Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem Magnet 1 klasa 1 1
Magnet 1 Plan wynikowy do kursu Magnet 1 Tematy, teksty, Guter Start! Hallo! Wie geht s? 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: stosuje typowe zwroty na powitane i pożegnanie przyporządkowuje usłyszane zwroty do osób, automatyzuje prawidłową wymowę pyta o samopoczucie określa swoje samopoczucie prowadzi krótkie dialogi według wzoru Eins, zwei, drei 3 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: zna i aktywnie stosuje liczebniki główne do 20 pyta o cenę produktu podaje ceny wybranych produktów notuje usłyszane numery telefonów zakreśla usłyszane ceny samodzielnie prowadzi krótkie dialogi, wykorzystując podane zwroty i wyrażenia liczebniki od 0-100 szyk zadania prostego i pytającego str. 6-9 str. 4-6 str. 10-12 str. 7-9 Was ist das? 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: przyporządkowuje odpowiednio usłyszane nazwy do zdjęć nazywa przedmioty i ich cechy identyfikuje kolory identyfikuje rodzajniki określone i nieokreślone i przeczenie kein zna alfabet niemiecki opisuje krótko wybrane przedmioty prowadzi samodzielnie krótkie dialogi 2 rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku przeczenie kein str. 12-15 str. 10-13
Tematy, teksty, Infobox Landeskunde 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: rozróżnia powitania i pożegnania charakterystyczne dla różnych rejonów Niemiec i pozostałych krajów DACH czas Perfekt str. 16 wyszukuje w Internecie inne typowe powitania i pożegnania Rozdział 1: Das bin ich Ich wohne in Berlin 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: zna nazwy i identyfikuje na mapie niektóre miasta krajów DACH przyporządkowuje na podstawie wysłuchanego tekstu opisy miast do fotografii przedstawia się pyta inną osobę o imię, nazwisko, miejsce zamieszkania, wiek rekonstruuje dialogi, wykorzystując podane słownictwo wyszukuje w Internecie informacje o wybranym mieście i prezentuje je podczas prowadzi samodzielnie dialogi, wykorzystując poznane słownictwo odmiana czasowników w liczbie pojedynczej zdania pytające i oznajmujące str. 18-20 str. 14-15 3
Wo liegt Hamburg? 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: zna nazwy i identyfikuje na mapie kraje DACH określa położenie miast potwierdza lub zaprzecza określa pochodzenie innych osób identyfikuje zdania oznajmujące i pytające pyta o pochodzenie i miejsce zamieszkania opowiada o wybranej osobie prawidłowo stosuje zdania pytające i oznajmujące zdania pytające i oznajmujące zaimki osobowe w liczbie pojedynczej str. 21-23 str. 15-18 Tematy, teksty, Wie ist deine Adresse? 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: pyta o miejsce zamieszkania i adres internetowy dopasowuje usłyszane wypowiedzi do osób automatyzuje w ćwiczeniach odmianę czasowników w liczbie pojedynczej pisze dyktando notuje usłyszane informacje o osobach str. 24-25 str. 19-21 prawidłowo stosuje czasowniki opowiada o sobie i wybranej osobie z podręcznika Infobox Landeskunde: Nazwy miast 1 Uczeń zna nazwy miast krajów DACH i ich polskie odpowiedniki str. 26 Rozdział 2: Meine Hobbys Freizeitaktivitäten 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa sposoby spędzania wolnego czasu zaznacza usłyszane czynności określa swoje zainteresowania i swoje hobby opowiada o swoim hobby 4 odmiana czasowników str. 28-29 str. 22-23
udziela informacji o hobby innych osób w klasie Was machst du in deiner Freizeit? 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu pyta inne osoby o ich zainteresowania i hobby wyraża upodobania wyraża opinię na temat sposobów spędzania czasu wolnego, wykorzystując podane słownictwo zaimki dzierżawcze szyk przestawny w zdaniu oznajmującym str. 30-31 str. 23-24 opowiada o sposobach spędzania wolnego czasu prowadzi samodzielnie dialogi, wykorzystując poznane słownictwo Tematy, teksty, Welche Sprachen sprichst du? 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu nazywa języki obce określa swoje umiejętności, stosując podane słownictwo uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami prowadzi dialogi według wzoru opisuje krótko osoby, wykorzystując podane o nich informacje wyraża życzenia, stosując konstrukcję ich möchte konstrukcja ich möchte czasowniki nieregularne str. 32 str. 24-27 przeprowadza ankietę w klasie i prezentuje jej wyniki charakteryzuje osoby i ich zainteresowania Infobox Landeskunde: Die deutschsprachigen Länder 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: czyta tekst informacyjny selektywnie odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu str. 38-39 Zwischenstation 1 Słuchanie 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: określa kontekst sytuacyjny wyszykuje i selekcjonuje informacje -gramatycznych z rozdziałów 1-2 str. 36-37 uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji 5
Reagowanie 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych uzyskuje powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 1-2 str. 38 Tematy, teksty, Reagowanie 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych uzyskuje powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 1-2 str. 38 Czytanie 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: określa kontekst sytuacyjny wyszukuje informacje uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 1-2 str. 39 6
Rozdział 3: Vati, Mutti & Co. Familie heute 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa członków rodziny wyszukuje informacje w tekście czytanym identyfikuje zdjęcia i ich opisy określa przynależność za pomocą przyimka von i zaimków dzierżawczych opisuje wybraną rodzinę Ich habe einen Bruder 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: opisuje swoją rodzinę udziela informacji o swojej rodzinie, pyta o nie partnera (dane osobowe: wiek, miejsce zamieszkania) zna odmianę czasownika haben identyfikuje liczbę mnogą rzeczowników uzupełnia tabelę usłyszanymi informacjami przedstawia swoją rodzinę, np. opisując fotografię przyimek von odmiana czasownika sein odmiana czasownika haben liczba mnoga rzeczowników str. 40-41 str. 28-29 str. 42 str. 30 Tematy, teksty, Wir gehören auch zur Familie 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa zwierzęta domowe i prawidłowo wymawia ich nazwy wyraża życzenie, stosując konstrukcję ich möchte wyraża żal neguje zdanie, stosując przeczenie kein opowiada o wybranych osobach na podstawie notatek opowiada o swoim zwierzęciu domowym przeczenie kein str. 43-44 str. 30-33 7
Rozdział 4: Meine Freunde Mein bester Freund, meine beste Freundin 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: rozumie czytany tekst, streszcza go partnerowi uzupełnia tabelę wyszukanymi w tekście czytanym informacjami przekazuje informacje o innych osobach charakteryzuje przyjaciół uzupełnia tekst wysłuchanymi informacjami pisze krótki tekst, wykorzystując podane konstrukcje odmiana czasowników w liczbie mnogiej przymiotniki str. 90 str. 34-36 opowiada samodzielnie o swoim przyjacielu prowadzi wywiady z kolegami i prezentuje ich wyniki w klasie Meine Clique 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: prowadzi proste dialogi opisuje swoją paczkę przyjaciół, wykorzystując podane wyrażenia odpowiada na W-Fragen przygotowuje plakat Moja paczka przyjaciół W Fragen str. 91 str. 36-37 Treffpunkte 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa typowe miejsca spotkań młodych ludzi rozróżnia przyimki wymagające użycia celownika i biernika automatyzuje w ćwiczeniach użycie przyimków lokalnych uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami prawidłowo stosuje przyimki lokalne opowiada krótko o miejscach, w których młodzież lubi spędzać czas wybrane przyimki lokalne z celownikiem i biernikiem str. 52-53 str. 38-41 Tematy, teksty, Rozdział 5: Wir, die Klasse 7B Unsere Klasse 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: określa lokalizację szkoły z podanych elementów układa zdania zgodne z treścią tekstu przyporządkowuje odpowiednio zdania do fotografii sprawdza poprawność wykonanego zadania, słuchając nagrania udziela wywiadu, odpowiadając na proste pytania opisuje czynności uczniów w szkole 8 odmiana czasowników regularnych zaimki dzierżawcze str. 56-57 str. 42-43
automatyzuje poznane słownictwo w ćwiczeniach potwierdza lub neguje określoną informację przygotowuje i prezentuje plakat o klasie prowadzi wywiad o szkole z kolegami z klasy i prezentuje jego wyniki opowiada o swojej szkole, wykorzystując wszystkie poznane struktury leksykalne i gramatyczne Unser Schuldirektor 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: słucha wywiadu selektywnie, notuje odpowiedzi na pytania pisze krótką notatkę, wykorzystując podane słownictwo pracując w grupie, przygotowuje listę pytań do wywiadu z nauczycielem prawidłowo formułuje zdania z formą grzecznościową przygotowuje i przeprowadza wywiad z nauczycielem języka niemieckiego, prezentuje jego wyniki forma grzecznościowa przeczenie nicht str. 58 str. 43-44 Unsere Lehrer und Lehrerinnen 3 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: przedstawia osobę po przeczytaniu krótkiego tekstu informacyjnego nazywa przedmioty szkolne wyraża preferencje i upodobania szkolne zna nazwy dni tygodnia zna określenia czasu typu am Montag pisze plan okoliczniki czasu rzeczowniki złożone str. 59-61 str. 44-49 pisze plan i opowiada o nim prawidłowo stosuje poznane okoliczniki czasu wyraża swoją pozytywną i negatywną opinię o przedmiotach szkolnych Tematy, teksty, Infobox Landeskunde: Das Schulsystem in Deutschland Zwischenstation 2 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym czyta tekst informacyjny selektywnie, odpowiada na pytania przygotowuje krótką prezentację na temat systemu szkolnego w Niemczech i przedstawia ją w klasie str. 62 9
Słuchanie 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: selekcjonuje informacje określa główną myśl tekstu uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 3-5 str. 66-67 Reagowanie 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne reaguje w celu uzyskania informacji uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 3-5 str. 67 Czytanie 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: określa nadawcę tekstu wyszukuje i selekcjonuje informacje rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 3-5 str. 68-69 10
Tematy, teksty, Rozdział 6: Schule und Schulsachen Das brauche ich in der Schule 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa przybory szkolne i prawidłowo wymawia ich nazwy przyporządkowuje zdjęcia do zdań nazywa przedmioty znajdujące się we własnym plecaku szkolnym rodzajnik rzeczowników str. 70-71 str. 50 Gib mir bitte dein Heft! 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: prosi drugą osobę o przybory szkolne identyfikuje zaimki wskazujące wyraża żal nazywa typowe czynności szkolne określa przynależność przedmiotów i pyta o nią zaimki wskazujące der, die, das str. 72-73 str. 51-55 opisuje samodzielnie czynności podczas prawidłowo stosuje zaimki wskazujące i rodzajniki Eine Schule stellt sich vor 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: czyta tekst informacyjny selektywnie pisze krótką notatkę o szkole, wykorzystując podane zwroty i wyrażenia nazywa pomieszczenia w budynku szkolnym uzupełnia notatkę wyszukanymi informacjami odpowiada przecząco lub twierdząco na pytania opowiada samodzielnie o swojej szkole przeczenia str. 74-75 str. 55-57 11
Tematy, teksty, Rozdział 7: Was isst du gern? Frühstück international 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa produkty spożywcze i potrawy przyporządkowuje wysłuchane informacje do osób mówi o swoich upodobaniach żywieniowych identyfikuje czasowniki nieregularne przeprowadza w klasie ankietę na temat śniadania i prezentuje jej wyniki opowiada o swoich nawykach żywieniowych czasownik mögen konstrukcja gehören zu str. 78-79 str. 58-60 Guten Appetit! 3 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa kolejne produkty spożywcze i potrawy wyraża preferencje uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami rozumie zasady zdrowego odżywiania się konstrukcja ich möchte str. 80-82 str. 60-62 opowiada o zasadach zdrowego odżywiania się opowiada o typowych posiłkach Im Fastfood- Restaurant 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: czyta tekst informacyjny selektywnie składa zamówienie na podstawie karty dań podaje ceny produktów prezentuje swój przykładowy jadłospis prowadzi dialog w restauracji na podstawie karty dań czasowniki nieregularne str. 78-79 str. 63-65 12
Tematy, teksty, Rozdział 8 : Meine Klamotten Steffis Garderobe 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa części garderoby i prawidłowo wymawia ich nazwy identyfikuje czasowniki rozdzielnie złożone prawidłowo stosuje poznane czasowniki prowadzi dialogi czasownik anziehen liczba mnoga rzeczowników str. 86-87 str. 66-67 Gefällt dir mein Sweatshirt? 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: wyraża opinię o częściach garderoby opisuje części garderoby zna odmianę czasownika gefallen identyfikuje zaimki osobowe prowadzi rozmowę w sklepie, stosując podane zwroty czasownik gefallen zaimki osobowe str. 88-89 str. 68-70 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym opisuje wybraną osobę Gehst du mit der Mode? 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: czyta tekst selektywnie pisze zdania zgodnie z treścią tekstu wyraża swoją opinię o markowych ubraniach, stosując podane zwroty i wyrażenia relacjonuje wydarzenia wakacyjne stosuje prawidłowo zdania z okolicznikami czasu wyrażanie opinii str. 72-73 str. 71-72 13
Tematy, teksty, Zwischenstation 3 Słuchanie 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: określa kontekst sytuacyjny określa główną myśl tekstu wyszukuje i selekcjonuje informacje uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 6-8 str. 94-95 Reagowanie 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: udziela informacji i je przekazuje rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno gramatyczne przetwarza część tekstu i materiał ikonograficzny uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 6-8 str. 96 Czytanie 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem określa główną myśl tekstu wyszukuje informacje uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 6-8 str. 97 14
Tematy, teksty, Test modelowy 1 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: doskonali umiejętność słuchania ze zrozumieniem potrafi rozwiązywać zadania różnymi technikami reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 1-8 str. 98-104 Test modelowy 2 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: doskonali umiejętność słuchania ze zrozumieniem potrafi rozwiązywać zadania różnymi technikami reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 1-8 str. 104-109 15
Tematy, teksty, Infobox Landeskunde 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: rozróżnia powitania i pożegnania charakterystyczne dla różnych rejonów Niemiec i pozostałych krajów DACH czas Perfekt str. 16 wyszukuje w Internecie inne typowe powitania i pożegnania Rozdział 1 Das bin ich Ich wohne in Berlin 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: zna nazwy i identyfikuje na mapie niektóre miasta krajów DACH przyporządkowuje na podstawie wysłuchanego tekstu opisy miast do fotografii przedstawia się pyta inną osobę o imię, nazwisko, miejsce zamieszkania, wiek rekonstruuje dialogi, wykorzystując podane słownictwo wyszukuje w Internecie informacje o wybranym mieście i prezentuje je podczas prowadzi samodzielnie dialogi, wykorzystując poznane słownictwo odmiana czasowników w liczbie pojedynczej zdania pytające i oznajmujące str. 18-20 str. 14-15 (ćw.1-5) (ćw. 3, 5) Wo liegt Hamburg? 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: zna nazwy i identyfikuje na mapie kraje DACH określa położenie miast potwierdza lub zaprzecza określa pochodzenie innych osób identyfikuje zdania oznajmujące i pytające pyta o pochodzenie i miejsce zamieszkania opowiada o wybranej osobie prawidłowo stosuje zdania pytające i oznajmujące zdania pytające i oznajmujące zaimki osobowe w liczbie pojedynczej str. 21-23 str. 15-18 (ćw.6-16) (ćw. 6, 8,14) 16
Tematy, teksty, Wie ist deine Adresse? 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: pyta o miejsce zamieszkania i adres internetowy dopasowuje usłyszane wypowiedzi do osób automatyzuje w ćwiczeniach odmianę czasowników w liczbie pojedynczej pisze dyktando notuje usłyszane informacje o osobach prawidłowo stosuje czasowniki opowiada o sobie i wybranej osobie z podręcznika str. 24-25 str. 19-21 (ćw. 17-28) (ćw. 20, 22, 23,24,28) Infobox Landeskunde: Nazwy miast 1 Uczeń zna nazwy miast krajów DACH i ich polskie odpowiedniki str. 26 Rozdział 2: Meine Hobbys Freizeitaktivitäten 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa sposoby spędzania wolnego czasu zaznacza usłyszane czynności określa swoje zainteresowania i swoje hobby opowiada o swoim hobby udziela informacji o hobby innych osób w klasie odmiana czasowników str. 28-29 str. 22-23 ( ćw.1-4) (ćw. 2, 3) Was machst du in deiner Freizeit? 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu pyta inne osoby o ich zainteresowania i hobby wyraża upodobania wyraża opinię na temat sposobów spędzania czasu wolnego, wykorzystując podane słownictwo opowiada o sposobach spędzania wolnego czasu prowadzi samodzielnie dialogi, wykorzystując poznane słownictwo zaimki dzierżawcze szyk przestawny w zdaniu oznajmującym str. 30-31 str. 23-24 (ćw.5-9) (ćw. 2, 8) 17
Tematy, teksty, Welche Sprachen sprichst du? 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu nazywa języki obce określa swoje umiejętności, stosując podane słownictwo uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami prowadzi dialogi według wzoru opisuje krótko osoby, wykorzystując podane o nich informacje wyraża życzenia, stosując konstrukcję ich möchte konstrukcja ich möchte czasowniki nieregularne str. 32 Str. 24-27 (ćw.10-18) (ćw. 10, 14, 16, 17) przeprowadza ankietę w klasie i prezentuje jej wyniki charakteryzuje osoby i ich zainteresowania Infobox Landeskunde: Die deutschsprachigen Länder 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: czyta tekst informacyjny selektywnie odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu Str.33 Zwischenstation 1 Słuchanie 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: określa kontekst sytuacyjny wyszykuje i selekcjonuje informacje uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji Reagowanie 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych uzyskuje powyżej 80% ogólnej punktacji Czytanie 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: określa kontekst sytuacyjny wyszukuje informacje uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 1-2 -gramatycznych z rozdziałów 1-2 -gramatycznych z rozdziałów 1-2 str. 36-37 str. 38 str. 39 18
Tematy, teksty, Rozdział 3: Vati, Mutti & Co. Familie heute 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa członków rodziny wyszukuje informacje w tekście czytanym identyfikuje zdjęcia i ich opisy określa przynależność za pomocą przyimka von i zaimków dzierżawczych opisuje wybraną rodzinę przyimek von odmiana czasownika sein str. 40-41 str. 28-29 (ćw.1-7) (ćw. 2, 3, 7) Ich habe einen Bruder 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: opisuje swoją rodzinę udziela informacji o swojej rodzinie, pyta o nie partnera (dane osobowe: wiek, miejsce zamieszkania) zna odmianę czasownika haben identyfikuje liczbę mnogą rzeczowników uzupełnia tabelę usłyszanymi informacjami przedstawia swoją rodzinę, np. opisując fotografię odmiana czasownika haben liczba mnoga rzeczowników str. 42 str. 30 (ćw.8-10) Wir gehören auch zur Familie 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa zwierzęta domowe i prawidłowo wymawia ich nazwy wyraża życzenie, stosując konstrukcję ich möchte wyraża żal neguje zdanie, stosując przeczenie kein opowiada o wybranych osobach na podstawie notatek opowiada o swoim zwierzęciu domowym przeczenie kein str. 43-44 str. 30-33 (ćw.11-19) 19
Tematy, teksty, Rozdział 4: Meine Freunde Mein bester Freund, meine beste Freundin 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: rozumie czytany tekst, streszcza go partnerowi uzupełnia tabelę wyszukanymi w tekście czytanym informacjami przekazuje informacje o innych osobach charakteryzuje przyjaciół uzupełnia tekst wysłuchanymi informacjami pisze krótki tekst, wykorzystując podane konstrukcje odmiana czasowników w liczbie mnogiej przymiotniki str. 48-50 str. 34-36 (ćw.1-6) (ćw. 1, 4, 5) opowiada samodzielnie o swoim przyjacielu prowadzi wywiady z kolegami i prezentuje ich wyniki w klasie Meine Clique 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: prowadzi proste dialogi opisuje swoją paczkę przyjaciół, wykorzystując podane wyrażenia odpowiada na W-Fragen przygotowuje plakat Moja paczka przyjaciół W Fragen str. 51 str. 36-37 (ćw.7-11) Treffpunkte 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa typowe miejsca spotkań młodych ludzi rozróżnia przyimki wymagające użycia celownika i biernika automatyzuje w ćwiczeniach użycie przyimków lokalnych uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami prawidłowo stosuje przyimki lokalne opowiada krótko o miejscach, w których młodzież lubi spędzać czas wybrane przyimki lokalne z celownikiem i biernikiem str. 52-53 str. 38-41 (ćw. 12-20) (ćw. 13, 14, 17) 20
Tematy, teksty, Rozdział 5: Wir, die Klasse 7B, Unsere Klasse 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: określa lokalizację szkoły z podanych elementów układa zdania zgodne z treścią tekstu przyporządkowuje odpowiednio zdania do fotografii sprawdza poprawność wykonanego zadania, słuchając nagrania udziela wywiadu, odpowiadając na proste pytania opisuje czynności uczniów w szkole automatyzuje poznane słownictwo w ćwiczeniach potwierdza lub neguje określoną informację przygotowuje i prezentuje plakat o klasie prowadzi wywiad o szkole z kolegami z klasy i prezentuje jego wyniki opowiada o swojej szkole, wykorzystując wszystkie poznane struktury leksykalne i gramatyczne Unser Schuldirektor 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: słucha wywiadu selektywnie, notuje odpowiedzi na pytania pisze krótką notatkę, wykorzystując podane słownictwo pracując w grupie, przygotowuje listę pytań do wywiadu z nauczycielem prawidłowo formułuje zdania z formą grzecznościową przygotowuje i przeprowadza wywiad z nauczycielem języka niemieckiego, prezentuje jego wyniki odmiana czasowników regularnych zaimki dzierżawcze forma grzecznościowa przeczenie nicht str. 56-57 str. 42-43 (ćw.1-5) (ćw. 4) str. 58 str. 43-44) (ćw. 7, 8) Unsere Lehrer und Lehrerinnen 3 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: przedstawia osobę po przeczytaniu krótkiego tekstu informacyjnego nazywa przedmioty szkolne wyraża preferencje i upodobania szkolne zna nazwy dni tygodnia zna określenia czasu typu am Montag pisze plan okoliczniki czasu rzeczowniki złożone str. 59-61 str. 44-49 (ćw. 11-21) (ćw.11,14) pisze plan i opowiada o nim prawidłowo stosuje poznane okoliczniki czasu wyraża swoją pozytywną i negatywną opinię o przedmiotach szkolnych 21
Tematy, teksty, Infobox Landeskunde: Das Schulsystem in Deutschland 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym czyta tekst informacyjny selektywnie, odpowiada na pytania przygotowuje krótką prezentację na temat systemu szkolnego w Niemczech i przedstawia ją w klasie str. 62 Zwischenstation 2 Słuchanie 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: selekcjonuje informacje określa główną myśl tekstu uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 3-5 str. 66-67 Reagowanie 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne reaguje w celu uzyskania informacji uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 3-5 str. 67 Czytanie 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: określa nadawcę tekstu wyszukuje i selekcjonuje informacje rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 3-5 str. 68-69 22
Tematy, teksty, Rozdział 6: Schule und Schulsachen Das brauche ich in der Schule 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa przybory szkolne i prawidłowo wymawia ich nazwy przyporządkowuje zdjęcia do zdań nazywa przedmioty znajdujące się we własnym plecaku szkolnym rodzajnik rzeczowników str. 70-71 str. 50 (ćw.1-2) Gib mir bitte dein Heft! 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: prosi drugą osobę o przybory szkolne identyfikuje zaimki wskazujące wyraża żal nazywa typowe czynności szkolne określa przynależność przedmiotów i pyta o nią opisuje samodzielnie czynności podczas prawidłowo stosuje zaimki wskazujące i rodzajniki zaimki wskazujące der, die, das str. 72-73 str. 51-55 (ćw.3-14) (ćw. 6, 9, 14) Eine Schule stellt sich vor 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: czyta tekst informacyjny selektywnie pisze krótką notatkę o szkole, wykorzystując podane zwroty i wyrażenia nazywa pomieszczenia w budynku szkolnym uzupełnia notatkę wyszukanymi informacjami odpowiada przecząco lub twierdząco na pytania opowiada samodzielnie o swojej szkole przeczenia str. 74-75 str. 55-57 (ćw.15-21) (ćw. 21) 23
Tematy, teksty, Rozdział 7: Was isst du gern? Frühstück international 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa produkty spożywcze i potrawy przyporządkowuje wysłuchane informacje do osób mówi o swoich upodobaniach żywieniowych identyfikuje czasowniki nieregularne przeprowadza w klasie ankietę na temat śniadania i prezentuje jej wyniki opowiada o swoich nawykach żywieniowych czasownik mögen konstrukcja gehören zu str. 78-79 str. 58-60 (ćw.1-70) (ćw.7) Guten Appetit! 3 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa kolejne produkty spożywcze i potrawy wyraża preferencje uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami rozumie zasady zdrowego odżywiania się opowiada o zasadach zdrowego odżywiania się opowiada o typowych posiłkach konstrukcja ich möchte str. 80-82 str. 60-62 (ćw.8-14) Im Fastfood- Restaurant 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: czyta tekst informacyjny selektywnie składa zamówienie na podstawie karty dań podaje ceny produktów prezentuje swój przykładowy jadłospis prowadzi dialog w restauracji na podstawie karty dań czasowniki nieregularne str. 78-79 str. 63-65 (ćw.15-22) (ćw.22) 24
Tematy, teksty, Rozdział 8: Meine Klamotten Steffis Garderobe 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: nazywa części garderoby i prawidłowo wymawia ich nazwy identyfikuje czasowniki rozdzielnie złożone prawidłowo stosuje poznane czasowniki prowadzi dialogi czasownik anziehen liczba mnoga rzeczowników str. 86-87 str. 66-67 (ćw. 1-7) (ćw. 4, 7) Gefällt dir mein Sweatshirt? 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: wyraża opinię o częściach garderoby opisuje części garderoby zna odmianę czasownika gefallen identyfikuje zaimki osobowe prowadzi rozmowę w sklepie, stosując podane zwroty Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym opisuje wybraną osobę czasownik gefallen zaimki osobowe str. 88-89 str. 68-70 (ćw. 8-14) (ćw. 11,12) Gehst du mit der Mode? 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: czyta tekst selektywnie pisze zdania zgodnie z treścią tekstu wyraża swoją opinię o markowych ubraniach, stosując podane zwroty i wyrażenia relacjonuje wydarzenia wakacyjne stosuje prawidłowo zdania z okolicznikami czasu wyrażanie opinii str. 72-73 str. 71-72 (ćw. 15-18) (ćw. 15) 25
Tematy, teksty, Zwischenstation 3 Słuchanie 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: określa kontekst sytuacyjny określa główną myśl tekstu wyszukuje i selekcjonuje informacje uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 6-8 str. 94-95 Reagowanie 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: udziela informacji i je przekazuje rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno gramatyczne przetwarza część tekstu i materiał ikonograficzny uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 6-8 str. 96 Czytanie 0,5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem określa główną myśl tekstu wyszukuje informacje uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 6-8 str. 97 26
Tematy, teksty, Test modelowy 1 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: doskonali umiejętność słuchania ze zrozumieniem potrafi rozwiązywać zadania różnymi technikami reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 1-8 str. 98-104 Test modelowy 2 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: doskonali umiejętność słuchania ze zrozumieniem potrafi rozwiązywać zadania różnymi technikami reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem uzyskuje wynik powyżej 80% ogólnej punktacji -gramatycznych z rozdziałów 1-8 str. 104-109 27
Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem aha! Neu 2B kurs podstawowy klasa 2 28
Rozdział Treści programowe Wymagania podstawowe Kapitel 4 In der Stadt zna nazwy budynków, instytucji i innych miejsc w mieście oraz potrafi określić ich położenie przyglądając się planowi miasta, poprawnie uzupełnia minidialogi zna nazwy stron świata i kierunków poruszania się zna i prawidłowo zapisuje liczebniki od 100 do nieskończoności po wysłuchaniu przewodnika rysuje poprawnie na planie miasta trasę przelotu balonu zna słownictwo dotyczące określania miejsca, w jakim ktoś się znajduje lub do którego zmierza, potrafi powiedzieć, co w tym miejscu można załatwić na podstawie schematu pisze / prowadzi krótkie dialogi dotyczące pytania o drogę i udzielania odpowiedzi używając podanych w podręczniku zwrotów, opisuje przebieg dnia Martina po wysłuchaniu historii detektywistycznej porządkuje opis drogi, a następnie, wykorzystując plan miasta, improwizuje własną, prostą historię detektywistyczną zna podstawowe informacje związane z krajem związkowym Północną Nadrenią Westfalią i miastem Siegen wykorzystując przeczytane informacje, pisze krótką notatkę o mieście Siegen przygotowuje listę zalet / wad swojej miejscowości i uczestniczy w przygotowaniu jej prezentacji krótko wyraża własną opinię na temat filmu o przygodach Harry'ego Pottera ogólnie rozumie dłuższy tekst słuchany i kwestie wypowiadane przez wiele osób wyszukuje w tekście czytanym szczegółowe informacje na podstawie tekstu przygotowuje w grupie opowiadanie o zdarzeniu na skrzyżowaniu uzupełnia przepisy drogowe poznanym słownictwem zna wybrane przepisy obowiązujące pieszych i rowerzystów w mieście poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne: können, mögen, müssen zna przyimki zu i Genge Wymagania programowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe korzystając z planu miasta, wykorzystuje podane słownictwo i dokładnie opisuje trasę przelotu balonu / położenie obiektów samodzielnie pisze / prowadzi rozbudowane dialogi dotyczące pytania o drogę i jej wskazywania szczegółowo opisuje przebieg dnia Martina, sprawnie operując poznanym słownictwem prezentuje własną rozbudowaną historię detektywistyczną formułuje obszerną wypowiedź pisemną na temat miasta Siegen przedstawia na forum klasy opinię swojej grupy o miejscowości, w której mieszka, jej zaletach i wadach umiejętnie wyraża i uzasadnia własne zdanie na temat filmu o przygodach Harry'ego Pottera rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym samodzielnie prezentuje na forum klasy opowiadanie o zdarzeniu na skrzyżowaniu wykorzystując znajomość przepisów obowiązujących pieszych i rowerzystów w mieście, swobodnie opowiada, jak należy / nie należy zachowywać się na drodze sprawnie posługuje się czasownikami modalnymi: können, mögen, müssen w wypowiedziach ustnych i pisemnych sprawnie używa przyimków zu i gegen w wypowiedziach ustnych i pisemnych Uwagi ścieżka europejska i regionalna 29
Kapitel 5 Große und kleine Geschichten zna zwroty: Lust auf etwas haben; Streit haben; Ärger haben po wysłuchaniu dialogów opisujących stany i wydarzenia w czasie przeszłym Präteritum układa podobne dialogi na podstawie schematu zna słownictwo opisujące czynności z życia codziennego poprawnie opisuje w czasie przeszłym Perfekt obrazki dotyczące przebiegu dnia po wysłuchaniu rozmowy opowiada krótko, co przydarzyło się Jakubowi i o czym zapomniała jego siostra, a następnie pisze wg wzoru, co Jakob zrobił źle pisze w odpowiedzi prostego maila do koleżanki po wysłuchaniu dialogu pisze podobny, wykorzystując podane zwroty i wyrażenia zna słownictwo związane ze spotkaniami towarzyskimi opisuje ilustracje dotyczące spotkania klasowego po wysłuchaniu rozmowy na temat spotkania klasowego pisze kilka zdań o tym spotkaniu, wykorzystując słownictwo z ćwiczenia krótko opowiada o swoim balu karnawałowym zna słownictwo związane z muzyką młodzieżową opowiada o osobie, którą widzi na zdjęciu wyszukuje potrzebne informacje w rozmowie z gwiazdą niemieckiej muzyki pop bierze udział w klasowym plebiscycie na najpopularniejszego wykonawcę muzyki rozrywkowej (nominuje jedną osobę i krótko uzasadnia nominację) zna słownictwo dotyczące wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków poprawnie uzupełnia quiz obrazkowy, przyporządkowując daty do odpowiednich wydarzeń ogólnie rozumie tekst czytany (ciekawostki historyczne) i krótko opowiada o innych, znanych sobie historiach buduje krótkie dialogi na temat słynnych odkryć i wynalazków na podstawie wywiadu, który przeprowadza ze swoim kolegą, pisze krótką relację na temat przebiegu jego dnia po przeanalizowaniu notatek Tima opisuje, co robił on w czasie wakacji krótko opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia na podstawie rozmowy z rodzicami / dziadkami na temat historii własnego miasta pisze, czego się dowiedział poprawnie odmienia i stosuje czasownik modalny wollen poprawnie buduje zdania w czasie przeszłym Präteritum 30 samodzielnie układa dialogi, wykorzystując poznane zwroty i wyrażenia po wysłuchaniu rozmowy formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną, opisując, co przydarzyło się Jakubowi i o czym zapomniała jego siostra na podstawie wysłuchanej rozmowy szczegółowo opisuje przebieg spotkania klasowego w rozbudowanej formie relacjonuje przebieg balu karnawałowego, w którym uczestniczył, wykorzystując liczne poznane zwroty i wyrażenia po przeczytaniu dialogu z gwiazdą niemieckiej muzyki pop Xavierem Naidoo wyszukuje w Internecie dodatkowe informacje na temat piosenkarza i prezentuje je na forum klasy przeprowadza w klasie plebiscyt na najpopularniejszego wykonawcę muzyki rozrywkowej rozmawia i dyskutuje o muzyce młodzieżowej prowadzi dyskusje na temat wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków, szeroko uzasadniając swoje zdanie na podstawie wywiadu przeprowadzonego ze swoim kolegą pisze szczegółową relację na temat przebiegu jego dnia dokładnie opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną o historii swojej miejscowości, którą usłyszał od rodziców / dziadków sprawnie posługuje się czasownikiem modalnym wollen w wypowiedziach ustnych i pisemnych samodzielnie opisuje stany i wydarzenia w czasie przeszłym Präteritum sprawnie stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych zdaniami w czasie przeszłym Perfekt ścieżka europejska, regionalna i medialna
z czasownikami sein i haben zna i stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych poprawnie buduje zdania w czasie przeszłym Perfekt Kapitel 6 Bleib gesund! zna podstawowe słownictwo dotyczące zdrowia i choroby: nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków stosuje we właściwych sytuacjach wybrane zwroty idiomatyczne zawierające nazwy części ciała na podstawie przeczytanego i wysłuchanego opisu dolegliwości radzi, do jakiego lekarza należy się udać na podstawie przykładu podaje powody, dla których pacjenci wybrali lekarzy danej specjalności zna typowe zwroty niezbędne w rozmowie z lekarzem porządkuje podane kwestie w taki sposób, aby powstał dialog u lekarza czyta ze zrozumieniem receptę lekarską na podstawie wysłuchanego dialogu u lekarza poprawnie przyporządkowuje dolegliwości do pacjentów na podstawie rysunków ilustrujących dolegliwości krótko opowiada, co robią przedstawione osoby opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta go, jak stosować lekarstwa, które mu przepisał poprawnie dopasowuje odpowiedzi do poszczególnych maili opisujących problemy, nie tylko zdrowotne pisze maila do Net Doktora, wykorzystując podane informacje zna słownictwo dotyczące zdrowego stylu życia, a w szczególności właściwego odżywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzależnieniom na podstawie wysłuchanego i przeczytanego wywiadu zaznacza, co młodzi ludzie robią dla swojego zdrowia pyta koleżanki i kolegów w klasie, co robią dla zdrowia krótko opisuje w formie ustnej i pisemnej własny styl życia zdaje krótką relację w formie pisemnej, co zrobił dla zdrowia w zeszłym tygodniu udziela poprawnych odpowiedzi na niektóre z pytań zawartych w grze planszowej Der Gesundheitslauf prawidłowo buduje zdania podrzędne ze spójnikiem weil poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne sollen i dürfen sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowia i choroby obejmującym nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków sprawnie stosuje zwroty idiomatyczne zawierające nazwy części ciała na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu podaje jak najwięcej powodów, dla których pacjenci wybrali lekarzy danej specjalności sprawnie operuje zwrotami używanymi podczas rozmowy z lekarzem na podstawie ilustracji przedstawiających różne dolegliwości szeroko relacjonuje, co robią przedstawiane osoby szczegółowo opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta o sposób przyjmowania lekarstw pisze zabawnego maila do Net Doktora, dodając do informacji podanych w podręczniku własne pomysły sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowego stylu życia, a w szczególności właściwego odżywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzależnieniom podaje dodatkowe propozycje zachowań mających na celu utrzymanie zdrowia i dobrej formy formułuje rozbudowaną wypowiedź ustną i pisemną o swoim stylu życia tworzy szczegółową relację pisemną o tym, co zrobił dla swojego zdrowia w zeszłym tygodniu umiejętnie udziela odpowiedzi na pytania zawarte w grze planszowej Der Gesundheitslauf sprawnie posługuje się zdaniami podrzędnymi ze spójnikiem weil w wypowiedziach ustnych i pisemnych swobodnie posługuje się czasownikami modalnymi sollen i dürfen w wypowiedziach ustnych i pisemnych ścieżka prozdrowotna 31
Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem aha! Neu 3A kurs podstawowy klasa 3 32
Rozdział Treści programowe Wymagania podstawowe Kapitel 1 Sport ist in! zna podstawowe słownictwo związane z opisywaniem ludzi, miejsc i czynności dotyczących najpopularniejszych dyscyplin sportu korzystając z podanego słownictwa krótko opowiada, dlaczego powinno się uprawiać sport z podanych propozycji wybiera właściwe określenia rodzajów przeczytanych tekstów wyszukuje niemieckie odpowiedniki wybranych słów w tekstach czytanych związanych ze sportem i poprawnie odpowiada na pytania do tekstu rozwiązuje krzyżówkę dotyczącą sportu i właściwie odgaduje hasło prawidłowo przyporządkowuje dyscypliny sportu do ilustracji / do ich opisów krótko przedstawia znane mu sportsmenki / znanych mu sportowców, które / którzy uprawiają wybrane dyscypliny sportu zaznacza wymienione w nagraniu dyscypliny sportu wyszukuje dyscypliny sportu w wężu literowym poprawnie tworzy rzeczowniki złożone związane ze sportem wyszukuje pożądane informacje w wysłuchanym tekście związanym ze sportem uzupełnia ankietę dotyczącą ulubionych i najnudniejszych dyscyplin sportu i przedstawia jej wyniki w oparciu o schemat opowiada, w której dyscyplinie sportu jest dobry przeprowadza z kolegą / koleżanką z ławki wywiad dotyczący jego / jej opinii o sporcie i na podstawie notatek krótko relacjonuje temat prawidłowo łączy nazwy dyscyplin sportowych z określeniami sportowców wyszukuje pożądane informacje w ulotce reklamowej i tekście słuchanym dotyczącym akwaparku oraz Wymagania programowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe sprawnie operuje bogatym słownictwem związanym z opisywaniem ludzi, miejsc i czynności dotyczących najpopularniejszych dyscyplin sportu korzystając z podanego słownictwa i uzupełniając wypowiedź o własne spostrzeżenia opowiada, dlaczego powinno się uprawiać sport w rozbudowanej formie przedstawia znane mu sportsmenki / znanych mu sportowców, które / którzy uprawiają wybrane dyscypliny sportu w oparciu o notatki z wywiadu przeprowadzonego z kolegą / koleżanką z ławki dotyczącego jego / jej opinii o sporcie szczegółowo relacjonuje temat korzystając z podanego słownictwa prowadzi rozbudowany dialog z kolegą / koleżanką umawiając się z nim / nią na weekend wnosi duży wkład pracy w przygotowanie projektu związanego z aktywnym wypoczynkiem redaguje obszerną wiadomość, w której uwzględnia wszystkie wymagane informacje robi notatki na podstawie tekstu słuchanego dotyczącego uprawiania sportu i posługując się nimi szczegółowo opowiada o bohaterach tekstu relacjonuje, jaki sport lubi uprawiać latem i zimą oraz obszernie uzasadnia swój wybór posługując się podanym słownictwem szczegółowo opowiada o dniu sportu w swojej szkole redaguje e-mail do znajomych z Niemiec, w którym zaprasza ich na święto sportu, podaje szczegółowo wszystkie informacje oraz szeroko uzasadnia, dlaczego warto wziąć w tym udział w oparciu o podane słownictwo szczegółowo odpowiada na pytania związane ze sportem sprawnie używa zdań ze spójnikami; weil, dass i ob wprowadzającymi zdania podrzędne poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki Uwagi 33
poprawnie odpowiada na pytania do tekstu korzystając z podanego słownictwa namawia kolegę / koleżankę z ławki na wspólną wyprawę do akwaparku zaznacza, które sformułowanie związane ze sportem nie pasuje do pozostałych w oparciu o podane słownictwo prowadzi dialog z kolegą / koleżanką umawiając się z nim / nią na weekend w ulotce reklamowej klubu sportowego wyszukuje oferowane dyscypliny sportu uczestniczy w przygotowaniach projektu związanego z aktywnym wypoczynkiem redaguje krótką wiadomość, w której uwzględnia wymagane informacje rozwiązuje test psychologiczny dotyczący sportu wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym dotyczącym uprawiania sportu, robi notatki i na ich podstawie ogólnie opowiada o bohaterach tekstu relacjonuje, jaki sport lubi uprawiać latem i zimą oraz krótko uzasadnia swój wybór w oparciu o wysłuchane informacje prawidłowo uzupełnia luki w programie telewizyjnym na kanale sportowym wyszukuje pożądane informacje w wysłuchanym tekście związanym z dniem sportu na podstawie podanego słownictwa krótko opowiada o dniu sportu w swoje szkole prawidłowo uzupełnia luki, łączy elementy zdań, tworzy zdania z podanego materiału leksykalnego związanego ze sportem z podanej listy dyscyplin sportowych wybiera odpowiednie dla wybranych osób poprawnie uzupełnia formularz zgłoszeniowy na odpowiednie zajęcia sportowe podczas pracy w grupach układa plany zajęć sportowych dla wybranych osób pisze krótki e-mail do znajomych z Niemiec, w którym zaprasza ich na święto sportu podając niezbędne informacje przeprowadza z kolegą / koleżanką z ławki wywiad dotyczący sportu wykorzystując podane słownictwo odpowiada na 34 (stopniowanie regularne i nieregularne) swobodnie posługuje się rekcją wybranych czasowników w wypowiedziach ustnych i pisemnych
pytania związane ze sportem z podanych spójników wymagających szyku prostego wybiera właściwy prawidłowo buduje zdania ze spójnikami: weil, dass i ob wprowadzającymi zdania podrzędne poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki (stopniowanie regularne i nieregularne) właściwie stosuje rekcję wybranych czasowników 35
Kapitel 2 Wetter, Landschaften, Tiere zna podstawowe słownictwo związane z pogodą, opisywaniem krajobrazu i klimatu, światem roślin i zwierząt przyporządkowuje właściwe podpisy do piktogramów związanych z pogodą poprawnie tworzy przymiotniki od podanych rzeczowników dotyczących pogody prawidłowo nazywa strony świata na podstawie mapki na stronie internetowej i krótkich prognoz pogody podaje miejsca, których one dotyczą z podanych wyrazów związanych z pogodą wybiera niepasujące do pozostałych tłumaczy na język niemiecki wybrane wyrażenia dotyczące pogody rozwiązuje krzyżówkę związaną z pogodą i tłumaczy hasło na język polski na podstawie mapki pogodowej opisuje w kilku słowach pogodę w określonym regionie, korzystając z podanych zwrotów określa główną myśl i typ wysłuchanego tekstu wyszukuje pożądane informacje w tekście słuchanym dotyczącym pogody podaje właściwą porę roku na podstawie opisów w kartce z pozdrowieniami krótko opisuje pogodę podczas wyjazdu na narty i jej wpływ na sposób spędzania czasu ogólnie opisuje w liście pogodę w czasie ferii zimowych poprawnie dobiera podpisy do zdjęć przedstawiających wybrany krajobraz prawidłowo uzupełnia luki w tekstach o różnych regionach świata oraz odpowiada na pytania do tekstów rozwiązuje krzyżówkę związaną z różnymi regionami świata z podanych wyrazów dotyczących różnych regionów świata wybiera niepasujące do pozostałych krótko opisuje wybrane zdjęcia, przedstawiając klimat danego obszaru i żyjące tam zwierzęta przyporządkowuje podane regiony, rzeki, góry itd. do właściwych kontynentów korzystając z podanego słownictwa, poprawnie uzupełnia luki w tekstach o regionach z różnych stref klimatycznych 36 sprawnie operuje bogatym słownictwem związanym z pogodą, opisywaniem krajobrazu i klimatu, światem roślin i zwierząt na podstawie mapki pogodowej opisuje szczegółowo pogodę w wybranym regionie, korzystając z podanych zwrotów w kartce z pozdrowieniami dokonuje dokładnego opisu pogody podczas wyjazdu na narty i jej wpływu na spędzanie czasu ze szczegółami przedstawia pogodę w czasie ferii zimowych dokładnie opisuje wybrane zdjęcia, przedstawiając klimat danego obszaru i żyjące tam zwierzęta korzystając z wiedzy z innych przedmiotów oraz dodatkowych informacji (np. z encyklopedii) wnosi duży wkład pracy w przygotowanie projektu związanego z prezentacją wybranego regionu świata, uwzględniając m. in. położenie, rośliny i zwierzęta, klimat, temperaturę dokładnie opisuje klimat Polski oraz wymienia żyjące tu zwierzęta i rośliny szczegółowo opisuje wybrane przez siebie zwierzę domowe poprawnie grupuje podane argumenty oraz uzupełnia własne korzystając z podanych argumentów, przedstawia swoje stanowisko dotyczące posiadania psa używając licznych argumentów, wyjaśnia koleżance z Niemiec, dlaczego nie może jej gościć, jeżeli przyjedzie z psem prawidłowo uzupełnia luki w ogłoszeniu schroniska dla zwierząt i szczegółowo odpowiada na pytania z nim związane korzystając z podanych argumentów, obszernie relacjonuje swój stosunek do pracy w schronisku dla zwierząt podając liczne argumenty dotyczące pracy w schronisku dla zwierząt, przekonuje kolegę / koleżankę do pracy jako wolontariusz / wolontariuszka poprawnie używa czasownika werden poprawnie stosuje formy czasu przeszłego Präteritum czasowników modalnych swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i
uczestniczy w przygotowaniach projektu związanego z prezentacją wybranego regionu świata wpisuje pod obrazkami właściwe nazwy zwierząt w oparciu o wysłuchany tekst zaznacza na mapie Afryki trasę wycieczki oraz wyszukuje pożądane informacje krótko opisuje klimat Polski oraz wymienia żyjące w tym kraju zwierzęta i rośliny wyszukuje pożądane informacje w tekście słuchanym dotyczącym zwierząt domowych przyporządkowuje grupom wyrazów oznaczających poszczególne zwierzęta odpowiednie pojęcia nadrzędne odpowiada na pytania związane ze zwierzętami, w przypadku wątpliwości szuka odpowiedzi w internecie krótko opisuje wybrane przez siebie zwierzę domowe na podstawie statystyki określa prawidłowość informacji zawartej w tekście przygotowuje zestawienie statystyczne ilości zwierząt domowych wśród uczniów swojej klasy wyszukuje pożądane informacje w dialogu dotyczącym posiadania psa poprawnie dzieli podane argumenty dotyczące posiadania psa oraz dodaje własne argumenty korzystając z podanych argumentów krótko wypowiada się na temat posiadania psa wyszukuje pożądane informacje we wpisie na forum internetowym związanym z przekonywaniem rodziców do posiadania psa poprawnie tłumaczy podane zwroty z nazwami zwierząt na język polski wyjaśnia koleżance z Niemiec, dlaczego nie może jej gościć, jeżeli przyjedzie z psem przyporządkowuje właściwe ilustracje i tytuły do tekstów czytanych dotyczących zwierząt oraz wyszukuje w nich pożądane informacje i tłumaczy wybrane fragmenty na język polski z podanych liter poprawnie tworzy nazwy zwierząt, podaje ich rodzajnik i formę liczby mnogiej prawidłowo uzupełnia luki w ogłoszeniu schroniska dla zwierząt i krótko odpowiada na pytania z nim związane wykorzystując podane argumenty, opowiada, czy chciałby pracować w schronisku dla zwierząt 37 pisemnych zdaniami okolicznikowymi czasu ze spójnikami als, wenn, bis, bevor