ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I III POZIOM PODSTAWOWY I ROZSZERZONY

Transkrypt

1 ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA PSZCZEGÓLNE CENY SZKLNE Z JĘZYKA NEMECKEG DLA KLAS PZM PDSTAWWY RZSZERZNY cena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i. ceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka, wymagane na danym etapie a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach. cena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w wypadku trudności z wykonaniem zadania. W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny: RZUMENE TEKSTU SŁUCHANEG/CZYTANEG w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, pisane, których i wykraczają poza program tekstu określa główną jego myśl, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, kontekst wypowiedzi, określa związki między poszczególnymi częściami tekstu słuchanego bądź pisanego, potrafi streścić wysłuchane/przeczytane teksty, stosując bogate i. CENA CELUJĄCA MÓWENA tworzy wypowiedzi ce bogate i zróżnicowane, wykraczające poza materiał nie popełnia błędów, które komunikację, stosuje formalny i nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, wypowiada bez żadnych trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, tj. pocztówkę, e- mail, list prywatny, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie pełny przekaz swobodnie reaguje w formie j w określonych sytuacjach, SŁWNCTW bezbłędnie stosuje nauczania oraz wykraczające poza program, stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów wykraczający poza materiał nauczania.

2 się swobodnie bez przygotowania, są płynne, są całkowicie poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. są tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, i wykraczające poza program tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, nie błędów interpunkcyjnych. RZUMENE TEKSTU SŁUCHANEG/CZYTANEG rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, pisane mniej więcej w 90%, tekstu określa główną jego myśl, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi, CENA BARDZ DBRA MÓWENA wypowiada się swobodnie, stosując bogaty zasób słów i bardzo sporadycznie popełnia błędy, które nie komunikacji, bez trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, tj. pocztówkę, e- mail, list prywatny, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy SŁWNCTW bezbłędnie stosuje stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty w buduje spójne

3 określa związki między poszczególnymi częściami tekstu słuchanego bądź pisanego, potrafi streścić wysłuchane/przeczytane teksty, stosując i objęte programem nauczania. potrafi nawiązać i podtrzymać rozmowę, są płynne, są poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. wypowiedzi oraz precyzyjnie pełny przekaz swobodnie reaguje w formie j w określonych sytuacjach, są tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, i sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, sporadyczne błędy interpunkcyjne. zdania. RZUMENE TEKSTU SŁUCHANEG/CZYTANEG rozumie wszystkie polecenia i większość CENA DBRA SPRAWNŚ Ć MÓWENA wypowiada się, redaguje dłuższe i krótsze SŁWNCTW poprawnie

4 wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, pisane mniej więcej w 75%, tekstu określa główną jego myśl, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, wyszukuje większość określa intencje autora, określa kontekst większości wypowiedzi, określa związki między poszczególnymi częściami większości tekstów słuchanych bądź pisanych, potrafi streścić większość wysłuchanych/przeczytanych tekstów, stosując i objęte programem nauczania. stosując zasób słów i popełnia nieliczne błędy, które nie komunikacji, są płynne przy niewielkiej pomocy nauczyciela, są tematem, są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie. teksty użytkowe, tj. pocztówkę, , list prywatny, stosując większość środków wyrazu charakterystycznyc h dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami przekaz większości reaguje w formie j w większości określonych sytuacji, są zgodne z tematem, spójne i logiczne, i nieliczne błędy, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które nie wpływają na zrozumienie tekstu. stosuje większość gramatycznych zawartych w stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych dość duży zasób słów zawarty w materiale w większości sytuacji buduje spójne zdania. RZUMENE TEKSTU SŁUCHANEG/CZYTANEG CENA DSTATECZNA SPRAWNŚ Ć

5 MÓWENA SŁWNCTW wypowiada się, poprawnie stosując stosuje tylko pojedyncze niektóre słowa i stosuje niewielki zasób popełnia słów zawarty w błędy świadczące o niepełnym buduje proste opanowaniu zdania, sporadycznie leksykalnych i buduje gramatycznych spójne zdania., co czasami zakłóca komunikację, są płynne w zasadniczej części, są tematem, są zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji. rozumie dużą część poleceń i niektóre wypowiedzi języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, pisane mniej więcej w 60%, tekstu określa główną jego myśl oraz wyszukuje dużą część informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, potrafi streścić tylko niektóre wysłuchane/przeczytane teksty, stosując proste i objęte programem nauczania. redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, tj. pocztówkę, , list prywatny, stosując tylko część środków wyrazu charakterystycznyc h dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami przekaz jedynie najważniejszych reaguje w prostej formie j w niektórych sytuacjach, są tematem, proste i błędy, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu,

6 liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone oraz składniowe. RZUMENE TEKSTU SŁUCHANEG/CZYTANEG rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, pisane mniej więcej w 40%, tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w nieskomplikowanych wypowiedziach, rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych bądź pisanych, nie potrafi streścić wysłuchanych/przeczytanych tekstów. CENA DPUSZCZAJACA MÓWENA wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i popełnia liczne błędy świadczące o nieznajomości leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca komunikację, są płynne fragmentaryczni e jedynie przy pomocy nauczyciela, są niepoprawne fonetycznie. w sposób bardzo uproszczony redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, tj. pocztówkę, , list prywatny, nie stosując środków wyrazu charakterystycznyc h dla wymaganej formy wypowiedzi oraz niewłaściwie przekaz jedynie niewielkiej ilości są tylko częściowo zgodne z tematem, wypowiedź pisemna zawiera ubogie i SŁWNCTW nie stosuje poprawnie gramatycznych zawartych w stosuje bardzo niewielki zasób słów zawarty w buduje proste zdania, które nie są spójne, dobór słownictwa nie zawsze odpowiada tematowi.

7 liczne błędy, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zrozumienie tekstu. UWAGA! cena uczniów ze zdiagnozowanymi problemami dyslektycznymi, wymaga odrębnego podejścia i zastosowania specyficznych kryteriów. gólne zasady są następujące: - indywidualne traktowanie ucznia dyslektycznego i stawianie mu wymagań stosownie do jego możliwości - ocenianie prac pisemnych pod względem merytorycznym - w razie potrzeby ocenianie ucznia na podstawie jego wypowiedzi ustnych - ewentualne ocenianie prac pisemnych z pominięciem błędów ortograficznych (tak, jak jest to na maturze j) - umożliwienie uczniowi kilkakrotnego wysłuchania nagrania lub przeczytania tekstu - egzekwowanie od ucznia zadań samodzielnie przygotowanych bądź rozwiązanych w domu - w razie konieczności umożliwienie uczniowi korzystania z komputera przy wykonywaniu zadań pisemnych. stateczna ocena za sprawność mówienia i pisania jest wypadkową powyższych kryteriów, ale nauczyciel może niektórym kryteriom przypisać mniejszą lub większą wagę, zmieniając w ten sposób ich proporcjonalny wkład w ocenę.