Wstęp do logiki. Semiotyka

JĘZYK NIEMIECKI liceum

Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla uczniów Technikum Zawodowego poziom IV.O i IV.1, zakres podstawowy.

Komunikacja. Ewa Pisula Wydział Psychologii Uniwersytet Warszawski.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU

Semiotyka logiczna (6)

Zasady oceniania z języka rosyjskiego. Klasy I

PROGRAM ROZWOJU KOMUNIKACJI PRKM. Opracowała: Martyna Dębska

Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie I-II

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018. Kryteria Oceniania

1 Dziecko partnerem w komunikacji Justyna Mach

Jak uczyć się języków obcych?

Wymagania edukacyjne - język angielski - klasa IV- SP nr 7

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Dlaczego logopedzi boją się jąkania? Analiza lingwistyczno-terapeutyczna zjawiska. dr Anna Walencik-Topiłko

KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego klasy 4-6

Ja- inni- Nawiązywanie relacji z otoczeniem

Komunikacja interpersonalna w świetle rozwiązywania konfliktów. Barlinek, r.

Dialogi projektowe zaburzenia w komunikacji zespołu projektowego

PRAGMATYKA rok akademicki 2016/2017 semestr zimowy. Temat 4: Implikatury

Sztuka prezentacji i wystąpień publicznych jako podstawowa kompetencja w biznesie

SŁOWNICTWO I GRAMATYKA

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej.

Mózg ludzki stanowi częśd ośrodkowego układu nerwowego. Jego główną funkcją jest sterowanie wszystkimi procesami zachodzącymi w organizmie.

Europejski system opisu kształcenia językowego

Opis efektów kształcenia wraz z charakterystyką poziomów znajomości języka obcego nowożytnego według ESOKJ.

Kryteria oceniania z języka angielskiego, obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny:

Alternatywne i wspomagające metody komunikacji. Opracowała: mgr Olga Heród

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

J. angielski Przedmiotowe zasady oceniania Kryteria oceniania z języka angielskiego klasy I, II, III

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY :

Umiejętność "odczytywania" i wykorzystywania komunikatów wynikających ze sfery pozawerbalnej człowieka

Skuteczna współpraca nauczycieli z rodzicami. Dr Elżbieta Kornacka-Skwara Psycholog, coach; Adiunkt w Zespole Badawczym Psychologii Stosowanej AJD

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2011/2012

MIT nr. 1 Niesłyszący czytają z ust i wszystko rozumieją.

Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI

Ocena zależności od opieki Skala CDS

Copyright by Danuta Anna Michałowska. Poznań

Umysł-język-świat 2012

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH SPRAWNOŚCI JĘZYKOWYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza. XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w ZSP im. Kard. Ignacego Jeża w Brzeżnie

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 1c

Kłamstwo a implikatura konwersacyjna Szkic streszczenia referatu;)

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I III POZIOM PODSTAWOWY I ROZSZERZONY

Cele kształcenia wymagania ogólne

JĘZYK ANGIELSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. Przedmiotowy System Oceniania

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Ile znaczeń ma jedna wypowiedź? O mechanizmach komunikacji pośredniej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS I III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO

Dzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.

Badanie intencji nadawcy.teoria kooperacji Paula Grice a

PROFESJONALNA OBSŁUGA KLIENTA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa w Mysiadle

Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny

co decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

Copyright by Wydawnictwo Lingo sp. j., Warszawa 2014 ISBN:

Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie IV

Komunikowanie jest procesem porozumiewania się jednostek, grup lub instytucji. Jego celem jest wymiana myśli, dzielenie się wiedzą, informacjami i

Konstruktywna komunikacja trudnych zagadnień. Karolina Dulnik

ZASADY PREZENTACJI -ANALIZA STRATEGICZNA

Kryteria ocen z języka rosyjskiego dla klas I-IV szkół średnich

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum

KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA I semestr roku akademickiego 2017/2018, 30 godzin, zaliczenie z oceną mgr Aleksandra Madej FORMA I WARUNKI ZALICZENIA

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

Mówienie. Rozumienie ze słuchu

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

Transkrypt:

WPROWADZENIE DO KOMUNIKACJI JĘZYK

JĘZYK -TEMATY CZĘŚĆ WPROWADZAJĄCA 1. Czym jest język? 2. Jak nasze myśli wpływają na język? 3. Zasady jak się porozumiewać by być zrozumianym. 4. Jak język wpływa na nasze myśli?

DLA ZAINTERESOWANYCH AUDYCJE O JĘZYKU W MEDIACH: http://www.radiofonia.fm/wiezababel Stewart Mosty zamiast murów Gleason, Ratson Psycholingwistyka Tokarz Argumentacja, Perswazja, Manipulacja

KOMUNIKACJA ODBIORCA I NADAWCA KOMUNIKAT KANAŁ SZUM KONTEKST

POWTÓRKA: PEŁNY MODEL ---KONTEKST --- MYŚL KOMUNIKAT KOMUNIKAT + SZUM I tak dalej SZUM KANAŁ KOMUNIKACJI FILTR INTER- PRETACJA KOMUNIKAT + SZUM KOMUNIKAT ODPOWIEDŹ (MYŚL) NADAWCA SZUM KANAŁ KOMUNIKACJI ODBIORCA

CZYM JEST JĘZYK? JĘZYK jest bardzo złożonym KODEM KOD to system znaków ZNAK (pismo): koło Znaczące Znaczone

CZYM JEST JĘZYK? JĘZYK jest bardzo złożonym KODEM KOD to system znaków ZNAK (słowo): Znaczące Znaczone

MOWA MOWA opiera się na dźwiękach, które wydajemy. DŹWIĘKI to drgania cząsteczek powietrza

WPŁYW SZUMU

WPŁYW SZUMU

DŹWIĘK

MOWA FIZYCZNIE: Bardzo skomplikowana fala dźwiękowa

MOWA FALA DŹWIEKOWA dociera do UCHA. (ciekawostka: słyszymy też kostnie)

OŚRODKI JĘZYKOWE W MÓZGU ZAZWYCZAJ W LEWEJ PÓŁKULI: Obszar Wernicke go rozumienie mowy Obszar Broca mówienie

OŚRODKI JĘZYKOWE W MÓZGU AFAZJA zaburzenie mowy powstałe w wyniku uszkodzenia mózgu: Afazja Wernicke go(czuciowa) problemy z rozumieniem mowy innych i własnej Afazja Broca(ruchowa) problemy z mówieniem

CECHY JĘZYKA -Jest symboliczny (słowa to symbole myśli) -Jest sekwencyjny i podlega regułom (miejsce słowa w zdaniu ma znaczenie) -Jest subiektywny (to samo słowo może znaczyć coś innego dla innej osoby)

KOMUNIKACJA WERBALNA -Język -Prozodia (rytm, akcent, intonacja, iloczas) -Parajęzyk

PROZODIA SPOSÓB W JAKI WYPOWIADAMY SŁOWA -Zasadniczo sama nie przenosi znaczenia -Ale może zmieniać znaczenie słów Oczywiście, że Cię słucham -Leży u podłoża ironii -Może wskazywać na PYTANIE -Może wskazywać na AGRESJĘ, DOMINACJĘ -Może wskazywać na LĘK, NIEPOKÓJ

ORYGINALNA TEORIA MEHREBIANA 7-38-55 Jeżeli osoba mówi o: SWOICH POSTAWACH I UCZUCIACH i RÓŻNE KANAŁY WSKAZUJĄ CO INNEGO Np.: Cieszę się mówi osoba, która wygląda na smutną, to wierzymy w: -Znaczenie słów: 7% -Brzmienie głosu: 38% -Mowa ciała: 55%

TEORIA GRICE A Jedna naczelna ZASADA KOOPERACJI Wnoś swój wkład do rozmowy tak, jak tego w danym jej stadium wymaga przyjęty cel, czy kierunek wymiany słów, w której uczestniczysz. CZYLI:CHODZI O TO BY SIĘ DOGADAĆ

TEORIA GRICE A Jedna naczelna ZASADA KOOPERACJI Cztery REGUŁY: -Reguła Prawdziwości -Reguła Informacyjności -Reguła Rzeczowości -Reguła Organizacji

Reguła Prawdziwości TEORIA GRICE A Wypowiadaj tylko takie sądy, w których prawdziwość sam wierzysz i w których prawdziwość masz podstawy wierzyć. CZYLI: MÓW PRAWDĘ

Reguła Informacyjności TEORIA GRICE A Nie przekazuj adresatowi ani więcej, ani mniej informacji, niż jest to niezbędne dla prawidłowej realizacji celów w danej fazie dialogu. CZYLI: MÓW TYLE ILE TRZEBA

Reguła Rzeczowości TEORIA GRICE A Niech treść twoich wypowiedzi nie oddala się zbytnio od podstawowego aktualnego kierunku konwersacji. CZYLI: MÓW NA TEMAT

Reguła Organizacji TEORIA GRICE A Nadawaj swoim wypowiedziom taką formę, aby odbiorca miał jak najmniejsze trudności z przypisaniem im właściwej interpretacji. CZYLI: MÓW ZROZUMIALE

Dźwięk jest wymianą zachodzącą pomiędzy specyficznym byciem-na-zewnątrz-siebienawzajem materialnych części a zanegowaniem tegoż tylko abstrakcyjną albo, by tak rzec, tylko idealną idealnością tego specyficznego momentu. Ale wskutek tego sama ta wymiana jest bezpośrednio negacją specyficznego materialnego trwania. Negacja ta jest tym samym realną idealnością ciężaru właściwego i kohezji ciepłem. Georg W.F. Hegel

TEORIA GRICE A Jedna naczelna ZASADA KOOPERACJI Wszystkie cztery REGUŁY w uzasadnionych przypadkach można i powinno się łamać. EKSPLOATACJA REGUŁ KONWERSATORYJNYCH

TEORIA GRICE A Reguła Prawdziwości - łamanie -Obydwie osoby muszą zdawać sobie sprawę z fałszywości zdania -Np.: Ironia - Oczywiście, że wiedziałem, że mam kupić ziemniaki! CZYLI: MÓW PRAWDĘ

TEORIA GRICE A Reguła Informacyjności - łamanie -Mówiąc mniej, niż druga osoba oczekuje -Mówiąc więcej, niż potrzeba CZYLI: MÓW TYLE ILE TRZEBA

TEORIA GRICE A Reguła Rzeczowości - łamanie -W celu uniknięcia odpowiedzi na pytanie -Subtelna prośba o zmianę tematu -Pozorne odstępstwo: Jakie słabe strony ma Pete Sampras? CZYLI: MÓW NA TEMAT

TEORIA GRICE A Reguła Organizacji - łamanie - Czasami mówimy nie do końca zrozumiale, bo nie chcemy czegoś wypowiedzieć (tajemnicy, przekleństwa) CZYLI: MÓW ZROZUMIALE

TEORIA GRICE A Jedna naczelna ZASADA KOOPERACJI CZYLI:CHODZI O TO BY SIĘ DOGADAĆ A co jeżeli nie chcemy się dogadać? Wtedy po prostu teoria Grice a nie obowiązuje. PODSTAWOWE PYTANIE: JAKI JEST MÓJ CEL?