PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DRUGI JĘZYK OBCY: JEZYK FRANCUSKI, JĘZYK NIEMIECKI, JĘZYK ROSYJSKI Szkoła Podstawowa klasy I III (PSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania SSP w Kwidzynie) 1 PODSTAWA PRAWNA Przedmiotowy system oceniania i klasyfikowania jest załącznikiem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i został opracowany na podstawie: Ustawy o Systemie Oświaty z 07.09.1991 (Dz. U. Nr 67 z 1996., poz.32 z późniejszymi zmianami), Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. (Dz. U. nr 83 póz. 562; nr 130 poz. 906), Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 marca 2009 r. (wraz z późniejszymi zmianami) zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, Podstawy Programowej, Statutu Szkoły i Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 2 W Społecznej Szkole Podstawowej, w klasach 1 3, nauka drugiego języka obcego jest obowiązkowa i odbywa się w oparciu o nową podstawę programową oraz o zaaprobowane szkolne zestawy programów nauczania. Nauka drugiego języka obcego odbywa się w systemie 1 godziny tygodniowo. 1
3 OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU CZĄSTKOWEMU ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ I POSTĘPÓW UCZNIÓW: Ćwiczenia fonetyczne Prace klasowe (gramatyka, słownictwo, komunikacja) Wypowiedzi ustne Czytanie Komunikacja Rozumienie ze słuchu Pisanie Gramatyka Zadania domowe Zeszyt ćwiczeń / Karty pracy Aktywność Prace plastyczne Prace dodatkowe FORMA KLASA I II III Pisemna / ustna. Pisemna (wprowadzane stopniowo od wersji obrazkowej w klasie I do formy tradycyjnej w klasie II i III). Ustna. Ustna i pisemna (czytanie ze zrozumieniem) od pojedynczych słów po rozbudowane zdania. Ustna (prezentacja scenek rodzajowych, odpowiedzi na pytania, praca w grupach i w parach). Pisemna (kwestionariusz, tekst do wypełnienia, forma obrazkowa i inne) i ustna (odpowiedzi na pytania, wykonanie czynności, wskazanie i rozpoznawanie. Dyktando, wypowiedzi na dany temat (np. opis drogi do szkoły, moje miasto, moja rodzina i inne). Pisemna (kartkówki, ćwiczenia) i ustna (odpowiedzi). --- tak tak --- tak tak Pisemna, ustna lub artystyczna. Zawartość, systematyczność i estetyka (+zeszyt w kl. II i III). Stopień aktywności ucznia na zajęciach. Rysunki, projekty i inne. Prezentacje, udział w konkursach, projekty, przygotowanie gazetki klasowej, korespondencja i inne. 2
Zasady przeprowadzania pisemnych prac kontrolnych: kartkówki mogą obejmować, co najwyżej ostatnie trzy lekcje i nie muszą być zapowiedziane, informację o planowanej pisemnej pracy klasowej / sprawdzianie nauczyciel podaje uczniom z przynajmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w terminarzu dziennika elektronicznego, przed pracą klasową / sprawdzianem nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem materiału, formą oraz ogólnymi kryteriami oceniania. Każda praca klasowa czy sprawdzian jest poprzedzony lekcją powtórzeniową, nauczyciel ma obowiązek sprawdzić pracę klasową / sprawdzian i podać jej wyniki w ciągu 14 dni, prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe, w przypadku nieobecności, nauczyciel wyznaczy dodatkowy termin, uzgodniony z uczniem, przy przedłużającej się kilkutygodniowej nieobecności ucznia na zajęciach, nauczyciel wyznacza ostateczny termin pisania zaległej pracy, nieobecność ucznia na pracy pisemnej jest oznaczona T - w komentarzu oceny kształtującej, jeżeli zapowiedziana praca klasowa lub test nie może się odbyć z powodów nie zależnych od nauczyciela (wyjście klasy, wycieczka, warsztaty, itp.) to praca będzie automatycznie przeniesiona na następną lekcję niezależnie od innych prac pisanych w tym dniu, w ciągu jednego półrocza przewiduje się, co najmniej jedną pracę klasową, trwającą, co najmniej jedną godzinę lekcyjną. Dodatkowo pisane będą poprawy tych prac. 4 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I: Na ocenę CELUJĄCĄ: bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); bardzo dobrze intonuje zdania i nie robi błędów; nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania; samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać; 3
bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych sytuacjach Na ocenę BARDZO DOBRĄ: chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; mówi poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać. Na ocenę DOBRĄ: jest raczej aktywny podczas lekcji; czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia; rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem. Na ocenę DOSTATECZNĄ: należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; ma kłopoty z poprawną wymową oraz z właściwą intonacją zdań; ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; słabo opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ: niechętnie wykonuje ćwiczenia; w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy oraz właściwej intonacji; rozumie tylko niektóre polecenia nauczyciela; 4
w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ: jest pasywny, nie wykonuje poleceń; nie potrafi przekazać żadnej informacji; nie rozumie poleceń nauczyciela; nie opanował wprowadzonego słownictwa; nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II III: Na ocenę CELUJĄCĄ: bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe; mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać. Na ocenę BARDZO DOBRĄ: chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe; mówi i czyta poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać. 5
Na ocenę DOBRĄ: jest raczej aktywny podczas lekcji; zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej; czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia, czytając robi drobne błędy; rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem. Na ocenę DOSTATECZNĄ: należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych; ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań; ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; słabo opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ: jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia; na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych; w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy i czytania oraz właściwej intonacji; rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela; w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji. Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ: jest pasywny, nie wykonuje poleceń; nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych; nie potrafi przekazać żadnej informacji ani czytać; nie rozumie poleceń nauczyciela; 6
nie opanował wprowadzonego słownictwa; nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. 5 OCENIANIE CZĄSTKOWE Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców ( prawnych opiekunów) rodzic ma prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka podczas konsultacji z nauczycielem oraz ma prawo poznać uzasadnienie każdej oceny. Powiadamianie rodziców odbywa się poprzez wpisywanie bieżących ocen i informacji w dzienniku elektronicznym. Jeżeli rodzic ma pytania czy jakieś wątpliwości związane z pracą dziecka na zajęciach języka obcego, powinien skonsultować je z nauczycielem przedmiotu podczas wyznaczonych konsultacji, zgodnie z terminarzem szkolnym. Na lekcjach drugiego języka obcego stosujemy elementy oceniania kształtującego. Podczas jednego półrocza uczeń ma prawo zgłosić 2 razy nieprzygotowanie do zajęć. Nieprzygotowanie obejmuje: nieodrobieni pracy domowej, brak podręcznika, zeszytu, zeszytu ćwiczeń czy karty pracy. Jeżeli uczeń wykorzystał 2 np., za nieodrobiona pracę domową otrzymuje ocenę niedostateczną, a za brak materiałów niezbędnych na lekcji otrzymuje -. Nieobecność podczas pracy klasowej, kartkówki czy innej formy sprawdzania wiedzy ucznia jest oznaczona w dzienniku elektronicznym jako T - w komentarzu oceny kształtującej. W przypadku nieobecności ucznia, z jakichkolwiek powodów na lekcji, uczeń jest zobowiązany do nadrobienia materiału (przepisanie odpowiednich zapisków w zeszycie, uzupełnienie przerobionych zadań w zeszycie ćwiczeń, przeczytanie tekstów, itp.) i uzupełnienia prac domowych. Nieuzupełnione braki traktowane będą przez nauczyciela jako nieprzygotowanie się do lekcji i odpowiednio odnotowane w dzienniku elektronicznym jako np. lub w przypadku wykorzystania tej opcji ocena niedostateczna. Uczeń, który ma trudności z nadrobieniem zaległego materiału, powinien zgłosić to nauczycielowi oraz skorzystać z konsultacji przedmiotowych na zajęciach wyrównawczych. 7
Użycie + i - na lekcjach drugiego języka obcego: praca ucznia może być oceniona przez nauczyciela przy użyciu + lub -, które zapisane będą w dzienniku elektronicznym; uczeń otrzymuje + za aktywność na zajęciach oraz inne pozytywne działania, które nie kwalifikują się na ocenę; uczeń otrzymuje - za to, że nie wykonuje poleceń nauczyciela, za brak książek, zeszytu czy innych niezbędnych materiałów oraz za inne działania, które nie kwalifikują się na ocenę; dla przejrzystości oceny pracy ucznia, ani +, ani - nie są sumowane na koniec półrocza czy roku szkolnego; ilość + czy też - ma wpływ na ocenę śródroczną lub roczną. Kategorie ocen i ich wagi: Waga 5: Prace klasowe i sprawdziany, wypowiedź ustna, ćwiczenia ze słuchu, Waga 4: Udział w projektach, scenki, Waga 3: Prace domowe, wypowiedzi pisemne, prace dodatkowe, kartkówki, czytanie, Waga 2: Recytacja, ocena za zeszyt ćwiczeń / karty pracy, Waga 1: Praca w grupach, praca na lekcji, ocena za zeszyt. Pisemna ewaluacja wiedzy na lekcjach drugiego języka obcego: o kartkówki oceniane są według następującej skali punktów, podanej na początku roku szkolnego: 16 celująca 10 dobry 15 bardzo dobry + 9 dostateczny + 14 bardzo dobry 8 dostateczny 13 bardzo dobry 7 dostateczny 12 dobry + 5 6 dopuszczający 11 dobry 0 4,99 niedostateczny o prace klasowe oceniane są punktowo a następnie będą przeliczane według następującej skali procentowej (ujętej w Statucie Szkoły), podanej na początku roku szkolnego: 8
95% i więcej ocena celująca 46% 65% ocena dostateczna 81% 94% ocena bardzo dobra 30% 45% ocena dopuszczająca 66% 80% ocena dobra 29% i mniej ocena niedostateczna Uczniowie posiadający informację o obniżonych wymaganiach edukacyjnych otrzymują ocenę dopuszczającą po uzyskaniu 20 % maksymalnej liczby punktów. 6 ŚRÓDROCZNA I ROCZNA OCENA OPISOWA Oceny śródroczne i roczne z drugiego języka obcego (j. francuski, j. niemiecki, j. rosyjski) wystawiane są w formie opisowej, wg przyjętego Uchwałą RP standardu oceniania Praca ucznia na zajęciach drugiego języka obcego. Poziom nabytych kompetencji językowych nauczyciel określa na podstawie pracy ucznia podczas całego półrocza i nie przewiduje się specjalnych dodatkowych prac dla podwyższenia oceny. W ciągu całego półrocza zaproponowane będą uczniom różnorodne prace, dzięki którym, uczeń będzie mógł się wszechstronnie wykazać. 7 DOSTOSOWANIE PSO Z DRUGIEGO JĘZYKA OBCEGO DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI: Nauczyciel języka obcego ma obowiązek zapoznania się z dokumentacją dotyczącą dysleksji, dysortografii i dysgrafii uczniów i przestrzegania zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni psychologiczno- pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. W stosunku wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów. 9
8 Zespół nauczycieli drugiego języka obcego przeprowadza ewaluację powyższego PSO przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego lub po I półroczu, jeżeli zachodzi taka potrzeba. Kwestie nie ujęte w PSO są regulowane przez WSO. PSO wchodzi w życie z dniem przyjęcia do realizacji 17.02.2015 r. ZAŁĄCZNIK 1: Karta informacyjna o postępach ucznia na zajęciach drugiego języka obcego podczas I lub II półrocza. 10
PRACA UCZNIA NA ZAJĘCIACH 2 JĘZYKA OBCEGO KL. I - Język...... Półrocze II... Rok szkolny: 2014 / 15 Pieczęć szkoły Informacja dla Rodziców / Informacja do arkusza ocen: I. AKTYWNOŚĆ PODCZAS LEKCJI: bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; jest raczej aktywny podczas lekcji; należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; niechętnie wykonuje ćwiczenia; jest pasywny, nie wykonuje poleceń. II. POPRAWNOŚĆ WYMOWY: bardzo dobrze intonuje zdania i nie robi błędów; mówi poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; czasami robi błędy, ale dość ładnie mówi (wymawia po francusku); ma kłopoty z poprawną wymową oraz z właściwą intonacją zdań; w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy oraz właściwej intonacji; nie potrafi mówić po francusku. III. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; rozumie tylko niektóre polecenia nauczyciela; nie rozumie poleceń nauczyciela. IV. OPANOWANIE SŁOWNICTWA: samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; nie opanował wprowadzonego słownictwa. V. KOMUNIKACJA: bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych sytuacjach; bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać; dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem; słabo opanował podstawowe elementy komunikacji; w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji; nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. DODATKOWE UWAGI: 11
PRACA UCZNIA NA ZAJĘCIACH 2 JĘZYKA OBCEGO KL. II/III - Język......... Półrocze: II Pieczęć szkoły Rok szkolny: 2014 / 2015 Informacja dla Rodziców / Informacja do arkusza ocen: I. AKTYWNOŚĆ PODCZAS LEKCJI: bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; jest raczej aktywny podczas lekcji; należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia; jest pasywny, nie wykonuje poleceń. II. PRZYGOTOWANIE DO ZAJĘĆ: jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe; zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe; zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej; często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych; na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych; nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych; III. POPRAWNOŚĆ WYMOWY I CZYTANIA: mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów; mówi czyta i poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; czasami robi błędy, ale dość ładnie mówi (wymawia po francusku) i czyta; ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań; w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy, czytania oraz właściwej intonacji; nie potrafi mówić i czytać po francusku. IV. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania; rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi rozpoznać nowe wyrazy i zwroty; rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela; nie rozumie poleceń nauczyciela. V. OPANOWANIE SŁOWNICTWA: samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać; bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; nie opanował wprowadzonego słownictwa. VI. KOMUNIKACJA: bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w nowych sytuacjach bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać; dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem; słabo opanował podstawowe elementy komunikacji; w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji; nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. DODATKOWE UWAGI: 12