RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Prywatne "Dorotka" Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie

Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Prywatne "Dorotka" 2/20

Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 02-12-2013-10-12-2013 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jolanta Knapik, Ewa Kowar-Pogoń. Badaniem objęto 39 rodziców (ankieta - 27 i wywiad grupowy - 12) i 8 nauczycieli (ankieta - 5 i wywiad grupowy- 3). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem przedszkola, oraz z przedstawicielem organu prowadzącego oraz grupowy z przedstawicielami partnerów przedszkola i z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje następujące wymagania: przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji, nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych, przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych, zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Przedszkole Prywatne "Dorotka" 3/20

Obraz przedszkola Przedszkole Prywatne "Dorotka" jest niepubliczną placówką oświatową działającą od 1 września 2005 roku. W swej pracy kieruje się między innymi słowami Janusza Korczaka: " Wychowawca, który nie wtłacza a wyzwala, nie ciągnie a wznosi, nie ugniata a kształtuje, nie dyktuje a uczy, nie żąda z zapytuje - przeżyje wraz z dziećmi wiele natchnionych chwil". Jest przedszkolem o charakterze ogólnorozwojowym, nastawionym na wszechstronny i twórczy rozwój dzieci. Pasją "Dorotki" jest wykrywanie i rozwijanie uzdolnień dzieci, między innymi: plastycznych, muzycznych, sportowych, matematycznych, tanecznych, teatralnych i poznawczych. Dzieci z deficytami rozwojowymi mogą liczyć na pomoc specjalistyczną, którą świadczą: psycholog, logopeda, neurologopeda, pedagog-terapeuta, fizjoterapeuta, trener dogoterapii, trener umiejętności społecznych, oligofrenopedagog oraz surdopedagog. Nauczyciele współpracują ze sobą w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych, a także pomagają sobie w dokonywaniu ewaluacji własnej pracy. Specyfika przedszkola sprzyja zespołowej pracy nauczycieli. Podejmowane działania wychowawcze i edukacyjne planowane są w oparciu o wyniki badań wewnętrznych, a realizowane w ścisłej współpracy ze specjalistami i nauczycielami wszystkich grup. W planowaniu nie wykorzystuje się, mimo analizy, wyników badań zewnętrznych. Decyzje dotyczące funkcjonowania przedszkola podejmowane są z udziałem nauczycieli, pracowników niepedagogicznych i rodziców. Wykorzystywanie wyników prowadzonej ewaluacji wewnętrznej, badań osiągnięć dzieci oraz bardzo dokładne śledzenie losów absolwentów, pomagają przedszkolu w wyznaczaniu kierunków pracy oraz w modyfikacji i doskonaleniu metod nauczania. Sprawowany przez Dyrektora nadzór pedagogiczny motywuje i angażuje nauczycieli do podejmowania doskonalenia zawodowego i wykorzystywania w pracy osobistych predyspozycji i talentów. Nauczyciele wdrażają nowatorskie działania i podejmują inicjatywy wpływające na poszerzenie oferty przedszkola oraz podniesienie jakości świadczonych usług. Nowe metody pracy z dziećmi: metoda projektu badawczego oraz techniki myślenia twórczego na trwałe wpisały się w prace przedszkola. Przedszkole Prywatne "Dorotka" 4/20

Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer Przedszkole Prywatne "Dorotka" Przedszkole Kraków Ul.Kuźnicy Kołłątajowskiej 29B Kod pocztowy 31-234 Urząd pocztowy Kraków Telefon 0124154454 Fax 0124154454 Www www.przedszkoledorotka.com.pl Regon 35147934400000 Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 95 Oddziały 6 Nauczyciele pełnozatrudnieni 6.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 15.83 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 15.83 MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska Przedszkole Prywatne "Dorotka" 5/20

Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) A W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B) Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. (D) Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) C W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. (B) W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi A Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) Przedszkole Prywatne "Dorotka" 6/20

Wnioski 1. W przedszkolu, w sposób systemowy, rozpoznaje się potrzeby, możliwości psychofizyczne oraz sytuację społeczną każdego dziecka, co pozwala na zaplanowanie i realizację zadań zarówno dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych jak i przejawiających uzdolnienia. 2. Pracownicy przedszkola współpracują ze sobą we wszystkich podejmowanych działaniach, mają poczucie wzajemnego wsparcia oraz czują się współodpowiedzialni za jej funkcjonowanie. 3. Przedstawiciele społeczności przedszkolnej, w tym: rodzice, nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni są włączani w proces podejmowania decyzji dotyczących funkcjonowania przedszkola. 4. W celu doskonalenia własnej pracy nauczyciele analizują i wykorzystują wyniki badań wewnętrznych, w tym badania losów absolwentów. Nie wskazują na wykorzystywanie zewnętrznych badań i analiz. 5. Współpraca przedszkola z instytucjami zewnętrznymi wspiera nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw, a ich realizacja przynosi wymierne korzyści dla wszechstronnego rozwoju dzieci. 6. Zarządzanie przedszkolem ukierunkowane jest na zachęcanie nauczycieli do podejmowania różnorodnych nowatorskich rozwiązań. Przedszkole Prywatne "Dorotka" 7/20

Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: A Nauczyciele i zatrudnieni w przedszkolu specjaliści podejmują różnorodne działania oraz współpracę z instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc pedagogiczno-psychologiczną, co pozwala na dokładne rozpoznanie potrzeb i możliwości psychofizycznych każdego dziecka. Zdiagnozowane potrzeby przedszkolaków są zaspokajane podczas zajęć edukacyjnych oraz bardzo szerokiej oferty specjalistycznych zajęć indywidualnych (np.: z dogoterapii, arteterapii, logopedii), jak również rozwijających ich zainteresowania i zdolności (np. koło naukowe, taneczne, muzyczne, plastyczne, teatralne). Dzięki temu każde dziecko ma szanse na wszechstronny rozwój. Rodzice wyrażają przekonanie, że dzieci otrzymują odpowiednie wsparcie w pokonywaniu trudności. W przedszkolu nie ma przejawów dyskryminacji, a powszechne działania podejmowane w tym zakresie są adekwatne do specyfiki przedszkola. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe oraz sytuacja społeczna każdego dziecka są rozpoznawane w sposób systemowy przez pracowników przedszkola. Prowadzona w sposób przemyślany obserwacja zachowań dzieci oraz prowadzone rozmowy z dziećmi, rodzicami i specjalistami zatrudnionymi w przedszkolu pozwalają na zdiagnozowanie najważniejszych potrzeb przedszkolaków, między innymi: ruchu, aktywności, akceptacji, bezpieczeństwa, sprawstwa i eksploracji. Zajęcia specjalistyczne w zakresie kształcenia specjalnego i wczesnego wspomagania rozwoju prowadzone są przez: neurologopedę, logopedę, oligofrenopedagoga, fizjoterapeutę, trenera dogoterapii, pedagoga specjalistę w zakresie arteterapii, trenera umiejętności społecznych (w przypadku autyzmu i zespołu Aspergera), pedagoga terapeutę, psychologa oraz nauczycieli przedszkola. Nauczyciele prowadzą także zajęcia indywidualne w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wspierające szczególne zainteresowania i uzdolnienia dzieci, takie jak: czytelnicze, sportowe, muzyczne, plastyczne, teatralne, poznawcze. Przedszkole Prywatne "Dorotka" 8/20

Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Pozyskane informacje, w wyniku rozpoznanych potrzeb dzieci, pozwalają nauczycielom rozwijać zainteresowania przedszkolaków oraz pracować indywidualnie dostosowując do rozpoznanych możliwości, np.: tempo pracy, metody nauczania, zadania do wykonania. W przedszkolu prowadzone są zajęcia specjalistyczne takie jak: zajęcia z zakresu kształcenia specjalnego i wczesnego wspomagania, zajęcia indywidualne i grupowe z zakresu dogoterapii, gimnastyka korekcyjna, zajęcia umuzykalniające metodą Gordona zajęcia wyrównawcze, zajęcia indywidualne, różnorodne koła zainteresowań. Są one odpowiednie do rozpoznanych potrzeb dzieci, o czym informują także rodzice. Większość z nich uważa, że w przedszkolu pracuje się z dzieckiem w sposób, który uwzględnia jego indywidualne potrzeby. Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Przedszkole współpracuje z licznymi instytucjami świadczącymi pomoc dzieciom, co obrazuje rys 1o. Współpraca jest adekwatna do potrzeb i sytuacji społecznej dzieci i polega między innymi na: merytorycznym wsparciu specjalistów w planowaniu indywidualnej pracy, udzielaniu rodzicom wsparcia emocjonalnego i instruktażu do pracy z dzieckiem w domu oraz wypracowaniu optymalnych metod pomocy dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Dzięki współpracy z Ośrodkiem Terapii Wsparcie organizowane są w przedszkolu zajęcia z zakresu dogoterapii. Przedszkole Prywatne "Dorotka" 9/20

Rys.1o Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W przedszkolu nie ma przejawów dyskryminacji. Podejmowane przez wszystkich nauczycieli i dyrektora działania są adekwatne do specyfiki przedszkola i dotyczą przypadków uczęszczania do niego dzieci chorych, niepełnosprawnych oraz o różnym statusie materialnym rodziców. Przedszkole w swym założeniu pełni funkcję terapeutyczną i wspierającą każde dziecko i rodziców. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Rodzice uważają, że ich dzieci otrzymują od nauczycieli wsparcie adekwatne do rozpoznanych potrzeb. Nauczyciele dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości. Dzieci mogą liczyć także na pomoc w pokonywaniu trudności. Przedszkole Prywatne "Dorotka" 10/20

Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu rozwoju dzieci oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli. Poziom spełnienia wymagania: B Wszyscy nauczyciele są zaangażowani w pracę zespołową. Wspólnie planują procesy edukacyjne, realizują ciekawe przedsięwzięcia i analizują efekty działań. Wspólnie dokonują ewaluacji wewnętrznej, a wnioski z tych badan uwzględniają w podejmowanych działaniach dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci oraz współpracy z rodzicami. Wspierają się w rozwiązywaniu pojawiających się problemów oraz korzystają z pomocy innych podczas ewaluacji własnej pracy. Obszar badania: Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. Planowanie pracy przedszkola oraz analiza efektów podejmowanych działań organizowana jest na płaszczyźnie Rady Pedagogicznej, nauczycieli pracujących w jednym oddziale, zespołów powołanych w celu organizacji konkretnych działań, np.: happeningu, konkursów, akcji oraz stałych zespołów (ds. ewaluacji wewnętrznej, wychowania i profilaktyki, wczesnego wspomagania rozwoju dzieci, kształcenia specjalnego). Wszyscy nauczyciele włączają się w podejmowane działania (planowanie, realizacja, analiza), bowiem jak twierdzą pracują w jednym przedszkolu i realizują te same zadania. Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Nauczyciele wspólnie rozwiązują pojawiające się w przedszkolu problemy. Dzięki współpracy udało się: usprawnić przepływ informacji z rodzicami oraz wdrożyć nowe formy współpracy, opracować test umiejętności dla dzieci 5 i 6 letnich, stworzyć system motywowania dzieci i przestrzegania określonych zasad (Kodeks Dorotki). Wypracowano także program profilaktyki zagrożeń. Przedszkole Prywatne "Dorotka" 11/20

Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Pracownicy przedszkola w różny sposób pomagają sobie podczas ewaluacji własnej pracy. Prowadzą rozmowy na nurtujące je problemy, analizy danej sytuacji, wspólnie wyciągają wnioski oraz pracują w zespołach. Przekazują sobie informacje z obserwacji, dzielą się wiedzą z odbytych szkoleń oraz tym co realizowały w konkretnej grupie (ciekawa forma pracy lub konkretna metoda). Wspólnie opracowują narzędzia badawcze, organizują imprezy, wycieczki, akcje charytatywne. W przedszkolu wykorzystuje się wnioski z ewaluacji własnej pracy, które przyczyniły się między innymi do: wdrożenia metody projektu, zorganizowania happeningu, akcji społecznych, konkursów oraz szkolenia z zakresu komunikacji. Dokonując analizy własnej pracy nauczyciele najczęściej stawiają sobie pytania, które dotyczą: doboru metod, środków dydaktycznych, realizowanych treści, zaangażowania dzieci, atrakcyjności zajęć, potrzeb przedszkolaków. Wykorzystywane są także wnioski z ewaluacji wewnętrznej, które przyczyniły się do opracowania koncepcji pracy przedszkola w kierunku rozwoju aktywności twórczej każdego dziecka, modyfikacji form współpracy z rodzicami oraz do wdrożenia w pracy z dziećmi wspomnianej już metody projektu. Wymaganie: Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół i placówek oświatowych są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych przedszkolach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: C W przedszkolu prowadzone są badania takie jak: ewaluacja wewnętrzna, badanie osiągnięć dzieci i badanie losów absolwentów. Wyniki tych badań są analizowane i służą wyznaczaniu kierunków pracy, bieżącemu planowaniu działań oraz wpływają na doskonalenie pracy przedszkola i współpracy z rodzicami. Analizowane są informacje z opublikowanych badań zewnętrznych, jednak wyniki tych badań nie są wykorzystywane w pracy przedszkola. Przedszkole Prywatne "Dorotka" 12/20

Obszar badania: W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. w przedszkolu analizuje się ogólnopolskie lub światowe badania dotyczące wspomagania rozwoju dzieci, w tym: badania dotyczące pomocy dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych, przeprowadzone przez Helsińską Fundację Praw Człowieka 2010 r. badania dotyczące startu 6 i 7 latków do szkoły przeprowadzone w roku 2012-2013. Nauczyciele korzystają także z badań wewnętrznych co obrazuje rys. 1.o. Do planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej wykorzystuje się także wyniki badań ankietowych skierowanych do rodziców. Rys.1o Obszar badania: Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Nauczyciele znają wnioski z ewaluacji wewnętrznej i podjęte w przedszkolu działania wynikające z tych wniosków. Wnioski te dotyczą: kontynuacji pracy wychowawczej nastawionej na utrwalanie pozytywnych postaw w wychowaniu dzieci, współpracy nauczycieli z rodzicami, organizacji warsztatów dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje interpersonalne, Przedszkole Prywatne "Dorotka" 13/20

modyfikacji raportów nauczycieli zamieszczanych w gazetce "Nowinki z Dorotki" w kierunku informacji o metodach, sposobach realizacji treści programowych i planowanych zamierzeniach dydaktycznowychowawczych,na miesiąc następny, wyposażenia ogrodu przedszkolnego w nowe urządzenia, opracowania koncepcji pracy przedszkola. Na podstawie wniosków z ewaluacji wewnętrznej zaplanowane zostały działania, które obrazuje rys.1.o Rys.1o Obszar badania: W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. W pracy przedszkola wykorzystuje się badania edukacyjne, między innymi: ewaluację wewnętrzną prowadzoną przez zespoły, mikrobadania prowadzone indywidualnie przez nauczycieli lub w małych grupach oraz badanie losów dzieci, które skończyły przedszkole. Nie wykorzystuje się jednak wyników zewnętrznych badań edukacyjnych (opisywanych np. w literaturze fachowej). Przedszkole Prywatne "Dorotka" 14/20

Obszar badania: W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, dotyczące losów absolwentów. Najczęściej w tym celu stosuje się badanie ankietowe, za pomocą którego zbierane są informacje z zakresu: sprawności uczniów, przestrzegania norm społecznych, reakcji na polecenia nauczyciela, aktywności, a także sukcesów szkolnych absolwentów przedszkola. Cyklicznie pozyskiwane i analizowane są także informacje od rodziców. Zebrane informacje wykorzystywane są między innymi do planowania i modyfikacji pracy, a także wdrażania nowych metod nauczania. Są także podstawą do satysfakcji zawodowej pracowników przedszkola. Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie przedszkolem powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do rozwoju wychowanków, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: A W przedszkolu są optymalne warunki do rozwoju dzieci, warunki dla pracy zespołowej oraz rozwoju zawodowego nauczycieli. Dyrektor, w procesie podejmowania decyzji, korzysta z opinii rodziców oraz wszystkich pracowników. Jest otwarty na współpracę z wieloma instytucjami, które wspierają przedszkole w realizacji wielu zadań ukierunkowanych na indywidualizację pracy z dziećmi. Inspiruje i skutecznie zachęca nauczycieli do podejmowania i wdrażania działań nowatorskich. Szczególnie podkreślić należy wdrażaną w każdej grupie wiekowej metodę projektów. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. W przedszkolu wszystkie dzieci mają zapewnione wystarczające warunki do rozwoju, w tym zarówno bazę lokalową jak i wyposażenie. Mocną stroną pod względem warunków lokalowych są: nowe pomieszczenia przeznaczone na sale do zajęć, nowy, większy i dobrze wyposażony plac zabaw oraz dodatkowy gabinet przy ul. Szafirowej, gdzie prowadzone są zajęcia indywidualne (np.: logopedyczne oraz z zakresu wczesnego wspomagania). Przedszkole jest bardzo dobrze wyposażone w różnorodne pomoce do rozwoju zainteresowań i uzdolnień dzieci, jak również w pomoce do zajęć sportowych i rehabilitacji. Jako słabą stronę dyrektor wskazuje lokalizację budynku przy głównej drodze. W przedszkolu jest plan działań zmierzających do wzbogacenia zasobów lokalowych i wyposażenia dydaktycznego, w tym urządzenie sali do integracji sensorycznej oraz sali dla dzieci z Zespołem Downa. Przedszkole Prywatne "Dorotka" 15/20

Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. W przedszkolu nauczyciele mają stworzone warunki do pracy zespołowej. Zapewniony jest dostęp do odpowiednich zasobów, przydatnych dla rozwoju zawodowego nauczycieli, którzy biorą udział w formach doskonalenia zawodowego w zależności od potrzeb, co ilustruje rys. 1w. Odbywają się także obserwacje koleżeńskie zajęć, szkolenia zespołów zadaniowych i członków Rady Pedagogicznej. Dyrekcja zauważa sukcesy nauczycieli. Stosuje pochwały, dostrzega trud, dofinansowuje do szkoleń, opisuje sukcesy nauczycieli w gazetce dla rodziców, przydziela zadania do wykonania, wykorzystując mocne strony każdego nauczyciela. Ponadto dyrektor upowszechnia wiedzę na temat najlepszych praktyk i najnowszych teorii, przypomina założenia koncepcji pracy przedszkola oraz dba o profesjonalną komunikację. Rys.1w Przedszkole Prywatne "Dorotka" 16/20

Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Nauczyciele zaangażowani są w prowadzenie ewaluacji wewnętrznej. Są aktywni i kreatywni, zaangażowani w pracę. Wspólnie, wybierają zakres ewaluacji, opracowują narzędzia, formułują wnioski. Zaangażowanie spowodowane jest otwartością na zmiany, pozyskaniem informacji na temat pracy własnej i przedszkola, chęcią poznania kierunków zmian. Ewaluacja prowadzona jest przez powołany zespół w zależności o badanego obszaru, zagadnień i problematyki. Prowadzona ewaluacja dotyczyła bezpieczeństwa oraz zagadnień związanych z koncepcją pracy przedszkola. Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. Wnioski płynące z nadzoru pedagogicznego są w pełni uwzględniane i stanowią podstawę dla wprowadzanych zmian w funkcjonowaniu przedszkola. W związku z powyższym w ostatnim roku szkolnym wprowadzone zostały następujące zmiany: zmiana formy gazetki "Nowinki z Dorotki", wprowadzono więcej informacji o działaniach dydaktycznych każdej grupy, wdrożenie metody projektu w każdej grupie, utworzenie zespołu wczesnego wspomagania rozwoju dzieci. zmiana formy kontaktu z rodzicami, wprowadzenie korespondencji poczta e-mailową, Ponadto respondenci dostrzegają zmiany, w tym: poprawę bazy dydaktycznej i wyposażenia, drugi, większy plac zabaw, poszerzenie oferty edukacyjnej o nowe koła zainteresowań - plastyczne, naukowe, muzyczne, działania związane z poprawą bezpieczeństwa. Zmiany wprowadzane do funkcjonowania przedszkola na podstawie wewnętrznego nadzoru pedagogicznego w widoczny sposób przyczyniają się do jego rozwoju. Przedszkole Prywatne "Dorotka" 17/20

Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Dyrektor podejmuje wiele działań w celu zapewnienia warunków do podejmowania i wdrażania nowatorskich rozwiązań w przedszkolu. Organizuje cykliczne spotkania szkoleniowe. Inspiruje nauczycieli do doskonalenia zawodowego i dofinansowuje to doskonalenie. Po rozpoznaniu uzdolnień, predyspozycji, zainteresowań, stawia przed nauczycielami wyzwania, proponuje wykonanie lub włączenie się w dane przedsięwzięcie. Wszystkim nauczycielom daje możliwość kreatywnego działania. W wyniku tych działań w przedszkolu podejmuje się różnorodne nowatorskie rozwiązania, a są to; metoda projektu w każdej grupie wiekowej oraz happening.obecnie Zespół "Dorotki" uczestniczy w prowadzonym przez psychologa,,treningu Myślenia Twórczego", co zaowocuje wprowadzaniem technik twórczego myślenia do pracy z dziećmi. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Nauczyciele, rodzice, pracownicy niepedagogiczni są zachęcani do uczestnictwa w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. W tym celu odbywają się konsultacje dyrektora z pracownikami, a do rodziców kierowane są pytania za pomocą ankiet lub poczty e-mailowej. Rodzice informowani są o możliwości wnioskowania w sprawie zmian, wyrażenia opinii itp. Mimo tych działań część rodziców nie widzi potrzeby współdecydowania w sprawach przedszkola. Decyzje podjęte przez przedszkole przy partycypacji przedstawicieli społeczności przedszkolnej, w tym rodziców obrazuje rys.1 o. Przedszkole Prywatne "Dorotka" 18/20

Rys.1o Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Dyrektor podejmuje wiele działań w celu zapewnienia przedszkolu wspomagania zewnętrznego odpowiednio do jego potrzeb i pozyskuje wsparcie na zadowalającym poziomie. W tym zakresie nawiązana została współpraca z wieloma instytucjami, które wspomagają przedszkole między innymi w zakresie: szkoleń specjalistycznych, konsultacji (Fundacja Komeńskiego, Stowarzyszenie dla dzieci z autyzmem "Zacisze" w Krakowie, Maltańskie Centrum Pomocy Rodzinie), zajęć dla dzieci z dogoterapii (Ośrodek Terapii "Wsparcie"), pomocy dzieciom z rodziny wielodzietnej (Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej), wzbogacania i uatrakcyjniania metod i form pracy z dziećmi, np. poprzez: przedstawienia teatralne (Katolickie Stowarzyszenie Osób Niepełnosprawnych i Ich Przyjaciół "Klika" w Krakowie), wycieczki do gospodarstwa agroturystycznego, zajęcia na temat bezpieczeństwa (Straż Miejska) itp. Przedszkole Prywatne "Dorotka" 19/20

Raport sporządzili Jolanta Knapik Ewa Kowar-Pogoń Kurator Oświaty:... Przedszkole Prywatne "Dorotka" 20/20