PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ



Podobne dokumenty
PZO MUZYKA rok szk. 2018/2019

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA KLASY 4 6

Przy określaniu poziomu nabytych umiejętności i stopnia opanowania. wiadomości przewidzianych w programie nauczania należy uwzględnić:

Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. VI. 1. Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę:

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA w KLASACH IV-VI

Przedmiotowe zasady oceniania

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - MUZYKA -

Ocena osiągnięć ucznia

ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA rok szkolny 2017/2018

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A M U Z Y K A R O K S Z K O L N Y /

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA IV-VI

Zespół Szkół Sportowych im. Polskich Olimpijczyków w Człuchowie Przedmiotowe zasady oceniania z Muzyki w klasach IV - VII

Przedmiotowy System Oceniania Muzyka. Standardy wymagań

Kryteria oceny z przedmiotu muzyka. Na ocenę z muzyki wpływa:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - MUZYKA

Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. V

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z MUZYKI dla uczniów klas V

MUZYKA - KLASA VI I półrocze

Przedmiotowy System Oceniania w SP 77. w klasach IV - VI. muzyka

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - MUZYKA

Przedmiotowe zasady oceniania z muzyki. Kl. IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI

Muzyka - przedmiotowy system oceniania

Nauczyciel: KINGA KOŁECKA-KONKOL

KRYTERIA OCENY Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BUKOWIE

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z MUZYKI dla uczniów klas VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl VI

Przedmiotowe Zasady Oceniania z Muzyki w kl. I-III Gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA TECHNICZNE GIMNAZJUM I SZKOŁA PODSTAWOWA

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z MUZYKI dla uczniów klas IV

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH - WOKALNYCH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA. (klasy 4, 5, 6 szkoły podstawowej)

ZAJĘCIA TECHNICZNE PSO I WYMAGANIA EDUKACYJNE

Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016

Zespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie - gimnazjum. Przedmiotowe zasady oceniania: MUZYKA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOT: MUZYKA GIMNAZJUM KLASYCZNE W BYDGOSZCZY

OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)

Wymagania edukacyjne z muzyki kl. IV VII.

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć technicznych w Szkole Podstawowej

PODRĘCZNIK Gra muzyka! J. Oleszkiewicz Nowa Era. Przedmiot ma na celu zdobywanie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki muzycznej.

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W GORZOWIE WLKP.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV

Przedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/

Przedmiotowe zasady oceniania z muzyki Klasy IV-VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN- KLASA IV. Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości objętych programem nauczania:

Przedmiotowy System Oceniania. - Plastyka 4-6. Bieżącej ocenie podlega:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA, PLASTYKA, ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE w PG PRZYLEPIE

Sposoby sprawdzania osiągnięć i wymagania edukacyjne dla uczniów z przedmiotu zajęcia techniczne dla klasy 2 w roku szkolnym 2012/2013

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. STANISŁAWA STASZICA W TUCHOWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - ZAJĘCIA TECHNICZNE W GIMNAZJUM NR

1) stopień celujący (cel) 6 uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami,

Przedmiotowy system oceniania na zajęciach plastyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI KL IV -VI

PSO MUZYKA. Formy, narzędzia, i czas sprawdzania kompetencji i osiągnięć ucznia.

Przedmiotowy system oceniania z muzyki

Przedmiotowy system oceniania z muzyki Etap II: klasy IV-VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MUZYKA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI W GIMNAZJUM

Muzyka - przedmiotowy system oceniania

Kryteria Oceniania z Muzyki dla klasy IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.

KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASY 2 i 3 GIMNAZJUM Z PRZEDMIOTU ZAJĘCIA TECHNICZNE nauczyciel mgr Sylwia Potrykus

Przedmiotowy System Oceniania w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem. Przedmiot: Muzyka

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Przedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 1 w Kowarach z zakresu muzyki. Przedmiotem oceny są następujące umiejętności kluczowe:

Nauczyciel Muzyki mgr Edyta Stangret-Nowak

Wymaganie edukacyjne z muzyki klasa IV

Muzyka kl. IV. Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

MUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE

Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę:

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MUZYKA - Opracował Krzysztof Romaniuk

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VII NA ROK SZKOLNY 2017/2018

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki. w klasach I - III. Gimnazjum nr 11

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

Wymagania edukacyjne zajęcia techniczne rok szkolny 2017/18

MUZYKA - KLASA V. I półrocze. Ocena dopuszczająca

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VI NA ROK SZKOLNY 2016/2017

KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI - KLASA IV

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH GITAROWYCH

Opis założonych osiągnięć ucznia przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne

Przedmiotowy system oceniania z muzyki

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE, KRYTERIA WYSTAWIANIA STOPNI

Przedmiotowy System Oceniania w SP w Chorzewie z muzyki w klasach IV- VII SPIS TREŚCI

Przedmiotowy System Oceniania z muzyki i zajęć artystycznych

Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę:

Transkrypt:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1. Podstawa programowa WWW.men.gov.pl 2. Wymagania programowe semestralne i roczne a) wymagania po I półroczu: Ocenę celującą otrzymują uczniowie, którzy: biegle posługują się zdobytymi umiejętnościami i wiadomościami a ich poziom wyraźnie wykracza poza przyjęty program prezentują swoje dodatkowe umiejętności w klasie, w szkole lub poza nią systematycznie rozwijają swoje uzdolnienia wykonując dodatkowe zadania biorą udział w życiu artystycznym szkoły są uczestnikami chóru szkolnego śledzą i są uczestnikami ważnych wydarzeń kulturalnych są laureatami pozaszkolnych konkursów muzycznych wykonują zadania o podwyższonym stopniu trudności wyróżniają się własną inicjatywą są zawsze przygotowani do lekcji są wyróżniająco aktywni na lekcjach Ocenę bardzo dobrą otrzymują uczniowie, którzy opanowali na wysokim poziomie zakres wiedzy i umiejętności praktycznych: Śpiewają melodie piosenek realizowanych na zajęciach prawidłowo intonacyjnie i rytmicznie Poprawnie wykonują na flecie, dzwonkach chromatycznych lub instrumencie klawiszowym utwory muzyczne realizowane na zajęciach minimum dwa utwory w semestrze Poprawnie odczytują literowe nazwy dźwięków na pięciolinii Znają nazwy wartości rytmicznych nut i pauz oraz ich symbole Potrafią zrealizować przebieg rytmiczny złożony z poznanych wartości rytmicznych Znają podstawowe oznaczenia dynamiczne, artykulacyjne, oznaczenia tempa i posługują się nimi w praktyce Aktywnie uczestniczą w dyskusji na temat słuchanych utworów muzycznych

Porządkują chronologicznie epoki średniowiecze, renesans Umieją wymienić cechy i funkcje muzyki średniowiecznej i renesansowej Rozpoznają styl muzyki średniowiecznej i renesansowej w słuchanych na lekcji utworach Wymieniają najstarsze zabytki muzyki polskiej Potrafią wykonać pieśń Breve Regnum Podają tytuły polskich pieśni historycznych Rozumieją pojęcia repetycja i volta Znają termin aerofony, wskazują i nazywają instrumenty dęte drewniane Potrafią wytłumaczyć zasadę działania organów Bardzo dobrze współpracują w grupie przy realizacji różnych zadań muzycznych takich jak śpiew, gra na instrumentach, tworzenie ilustracji muzycznych do tekstu literackiego, improwizacje ruchowe do muzyki itp. Systematycznie wykonują ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń oraz prace domowe Wzorowo prowadzą zeszyt przedmiotowy Ocenę dobrą otrzymują uczniowie, którzy opanowali zakres wiedzy w stopniu dobrym: Śpiewają piosenki realizowane na zajęciach Wykonują na flecie, dzwonkach chromatycznych lub instrumencie klawiszowym utwory muzyczne realizowane na zajęciach z pomocą nauczyciela Odczytują literowe nazwy dźwięków na pięciolinii z pomocą nauczyciela Znają nazwy wartości rytmicznych nut i pauz oraz ich symbole Z pomocą nauczyciela realizują przebieg rytmiczny złożony z poznanych wartości rytmicznych Znają podstawowe oznaczenia dynamiczne, artykulacyjne, oznaczenia tempa Porządkują chronologicznie epoki średniowiecze, renesans Znają tytuły najstarszych zabytków muzyki polskiej Podają tytuły polskich pieśni historycznych Znają pojęcia repetycja, volta Znają termin aerofony i wymieniają nazwy instrumentów dętych drewnianych Wiedzą do jakiej grupy instrumentów należą organy Bardzo dobrze współpracują w grupie przy realizacji różnych zadań muzycznych takich jak śpiew, gra na instrumentach, tworzenie ilustracji muzycznych do tekstu literackiego, improwizacje ruchowe do muzyki, słuchanie muzyki, dyskusja itp. Systematycznie wykonują ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń oraz prace domowe Posiadają systematycznie prowadzony zeszyt przedmiotowy

Ocenę dostateczną otrzymują uczniowie, którzy częściowo opanowali zakres wiedzy i umiejętności praktycznych: Rzadko uczestniczą w działaniach zespołowych podczas lekcji takich jak śpiew, gra na instrumentach, słuchanie muzyki, dyskusja, zajęcia ruchowe przy muzyce Znają literowe nazwy dźwięków gamy C dur Znają nazwy wartości rytmicznych nut i pauz oraz ich symbole Porządkują chronologicznie epoki średniowiecze, renesans Znają tytuły najstarszych zabytków muzyki polskiej Podają tytuły polskich pieśni historycznych Potrafią wymienić nazwy instrumentów dętych drewnianych Wykonują prace domowe Mają słabo zorganizowany warsztat pracy Ocenę dopuszczającą otrzymują uczniowie, którzy opanowali wiedzę i umiejętności praktyczne na poziomie elementarnym: Biernie uczestniczą w zadaniach muzycznych takich jak śpiew gra na instrumentach, słuchanie muzyki, dyskusja, zajęcia ruchowe przy muzyce Znają literowe nazwy dźwięków gamy C dur Znają nazwy wartości rytmicznych nut i pauz Podają nazwy epok średniowiecze, renesans Potrafią podać przykład utworu średniowiecznego Podają jeden tytuł polskiej pieśni historycznej Potrafią wymienić nazwy instrumentów dętych drewnianych Ocenę niedostateczną otrzymują uczniowie, którzy nie opanowali minimum wiadomości określonych programem nauczania oraz: Nie przejawiają zainteresowania przedmiotem oraz żadną aktywnością muzyczną Wykazują lekceważący stosunek do przedmiotu Nie uzupełniają zeszytu ćwiczeń W większości są nieprzygotowani do lekcji Nie wykazują żadnej chęci poprawy oceny b) wymagania po II półroczu: Ocenę celującą otrzymują uczniowie, którzy:

biegle posługują się zdobytymi umiejętnościami i wiadomościami a ich poziom wyraźnie wykracza poza przyjęty program prezentują swoje dodatkowe umiejętności w klasie, w szkole lub poza nią systematycznie rozwijają swoje uzdolnienia wykonując dodatkowe zadania biorą udział w życiu artystycznym szkoły są uczestnikami chóru szkolnego śledzą i są uczestnikami ważnych wydarzeń kulturalnych są laureatami pozaszkolnych konkursów muzycznych wykonują zadania o podwyższonym stopniu trudności wyróżniają się własną inicjatywą są zawsze przygotowani do lekcji są wyróżniająco aktywni na lekcjach Ocenę bardzo dobrą otrzymują uczniowie, którzy opanowali na wysokim poziomie zakres wiedzy i umiejętności praktycznych: Śpiewają melodie piosenek realizowanych na zajęciach prawidłowo intonacyjnie i rytmicznie Wykonują na flecie, dzwonkach chromatycznych lub instrumencie klawiszowym utwory muzyczne realizowane na zajęciach minimum dwa w semestrze Poprawnie odczytują literowe nazwy dźwięków na pięciolinii Znają nazwy wartości rytmicznych nut i pauz oraz ich symbole Potrafią zrealizować przebieg rytmiczny złożony z poznanych wartości rytmicznych Znają podstawowe oznaczenia dynamiczne, artykulacyjne, oznaczenia tempa i posługują się nimi w praktyce Aktywnie uczestniczą w dyskusji na temat słuchanych utworów muzycznych Wymieniają nazwy epok w dziejach muzyki i potrafią wskazać kompozytorów reprezentatywnych dla baroku, klasycyzmu, romantyzmu i muzyki XX w. Porządkują chronologicznie epoki barok, klasycyzm, romantyzm, XX w. Znają postać i tytuły wybranych utworów J.S. Bacha Potrafią wymienić charakterystyczne cechy muzyki barokowej na przykładzie utworów słuchanych na lekcji Wiedzą co to jest fraza, zdanie, okres muzyczny Wiedzą co to jest balet i określają rolę muzyki w dziele scenicznym Podają przykłady znanych przedstawień baletowych i ich kompozytorów Potrafią wymienić charakterystyczne cechy muzyki klasycyzmu na przykładzie utworów słuchanych na lekcji Znają nazwiska klasyków wiedeńskich oraz wybrane tytuły ich utworów

Charakteryzują muzykę romantyzmu na przykładzie utworów słuchanych na lekcji i wymieniają nazwiska wybranych kompozytorów epoki Wiedzą kim był W. Lutosławski i jaki był wkład kompozytora w rozwój polskiej kultury Charakteryzują wybrane tańce europejskie walc, polka, kozak, czardasz Wskazują i podają nazwy instrumentów dętych blaszanych Charakteryzują formę wariacji muzycznych Wiedzą czym jest musical; wymieniają kilka tytułów znanych musicali Podają nazwy różnych stylów muzyki rozrywkowej Bardzo dobrze współpracują w grupie przy realizacji różnych zadań muzycznych takich jak śpiew, gra na instrumentach, tworzenie ilustracji muzycznych do tekstu literackiego, improwizacje ruchowe do muzyki, dyskusja itp. Systematycznie wykonują prace domowe Wzorowo prowadzą zeszyt przedmiotowy Ocenę dobrą otrzymują uczniowie, którzy opanowali zakres wiedzy i umiejętności praktycznych w stopniu dobrym: Śpiewają melodie piosenek realizowanych na zajęciach Wykonują na flecie, dzwonkach chromatycznych lub instrumencie klawiszowym utwory muzyczne realizowane na zajęciach z niewielkimi błędami Odczytują literowe nazwy dźwięków na pięciolinii z pomocą nauczyciela Znają nazwy wartości rytmicznych nut i pauz oraz ich symbole Z pomocą nauczyciela realizują przebieg rytmiczny złożony z poznanych wartości rytmicznych Wymieniają nazwy epok w dziejach muzyki i potrafią wskazać kompozytorów reprezentatywnych dla baroku, klasycyzmu, romantyzmu i muzyki XX w. Porządkują chronologicznie epoki od średniowiecza do muzyki XX w. Znają postać i tytuły wybranych utworów J.S. Bacha Potrafią wymienić charakterystyczne cechy muzyki barokowej na przykładzie utworów słuchanych na lekcji z pomocą nauczyciela Wiedzą co to jest fraza, zdanie, okres muzyczny Wiedzą co to jest balet Podają przykłady znanych przedstawień baletowych i ich kompozytorów Potrafią wymienić charakterystyczne cechy muzyki klasycyzmu na przykładzie utworów słuchanych na lekcji z pomocą nauczyciela Znają nazwiska klasyków wiedeńskich oraz wybrane tytuły ich utworów

Charakteryzują muzykę romantyzmu na przykładzie utworów słuchanych na lekcji z pomocą nauczyciela i wymieniają nazwiska wybranych kompozytorów epoki Wiedzą kim był W. Lutosławski i jaki był wkład kompozytora w rozwój polskiej kultury Wymieniają nazwy wybranych tańców europejskich walca, polki, kozaka, czardasza Podają nazwy instrumentów dętych blaszanych Charakteryzują formę wariacji muzycznych Wiedzą czym jest musical; wymieniają tytuł jednego z musicali Podają nazwy różnych stylów muzyki rozrywkowej Bardzo dobrze współpracują w grupie przy realizacji różnych zadań muzycznych takich jak śpiew, gra na instrumentach, tworzenie ilustracji muzycznych do tekstu literackiego, improwizacje ruchowe do muzyki, dyskusja itp. Systematycznie wykonują prace domowe Posiadają systematycznie prowadzony zeszyt przedmiotowy Ocenę dostateczną otrzymują uczniowie, którzy opanowali zakres wiedzy i umiejętności praktycznych w stopniu dostatecznym: Rzadko uczestniczą w działaniach zespołowych podczas lekcji takich jak śpiew, gra na instrumentach, słuchanie muzyki, dyskusja, zajęcia ruchowe przy muzyce Znają literowe nazwy dźwięków gamy C dur Znają nazwy wartości rytmicznych nut i pauz oraz ich symbole Wymieniają nazwy epok w dziejach muzyki i potrafią wskazać kompozytorów reprezentatywnych dla baroku, klasycyzmu, romantyzmu i muzyki XX w. Wymieniają nazwisko J.S. Bacha i potrafią nazwać epokę, której był przedstawicielem Wiedzą co to jest balet Podają przykład przedstawienia baletowego i jego kompozytora Znają nazwiska klasyków wiedeńskich i nazwać epokę, którą reprezentują Wymieniają nazwy wybranych tańców europejskich walca, polki, kozaka, czardasza Podają nazwy instrumentów dętych blaszanych Znają nazwę wariacji muzycznych Wiedzą czym jest musical; wymieniają tytuł jednego z musicali Podają nazwy różnych stylów muzyki rozrywkowej Wykonują prace domowe Mają słabo zorganizowany warsztat pracy

Ocenę dopuszczającą otrzymują uczniowie, którzy częściowo opanowali zakres wiedzy i umiejętności praktycznych: Biernie uczestniczą w zadaniach muzycznych takich jak śpiew i gra na instrumentach, słuchanie muzyki, dyskusja, zajęcia ruchowe przy muzyce Znają literowe nazwy dźwięków gamy C dur Znają nazwy wartości rytmicznych nut i pauz Wymieniają nazwy epok - baroku, klasycyzmu, romantyzmu i XX w. Znają imię i nazwisko J.S. Bacha Wiedzą co to jest balet Podają przykład przedstawienia baletowego Znają nazwiska klasyków wiedeńskich Wymieniają nazwy wybranych tańców europejskich walca, polki, kozaka, czardasza Podają nazwy instrumentów dętych blaszanych Znają nazwę wariacji muzycznych Wiedzą czym jest musical; wymieniają tytuł jednego z musicali Podają nazwy różnych stylów muzyki rozrywkowej Ocenę niedostateczną otrzymują uczniowie, którzy nie opanowali minimum wiadomości określonych programem nauczania oraz: Nie przejawiają zainteresowania przedmiotem oraz żadną aktywnością muzyczną Wykazują lekceważący stosunek do przedmiotu Nie uzupełniają zeszytu ćwiczeń W większości są nieprzygotowani do lekcji Nie wykazują żadnej chęci poprawy oceny 3.Przedmiotowy System Oceniania a) ocenie podlegają: wiedza i umiejętności realizowane na zajęciach zaangażowanie podczas zajęć współpraca w zespole systematyczność pracy prace domowe własna inicjatywa i podejmowanie dodatkowych zadań aktywne uczestnictwo w szkolnych wydarzeniach kulturalnych udział w konkursach muzycznych

b) formy oceniania: ocena pracy podczas zajęć (plusy i minusy) ocena umiejętności praktycznych ocena zadania wykonanego w ramach pracy domowej ocena indywidualnie wykonanego zadania ocena wiadomości teoretycznych w postaci sprawdzianu pisemnego c) zasady pracy: Uczeń ma obowiązek: posiadać wybrany przez nauczyciela podręcznik wraz z zeszytem ćwiczeń prowadzić zeszyt przedmiotowy do wpisywania dodatkowych informacji zgłosić nieprzygotowanie przed lekcją w przypadku braku materiałów do pracy na zajęciach lub niewykonania zadania np. pracy domowej współpracować w grupie podczas wykonywania zadań praktycznych wykonywać prace domowe w terminie wskazanym przez nauczyciela nie wykonanie pracy domowej we wskazanym terminie spowoduje wystawienie oceny niedostatecznej uzupełniać wszelkie zaległości wynikłe z nieobecności ucznia na zajęciach Uczeń ma prawo: być nieprzygotowanym do lekcji jeden raz w semestrze/ każde kolejne nieprzygotowanie to ocena niedostateczna do poprawy oceny ze sprawdzianu wiadomości jeden raz w semestrze (uwzględnia się pracę z wyższą oceną a otrzymana ocena jest ostateczna) być nieprzygotowanym do lekcji po dłuższej nieobecności (trwającej ponad dwa tygodnie) d) kryteria oceniania: Na zajęciach muzycznych oceniane będą umiejętności i wiedza w następujących obszarach: ekspresja muzyczna tj. gra na instrumentach muzycznych i śpiew, praca ucznia podczas zajęć muzycznych oraz wiadomości o muzyce. Wiadomości będą sprawdzane w formie pisemnej i oceniane w skali ocen od 1 do 6, na podstawie liczby uzyskanych punktów wg skali procentowej przedstawionej w pkt e. Umiejętności praktyczne śpiew i gra na instrumentach muzycznych oceniane będą w postaci plusów i minusów a także ocen w skali od 1 do 6. Praca i aktywność na zajęciach oceniane będzie w postaci + lub Ocenie podlegać będą również prace domowe.

Zasady otrzymywania + lub - Uczeń otrzymuje + za: zaangażowaną postawę w czasie zajęć, gotowość do wykonywania zadań artystycznych, bardzo dobrą pracę w zespole, pomoc okazywana innym uczniom, podejmowanie dodatkowych zadań, inne przedsięwzięcia, Uczeń otrzymuje - za: zajmowanie się na lekcji czynnościami nie związanymi z realizowanym tematem, utrudnianie pracy innym, nieprzygotowanie do zajęć (poza przypadkami opisanymi wyżej w zasadach oceniania), nie wywiązanie się z ustalonych obowiązków, Za + i - uczeń otrzymuje następujące oceny: bdb za dwa + ndst za dwa - e) procentowe kryteria oceniania prac pisemnych: sprawdziany oceniane są na podstawie liczby uzyskanych punktów wg następującej skali: - 100% + zadanie dodatkowe ocena celująca, - 100% - 91% ocena bardzo dobra, - 90% - 75% ocena dobra, - 74% - 51% ocena dostateczna, - 50% - 35% ocena dopuszczająca, - mniej niż 35% ocena niedostateczna. f) ocenianie ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają następujące zalecenia: wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych,

możliwość podzielenia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenienie ich etapami, konieczność odczytywania poleceń, jeśli są one przygotowane w formie pisemnej, branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia a nie jego walorów estetycznych, możliwość zmiany pracy pisemnej (np. sprawdzianu) na odpowiedź ustną, podczas odpowiedzi ustnych zadawanie prostych, niezłożonych pytań, obniżenie wymagań dotyczących wyglądu zeszytu przedmiotowego, możliwość udzielenia pomocy w wykonaniu dodatkowych zadań. W pracy z uczniem zdolnym przewidywane jest zlecenie dodatkowych zadań o podwyższonym stopniu trudności. Opracowała: Dorota Podlewska - Sałek