HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Transkrypt

1 ANALIZA BADANIA DIAGNOSTYCZNEGO W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZEŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ROK SZKOLNY / OPRACOWAŁY: SABINA LASEK ANNA DOBOSZ

2 Dnia 7 grudnia przeprowadzono badanie diagnostyczne uczniów klas trzecich w części humanistycznej HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE. Test składał się z 4 zadań. Wszystkie zadania były zadaniami zamkniętymi. Zadania od do badały wiedzę historyczną uczniów, a zadania od do 4 wiedzę z zakresu wiedzy o społeczeństwie. W badaniu diagnostycznym wzięło udział 9 uczniów: Klasa III A 9 UCZNIÓW Klasa IIIB- 3 UCZNIÓW Klasa IIIC- UCZNIÓW Klasa IIID- UCZNIÓW Klasa IIIE- 3 UCZNIÓW Klasa IIIF - UCZNIÓW. Badanie sprawdzała opanowanie przez uczniów następujących umiejętności: I. CHRONOLOGIA HISTORYCZNA. II. ANALIZA I INTERPRETACJA HISTORYCZNA. III. TWORZENIE NARRACJI HISTORYCZNEJ. IV. ZNAJOMOŚĆ ZASAD I PROCEDUR DEMOKRACJI. V. ZNAJOMOŚĆ PODSTAW USTROJU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ. VI. ROZUMIENIE ZASAD GOSPODARKI RYNKOWEJ.

3 3 WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI NR ZAD Wymagania ogólne Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. 3 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 4 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. III. Tworzenie narracji historycznej. Uczeń tworzy narrację historyczną, integrując informacje pozyskane z różnych źródeł; tworzy krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. 6 I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności 7 III. Tworzenie narracji historycznej. Uczeń tworzy narrację historyczną, integrując informacje pozyskane z różnych źródeł; tworzy krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. Wymagania szczegółowe. Cywilizacje Bliskiego Wschodu. Uczeń: 4) rozpoznaje typy pisma wykształcone na terenie Mezopotamii i Egiptu. 4. Cywilizacja grecka. Uczeń: 3) charakteryzuje czynniki integrujące starożytnych Greków język, system wierzeń, teatr oraz igrzyska olimpijskie. 8. Arabowie i świat islamski. Uczeń: ) umiejscawia w czasie i przestrzeni kierunki i zasięg podbojów arabskich.. Kultura materialna i duchowa łacińskiej Europy. Uczeń: 3) rozpoznaje zabytki kultury średniowiecza, wskazując różnice pomiędzy stylem romańskim a stylem gotyckim. Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów. Uczeń: ) rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury baroku, odwołując się do przykładów architektury i sztuki we własnym regionie. 3. Polska pierwszych Piastów. Uczeń: ) sytuuje w czasie i przestrzeni państwo pierwszych Piastów; 3) wyjaśnia okoliczności przyjęcia chrztu przez Piastów; 4. Polska dzielnicowa i zjednoczona. Uczeń: ) ocenia dokonania Kazimierza Wielkiego w dziedzinie polityki wewnętrznej (system obronny, urbanizacja kraju, prawo, nauka) oraz w polityce zagranicznej.

4 4 8 I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. 9 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 3 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 7. Humanizm i renesans. Uczeń: ) wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansu. Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów. Uczeń: ) rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury baroku Europa w XVIII w. Uczeń: ) wymienia idee oświecenia i rozpoznaje je 7. Humanizm i renesans. Uczeń: ) wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansu ) charakteryzuje największe osiągnięcia: Leonarda da Vinci 8. Rozłam w Kościele zachodnim. Uczeń: ) opisuje cele i charakteryzuje działalność Marcina Lutra i Jana Kalwina 9. Polska i Litwa w czasach ostatnich Jagiellonów. Uczeń: ) ocenia politykę zagraniczną ostatnich Jagiellonów. 3. Europa w XVIII w. Uczeń: ) charakteryzuje zasadę trójpodziału władzy Monteskiusza 4. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVIII w. Uczeń: ) przedstawia przyczyny i przejawy kryzysu państwa polskiego w czasach saskich.

5 4 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 6 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 7 I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym 8 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 9 I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania 4. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVIII w. Uczeń: ) przedstawia przyczyny i przejawy kryzysu państwa polskiego w czasach saskich. 7. Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII w. Uczeń: ) sytuuje w czasie I, II i III rozbiór Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany terytorialne po każdym rozbiorze; 3) rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku Rzeczypospolitej. 34. Społeczeństwo dawnej Rzeczypospolitej w okresie powstań narodowych. Uczeń: ) sytuuje w czasie i przestrzeni powstanie listopadowe i powstanie styczniowe; ) przedstawia przyczyny oraz porównuje przebieg i charakter powstań narodowych. 33. Ziemie polskie po kongresie wiedeńskim. Uczeń: ) wskazuje na mapie nowy układ granic państw zaborczych na ziemiach polskich po kongresie wiedeńskim. 3. Życie pod zaborami. Uczeń: 3) porównuje warunki życia społeczeństwa w trzech zaborach w II połowie XIX w., uwzględniając możliwości prowadzenia działalności społecznej i rozwoju narodowego. 3. Rozwój cywilizacji przemysłowej. Uczeń: 3) identyfikuje najważniejsze wynalazki i odkrycia XIX w. oraz wyjaśnia następstwa ekonomiczne i społeczne ich zastosowania. 39. Sprawa polska w I wojnie światowej. Uczeń: ) ocenia wysiłek zbrojny Polaków.

6 6 przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. IV. Znajomość zasad i procedur demokracji. Uczeń rozumie demokratyczne zasady i procedury i stosuje je w życiu szkoły oraz innych społeczności; rozpoznaje przypadki łamania norm demokratycznych i ocenia ich konsekwencje; wyjaśnia znaczenie indywidualnej i zbiorowej aktywności obywateli. VI. Rozumienie zasad gospodarki rynkowej. Uczeń rozumie procesy gospodarcze oraz zasady racjonalnego gospodarowania w życiu codziennym; analizuje możliwości dalszej nauki i kariery zawodowej. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń znajduje i wykorzystuje informacje na temat życia publicznego; wyraża własne zdanie w wybranych sprawach publicznych i uzasadnia je; jest otwarty na odmienne poglądy. V. Znajomość podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej. Uczeń opisuje sposób działania władz publicznych i innych instytucji; wykorzystuje swoja wiedzę o zasadach demokracji i ustroju Polski do rozumienia i oceny wydarzeń życia publicznego.. Udział obywateli w życiu publicznym. Uczeń: 3) przedstawia przykłady działania organizacji pozarządowych i społecznych (od lokalnych stowarzyszeń do związków zawodowych i partii politycznych). Gospodarka rynkowa. Uczeń: 3) charakteryzuje gospodarkę rynkową (prywatna własność, swoboda gospodarowania, konkurencja, dążenie do zysku, przedsiębiorczość).. System wyborczy i partyjny. Uczeń: ) wyjaśnia, jak przeprowadzane są w Polsce wybory prezydenckie i parlamentarne. 3. Władza ustawodawcza w Polsce. Uczeń: ) przedstawia zadania i zasady funkcjonowania polskiego parlamentu, w tym sposób tworzenia ustaw. 4. Władza wykonawcza. Uczeń: ) wskazuje najważniejsze zadania prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej ) wyjaśnia, jak powoływany jest i czym zajmuje się rząd polski

7 7 3A 3 4 6A 6B 7A 7B 7C A 4B 4C suma łatwość % suma łatwość

8 8 3B 3 4 6A 6B 7A 7B 7C A 4B 4C suma łatwość % Suma łatwość

9 9 3C 3 4 6A 6B 7A 7B 7C A 4B 4C suma łatwość % suma łatwość

10 3D 3 4 6A 6B 7A 7B 7C A 4B 4C suma łatwość % suma łatwość

11 3E 3 4 6A 6B 7A 7B 7C A 4B 4C suma łatwość % suma 8 6 Łatwość

12 3F 3 4 6A 6B 7A 7B 7C A 4B 4C suma łatwość % Suma 4 6 łatwość

13 3 NR ZAD Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe 3a 3b 3c 3d 3e 3f razem Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. 3 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 4 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. III. Tworzenie narracji historycznej. Uczeń tworzy narrację historyczną, integrując informacje pozyskane z różnych źródeł; tworzy krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko.. Cywilizacje Bliskiego Wschodu. Uczeń: 4)rozpoznaje typy pisma wykształcone na terenie Mezopotamii i Egiptu. 4. Cywilizacja grecka. Uczeń: 3) charakteryzuje czynniki integrujące starożytnych Greków język, system wierzeń, teatr oraz igrzyska olimpijskie. 8. Arabowie i świat islamski. Uczeń: ) umiejscawia w czasie i przestrzeni kierunki i zasięg podbojów arabskich.. Kultura materialna i duchowa łacińskiej Europy. Uczeń: 3) rozpoznaje zabytki kultury średniowiecza, wskazując różnice pomiędzy stylem romańskim a stylem gotyckim. Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów. Uczeń: ) rozpoznaje charakterystyczne cechy

14 4 6 I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności 7 III. Tworzenie narracji historycznej. Uczeń tworzy narrację historyczną, integrując informacje pozyskane z różnych źródeł; tworzy krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. 8 I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. 9 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z kultury baroku, odwołując się do przykładów architektury i sztuki we własnym regionie. 3. Polska pierwszych Piastów. Uczeń: ) sytuuje w czasie i przestrzeni państwo pierwszych Piastów; 3) wyjaśnia okoliczności przyjęcia chrztu przez Piastów; 4. Polska dzielnicowa i zjednoczona. Uczeń: ) ocenia dokonania Kazimierza Wielkiego w dziedzinie polityki wewnętrznej (system obronny, urbanizacja kraju, prawo, nauka) oraz w polityce zagranicznej. 7. Humanizm i renesans. Uczeń: ) wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansu. Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów. Uczeń: ) rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury baroku Europa w XVIII w. Uczeń: ) wymienia idee oświecenia i rozpoznaje je 7. Humanizm i renesans. Uczeń: ) wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansu ) charakteryzuje największe osiągnięcia: Leonarda da Vinci Rozłam w Kościele zachodnim. Uczeń: ) opisuje cele i charakteryzuje

15 różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowoskutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 3 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 4 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. działalność Marcina Lutra i Jana Kalwina 9. Polska i Litwa w czasach ostatnich Jagiellonów. Uczeń: ) ocenia politykę zagraniczną ostatnich Jagiellonów. 3. Europa w XVIII w. Uczeń: ) charakteryzuje zasadę trójpodziału władzy Monteskiusza 4. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVIII w. Uczeń: ) przedstawia przyczyny i przejawy kryzysu państwa polskiego w czasach saskich. 4. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVIII w. Uczeń: ) przedstawia przyczyny i przejawy kryzysu państwa polskiego w czasach saskich

16 6 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 6 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 7 I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. 8 II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. 9 I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa; dostrzega zmiany w życiu 7. Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII w. Uczeń: ) sytuuje w czasie I, II i III rozbiór Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany terytorialne po każdym rozbiorze; 3) rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku Rzeczypospolitej. 34. Społeczeństwo dawnej Rzeczypospolitej w okresie powstań narodowych. Uczeń: ) sytuuje w czasie i przestrzeni powstanie listopadowe i powstanie styczniowe; ) przedstawia przyczyny oraz porównuje przebieg i charakter powstań narodowych. 33. Ziemie polskie po kongresie wiedeńskim. Uczeń: ) wskazuje na mapie nowy układ granic państw zaborczych na ziemiach polskich po kongresie wiedeńskim. 3. Życie pod zaborami. Uczeń: 3) porównuje warunki życia społeczeństwa w trzech zaborach w II połowie XIX w., uwzględniając możliwości prowadzenia działalności społecznej i rozwoju narodowego. 3. Rozwój cywilizacji przemysłowej. Uczeń: 3) identyfikuje najważniejsze wynalazki i odkrycia XIX w. oraz

17 7 społecznym oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. II. Analiza i interpretacja historyczna. Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. IV. Znajomość zasad i procedur demokracji. Uczeń rozumie demokratyczne zasady i procedury i stosuje je w życiu szkoły oraz innych społeczności; rozpoznaje przypadki łamania norm demokratycznych i ocenia ich konsekwencje; wyjaśnia znaczenie indywidualnej i zbiorowej aktywności obywateli. VI. Rozumienie zasad gospodarki rynkowej. Uczeń rozumie procesy gospodarcze oraz zasady racjonalnego gospodarowania w życiu codziennym; analizuje możliwości dalszej nauki i kariery zawodowej. 3 I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń znajduje i wykorzystuje informacje na temat życia publicznego; wyraża własne zdanie w wybranych sprawach publicznych i uzasadnia je; jest otwarty na odmienne poglądy. 4 V. Znajomość podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej. Uczeń opisuje sposób działania władz publicznych i innych instytucji; wykorzystuje swoja wiedzę o zasadach demokracji i ustroju Polski do rozumienia i oceny wydarzeń życia publicznego. wyjaśnia następstwa ekonomiczne i społeczne ich zastosowania. 39. Sprawa polska w I wojnie światowej. Uczeń: ) ocenia wysiłek zbrojny Polaków.. Udział obywateli w życiu publicznym. Uczeń: 3) przedstawia przykłady działania organizacji pozarządowych i społecznych (od lokalnych stowarzyszeń do związków zawodowych i partii politycznych). Gospodarka rynkowa. Uczeń: 3) charakteryzuje gospodarkę rynkową (prywatna własność, swoboda gospodarowania, konkurencja, dążenie do zysku, przedsiębiorczość).. System wyborczy i partyjny. Uczeń: ) wyjaśnia, jak przeprowadzane są w Polsce wybory prezydenckie i parlamentarne. 3. Władza ustawodawcza w Polsce. Uczeń: ) przedstawia zadania i zasady funkcjonowania polskiego parlamentu, w tym sposób tworzenia ustaw. 4. Władza wykonawcza

18 Uczeń: ) wskazuje najważniejsze zadania prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej ) wyjaśnia, jak powoływany jest i czym zajmuje się rząd polski 8

19 WYMAGANIA OGÓLNE ZADANIA 3A 3B 3C 3D 3E 3F 9 I II III IV CHRONOLOGIA HISTORYCZNA,6,8,7,9, ANALIZA I INTERPRETACJA HISTORYCZNA,3,4,9,,,3,4,,6, 8, TWORZENIE NARRACJI HISTORYCZNEJ, ZNAJOMOŚĆ ZASAD I PROCEDUR DEMOKRACJI V ZNAJOMOŚĆ PODSTAW USTROJU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ VI ROZUMIENIE ZASAD GOSPODARKI RYNKOWEJ

20 WYMAGANIA OGÓLNE ZADANIA ŁATWOŚĆ I II III IV CHRONOLOGIA HISTORYCZNA,6,8,7,9,3 8 ANALIZA I INTERPRETACJA HISTORYCZNA,3,4,9,,,3,4,,6,8, 9 TWORZENIE NARRACJI HISTORYCZNEJ,7 67 ZNAJOMOŚĆ ZASAD I PROCEDUR DEMOKRACJI 67 V ZNAJOMOŚĆ PODSTAW USTROJU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ 4 7 VI ROZUMIENIE ZASAD GOSPODARKI RYNKOWEJ 34

21 KLASA3F KLASA3E KLASA3D KLASA 3A KLASA3B KLASA3C KLASA3D KLASA3E KLASA3F I II III IV V VI KLASA3B KLASA 3A KLASA3C

22 I II III IV V VI

23 3 KLASA ILOŚĆ UCZNIÓW - 9% - 9% 3-39% 4-49% - 9% 6-69% 7-79% 8-89% 9-99% % PKT/MAX.9/ A B C D E F

24 DO PKT 6-8PKT 9-PKT -4PKT -7PKT 8-PKT -3PKT 4-6PKT 7-8PKT 9PKT 3A 3B 3C 3D 3E 3F

25 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE OPANOWANE rozpoznaje typy pisma wykształcone na terenie Mezopotamii i Egiptu. rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury baroku, odwołując się do przykładów architektury i sztuki we własnym regionie. wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansu charakteryzuje największe osiągnięcia: Leonarda da Vinci przedstawia przyczyny i przejawy kryzysu państwa polskiego w czasach saskich. sytuuje w czasie I, II i III rozbiór Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany terytorialne po każdym rozbiorze; rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku Rzeczypospolitej. identyfikuje najważniejsze wynalazki i odkrycia XIX w. oraz wyjaśnia następstwa ekonomiczne i społeczne ich zastosowania. ocenia wysiłek zbrojny Polaków. przedstawia zadania i zasady funkcjonowania polskiego parlamentu, w tym sposób tworzenia ustaw. wskazuje najważniejsze zadania prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej wyjaśnia, jak powoływany jest i czym zajmuje się rząd polski

26 6 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NIEOPANOWANE charakteryzuje czynniki integrujące starożytnych Greków język, system wierzeń, teatr oraz igrzyska olimpijskie. umiejscawia w czasie i przestrzeni kierunki i zasięg podbojów arabskich. rozpoznaje zabytki kultury średniowiecza, wskazując różnice pomiędzy stylem romańskim a stylem gotyckim sytuuje w czasie i przestrzeni państwo pierwszych Piastów; wyjaśnia okoliczności przyjęcia chrztu przez Piastów; ocenia dokonania Kazimierza Wielkiego w dziedzinie polityki wewnętrznej (system obronny, urbanizacja kraju, prawo, nauka) oraz w polityce zagranicznej. wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansu rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury baroku... wymienia idee oświecenia i rozpoznaje je opisuje cele i charakteryzuje działalność Marcina Lutra i Jana Kalwina ocenia politykę zagraniczną ostatnich Jagiellonów. charakteryzuje zasadę trójpodziału władzy Monteskiusza przedstawia przyczyny i przejawy kryzysu państwa polskiego w czasach saskich. sytuuje w czasie i przestrzeni powstanie listopadowe i powstanie styczniowe; przedstawia przyczyny oraz porównuje przebieg i charakter powstań narodowych. wskazuje na mapie nowy układ granic państw zaborczych na ziemiach polskich po kongresie wiedeńskim. porównuje warunki życia społeczeństwa w trzech zaborach w II połowie XIX w., uwzględniając możliwości prowadzenia działalności społecznej i rozwoju narodowego. przedstawia przykłady działania organizacji pozarządowych i społecznych (od lokalnych stowarzyszeń do związków zawodowych i partii politycznych) charakteryzuje gospodarkę rynkową (prywatna własność, swoboda gospodarowania, konkurencja, dążenie do zysku, przedsiębiorczość). wyjaśnia, jak przeprowadzane są w Polsce wybory prezydenckie i parlamentarne.