ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. II. Footprints 2

ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. II Footprints 2 ROK SZKOLNY 2011/ 2012 Marzena Przyborowicz 1 IX Okres bezpodręcznikowy Lekcja 1 Integrowanie grupy rówieśniczej z Footprints 1: Hello!, Goodbye!, How are you?, OK., Fine. Kolory (red, yellow, purple, green, blue, pink, orange, brown, black, white) Hello!, Goodbye!, How are you?, OK., Fine. Kolory (red, yellow, purple, green, blue, pink, orange, brown, black, white) Proste polecenia (Stand up!, Touch!, Sit down!, Come here!, Match!) Słowo: children Zabawy nazwy kolorów, polecenia KN (Książka nauczyciela): s. 16 Piłeczka Karty obrazkowe (kolory) Nożyczki Klej Kredki FN (Folder nauczyciela): Arkusz 1, s. 24 1 / 39

2 IX Okres bezpodręcznikowy Lekcja 2 Integrowanie grupy rówieśniczej z Footprints 1: Nazwy przyborów szkolnych, kolorów What s this?, It s a (pen)., Touch (red)!, teacher Nazwy przyborów szkolnych, kolorów What s this?, It s a (pen)., Touch (red)!, teacher Draw (a red rubber)! Please, start! Zabawy przybory szkolne, kolory KN: s. 17 Karty obrazkowe (kolory, przybory szkolne) Karty wyrazowe (kolory oraz przybory szkolne) FN: Arkusz 2, s. 25 3 IX Okres bezpodręcznikowy Lekcja 3 Integrowanie grupy rówieśniczej z Footprints 1: Liczby 1-20 Nazwy kolorów i przyborów szkolnych What s this?, It s a (pen). Liczby 1-20 Nazwy kolorów i przyborów szkolnych What s this?, It s a (pen). True. / False. (One) plus (one) is (two). Zabawy liczby, przybory szkolne, kolory KN: s. 18 Karty obrazkowe (kolory, przybory szkolne) FN: Arkusz 3, s. 26 2 / 39

4 IX Okres bezpodręcznikowy Lekcja 4 Integrowanie grupy rówieśniczej z Footprints 1: Części ciała (nose, feet, hands, eyes, ears, mouth, hair) Close your eyes!, Touch your nose!, Stamp your feet!, Clap your hands! Liczby 1-20 Kolory Yes / no Części ciała (nose, feet, hands, eyes, ears, mouth, hair) Close your eyes!, Touch your nose!, Stamp your feet!, Clap your hands! Liczby 1-20 Kolory Yes / no True., False., (One) plus (one) is (two). Zabawy części ciała, polecenia, liczby, kolory Bingo! KN: s. 19 Karty obrazkowe (kolory), przybory szkolne, części ciała) FN: Arkusz 4, s. 27 5 IX My name's Alfie Lekcja 1 Powitania i pożegnania Zapoznanie się z bohaterami książki Nauka rymowanki Pytanie o imię: What s your name? Pytanie o wiek: How old are you? Alfie, Poppy, Victoria, Ryan, Miss Hill, Stan, Joe What s your name?, My name s (Jamie)., How old are you?, I m (eight). Hello, my name s, What s your name?, Look this is (Alfie)., Open your book., Listen and read., Listen and chant., Work in pairs., Goodbye, children! Posłuchaj i przeczytaj. Rymowanka. Potem pytaj i odpowiadaj. Przeczytaj i połącz. Przeczytaj, potem dokończ rysunek i uzupełnij zdania. 3 / 39

KU (Książka ucznia): strona tytułowa i s. 2 ZĆ (): s. 3 KN: s. 20 Karty obrazkowe z bohaterami computer game, skateboard, book Papier do rysowania 7 IX My name's Alfie Lekcja 3 Pytania i odpowiedzi: Have you Have you got (a cat)?, Yes, I Listen and read., Work in pairs., Posłuchaj i przeczytaj. Potem pytaj 4 / 39

got (a cat)?, What s your favourite colour?, What s your name? have., No, I haven t., What s your favourite colour?, (Blue)., What s your name?, My name s Write the questions., Ask and answer., Read and match., Choose. i odpowiadaj. Przeczytaj i połącz. Przeczytaj, wybierz i zapisz. KU: s. 4 ZĆ: s. 5 KN: s. 22 Karty obrazkowe z bohaterami Kamień (do wyboru) 8 IX My name's Alfie Lekcja 4 z rozdziału 1 Samoocena uczniów POWTÓRZENIE: Nazwy zabawek, przyborów szkolnych, zwierząt Pytanie o imię, wiek, posiadanie, ulubiony kolor Nazwy zabawek, przyborów szkolnych, zwierząt Pytanie o imię, wiek, posiadanie, ulubiony kolor Work in pairs., Write about yourself., Read and colour. Wykonaj plakat Napisz o sobie. Narysuj obrazek. Przeczytaj i uzupełnij. Słowniczek obrazkowy School items and toys Znajdź i zapisz słowa. My English Przeczytaj i pokoloruj KU: s. 5 ZĆ: s. 6 KN: s. 23 Słowniczek obrazkowy, s. 65 Cztery duże arkusze papieru Kartka dla każdego ucznia Klej Duża koperta dla każdego dziecka (do wyboru) FN: Arkusz 5, s. 28 5 / 39

9 X Story Time Pirates 1 Rozumienie i czytanie historyjki po angielsku z rozdziału 1 Hello., What s your name?, I m McRat, Pavaratty, Ritarat, Ratino, Polly, Doo Doo Have you got (the treasure)?, Yes, I have., My favourite colour is red., pencil, Goodbye. Time for a story., Listen and read., Who s this?, Listen and act out., Read and match., Write. Historyjka Posłuchaj i przeczytaj. Posłuchaj i odegraj historyjkę. Przeczytaj i dopasuj. Potem pokoloruj. Przeczytaj i napisz: T / F (prawda / fałsz). KU: s. 6-7 ZĆ: s. 7 KN: s. 24-25 Do wyboru: przebrania i rekwizyty do odegrania historyjki (kapelusze, opaski na oczy, szaliki, koraliki i laska dla Doo Doo, pudełko symbolizujące skarb) ZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ (osiągnięcia dla ucznia kończącego klasę II, III) Okres bezpodręcznikowy i rozdział: My name's Alfie Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Listen and read. Write questions.; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. What's your name? Thank you.; rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, np. Pirates 1 ; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 6 w lekcji 3; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 3 w lekcji 2; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 7 w lekcji 3; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. 2 w lekcji 1; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. zabawki, zwierzęta, przybory szkolne; bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych, np. Pirates 1; przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 6 / 39

10 X It's a rocket! Lekcja 1 Nazwy pojazdów Nauka rymowanki Pytania i odpowiedzi: What s this? rocket, bus, car, submarine, stone, magic What s this? It s a (submarine)., Sorry. Open your books., Listen and point., Listen and read., Listen and chant., Work in pairs. Posłuchaj i przeczytaj. Rymowanka Pytaj i odpowiadaj. Przeczytaj i połącz. Połącz kropki. Potem uzupełnij. KU: s. 8 ZĆ: s. 8 KN: s. 26 Samochód zabawka (albo zdjęcia z gazety) Karty obrazkowe z pojazdami Karty obrazkowe z bohaterami książki 11 X It's a rocket! Lekcja 2 Ćwiczenie nazw pojazdów i nazw kolorów Kolejne nazwy pojazdów Pytania i odpowiedzi: What s this? car, bus, plane, train, submarine, helicopter, rocket, bike, grey What s this? It s a (car). It s (grey). Open your books., What s this?, Work in pairs., Now play a game. Posłuchaj i wskaż. Potem pytaj i odpowiadaj. Zagraj w grę. Przeczytaj, znajdź i pokoloruj. Znajdź i zakreśl. KU: s. 9 ZĆ: s. 9 KN: s. 27 Karty obrazkowe z kolorami Przedmioty szkolne Kredki 7 / 39

12 X It's a rocket! Lekcja 3 Nazwy przyborów szkolnych Liczba pojedyncza i mnoga Pytania i odpowiedzi: What s this?, What are these? pencil, ruler, rubber, pen, pencil case, colouring pencil, book What s this? It s a (pen). What are these?, They re (rubbers). Find the (pens)., Work in pairs., How many (pencil cases)? Posłuchaj i popatrz. Potem posłuchaj i powtórz. Pytaj i odpowiadaj. Popatrz, przeczytaj i uzupełnij. Znajdź, policz i napisz. KU: s. 10 ZĆ: s. 10 KN: s. 28 Przybory szkolne Nieprzezroczysta torba 13 X It's a rocket! Lekcja 4 z rozdziału 2 Samoocena uczniów POWTÓRZENIE: Kolory Nazwy pojazdów, przyborów szkolnych, zwierząt What s this?, What are these?, It s a green pencil., They re (rulers). Kolory Nazwy pojazdów, przyborów szkolnych, zwierząt What s this?, What are these?, It s a green pencil., They re (rulers). Touch and guess., Draw a vehicle for a pet. Zagraj w grę. Napisz o pojeździe. Narysuj obrazek. Przeczytaj i uzupełnij. Słowniczek obrazkowy Transport My English Przeczytaj i pokoloruj. KU: s. 11 ZĆ: s. 11 i 65 KN: s. 29 Karty obrazkowe z pojazdami Pojazdy, zabawki Przedmioty używane w szkole Duża koperta dla każdego dziecka (do wyboru) FN: Arkusz 6, s. 29 8 / 39

14 X Backtrack 1 Lekcja 1 z rozdziałów 1 i 2 Gra Nazwy pojazdów, przyborów szkolnych Kolory What s this?, It s a (pen)., What are these?, They re (pens)., Bingo! Work in pairs., Play a game., Listen and colour., Match and write. Zagraj w grę. Wpisz, pokoloruj i powiedz. Posłuchaj i zaśpiewaj. KU: s. 12 ZĆ: s. 12 KN: s. 30 Kostka do gry Dwa pionki i dwie proste tabelki do zapisywania punktów Jedna kartka papieru dla każdego ucznia (ćwiczenie dodatkowe) 15 X Backtrack 1 Lekcja 2 z rozdziałów 1 i 2 Nauka piosenki Nauka rymowanki Słuchanie dźwięków Słownictwo z rozdziałów 1 i 2 Nazwy zwierząt Have you got a (dog)?, No, I haven t., I ve got a rat! Listen and sing., Repeat., Listen and repeat. Posłuchaj i zaśpiewaj. Sound hound Posłuchaj i powtórz. Przeczytaj i narysuj. Question maker Przeczytaj i dopasuj. Potem przepisz i zadawaj pytania. KU: s. 13 ZĆ: s. 13 KN: s. 31 Kilka kartek dla każdego ucznia 9 / 39

ZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ (osiągnięcia dla ucznia kończącego klasę II, III) Rozdział: It's a rocket. Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Chant. Ask and answer.; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 3 w lekcji 2; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 6 w lekcji 3; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, ćw. 2 w lekcji 1; recytuje rymowanki i śpiewa piosenki. np. ćw. C w Backtrack 1, lekcja 2; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. przybory szkolne, środki transportu; przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 16 X He's number 42 Lekcja 1 Liczby 10-100 dziesiątkami (cyfry i słowa) Nauka rymowanki ten, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred Eighty minus forty is forty., Thirty plus forty is seventy. Listen and point., Listen and read., Listen and repeat., Listen and chant., Work in pairs., Ready, steady, go., Look out!, Sorry., Listen and point. Posłuchaj i przeczytaj. Rymowanka. Potem wskaż i powiedz. Znajdź i połącz. Słowniczek obrazkowy Liczebniki. Napisz liczebniki słowami. Oblicz i zapisz. KU: s. 14 ZĆ: s. 14 i 66 Karty z liczbami 10-100 (dziesiątki) 10 / 39

KN: s. 32 17 XI He's number 42 Lekcja 2 Liczby 10-100 Ćwiczenie liczb dziesiątkami Liczby 10-100 What s this? Listen and point., Listen and say., Listen and repeat., Work in pairs. Posłuchaj i wskaż. Posłuchaj i powtórz. Wykonaj karty. Zagraj i powiedz. Posłuchaj i zapisz liczebniki. Znajdź i połącz. Zapisz liczebniki. KU: s. 15 ZĆ: s. 15 KN: s. 33 Karty z liczbami z poprzedniej lekcji, dodatkowe karty z liczbami Jeden zestaw liczb z dziesiątkami Jeden zestaw liczb 1-10 (po jednym zestawie dla każdej pary uczniów) 18 XI He's number 42 Lekcja 3 Przymiotniki oznaczające uczucia Zaimki: he, she happy, sad, angry, surprised, hungry, thirsty Liczby 10-100 He / She s (happy)., He / She s number (64). Happy or sad?, Listen and point., Listen and repeat., Work in pairs., Find and say., What number?, Mime. Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i powtórz. Znajdź i powiedz. Przeczytaj i narysuj. KU: s. 16 ZĆ: s. 16 KN: s. 34 Karty obrazkowe z uczuciami 11 / 39

19 XI He's number 42 Lekcja 4 z rozdziału 3 Samoocena uczniów happy, sad, angry, surprised, hungry, thirsty This is (Peter)., (He) s number 24., (He) is (happy). Make cards., Work in pairs., What s missing? Wykonaj karty. Zagraj i powiedz. Opisz sportowca (jak się czuje). Wybierz, narysuj i przepisz. Słowniczek obrazkowy: Przymiotniki znajdź i zapisz słowa. My English What can you say? KU: s. 17 ZĆ: s. 17 i 66 KN: s. 35 Karty obrazkowe przedstawiające uczucia Dla każdego kartka do zrobienia książeczki Guma mocująca Dwie kartki papieru dla każdego ucznia Torebka dla każdej z grup (do wyboru) FN: Arkusz 7, s. 30 FN: Lekcja z DVD, odcinek 1: Feelings 20 XI Story Time Pirates 2 Rozumienie i czytanie historyjki po angielsku z rozdziałów 2 i 3 submarine, treasure, pencils, rulers, books Liczby 10-100 What s this?, It s a (rocket)., What are these?, I m (thirsty). Time for a story., Who s this?, Listen and point., Listen and read., Listen and act out., Count., Look and write., Read and match., Write. Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i odegraj scenki. Znajdź i policz. Popatrz na obrazek i zapisz. KU: s. 18 i 19 Przebrania, kapelusze, opaski na oczy, koraliki dla Doo Doo, butelka 12 / 39

ZĆ: s. 18 KN: s. 36-37 wody dla Fat Cata, książki ołówki, linijki do odegrania historyjki (do wyboru) ZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ (osiągnięcia dla ucznia kończącego klasę II, III) Rozdział: He's number 42 Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Make cards. Find and say.; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Ready, steady, go! He's angry!; rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, np. Pirates 2; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 4 w lekcji 2; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. 2 w lekcji 1; bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych, np. Pirates 2; przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 21 XI She's got long hair Lekcja 1 Nazwy części ciała Nauka rymowanki hand, leg, head, foot, arm, bottom, hair Shake your (head). Open your books., Listen and point., Listen and read., Listen and chant. Posłuchaj i przeczytaj. Rymowanka. Potem powiedz i wykonaj. Przeczytaj i połącz. Popatrz i podpisz obrazki. KU: s. 20 Karty obrazkowe z bohaterami 13 / 39

ZĆ: s. 19 KN: s. 38 22 XI She's got long hair Lekcja 2 Słowa opisujące wygląd long, short, blonde, dark, big, small, eyes, feet He / She s got (long hair). Listen and repeat., Listen and point., Work in pairs., Point and say., Listen and read., True or false? Posłuchaj i powtórz. Potem wskaż i powiedz. Posłuchaj i przeczytaj. Prawda czy fałsz? ZĆ: s. 20 Posłuchaj, narysuj i pokoloruj. Popatrz, przeczytaj i uzupełnij. Słowniczek obrazkowy przymiotniki KU: s. 21 ZĆ: s. 20 i 66 KN: s. 39 Karty obrazkowe z bohaterami 23 XI She's got long hair Lekcja 3 Opisywanie wyglądu; pytania i odpowiedzi: Has he / she got? Has he / she got (blue eyes)?, Yes, he / she has., No, he / she hasn t. Open your books., Listen., Work in pairs., Read and circle. Posłuchaj. Potem zagraj w grę. Przeczytaj i zakreśl. Narysuj kolegę. Napisz odpowiedzi. KU: s. 22 ZĆ: s. 21 Karty obrazkowe z bohaterami 14 / 39

KN: s. 40 24 XI She's got long hair Lekcja 4 z rozdziału 4 Samoocena uczniów POWTÓRZENIE: Has (he) got (a big head)?, Yes, (he) has., No, (he) hasn t. z rozdziału 4 Open your books., Work in pairs. Wykonaj karty. Potem zagraj. Opisz potwora. Narysuj obrazek. Przeczytaj i uzupełnij. Słowniczek obrazkowy części ciała My English przeczytaj i pokoloruj. KU: s. 23 ZĆ: s. 22, 67 i 71 KN: s. 41 Dla każdego ucznia kartka do zrobienia książeczki FN: Arkusz 8, s. 31 25 XII Backtrack 2 Lekcja 1 z rozdziałów 3 i 4 Gra Liczby 10-100 Części ciała Touch your (foot). Play a game., She s got two big heads., She s got four yellow eyes., Complete. Zagraj w grę. Uzupełnij krzyżówkę. Odnajdź słowa. KU: s. 24 ZĆ: s. 23 KN: s. 42 FN: Arkusz 11, s. 33 FN: Arkusz 12, s. 34 15 / 39

26 XII Backtrack 2 Lekcja 2 z rozdziałów 3 i 4 Nauka piosenki Nauka rymowanki w celu ćwiczenia poszczególnych dźwięków Struktury i słownictwo z rozdziałów 1-4: happy, sad, angry, hungry He s /she s (green). He s / she s got (dark) (hair) / (blue) (eyes). Listen and repeat., Sing., This is (Sam)., Point., Match., Have you got a (ball)? Zagraj w grę. Posłuchaj i zaśpiewaj. Posłuchaj i dopasuj. KU: s. 25 ZĆ: s. 23 KN: s. 43 ZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ (osiągnięcia dla ucznia kończącego klasę II, III) Rozdział: She's got long hair Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Listen and repeat. Draw a picture.; rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, np. he/she; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Hello! Be careful! It's OK.; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 4 w lekcji 2; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 5 w lekcji 3; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. B w Backtrack 2, lekcja 2; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. części ciała; przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 16 / 39

27 XII Is it an elephant? Lekcja 1 Słowa oznaczające zwierzęta Przedimki: a / an Nauka rymowanki safari park, elephant, giraffe, tiger, ostrich, tortoise, snake, bear I m (hungry)., It s a (bear)., What s this? Open your books., Listen and point., Read., Listen and chant., Work in pairs., Point and say. Posłuchaj i przeczytaj. Rymowanka. Wskaż i powiedz. Popatrz i uzupełnij. KU: s. 26 ZĆ: s. 25 KN: s. 44 Karty obrazkowe ze zwierzętami 28 XII Is it an elephant? Lekcja 2 Utrwalenie słów oznaczających zwierzęta Przymiotniki opisujące zwierzęta strong, fast, slow, furry, tall It s a (bear)., It s (furry)., It s got / hasn t got (four legs). Open your books., Look at the pictures., Yes, fast, well done!, Listen and point., Listen and repeat., Read., Read and match. Posłuchaj i wskaż. Potem posłuchaj i powtórz. Przeczytaj i połącz. Znajdź i zakreśl. Potem przepisz. Przeczytaj i połącz. KU: s. 27 ZĆ: s. 26 KN: s. 45 Karty obrazkowe ze zwierzętami 17 / 39

29 XII Is it an elephant? Lekcja 3 Utrwalenie przymiotników opisujących zwierzęta; pytania i odpowiedzi: Is it (big)? Is it (big)?, Is it a / an (elephant)?, Yes, it is. /No, it isn t. What s missing?, Who s this?, Listen and read., Work in pairs. Posłuchaj i przeczytaj. Potem powtórz. Pytaj i odpowiadaj. Posłuchaj i zakreśl. Narysuj zwierzę. Odpowiedz na pytania. KU: s. 28 ZĆ: s. 27 KN: s. 46 Karty obrazkowe ze zwierzętami Wycięte lub narysowane przez uczniów obrazki ze zwierzętami (do wyboru) Kartki papieru i klej 30 XII Festivals 1 Christmas Przybliżenie kultury krajów anglojęzycznych Słownictwo i tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia Nauka piosenki Father Christmas, beard, sleigh, presents, everyone, reindeer, mince pie, stocking, full, bell, fun, Santa Open your books., Look at the pictures., Listen, read and match., Listen and point., Listen and sing., What present do you want? Posłuchaj, przeczytaj i połącz. Posłuchaj i zaśpiewaj. Dokończ list do Świętego Mikołaja. Narysuj prezenty. KU: s. 64 ZĆ: s. 59 KN: s. 82 Przedmioty związane ze świętami Bożego Narodzenia (do wyboru) FN: Arkusz 15, s. 38 18 / 39

31 I Is it an elephant? Lekcja 4 Utrwalenie materiału z rozdziału 5 Samoocena uczniów POWTÓRZENIE: Zwierzęta A / an Is it big?, Yes, it is. / No, it isn t., It s got four legs. Zwierzęta Przymiotniki A / an Open your books., Cut out the cards., Work in pairs., Play a game. Wykonaj karty. Potem zagraj w grę. Opisz zwierzę. Znajdź obrazek. Przeczytaj i odpowiedz. Potem uzupełnij krzyżówkę. Słowniczek obrazkowy przymiotniki, zwierzęta My English przeczytaj i pokoloruj. KU: s. 29 ZĆ: s. 28, 66, 67 i 73 KN: s. 47 Karty obrazkowe ze zwierzętami Kartki papieru, po jednej dla każdego ucznia, zdjęcia zwierząt z gazet Nożyczki Klej FN: Arkusz 9, s. 32 32 I Story Time Pirates 3 Rozumienie i czytanie historyjki po angielsku z rozdziałów 4 i 5 my face, my arms, my hand I ve got I m strong., It s big., It s long., Is it a snake?, No, it isn t a snake. Time for a story., Who s this?, Listen and point., Listen and read., Listen and act out. Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i odegraj scenki. Popatrz i uzupełniaj. Potem posłuchaj i sprawdź. Posłuchaj i zapisz odpowiedzi. KU: s. 30 i 31 ZĆ: s. 29 Naklejki z książki ucznia Przebrania i rekwizyty (w tym małe czerwone naklejki, żeby udawać 19 / 39

KN: s. 48-49 chorobę Doo Doo, lina / sznurek jako wąż) ZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ (osiągnięcia dla ucznia kończącego klasę II, III) Rozdział: Is it an elephant? Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Read and match. Listen and repeat.; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. I'm hungry. What's this?; rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, np. Pirates 3; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 4 w lekcji 2; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 6 w lekcji 3; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. 2 w lekcji 1; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. zwierzęta; przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 33 I In my house Lekcja 1 Słowa oznaczające pomieszczenia w domu Konstrukcja There s / there are Nauka rymowanki house, hall, living room, kitchen, bathroom, bedroom This is a (living room)., There are (two bathrooms). Open your books., Repeat., Listen and point., Listen and read., Listen and chant., Look and match. Posłuchaj i przeczytaj. Powiedz rymowankę. Następnie opowiedz o swoim domu. Popatrz i połącz. Przeczytaj i zakreśl właściwe odpowiedzi. KU: s. 34 ZĆ: s. 30 Zdjęcia różnych pomieszczeń wycięte z czasopism 20 / 39

KN: s. 50 34 I In my house Lekcja 2 Nazwy mebli i przedmiotów w domu Utrwalenie nazw pomieszczeń door, window, table, chair, wardrobe, bed, cupboard, sofa Open your books., Look at the photo., Listen and repeat., True or false?, What s missing? Posłuchaj i powtórz. Przeczytaj i powiedz: Prawda czy Fałsz. Narysuj i powiedz. Opisz swój pokój. KU: s. 33 ZĆ: s. 31 KN: s. 51 Kartki papieru formatu A4 po jednej dla ucznia Karty obrazkowe z meblami Guma mocująca 35 I In my house Lekcja 3 Przyimki miejsca Pytania i odpowiedzi, gdzie znajdują się przedmioty Utrwalenie nazw pomieszczeń i mebli Utrwalenie: He s / She s in, on, under, behind Where s (Silver)?, (He s / She s) in the (living room). Open your books., Listen and repeat., What s in the (bedroom)?, Silver., True or False. Posłuchaj i powiedz, gdzie jest Silver. Pytaj i odpowiadaj. Przeczytaj i narysuj. Słowniczek obrazkowy przyimki miejsca KU: s. 34 ZĆ: s. 32 i 69 KN: s. 52 Karty obrazkowe ze zwierzętami Zwierzątko zabawka 21 / 39

36 I In my house Lekcja 4 z rozdziału 6 Samoocena uczniów POWTÓRZENIE: Pokoje, meble Przyimki miejsca garden There s, there are Where s (Silver)? Pokoje, meble, przyimki miejsca garden There s, there are Where s (Silver)? Open your books., Work in pairs., (There s) (a table) in the garden. Wykonaj karty. Potem zagraj i powiedz. Opisz swój pokój. Narysuj go. Przeczytaj i uzupełnij. Słowniczek obrazkowy My English Przeczytaj i pokoloruj. KU: s. 35 ZĆ: s. 33, 68 i 75 KN: s. 53 Kartki dla uczniów Karty obrazkowe z meblami FN: Arkusz 10, Ćwiczenie dodatkowe, s. 33 FN: Lekcja z DVD, odcinek Rooms, s. 59-60 37 I Backtrack 3 Lekcja 1 z rozdziałów 5 i 6 Gra Zwierzęta, przymiotniki opisujące zwierzęta, pokoje, meble There s, there are. Open your books., Work in pairs., Where s the (snake)?, Great!, Describe and find. Zagraj w grę. Zakryj obrazek i odpowiedz. Posłuchaj i narysuj. Przeczytaj i popraw zdania. 22 / 39

KU: s. 36 ZĆ: s. 34 KN: s. 54 Karty wycięte na poprzedniej lekcji Wycinanki (zwierzęta, pokoje, meble) Karty obrazkowe ze zwierzętami i meblami 38 I Backtrack 3 Lekcja 2 z rozdziałów 5 i 6 Nauka rymowanki Ćwiczenie wymowy Write the questions. Spider Pokoje, meble There are (spiders) in the (hall). Open your books., Listen and repeat., Write the questions. Posłuchaj i zaśpiewaj. Posłuchaj i powiedz rymowankę Sound Hound. Znajdź, ponumeruj i napisz. Zapisz pytania. Potem odpowiedz: Yes, it is. / No, it isn t. KU: s. 37 ZĆ: s. 35 KN: s. 55 Karty obrazkowe z meblami oraz pomieszczeniami ZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ (osiągnięcia dla ucznia kończącego klasę II, III) Rozdział: In my house Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Talk about your house. Say True or False.; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. There are three bedrooms. Painted.; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 4 w lekcji 2; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 6 w lekcji 3; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. C w Backtrack 3, lekcja 2; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je pokoje w domu, meble; 23 / 39

przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 39 II Do you like cake? Lekcja 1 Słowa oznaczające produkty spożywcze Rozmowa na temat ulubionego jedzenia i picia Nauka rymowanki apples, fruit juice, sandwiches, biscuits, grapes, bananas, chocolate, cake, pizza, desk I like (apples)., I don t like (bananas). Open your books., Listen and point., Listen and read., Work in pairs., Listen and repeat., Listen and chant., What s missing?, Write. Posłuchaj i przeczytaj. Rymowanka. Popatrz i powiedz. Przeczytaj i narysuj. Narysuj i napisz. KU: s. 38 ZĆ: s. 36 KN: s. 56 Karty obrazkowe z produktami Dwa jabłka (prawdziwe lub plastikowe) 40 II Do you like cake? Lekcja 2 Utrwalenie słów już poznanych i nauka kolejnych słów oznaczających produkty spożywcze Pytania i odpowiedzi, dotyczące ulubionego jedzenia bread, rice, cheese, chicken, milk, carrots, fish Do you like (pizza)?, Yes, I do. / No, I don t. / Not much. healthy, unhealthy Open your books., Look at the picture., Listen and chant., Listen and point., What s missing? Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i powtórz. Pytaj i odpowiadaj. Przeczytaj i zaznacz odpowiedź w ankiecie. Policz punkty. 24 / 39

KU: s. 39 ZĆ: s. 37 KN: s. 57 Karty obrazkowe z produktami spożywczymi Jabłka (prawdziwe albo plastikowe) Guma mocująca Duża kartka papieru na plakat 41 II Do you like cake? Lekcja 3 Utrwalanie słów oznaczających produkty spożywcze Rozmowa na temat ulubionego jedzenia innych osób Jedzenie i picie. He / She likes (fruit juice)., His / Her favourite food is (cheese). Look at the pictures., Work in pairs., Match., Listen and match., Write., Great! Posłuchaj, przeczytaj i połącz. Wskaż i powiedz. Posłuchaj i połącz. Napisz. KU: s. 40 ZĆ: s. 38 KN: s. 58 Karty obrazkowe z produktami spożywczymi 42 II Do you like cake? Lekcja 4 z rozdziału 7 Samoocena uczniów Jedzenie i picie Do you like (cheese)?, Yes, I do. / No, I don t., I like / don t like (cheese)., He / She likes (apples). Open your books., Cut out the cards., Work in pairs. Przeprowadź ankietę. Napisz na temat rezultatów ankiety. Popatrz, przeczytaj, uzupełniaj. Słowniczek obrazkowy jedzenie i picie My English Przeczytaj i pokoloruj. 25 / 39

KU: s. 41 ZĆ: s. 39, 69 i 77 KN: s. 59 Karty obrazkowe z bohaterami Karty obrazkowe z jedzeniem i napojami FN: Arkusz 11, Ćwiczenie dodatkowe, s. 34 43 III Story Time Pirates 4 Rozumienie i czytanie historyjki po angielsku z rozdziałów 6 i 7 in, on, behind, apples, bananas, table, cupboard, kitchen, bathroom, small There are (apples and bananas) on the table., There s a (fish)., I like (fish)., I don t like (milk)., What s this? Who s this? Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i odegraj historyjkę. Posłuchaj i narysuj. Potem napisz zdania. KU: s. 42 i 43 ZĆ: s. 40 KN: s. 60-61 Rekwizyty (plastikowa ryba i banan) oraz przebrania ZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ (osiągnięcia dla ucznia kończącego klasę II, III) Rozdział: Do you like cake? Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Ask and answer. Do a survey.; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. I'm sorry. Do you like cake? Not much.; rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, np. Pirates 4; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 5 w lekcji 3; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 7 w lekcji 4; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. 2 w lekcji 1; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, np. żywność; 26 / 39

bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych, np. Pirates 4; przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 44 III Can you sing? Lekcja 1 Słowa oznaczające hobby i czynności, które można wykonywać w wolnym czasie Nauka rymowanki sport, music, art, play football, swim, dance, play music, play the recorder, paint, make models I like (sport)., I can (swim). Open your books., Listen and point., Listen and read., Listen and chant., Work in pairs. Posłuchaj i przeczytaj. Rymowanka. Potem zagraj w grę. Posłuchaj i zaznacz (tick / cross). Napisz o sobie. KU: s. 44 ZĆ: s. 41 KN: s. 62 Guma mocująca 45 III Can you sing? Lekcja 2 Rozmowa na temat czynności wykonywanych w wolnym czasie, które potrafimy lub których nie potrafimy wykonać Kolejne słowa oznaczające hobby ride a bike, skateboard, rollerskate, sing She / He can (ride a bike)., He / She can t (skateboard). Open your books., Listen and point., Listen and read., Listen and repeat., Work in pairs., Look and say. Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i powtórz. Popatrz i powiedz. Popatrz i napisz. Narysuj przyjaciela. Zakreśl i napisz. 27 / 39

KU: s. 45 ZĆ: s. 42 KN: s. 63 Karty obrazkowe z bohaterami 46 III Can you sing? Lekcja 3 Pytania i odpowiedzi na temat hobby POWTÓRZENIE: Czynności Polecenia Liczby 1-20 Can you (rollerskate)? Yes, I can. / No, I can t. Listen and point., Listen and read., Listen and repeat., Listen and match. Posłuchaj i przeczytaj. Potem posłuchaj i powtórz. Narysuj, potem pytaj i odpowiadaj. Posłuchaj i połącz. Napisz odpowiedzi. KU: s. 46 ZĆ: s. 46 KN: s. 64 47 III Festivals 2 Easter Przybliżenie kultury krajów anglojęzycznych. Słownictwo i tradycje związane z Wielkanocą Nauka piosenki Opis wyglądu POWTÓRZENIE: Słowa oznaczające produkty spożywcze Easter, Happy Easter Day!, Clap your hands, stamp your feet, shake your head, eggs, bunny Wygląd Open your books., Look at the picture., Listen and read., Listen, read and match., Work in pairs., Ask and answer., Listen and point., Listen and sing. Posłuchaj, przeczytaj i połącz. Posłuchaj i zaśpiewaj. Narysuj ludzika pisankę i opisz rysunek. Uzupełnij piosenkę wielkanocną. 28 / 39

KU: s. 65 ZĆ: s. 60 KN: s. 83 FN: Ćwiczenie dodatkowe, s. 39 48 III Can you sing? Lekcja 4 z rozdziału 8 Samoocena uczniów Wyrazy oznaczające hobby music, art, sport I like (sport)., I can (swim)., He / She can (ride a bike)., He / She can t (skateboard)., Can you (roller skate)?, Yes, I can. / No, I can t., Do you like (music)?, Yes, I do. / No, I don t. Do a survey., Make a notebook. Wykonaj ankietę. Napisz list do przyjaciela. Popatrz i napisz. Słowniczek obrazkowy hobby My English Przeczytaj i pokoloruj. KU: s. 47 ZĆ: s. 44, 70 i 79 KN: s. 65 Kartki papieru dla uczniów Papier i koperty dla każdego ucznia (do wyboru) FN: Arkusz 12, Ćwiczenie dodatkowe, s. 35 49 IV Backtrack 4 Lekcja 1 z rozdziałów 7 i 8 Gra Słowa oznaczające produkty spożywcze: I ve got (pizza). Open your books., What s this?, Now play the game., Find and circle., Copy the words. Zagraj w grę. Znajdź i zakreśl. Przepisz słowa. KU: s. 48 Kostka, pionki i kartka papieru dla każdej grupy uczniów 29 / 39

ZĆ: s. 45 KN: s. 66 Karty obrazkowe z produktami spożywczymi Duża koperta (do wyboru) 50 IV Backtrack 4 Lekcja 2 z rozdziałów 7 i 8 Nauka piosenki Ćwiczenie wymowy Wyrazy oznaczające hobby Do you like (sport)?, Yes, I do., I can (rollerskate). Open your books., What can you do?, Listen and point., What can you do?, What about you?, Read., Listen and sing., Listen and say the rhyme. Posłuchaj i zaśpiewaj. Sound Hound Posłuchaj i powiedz rymowankę. Przeczytaj i zaznacz (tick / cross). Napisz pytania. KU: s. 49 ZĆ: s. 46 KN:s. 67 ZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ (osiągnięcia dla ucznia kończącego klasę II, III) Rozdział: Can you sing? Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Look and say. Draw a prize.; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. This is for you. Let's swap.; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 5 w lekcji 3; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 1 w lekcji 1; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 7 w lekcji 4; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. 2 w lekcji 1; przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 30 / 39

51 IV I'm wearing jeans Lekcja 1 Nazwy ubrań Rozmowa na temat ubrań, które nosimy Nauka rymowanki dress, trousers, skirt, jumper, hat, socks, trainers, shoes, jeans, T-shirt I m wearing a (dress)., I m wearing (socks). Open your books., Listen and point., Listen and read., Listen and chant., Work in pairs., Read and match., What s (one)? Posłuchaj i przeczytaj. Rymowanka. Wybierz i powiedz. Przeczytaj i połącz. Narysuj swoje ulubione ubrania. Potem napisz. KU: s. 50 ZĆ: s. 47 KN: s. 68 Karty obrazkowe z ubraniami Nauczyciel może ubrać się w coś, czego zwykle nie nosi 52 IV I'm wearing jeans Lekcja 2 Pytania i odpowiedzi na temat ubrań, które nosimy Utrwalenie nazw ubrań Rozmowa na temat kolorów ubrań What are you wearing?, I m wearing (trainers)., It s / They re (black)., I ve got (black shoes)., My (T-shirt) is (pink)., My (socks) are (white). What are you wearing?, What colour is it?, What colour are they?, Open your books. Read., Listen and repeat., Listen and colour. Przeczytaj i połącz. W co jesteś ubrany? Posłuchaj i powtórz. Potem zagraj w grę. Posłuchaj i pokoloruj. Uzupełnij. KU: s. 51 ZĆ: s. 48 KN: s. 69 Karty obrazkowe z ubraniami Szalik albo opaska, żeby zasłonić uczniowi oczy 31 / 39

53 IV I'm wearing jeans Lekcja 3 Opisywanie ubrań, które nosimy POWTÓRZENIE: Nazwy ubrań Kolory Nazwy ubrań, kolory He s / She s wearing a (brown skirt)., He s / She s wearing (brown shoes)., Yes. / No. What s he / she wearing?, Open your books., Look at the picture., Listen and repeat., Work in pairs., Read., True or false? Posłuchaj i powtórz. Potem znajdź i powiedz. Popatrz, przeczytaj i napisz: prawda czy fałsz (true / false). KU: s. 52 ZĆ: s. 49 KN: s. 70 Karty obrazkowe z bohaterami Jedna kartka papieru dla każdego ucznia 54 IV I'm wearing jeans Lekcja 4 z rozdziału 8 i 9 Samoocena uczniów Nazwy ubrań, kolory He s got a (green book)!, He s / She s wearing (brown shoes / a pink T-shirt). Make colour cards., Look and write., What s she wearing? Wykonaj karty z kolorami. Potem zagraj. Opisz mundurek szkolny. Narysuj mundurek. Popatrz i opisz strój. Słowniczek obrazkowy Ubrania My English Przeczytaj i pokoloruj. KU: s. 53 ZĆ: s. 50 i 70 Kartki dla każdego ucznia Karty obrazkowe z ubraniami 32 / 39

KN: s. 71 Przebranie (do wyboru) FN: Arkusz 13, Ćwiczenie dodatkowe, s. 36 FN: Lekcja z DVD, odcinek Clothes, s. 61-62 55 V Story Time Pirates 5 Rozumienie i czytanie historyjki po angielsku z rozdziałów 8 i 9 I can swim., What are these?, Clothes., He s / She s wearing trousers, hat, jumper, socks, dress Time for a story., Who s this?, Listen and point., Listen and read., Listen and act., Read., Read and match. Historyjka Posłuchaj i popatrz. Posłuchaj i odegraj historyjkę. Przeczytaj i połącz. Narysuj ducha i opisz go. KU: s. 54 i 55 ZĆ: s. 51 KN: s. 72-73 Przebrania do odegrania historyjki (do wyboru) ZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ (osiągnięcia dla ucznia kończącego klasę II, III) Rozdział: I'm wearing jeans Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Read and match. What are you wearing?; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Let's swim. Look, Stan!; rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, np. Pirates 5; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 3 w lekcji 2; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 4 w lekcji 2; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. 2 w lekcji 1; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je ubrania; bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych, np. Pirates 5; 33 / 39

przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 56 V It's holiday time! Lekcja 1 Powtórzenie słownictwa z całego kursu (ubrania, meble, zaimki miejsca, pytania i odpowiedzi na pytania, gdzie znajdują się przedmioty) Have you got (a jumper)?, I ve got (two jumpers)., Where s (your green skirt)?, It s (in the wardrobe)., There s a (dress) in / on / under / behind (the bed)., There are (five T-shirts on the bed). Open your books., Look at the picture., Listen and point., Listen and read., Look at the picture 1., True or false?,work in pairs., Listen and draw. Posłuchaj i przeczytaj. Popatrz na obrazek. Przeczytaj i powiedz: prawda czy fałsz. Posłuchaj i narysuj. Napisz. KU: s. 56 ZĆ: s. 52 KN: s. 74 57 V It's holiday time! Lekcja 2 Powtórzenie słownictwa z całego kursu (opis ludzi i zwierząt, posiadanie, uczucia, likes) He s / She s got (short hair)., He s / She s got a (skateboard)., He s / She s (happy)., He / She likes (apples)., It s (big). Open your books., Look at the picture., Read., Read and match., True or false?, Has (she) got a (skateboard)?, Work in pairs., Read and write. Przeczytaj i połącz. Wybierz, powiedz i zgadnij. Przeczytaj i popatrz. Napisz: prawda czy fałsz. Uzupełnij zdania. KU: s. 57 Uczniowie przynoszą zdjęcia ulubionych bohaterów kreskówek lub 34 / 39

ZĆ: s. 53 KN: s. 75 naklejek (można użyć kart obrazkowych z bohaterami książki) 58 V It's holiday time! Lekcja 3 z całego kursu (pytania i odpowiedzi) Pytania i odpowiedzi z kursu Open your books., Look at the picture., Listen and point., Listen and read. Posłuchaj i przeczytaj. Przeczytaj i połącz. Potem pytaj i odpowiadaj. Zadaj pytania dwóm kolegom i zapisz odpowiedzi. KU: s. 58 ZĆ: s. 54 KN: s. 76 Karty obrazkowe ze środkami transportu 59 V It's holiday time! Lekcja 4 z całego kursu Samoocena uczniów Słownictwo i struktury gramatyczne z całego kursu Open your books., Work in groups., Play the game., Write and number. Zagraj w grę. Opisz swojego przyjaciela. Zapisz i ponumeruj. My English Przeczytaj i połącz. KU: s. 59 ZĆ: s. 55 KN: s. 77 Karty obrazkowe z całego kursu Kartki do rysowania Kostka i pionki (dla grupy po trzech uczniów) 35 / 39

Guma mocująca lub magnesy FN: Arkusz 14, Ćwiczenie dodatkowe, s. 37 60 V Backtrack 5 Lekcja 1 z całego kursu Pytania i odpowiedzi z kursu Well done!, Open your books., Work in pairs., True or false? Utwórz pytania. Potem zadaj je koledze. Popatrz i napisz: prawda czy fałsz. Narysuj swojego ulubionego bohatera z podręcznika. Potem opisz go. KU: s. 60 ZĆ: s. 56 KN: s. 78 Wszystkie karty obrazkowe z kursu 61 V Backtrack 5 Lekcja 2 z całego kursu Nauka piosenki Ćwiczenie wymowy Nazwy ubrań, kolory He s / She s wearing (blue trousers). What s he / she wearing?, Listen and point., Listen and sing., Listen and repeat., Colour and write. Posłuchaj i zaśpiewaj. Sound hound Posłuchaj i powiedz rymowankę. Przeczytaj i pokoloruj. Pokoloruj i napisz. KU: s. 61 36 / 39

ZĆ: s. 57 KN: s. 79 62 VI Story Time Pirates 6 Rozumienie historyjki po angielsku z całego kursu Goodbye., Fat Cat!, Do you like fruit juice?, Yes, I do., Thank you!, I m sad., I ve got. Time for a story., Who s this?, Listen and look., Listen and point., Listen and read., Listen and act out. Historyjka Posłuchaj i przeczytaj. Posłuchaj i odegraj historyjkę. Co lubi Ratino? Posłuchaj i zaznacz (tick / cross). Przeczytaj i napisz: prawda czy fałsz? Napisz dodatkowe zdania. KU: s. 62 i 63 ZĆ: s. 58 KN: s. 80-81 Przebrania piratów, plastikowe jedzenie, przybory szkolne, pudełko na skarb, mapa - do wyboru 63 VI Look at the world 1 At school Przybliżenie kultury krajów anglojęzycznych Nazwy przedmiotów szkolnych Nauka rymowanki Maths, English, Art, Science, PE, Music This is a (Maths lesson)., Do you like (Maths)?, Yes, I do. / No, I don t. lesson, subject, colours, play game, do sport, instrument, piano paint, fold, open, draw Do you like (English)? What (number) can you see?, Open your books., Listen, read and match., Work in pairs., Listen and chant. Posłuchaj, przeczytaj i połącz. Porozmawiaj z kolegą o tym, jakie przedmioty lubisz. Posłuchaj, przeczytaj i wykonaj. Posłuchaj i powiedz rymowankę. Zapisz słowa. Połącz i uzupełnij. 37 / 39

KU: s. 66 ZĆ: s. 61 KN: s. 84-85 Kartka białego papieru (dla każdego ucznia), czerwona, żółta i niebieska farba, pędzle FN: Arkusz 17, Ćwiczenie dodatkowe, s. 40 64 VI Look at the world 2 The senses Nauczanie zintegrowane Słowa oznaczające zmysły see, hear, smell, taste, feel I can (see) with my (eyes)., I can (hear) a dog. Open your books., Listen and point., Listen and chant., What can you see?, Work in pairs. Posłuchaj i powiedz rymowankę. Co widzisz? Znajdź i powiedz. Co słyszysz? Posłuchaj i powiedz. Co czujesz? Zagraj w grę. Połącz. Potem zapisz. Odpowiedz na pytania. KU: s. 68 i 69 ZĆ: s. 62 KN:s. 86-87 Jedzenie i napoje, których nazwy uczniowie znają po angielsku FN: Arkusz 18, Ćwiczenie dodatkowe, s. 41 65 VI Look at the world 3 Animals Przybliżenie kultury krajów anglojęzycznych Zwierzęta na świecie Produkty żywnościowe elephants, lions, crocodiles, squirrels, gorillas, giraffes, penguins, grass, leaves, fruit, fish, nuts, meat, tail, furry, fly, climb trees Open you books., Look at the pictures., Read., What do they eat?, Guess., Listen and match., Listen and check., Read and number., Work in pairs. Co oni jedzą? Posłuchaj i połącz. Zgadnij, co jedzą przedstawione zwierzęta? Potem posłuchaj i sprawdź. Którego zwierzęcia brakuje? Opisz je. Zagraj w grę. 38 / 39

Przeczytaj i ponumeruj. Popatrz i zakreśl. KU: s. 70 i 71 ZĆ: s. 63 KN: s. 88-89 FN: Arkusz 19, Ćwiczenie dodatkowe, s. 42 ZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ (osiągnięcia dla ucznia kończącego klasę II, III) Rozdział: It's holiday time oraz lekcje Look at the world Język obcy nowożytny. Uczeń: wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, np. Look at picture 1. read and match.; rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, np. Where's my stone? Here it is.; rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, np. Pirates 6; rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i video), np. ćw. 1 w lekcji 1; czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, np. ćw. 3 w lekcji 2; zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, np. ćw. 6 w lekcji 3; recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, np. ćw. C w Backtrack 5, lekcja 2; bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych, np. Pirates 6; przepisuje wyrazy i zdania, np. zadania w Zeszycie ćwiczeń ; potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, np. Picture Dictionary w Zeszycie ćwiczeń; potrafi korzystać ze środków multimedialnych, np. CD-ROM Footprints 2; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 39 / 39