Samorząd uczniowski a podstawa programowa dr Olga Napiontek
Samorządto niezależneod nadrzędnejwładzydecydowanieo własnych sprawach, wykonywanie funkcji uzupełniających w stosunku władz np. szkoły, zakładu produkcyjnego, władz państwowych.
Zachęcamy do patrzenia na samorząd uczniowski w szkole jako proces uczenia się młodych ludzi samorządności, w którym ważnymi przewodnikami sąnauczyciele.
Samorządność, na którą składają się takie umiejętności jak branie spraw w swoje ręce, podejmowanie oddolnych działań, współdecydowanie o pewnych wspólnych kwestiach są bardzo ważnymi umiejętnościami w społeczeństwie demokratycznym.
I etap edukacyjny
Wymagania na koniec I etapu Uczeńzna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach; I etap edukacyjny
II etap edukacyjny
Cele kształcenia,, V. Współdziałanie w sprawach publicznych. Uczeńwspółpracuje z innymi planuje, dzieli sięzadaniami i wywiązuje sięz nich. II etap edukacyjny
Cele kształcenia,, V. Współdziałanie w sprawach publicznych. Uczeńwspółpracuje z innymi planuje, dzieli sięzadaniami i wywiązuje sięz nich. II etap edukacyjny
Zalecane warunki i sposób realizacji. Szkoła powinna zapewnić takie warunki, by uczniowie: 3. mieli realny wpływ na wybrane obszary życia szkoły, m.in. w ramach samorządu uczniowskiego; 4. budowali swoje poczucie wartości i sprawstwa w życiu społecznym oraz zaufanie do innych II etap edukacyjny
III etap edukacyjny
Cele kształcenia,,( ) III. Współdziałanie w sprawach publicznych. Uczeńwspółpracuje z innymi planuje, dzieli sięzadaniami i wywiązuje sięz nich. III etap edukacyjny
Cele kształcenia IV. Znajomość zasad i procedur demokracji. Uczeńrozumie demokratyczne zasady i procedury i stosuje je w życiu szkoły oraz innych społeczności; rozpoznaje przypadki łamania norm demokratycznych i ocenia ich konsekwencje; wyjaśnia znaczenie indywidualnej i zbiorowej aktywności obywateli. III etap edukacyjny
Zalecane warunki i sposób realizacji. Szkoła powinna zapewnić takie warunki, by uczniowie: 4. brali udziałw dyskusjach i debatach na forum klasy, szkoły i w innych sytuacjach społecznych; 5. pracowali nad rozwiązywaniem wybranych problemów swego otoczenia i szerszych społeczności; 6. mieli realny wpływ na wybrane obszary życia szkoły, m.in. w ramach samorządu uczniowskiego; III etap edukacyjny
Zajęcia z wiedzy o społeczeństwie kształtująu uczniów następujące postawy: 1.zaangażowanie w działania obywatelskie uczeńangażuje sięw działania społeczne i obywatelskie; 2.wrażliwośćspołeczna uczeńdostrzega przejawy niesprawiedliwości i reaguje na nie; 3.odpowiedzialność uczeńpodejmuje odpowiedzialne działania w swojej społeczności, konstruktywnie zachowuje sięw sytuacjach konfliktowych; IV etap edukacyjny
Zalecane warunki i sposób realizacji. Szkoła powinna zapewnić takie warunki, by uczniowie: 4. brali udziałw dyskusjach i debatach na forum klasy, szkoły i w innych sytuacjach społecznych; 5. pracowali nad rozwiązywaniem wybranych problemów swego otoczenia i szerszych społeczności; 6. mieli realny wpływ na wybrane obszary życia szkoły, m.in. w ramach samorządu uczniowskiego; IV etap edukacyjny
Kluczowe umiejętności obywatelskie zdolność do efektywnego zaangażowania, wraz z innymi ludźmi w działania publiczne, wykazywania solidarności i zainteresowania rozwiązywaniem problemów stojących przed lokalnymi i szerszymi społecznościami, konstruktywne uczestnictwo w działaniach społeczności lokalnych i sąsiedzkich, udział w procesach podejmowania decyzji na wszystkich poziomach, od lokalnego, poprzez krajowy, po europejski.