Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania Licencja CC BY-NC http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/
Konspekt zajęć Ja drużynowy 11-20.02.2011 r., HR 17 listopada 2011 Spis treści 1 Cele 1 2 Potrzebne materiały 2 3 Do zrobienia przed zajęciami 2 4 Zapotrzebowanie na kadrę 2 5 Przebieg zajęć 3 6 Załączniki 4 6.1 Potencjalne skojarzenia z przedmiotami............................ 4 6.2 Arkusz samooceny........................................ 6 6.3 Zawijana karteczka........................................ 6 6.4 Składanie kartki w kopertę................................... 7 kiedy: dzień 2., sobota, blok I czas: 2h 1 Cele Po zajęciach uczestnik będzie: 1. Wiedza znał ogólnie rolę drużynowego drużyny wędrowniczej, kojarzył do czego będziemy na kursie dążyć, kojarzył podstawowe umiejętności potrzebne w byciu drużynowym. 1
2. Umiejętności 3. Postawa umiał określić słabe i mocne strony własnego charakteru w kontekście bycia instruktorem. miał w głowie wzór osobowy drużynowego harcerskiego, ogólnie postawił sobie cele, które chce osiągnąć podczas i dzięki temu kursowi. miał świadomość tego, że będąc drużynowym, daje się przykład. 2 Potrzebne materiały kompas, lusterko, zapałki, różowa kredka, słuchawki z mikrofonem, kalendarz, gumka zapakowane i wrzucone do jakiejś torebki (np. takiej na prezent) laptop, drukarka, rzutnik, arkusz samooceny do uzupełnienia umiejętnościami gitara, śpiewnik karteczki zawijane do ćwiczenia z przekładaniem cech na konkretne zachowania karteczki do notowania w kwestii autorytetów kartki do zapisania po co? pudełko na nie do rozdania: artykuł Moniki o autorytecie z Na tropie 3 Do zrobienia przed zajęciami Uruchomić kompa, rzutnik i drukarkę. 4 Zapotrzebowanie na kadrę Na początku chcę kadrę i chcę żeby usiadła wymieszana z uczestnikami, potem jest mi wszystko jedno, byle uczestnicy nie byli przez nią zagładzani w dyskusjach. 2
5 Przebieg zajęć [min] godz. treści przebieg 25 13:30-55 sylwetka drużynowego uczestników dzielę na pary (jak siedzą, kadra też bierze udział). każda para losuje jeden przedmiot z grupy: kompas, lusterko, zapałki, kalendarz, różowa kredka, słuchawki z mikrofonem, gumka. Zadanie brzmi: wymyślcie jak najwięcej cech lub umiejętności, które powinien mieć dobry drużynowy, a które kojarzą wam się z wylosowanym przedmiotem. 10 min na myślenie. potem po kolei mówią (15 min), prowadzący na bieżąco wklepuje w kompa, to co wpisane jest wyświetlane z rzutnika 15 55-14:10 analiza własnych cech spisane cechy i umiejętności wklejam w przygotowany arkusz do samooceny i drukuję uczestnikom (w tym czasie piosenka Idąc zawsze idź pewnie zagra Arek, bo ja będę pracować) 3min. rozdaję arkusze, z krótkim wyjaśnieniem, że nie oceniamy w sposób idealistyczny, bo ideał jest od tego, żeby do niego dążyć, a nie nim być. Uczestnicy myślą nad sobą używając arkusza (12 min), w tle Harcerskie ideały i Wędrowiec 25 10-35 cechy a konkretne zachowania dzielę się szybkim spostrzeżeniem, że to nie jest tak, że wystarczy zadeklarować, że ma się jakąś cechę, i się ją ma. I że tak naprawdę sumujemy w jakąś cechę, czy umiejętność, swoją postawę w konkretnym przypadku. ćwiczenie będzie polegało na przetłumaczeniu tych cech na konkretne przykłady zachowań. Dostają karteczki każdy myśli nad cechą, którą na arkuszu zaznaczył, że ma i próbuje wymyślić swoje zachowanie z przeszłości, które jest nauocznieniem tej cechy lub umiejętności. Wpisuje nazwę tej cechy lub umiejętności na zawijaną część kartki i jednozdaniowy opis tej sytuacji na niezawijaną część, tak wypełnia kilka kartek (10 min). następnie rozdajemy losowo kartki i próbujemy po kolei z opisów sytuacji zgadywać o jaką cechę chodziło. 3
10 35-45 cechy budujące autorytet proszę każdego o wymyślenie jednej lub kilku osób, o których może powiedzieć, że w jakimś zakresie jest dla tej osoby autorytetem, są karteczki do zapisywania, ale nie trzeba potem pokazywać (5 min) do każdego autorytetu dopisują cechy, które się na to bycie autorytetem składają 20 45-15:05 autorytet dyskusja co to znaczy autorytet? jak się go buduje? czy jest potrzebny drużynowemu? jakie niesie obowiązki ze sobą? rzucam kolejne pytania w tłum 15 05-20 osobiste cele kurs na Mówię, że te zajęcia są to najwyższa pora na to, żeby się zastanowić nad tym, po co tu przyjechaliście. Mówię, że chodzi mi o po co, a nie dlaczego i tłumaczę różnicę. Zwracam uwagę, że wyobraziliśmy sobie na tych zajęciach ideał, zanalizowaliśmy siebie w tym momencie. Więc teraz niech każdy się zastanowi, tak na prawdę po co tu jest. Co chce na tym kursie w sobie wypracować, czego się nauczyć, co osiągnąć? każdy dostaje kartkę i na tej kartce notuje wymyślone rzeczy kartki składamy a la koperta i adresujemy do siebie wkładamy do skrzynki kursowej zostaną rozdane na podsumowaniu kursu. 6 Załączniki 6.1 Potencjalne skojarzenia z przedmiotami Lustro wie, że stanowi przykład dla swoich wędrowników ma autorytet umie analizować umie siebie ocenić dba o siebie i o swój rozwój Zapałki entuzjasta, chce mu się umie motywować ( zapalać ) innych, jest liderem jest zaradny Kompas stara się wiedzieć po co coś robi i do czego dąży jest świadomy celów i umie je stawiać 4
świadomie przez przykład wskazuje sposoby i drogę innym posiada harcerskie umiejętności Kalendarz jest terminowy i zorganizowany umie planować umie pogodzić różne swoje obowiązki Słuchawki umie rozmawiać umie słuchać skupia wokół siebie ludzi Gumka jest elastyczny umie poradzić sobie w różnych sytuacjach przyciąga do siebie innych Różowa kredka jest twórczy i pomysłowy jest wizjonerem, ma nowe pomysły, wychodzi z inicjatywą jest pozytywnie nastawiony 5
6.2 Arkusz samooceny 6.3 Zawijana karteczka 6
6.4 Składanie kartki w kopertę 7