Przedmiotowe Zasady Oceniania z historii W Społecznym Gimnazjum w Pyrzycach Pyrzyckiego Stowarzyszenia Oświaty) ( program nauczania historii) DKW 4014-4/00 Autorzy: Janusz Drob, Tomasz Panfil, Lech Trzcionkowski, Leszek Wojciechowski wydawnictwo Szkolne PWN Przedmiotowe zasady oceniania z historii są zgodne z wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania oraz z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. (w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania...) wraz z późniejszymi zmianami. I. ZASADY PZO > na początku roku szkolnego zawierany jest kontrakt z uczniami. Musi być on podpisany przez uczniów i nauczyciela po każdym sprawdzianie, teście, kartkówce czy odpowiedzi ustnej nauczyciel ustnie przedstawia komentarz do ocen uzyskanych przez uczniów, informacje udzielone przez nauczyciela uczniom, powinny być wskazówką jak uczniowie mogą podnieść swoje osiągnięcia edukacyjne czy jaki zakres wiedzy mają uzupełnić wszystkie wymagania zawierają podstawę programową stosujemy sześciostopniową skalę ocen każdy uczeń musi napisać wszystkie sprawdziany (jest to zapowiedziana, na tydzień przed, godzinna praca zawierająca podsumowanie całego działu, ich liczba zależy od przerobionych działów w danym semestrze) oraz testy (jest to praca na maksymalnie 45 minut, zapowiedziana na tydzień przed, zawierająca materiał z kilku tematów lekcyjnych- składająca się z mniejszej liczby tematów niż praca klasowa, ich liczba nie przekracza liczby 5); jeśli z uzasadnionych powodów uczeń (uczennica) nie mógł (nie mogła) napisać pracy klasowej czy sprawdzianu musi napisać te prace na następnej lekcji lub na pierwszej lekcji na której jest obecna. Korzystanie w czasie sprawdzianów lub wypowiedzi ustnych z niedozwolonych metod równoznaczne jest z dostaniem oceny niedostatecznej bez możliwości poprawy tej oceny. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu w ciągu 2 tyg. po oddaniu prac ale tylko raz i na ocenę o jeden stopień wyższą. zadania domowe uczeń wykonuje w zeszycie przedmiotowym pisemne prace i inne referaty uczniowie wykonują na oddzielnych kartkach opatrzonych podpisem i tematem pracy; prace muszą być napisane w sposób czytelny i estetyczny zeszyt przedmiotowy jest własnością ucznia i jemu służy, nie podlega ocenie sposób jego prowadzenia uczeń jest zobowiązany do noszenia podręczników i zeszytu na każdą lekcję; ich brak równoznaczny jest z nie przygotowaniem się do lekcji każdy uczeń ma prawo w każdym semestrze zgłosić maksymalnie raz indywidualnie i raz cała klasa, swoje nie przygotowanie do lekcji, ale tylko z lekcji ostatniej; nie przygotowanie się do lekcji, to między innymi: brak wiadomości z ostatniej lekcji, ale i również brak zeszytu, brak zadania domowego, brak podręcznika czy niezbędnych przyrządów
w każdym półroczu co najmniej raz uczeń odpowiada ustnie; wg kryterium: - uczeń dostaje trzy pytania problemy; zastrzega się zadawanie pytań dodatkowych{naprowadzających, uzupełniających wypowiedź} prace pisemne uczniów przechowywane są przez nauczyciela do końca danego roku szkolnego ; do prac ma wgląd uczeń i jego rodzic w ciągu półrocz nauczyciel oprócz testów i sprawdzianów może dowolną liczbę razy sprawdzać wiedzę i efekty nauczania przez tzw. kartkówki, które sprawdzają wiedzę z maksymalnie trzech ostatnich lekcji i nie muszą być zapowiedziane(zgodnie z regulaminem szkolnym) w ciągu półrocza nauczyciel może kilkakrotnie sprawdzić wiedzę z ostatniej lekcji poprzez kartkówkę, lecz nie musi jej oceniać; z każdej tego typu kartkówki oceny nie muszą być wstawiane do dziennika lekcyjnego jest ona traktowana jako forma informacji dla ucznia, nauczyciela czy rodzica jaką wiedzę uczeń musi uzupełnić do zbliżającego się zapowiedzianego sprawdzianu czy pracy klasowej uczeń może uzyskać dodatkowe oceny za aktywność na lekcji, biorąc udział w konkursach związanych z historią ( na które musiał się przygotować sam) nie podlega ocenie zachowanie się ucznia na lekcji, lecz dla uczniów, którzy nie są zdyscyplinowani przewidziane są dodatkowe zadania do samodzielnej pracy podczas lekcji, które będą oceniane tak jak wypowiedź pisemna jeżeli uczeń uzyskał śródroczną ocenę niedostateczną ( po klasyfikacji śródrocznej nauczyciel daje uczniowi zagadnienia na poprawienie oceny niedostatecznej i wyznacza mu termin poprawy ). zasady mogą ulegać korekcie w każdym rok szkolnym. Celem kształcenia powinno być zatem: budzenie zainteresowania dorobkiem kulturowym i cywilizacyjnym ludzkości; budzenie zainteresowania przeszłością i szacunku dla jej śladów; znajomość najważniejszych etapów rozwoju społeczeństw i umiejętności identyfikacji ich cech charakterystycznych; poznanie sposobu opisu dziejów i kultury; rozumienie wpływu przeszłości na teraźniejszość; więź z tradycjami ojczystymi; poczucie przynależności do kultury europejskiej i jej tradycji; postawa szacunku i tolerancji względem innych kultur; poczucie wspólnoty z dorobkiem cywilizacyjnym całej ludzkości. I. WIADOMOŚCI Biorąc pod uwagę, że uczeń przychodzi do gimnazjum z pewnym zasobem wiedzy i aparatem pojęciowym- nabytym w trakcie nauczania historii w zakresie szkoły podstawowej, nauka historii w gimnazjum powinna tą wiedzę rozbudowywać i konkretyzować, kładąc nacisk przede wszystkim na samodzielność myślenia i zrozumienie procesów i zjawisk historycznych, kulturowych i społecznych. Uczeń powinien wic wynieść z gimnazjum wiedzę w zakresie znajomości szeroko rozumianej historii: periodyzacji dziejów i umowności przyjmowanych cezur między epokami;
najważniejszych cech myśli, kultury, stylu w sztukach poszczególnych epok; najistotniejszych wydarzeń historycznych pomagających samodzielnie konstruować ciąg chronologiczny (kategorie: przed, równolegle, po; kategorie przyczyn i skutków); systemów społecznych i politycznych funkcjonujących w przeszłości; zmienności tempa przemian w historii politycznej, społecznej, kultury, świadomości; różnorodności źródeł poznania przeszłości. II. UMIEJĘTNOŚCI Nauka historii, traktowanej jako integralna część humanistyki, powinna również dostarczać umiejętności ogólnie przydatnych i konkretnych, pozwalających na samodzielną pracę i sposób myślenia. Uczeń powinien więc zdobyć umiejętności: integralnego traktowania różnych elementów procesów historycznych; dostrzegania złożoności i niejednoznaczności świata; racjonalnego myślenia; precyzyjnego formułowania myśli; tworzenia ciągów przyczynowo-skutkowych; dyskusji i argumentowania; samodzielnej pracy z tekstem i książką; korzystania z różnorodnych przekazów; odczytywania informacji wizualnych (mapa, plan). III. POSTAWY Nauka historii powinna również wpływać na kształtowanie postaw: otwartości na problemy kultury i chęci uczestnictwa w niej; humanistycznej rozumienia człowieka i świata jego wartości; więzi ze społecznością lokalna, regionalna, ojczysta, kręgiem kultury europejskiej; zrozumienia i tolerancji dla innych kultur i obyczajów; aktywności społecznej; solidarności społecznej; krytycyzmu wobec uprzedzeń, mitologizacji rzeczywistości i nieracjonalnej argumentacji; poszanowania tradycji i jej zabytków HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA KLASA I III etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia
związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. III. Tworzenie narracji historycznej. Uczeń tworzy narrację historyczną, integrując informacje pozyskane z różnych źródeł; tworzy krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. Treści nauczania wymagania szczegółowe 1. Najdawniejsze dzieje człowieka. Uczeń: 1) porównuje koczowniczy tryb życia z osiadłym i opisuje skutki przyjęcia przez człowieka trybu osiadłego; 2) wyjaśnia zależności pomiędzy środowiskiem geograficznym a warunkami życia człowieka. 2. Cywilizacje Bliskiego Wschodu. Uczeń: 1) lokalizuje w czasie i przestrzeni cywilizacje starożytnej Mezopotamii i Egiptu; 2) charakteryzuje strukturę społeczeństwa i system wierzeń w Egipcie; 3) wyjaśnia znaczenie pisma i prawa w procesie powstawania państw; 4) rozpoznaje typy pisma wykształcone na terenie Mezopotamii i Egiptu. 3. Starożytny Izrael. Uczeń: 1) charakteryzuje podstawowe symbole i główne zasady judaizmu; 2) wyjaśnia różnicę pomiędzy politeizmem a monoteizmem, odwołując się do przykładów. 4. Cywilizacja grecka. Uczeń: 1) wyjaśnia wpływ środowiska geograficznego na gospodarkę i rozwój polityczny starożytnej Grecji; 2) umiejscawia w czasie i porównuje system sprawowania władzy oraz organizację społeczeństwa w Sparcie i Atenach peryklejskich; 3) charakteryzuje czynniki integrujące starożytnych Greków język, system wierzeń, teatr oraz igrzyska olimpijskie. 5. Cywilizacja rzymska. Uczeń: 1) umiejscawia w czasie i charakteryzuje system sprawowania władzy oraz organizację społeczeństwa w Rzymie republikańskim i cesarstwie; 2) wyjaśnia przyczyny i wskazuje skutki ekspansji Rzymu, opisując postawy Rzymian wobec niewolników i ludów podbitych; 3) podaje przykłady wpływu kultury greckiej na kulturę rzymską; 4) rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku starożytnego państwa rzymskiego. 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje najważniejsze osiągnięcia kultury materialnej i duchowej antycznego świata w różnych dziedzinach: filozofii, nauce, architekturze, sztuce, literaturze; 2) podaje przykłady osiągnięć cywilizacyjnych antyku, które mają wpływ na cywilizację współczesną. 7. Chrześcijaństwo. Uczeń: 1) umiejscawia w czasie i przestrzeni narodziny i rozprzestrzenianie się chrześcijaństwa; 2) wskazuje przyczyny i przykłady prześladowania chrześcijan w państwie rzymskim. 8. Arabowie i świat islamski. Uczeń: 1) umiejscawia w czasie i przestrzeni kierunki i zasięg podbojów arabskich;
2) opisuje podstawowe zasady i symbole islamu; 3) wyjaśnia rolę Arabów w przekazywaniu dorobku kulturowego pomiędzy Wschodem a Zachodem. 9. Początki cywilizacji zachodniego chrześcijaństwa. Uczeń: 1) umiejscawia w czasie i przestrzeni monarchię Karola Wielkiego, Państwo Kościelne oraz Cesarstwo w Europie Zachodniej; 2) charakteryzuje działalność Karola Wielkiego i wyjaśnia, na czym polegał renesans karoliński; 3) charakteryzuje główne idee uniwersalnego cesarstwa Ottona III; 4) opisuje relacje pomiędzy władzą cesarską a papieską w X-XI w. 10. Bizancjum i Kościół wschodni. Uczeń: 1) lokalizuje w czasie i przestrzeni cesarstwo bizantyjskie; 2) charakteryzuje rolę Bizancjum jako kontynuatora cesarstwa rzymskiego i rozpoznaje osiągnięcia kultury bizantyjskiej (prawo, architektura, sztuka); 3) wyjaśnia przyczyny i skutki rozłamu w Kościele w XI w. 11. Społeczeństwo średniowiecznej Europy. Uczeń: 1) rozpoznaje typowe instytucje systemu lennego; 2) wyjaśnia pojęcie stanu i charakteryzuje podziały społeczne w średniowieczu; 3) charakteryzuje funkcje gospodarcze, polityczne i kulturowe miast w średniowieczu. 12. Kultura materialna i duchowa łacińskiej Europy. Uczeń: 1) wyjaśnia kulturotwórczą rolę Kościoła w dziedzinie nauki, architektury, sztuki i życia codziennego średniowiecznego społeczeństwa; 2) porównuje główne elementy kultury rycerskiej i kultury miejskiej; 3) rozpoznaje zabytki kultury średniowiecza, wskazując różnice pomiędzy stylem romańskim a stylem gotyckim, z uwzględnieniem przykładów z własnego regionu. 13. Polska pierwszych Piastów. Uczeń: 1) sytuuje w czasie i przestrzeni państwo pierwszych Piastów; 2) wskazuje, na przykładzie państwa pierwszych Piastów, charakterystyczne cechy monarchii patrymonialnej; 3) wyjaśnia okoliczności przyjęcia chrztu przez Piastów oraz następstwa kulturowe, społeczne i polityczne chrystianizacji Polski; 4) ocenia dokonania pierwszych Piastów w dziedzinie polityki, gospodarki i kultury. 14. Polska dzielnicowa i zjednoczona. Uczeń: 1) sytuuje w czasie i przestrzeni Polskę okresu rozbicia dzielnicowego; 2) opisuje postanowienia statutu Bolesława Krzywoustego; 3) porządkuje i sytuuje w czasie najważniejsze wydarzenia związane z relacjami polsko-krzyżackimi w epoce Piastów; 4) opisuje zmiany społeczno-gospodarcze w epoce rozbicia dzielnicowego i dostrzega związki pomiędzy rozwojem ruchu osadniczego a ożywieniem gospodarczym; 5) ocenia dokonania Kazimierza Wielkiego w dziedzinie polityki wewnętrznej (system obronny, urbanizacja kraju, prawo, nauka) oraz w polityce zagranicznej; 6) charakteryzuje zmiany struktury społeczno-wyznaniowej Królestwa Polskiego po przyłączeniu ziem ruskich. 15. Polska w dobie unii z Litwą. Uczeń: 1) wyjaśnia przyczyny i ocenia następstwa unii Polski z Litwą; 2) porządkuje i sytuuje w czasie najważniejsze wydarzenia związane z relacjami polsko-krzyżackimi w epoce Jagiellonów; 3) charakteryzuje rozwój uprawnień stanu szlacheckiego.
II. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY PODCZAS WYPOWIEDZI USTNYCH Niewystarczający (F) Uczeń nie posiadł umiejętności i wiedzy podstawowej pozwalającej na samodzielne uzupełnienie braków w klasie następnej, lub na wyższym stopniu nauczania. Jedyna szansa nadrobienia brakóa jest powtórzenie cyklu nauczania. Wystarczający (E) Uczeń posiadł podstawowe umiejętności i podstawowy zasób wiedzy, co pozwala sadzić, że poradzi sobie w dalszym toku nauczania. Dostateczny (D) Uczeń posiadł wymagane umiejętności, chociaż zakres jego wiedzy jest zaledwie wystarczający dla dalszego toku nauczania. Potrafi poprawnie analizować dane i korzystać ze źródeł informacji. Dobry (C) Uczeń posiadł pewien zasięg umiejętności i wiedzy, nie wykraczający jednak poza obowiązujący. Historię traktuje jako jeden z wielu przedmiotów obowiązkowych. Nie przejawia nią szczególnego zainteresowania. Bardzo dobry (B) Uczeń wykazuje dużą wiedzę i umiejętności. Aktywnie uczestniczy w zajęciach z ochota wykonując zadania ponadobowiązkowe. Bez problemu sam potrafi zdobywać potrzebne informacje. Zachowuje też samodzielność sadów i wniosków. Celujący (A) Uczeń wykazuje ponadprzeciętne umiejętności i wiedzę. Wyraźnie interesuje się historią, wykraczając znacznie poza obowiązujący materiał. Aktywnie bierze udział w zajęciach ponadobowiązkowych: olimpiadach, kołach zainteresowań itp. Jest oczytany. III. IV. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU Wypowiedzi ustne: - odpowiedź przy tablicy z 3-ch ostatnich lekcji - prezentacja pracy pisemnej {przekrojowej} - przedstawienie zadania domowego Prace pisemne: - sprawdzian 1- godzinna z całego działu - test z kilku lekcji - kartkówka z maksymalnie 3 ostatnich lekcji Zadania praktyczne: - projekty, plansze itp. - Udział w konkursach np.: gimnazjada historyczna KRYTERIA OCENY WYPOWIEDZI PISEMNYCH ORAZ ZADAŃ PRAKTYCZNYCH Kryterium pisemnych prac uczniowskich: 100%-90% ocena bardzo dobra 89%-76% ocena dobra 75%-56% ocena dostateczna 55%-41% ocena dopuszczająca
40%-0% ocena niedostateczna KRYTERIA OCENY SEMESTRALNEJ LUB ROCZNEJ: Ocenę semestralną czy roczną uczeń uzyskuje przeliczając średnią ważoną ocen wg poniższych wag: Sprawdziany i testy - 0,6 Udział w konkursach, prace badawcze, referaty, pomoce dydaktyczne, kartkówki 0,2 Odpowiedź ustna, aktywność na lekcji, samodzielna praca na lekcji, praca w grupach 0,2 Ocena: 0,6 x [suma ocen] + 0,2 x [suma ocen] + 0,2 x [ suma ocen] ilość ocen ilość ocen ilość ocen V. SPOSOBY DOKUMENTOWANIA I ANALIZY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Ocena może być: bieżąca, semestralna, roczna; z prac pisemnych, {sprawdzian, test, kartkówka}, z odpowiedzi ustnej, z zadań praktycznych. Wpis do dziennika (osiągnięcia ucznia przede wszystkim odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym) Wpis do zeszytu ucznia (odpowiedź przy tablicy, wykonanie zadania domowego- jego ocena) Ustna informacja nauczyciela o postępach edukacyjnych z historii Dyplomy, nagrody i wyróżnienia. VI. FORMY PRZEKAZYWANIA INFORMACJI ZWROTNEJ DLA UCZNIA I RODZICÓW - uczniowie: informacja ustna, wskazywanie umiejętności podczas lekcji, odpowiedzi ustnej, pracy samodzielnej uczniów, wpis do zeszytu, przekazanie informacji wychowawcy klasy, przedstawienie uczniowskich prac pisemnych itp. - rodzice: informacja przekazana podczas rozmowy indywidualnej, ocena cząstkowa, semestralna, roczna; wpis do zeszytu o osiągnięciach ucznia, dyplomy, nagrody, przekazanie informacji wychowawcy klasy, przedstawienie uczniowskich prac pisemnych itp. INFORMACJE KOŃCOWE: o Przedmiotowe Zasady Oceniania z historii mogą ulegać korekcie w każdy roku szkolnym. PZO opracowała: Elżbieta Kulik
I. KONTRAKT Z UCZNIEM. 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są wiadomości i umiejętności. 3. Obowiązuje skala ocen: niedostateczny, dopuszczający, dostateczny, dobry, bardzo dobry, celujący. 4. Uczeń jest klasyfikowany dwa razy do roku: oceną śródroczną( informacyjną) i oceną roczną(klasyfikacyjną). 5. Wiedzę i umiejętności sprawdzają: wypowiedzi ustne, odpowiedzi, prezentacje, wypowiedzi pisemne ( testy, kartkówki, sprawdziany). ó. Uczniowie od klasy I zapoznawani są z kryteriami oceniania wypowiedzi ustnych. 7. Prace klasowe, wszystkie sprawdziany, odpowiedzi ustne - są obowiązkowe. 8. Jeśli uczeń z przyczyn losowych opuścił pracę klasową, powinien ją napisać na pierwszej lekcji, na której jest obecny. Jeśli zaś jego nieobecność nie posiada usprawiedliwienia, nauczyciel ma prawo postawić ocenę niedostateczną. 9. Każda planowana pisemna kontrola wiadomości [ poza kartkówkami] musi być zapowiedziana, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, a informacja o niej - zapisana w dzienniku. 10. Uczeń korzystający z niedozwolonych źródeł w czasie klasówki, odpisujący zadania domowe, oddający do oceny prace napisane niesamodzielnie - otrzymuje ocenę niedostateczną. 11. Praca pisemna powinna być sprawdzona i oceniona przez nauczyciela w terminie do 2 tygodni, a ocena umotywowana na prośbę ucznia lub rodziców (prawnych opiekunów) 12. Uczeń ma prawo do jednorazowego poprawienia oceny niedostatecznej. Musi to uczynić w ciągu 2 tygodni od dnia oddania prac lub otrzymania oceny niedostatecznej z odpowiedzi. Uczniowie mogą poprawiać prace i odpowiedzi ustne tylko raz i tylko o jedną ocenę wyżej. 13. Uczeń ma możliwość 1 raz w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, ale może to być jedynie: jedno nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej. 14. Nie ocenia się ucznia w trudnej sytuacji losowej. 15. Uczeń nieobecny na zajęciach sam uzupełnia zaległości. Nauczyciel egzekwuje od niego wiadomości w uzgodnionym wspólnie terminie. 16. Uczniowi nie wolno nagrywać zajęć na dyktafonie, nie wolno wykonywać zdjęć ani używać na lekcji aparatu telefonicznego. - Uczeń nie może obrażać nauczyciela - Nauczyciel nie może obrażać i dyskryminować ucznia 17. Uczeń ma prawo ubiegać się o podwyższenie oceny śródrocznej i rocznej w ciągu 7 dni
17. Uczeń ma prawo ubiegać się o podwyższenie oceny śródrocznej i rocznej w ciągu 7 dni po przedstawieniu propozycji przez nauczyciela z materiału półrocznego lub całorocznego a. wniosek pisemny o podwyższenie oceny uczeń lub jego prawni opiekunowie składają do dyrektora szkoły b. wniosek o podwyższenie oceny może złożyć tylko wtedy, jeśli uczeń spełnia następujące warunki: ma bardzo wysoką frekwencję na zajęciach edukacyjnych, z których wnioskuje o podwyższenie oceny, wszystkie opuszczone przez niego godziny są wiarygodnie usprawiedliwione, był obecny na wszystkich zapowiedzianych formach sprawdzania wiedzy i umiejętności, ( wyjątek stanowi nieobecność wynikająca z przyczyn losowych) na bieżąco wykonywał wszystkie zadawane prace domowe, wykorzystał wszystkie możliwości poprawy oceny zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami, w przypadku wnioskowania o ocenę najwyższą, brał udział i osiągał sukcesy w olimpiadzie, konkursach, zawodach lub turniejach z tych zajęć edukacyjnych, z których wnioskuje o podwyższenie oceny, zaistniały inne ważne okoliczności, uniemożliwiające uzyskanie oceny wyższej niż przewidziana przez nauczyciela. c. w przypadku, gdy uczeń nie spełnia powyższych warunków, wniosek będzie rozpatrzony negatywnie d. wniosek ucznia musi zawierać uzasadnienie oraz ocenę, o jaką uczeń się ubiega. e. wnioski bez uzasadnienia nie będą rozpatrywane. f. forma poprawy: pisemna g. pisemne zaliczenie przeprowadza i ocenia komisja przedmiotowa powołana przez dyrektora placówki 18. Prace klasowe, sprawdziany są przechowywane przez nauczyciela do końca roku szkolnego. Na życzenie rodziców lub uczniów są im udostępniane.