PROGRAM ROZWOJU ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH W CHOJNICACH NA LATA 2010-2015
I KONCEPCJA PRACY SZKOŁY L.p. ZADANIE STANDARD Z OBSZARU SPODZIEWANE EFEKTY TERMIN REALIZACJI W procesie planowania rozwoju szkoły uczestniczą wszystkie organy szkoły. 1. ZaangaŜowanie wszystkich organów szkoły w proces tworzenia strategii rozwoju Cała społeczność szkolna zna, rozumie i akceptuje program rozwoju. Społeczność szkolna uczestniczy w okresowym modyfikowaniu programu rozwoju. Określenie nowych form współpracy z rodzicami oraz ich wdraŝanie. I 1. Zarządzanie strategiczne Zwiększenie frekwencji rodziców na zebraniach i imprezach szkolnych. 2. Zwiększenie udziału rodziców w Ŝyciu szkoły Wysoki poziom zadowolenia rodziców ze szkoły. Systematyczne informowanie rodziców o sprawach szkoły. 3. Udoskonalenie systemu zapewniania jakości I 2. Wewnątrzszkolny system zapewniania jakości Organizowanie przez Radę Rodziców warsztatów dla rodziców. Systematyczna realizacja planu nadzoru zapewnia ciągły rozwój i doskonalenie jakości jej pracy oraz zmierza do zaspokojenia potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli. według potrzeb Aktywne działanie zespołu zadaniowego. Właściwie dobrane metody badawcze. Strona2
4. Promocja szkoły W szkole opracowano system promocji placówki. Systematycznie prowadzi się promocję osiągnięć szkoły w mediach, gazetce szkolnej ( Nasza Gazetka ) i na stronie internetowej szkoły (www.zsschojnice.pl). Współorganizowanie imprez, konkursów, zawodów sportowych z podmiotami zajmującymi się osobami z niepełnosprawnością (WTZ, ŚDS, Dom Dziennego Pobytu, ChKś i in.) oraz szkołą Muzyczną, Muzeum Historyczno-Etnograficznym i Stacją Archeologiczną UŁ w Białych Błotach. 5. Kontynuacja i rozszerzenie liczby podmiotów współpracujących I 3. Promocja Aktywny udział szkoły w Ŝyciu środowiska lokalnego (w zakresie uczestnictwa w kulturze, sporcie i in.). Rozwój współpracy z podmiotami w środowisku lokalnym. Szkoła pozyskuje sponsorów. 6. Planowanie i realizacja przedsięwzięć integrujących szkołę ze środowiskiem Placówka systematycznie współpracuje z A-v-D- Hüllshof Schule z miasta partnerskiego Emsdetten. Szkoła aktywnie uczestniczy w Ŝyciu środowiska lokalnego. W planach rocznych określa się formy działalności szkoły na rzecz środowiska. Szkoła organizuje imprezy środowiskowe. Strona3
Prowadzenie przez placówkę zajęć indywidualnych i grupowych w ramach WWRD. 7. ZaangaŜowanie szkoły w działania na rzecz budowania na terenie gminy i powiatu systemu wczesnego wspomagania rozwoju dzieci Zwiększanie oferty zajęć terapeutycznych dla dzieci. Prowadzenie punktu konsultacyjnego dla rodziców. Kontynuacja pracy z grupą wsparcia dla rodziców. 8. 9. Kształtowanie pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku Rozpoczęcie procedur związanych z wyborem patrona szkoły Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku oraz upowszechnia swoje osiągnięcia. Społeczność szkolna poznaje kandydatów na patrona szkoły. Wybór patrona szkoły. II ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA Systematycznie analizuje się stan zatrudnienia i potrzeby w tym zakresie. (według potrzeb) 10. Wspieranie rozwoju szkoły, uczniów i nauczycieli poprzez planowanie i realizację polityki kadrowej Kwalifikacje i doświadczenie zawodowe nauczycieli są naleŝycie wykorzystywane. 11. Osobiste zaangaŝowanie nauczycieli w proces zmian II 1. Kadra pedagogiczna Praca nauczycieli poddawana jest ciągłemu monitorowaniu i ewaluacji. Poczucie konieczności zmian w związku z zauwaŝonymi nieprawidłowościami. Wprowadzanie nowych inicjatyw pedagogicznych. w zaleŝności od potrzeb Strona4
W szkole opracowano plan doskonalenia zawodowego nauczycieli. 12. Planowanie doskonalenia zawodowego nauczycieli Rozwój zawodowy nauczycieli jest związany z jakościowym rozwojem szkoły. 13. 14. 15. 16. Wspieranie rozwoju zawodowego nauczycieli Podjęcie działań w celu zagospodarowania części terenu szkoły z przeznaczeniem na plac zabaw Podjęcie starań w aspekcie poszerzenia bazy lokalowej szkoły Sukcesywne uzupełnianie wyposaŝenia szkoły 17. Dbałość o otoczenie szkoły II 2. Rozwój zawodowy nauczycieli II 3. Warunki działalności szkoły Wszystkim nauczycielom zostały stworzone równe szanse rozwoju zawodowego. Kolejne etapy rozwoju zawodowego nauczycieli są dobrze organizowane, a nauczyciele mają pełną świadomość wymagań. Systematycznie analizuje się działania podejmowane w celu rozwoju zawodowego nauczycieli. Wykorzystanie placu zabaw podczas zajęć z młodszymi uczniami. Pozyskanie nowych pomieszczeń dla WWRD. Zorganizowanie kuchni i stołówki dla uczniów. Pozyskanie pomieszczeń dla zespołów PDP. Zakupy nowoczesnych środków dydaktycznych. Poprawa warunków pracy i nauki. Pielęgnacja roślin przed budynkiem szkoły i w sąsiedztwie boiska szkolnego poprawa estetyki otoczenia szkoły. 2010-2015 2010-2015 według moŝliwości i potrzeb Strona5
Pomieszczenia i wyposaŝenie szkoły odpowiedają wymogom bezpieczeństwa i higieny pracy. 18. Podejmowanie oraz monitorowanie działań zapewniających bezpieczeństwo i higienę pracy II 4. Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy Organizacja zajęć w szkole odpowiada wymogom bezpieczeństwa i higieny pracy. Program wychowawczy, a takŝe szkolny zestaw programów nauczania gwarantuje, Ŝe uczniowie są zapoznani z zasadami bezpieczeństwa w szkole i najbliŝszym środowisku. 19. 20. Organizowanie szkoleń dla pracowników szkoły w zakresie bhp Doskonalenie sprawności organizacyjnej, systemu kierowania i administrowania szkołą Podejmowanie działań w ramach rządowego programu Bezpieczna i przyjazna szkoła. Pracownicy szkoły są przeszkoleni w zakresie bhp. W szkole przestrzegane są przepisy bhp. Skuteczność zarządzania i sprawności organizacyjnej poddawana jest systematycznej analizie jakościowej. Poprawa obiegu informacji w szkole. 2009-2013 21. Doskonalenie systemu komunikowania się i obiegu informacji w szkole II 5. Kierowanie szkołą, obieg informacji Statut szkoły i inne dokumenty dotyczące jej działania są dostępne nauczycielom, rodzicom i uczniom. Publikowanie informacji na stronie BIP. Systematyczna aktualizacja stron internetowej szkoły. Strona6
22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. Systematyczna kontrola spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego Sporządzenie i sukcesywne uaktualnianie gablot ze zdjęciami wszystkich uczniów i nauczycieli szkoły. Opracowywanie szkolnego zestawu programów nauczania Opracowywanie Indywidualnych Programów Edukacyjno- Terapeutycznych (IPET) Opracowanie koncepcji funkcjonowania oraz programowanie pracy oddziału przysposabiającego do pracy Badanie i analiza rodzajów trudności i potrzeb uczniów Opracowywanie i modyfikacja planów nauczania Udzielanie pomocy uczniom mającym trudności w nauce II 6. Identyfikacja uczniów i nauczycieli W szkole prowadzona jest systematyczna kontrola spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego, a w razie potrzeby wdraŝane jest postępowanie związane z egzekwowaniem tego obowiązku. Nauczyciele znają wszystkich uczniów szkoły. Uczniowie i rodzice znają wszystkich nauczycieli i pracowników szkoły. III KSZTAŁCENIE Programy nauczania poszczególnych zajęć edukacyjnych są tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewnić kaŝdemu uczniowi osiąganie systematycznych postępów. Realizacja Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych zapewnia kaŝdemu III 1. Programy nauczania uczniowi optymalny rozwój. Dostosowanie oferty edukacyjnej do potrzeb uczniów. III 2. Organizacja procesu kształcenia Nauczyciele rozpoznają i analizują rodzaje trudności i potrzeby uczniów. Szkoła posiada procedury i narzędzia badania moŝliwości i potrzeb uczniów. Plany nauczania konstruowane są z uwzględnieniem potrzeb i moŝliwości uczniów oraz zapewniają realizację treści programowych i celów edukacyjnych poszczególnych podmiotów. Wszyscy uczniowie przejawiający trudności w nauce otrzymują potrzebną pomoc i wsparcie., zgodnie z zapotrzebowaniem Strona7
30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. Ewaluowanie systemu zajęć rewalidacyjnych Stworzenie nauczycielskiej grupy wsparcia w celu wymiany doświadczeń i poszerzenia warsztatu pracy Kształtowanie zainteresowań i rozwój uzdolnień uczniów Stałe motywowanie uczniów do pracy nad własnym rozwojem Projektowanie tygodniowego rozkładu zajęć zgodnie z wymogami higieny pracy umysłowej Realizacja i dostosowywanie planów nauczania z uwzględnieniem korelacji międzyprzedmiotowej Aktywizowanie uczniów w procesie nauczania i wychowania Indywidualizowanie procesu nauczania 38. Stosowanie i ewaluacja WSO 39. 40. Badanie i analiza rozwoju umiejętności i osiągnięć uczniów WdraŜanie uczniów do badania postępów w nauce poprzez testy III 3. Przebieg procesu kształcenia III 4. Efekty kształcenia System zajęć rewalidacji dostosowany jest do potrzeb uczniów. Nauczyciele spotykają się, by wymienić doświadczenia dotyczące pacy, podzielić się pomysłami, nowymi środkami dydaktycznymi itp. Szkoła rozpoznaje, kształtuje i rozwija zainteresowania i uzdolnienia uczniów. Kontynuacja pracy klubów sportowych i kół zainteresowań. Uczeń zna swoje słabe i mocne strony i próbuje nad nimi pracować. Podczas realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych są stosowane zasady ochrony zdrowia i higieny pracy. W szkole opracowano sposób analizy jakości oraz efektywności realizowania poszczególnych programów nauczania oraz planów nauczania. Upowszechnienie stosowania aktywizujących metod nauczania. Zastosowane formy indywidualizacji przyczyniają się do rozwoju kaŝdego ucznia. WSO wspiera osiąganie przez uczniów sukcesu edukacyjnego. W szkole prowadzi się systematyczną diagnozę rozwoju umiejętności uczniów. Wyniki badań wykorzystuje się do podnoszenia efektywności kształcenia. Uczniowie osiągają zadowalający stopień umiejętności rozwiązywania testów., według potrzeb Strona8
Analiza wyników badań zewnętrznych przyczynia się do doskonalenia pracy dydaktycznej. 41. 42. 43. 44. 45. Szczegółowa analiza porównawcza osiągnięć uczniów w badaniach zewnętrznych i wyników uzyskiwanych w toku kształcenia Analiza osiągnięć uczniów w konkursach i zawodach sportowych. Podejmowanie zadań zmierzających do zapewnienia równych szans rozwoju uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych Monitorowanie przestrzegania praw dziecka i praw ucznia Doskonalenie jakościowe Szkolnego Programu Wychowawczego i Szkolnego Programu Profilaktyki Wyniki uzyskiwane w toku kształcenia są zbieŝne z wynikami sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych. Wyniki sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych są co najmniej na poziomie średniej wojewódzkiej. Szkoła wypracowała procedury analizowania i eksponowania osiągnięć uczniów. IV WYCHOWANIE I OPIEKA Szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne i zalewnia rozwój osobowy wszystkim uczniom. IV 1. Równość szans IV 2. Praca wychowawcza i profilaktyczna szkoły W szkole działa system promowania i analizy zasad przestrzegania praw dziecka i praw ucznia. Działania wychowawcze i profilaktyczne skutecznie wspierają uczniów w rozwoju, co zapewnia coroczna ewaluacja obu programów. Konsekwentne stosowanie przez wszystkich pracowników szkoły procedur postępowania w sytuacjach trudnych wychowawczo. 46. Integrowanie środowiska uczniów Znajomość w/w procedur wśród uczniów. Uczniowie znajdują swoje miejsce w grupie i działają w niej. Strona9
47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. Inspirowanie uczniów do realizacji własnych inicjatyw Wspieranie uczniów w poznawaniu siebie i innych oraz w rozpoznawaniu własnych praw i obowiązków Budowanie prawidłowych relacji interpersonalnych oraz troska o dobrą atmosferę w szkole WdraŜanie do obowiązkowości i systematyczności Propagowanie zdrowego stylu Ŝycia i kultury fizycznej Praca nad kształtowaniem postaw patriotycznych Kształtowanie postawy poszanowania mienia wspólnego, własnego i innych Kształtowanie kultury bycia i kultury języka 55. Preorientacja i orientacja zawodowa 56. 57. Przeciwdziałanie zagroŝeniom związanym z nikotyną, alkoholem i środkami odurzającymi Rozpoznawanie potrzeb. Pomoc uczniom w trudnej sytuacji IV 2. Praca wychowawcza i profilaktyczna szkoły IV 4. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły Uczniowie wszystkich klas uczestniczą aktywnie w Ŝyciu szkoły. Wysoki stopień akceptacji klasy i szkoły przez uczniów. W szkole panuje dobra atmosfera. Uczniowie czują się bezpiecznie i lubią przebywać w szkole. Wzrost mobilizacji uczniów do pracy nad własnym rozwojem. Poprawa stanu higieny wśród uczniów. Poprawa sprawności ruchowej uczniów. Uczeń ma świadomość swego miejsca w społeczeństwie, jest świadomy swych obywatelskich obowiązków. Wzrost świadomości uczniów w zakresie poszanowania kaŝdej własności. Uczniowie wykazują postawy akceptowane społecznie. Wszyscy absolwenci, u których nie występują przeciwwskazania do wyboru zawodu, podejmują dalszą naukę. Uczniowie są świadomi zagroŝeń, preferują zdrowy styl Ŝycia. Szkoła zapewnia dostępne formy pomocy uczniom, którzy jej potrzebują. Udział w akcjach Podziel się posiłkiem w formie zbiórek Ŝywności organizowanych we współpracy z Bankiem śywności. Strona10
58. 59. Współpraca z organizacjami wspomagającymi szkołę w działaniach opiekuńczych Analiza i ocena efektów pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły Współpraca z instytucjami wspomagającymi przyczynia się do wzrostu skuteczności działań opiekuńczych. Program wychowawczy i program profilaktyki zawierają kryteria efektywności działań wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych. Analiza efektywności oddziaływań przyczynia się do wprowadzania niezbędnych zmian w zakresie pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły. Strona11