DLA PODRĘCZNIKA TREETOPS 1 ROK SZKOLNY
|
|
- Dorota Lipińska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Rozkład materiału dla klas: IA i IB DLA PODRĘCZNIKA TREETOPS 1 ROK SZKOLNY 2012/2013 WZOROWANY NA ROZKŁADZIE MATERIAŁU DOSTĘPNEGO NA STRONIE WYDAWNICTWA OXFORD UNIVERSITY PRESS LP., TEMAT LEKCJI 1. Zapoznanie z uczniami klasy pierwszej - przedstawianie się (lekcja bezpodręcznikowa). MATERIAŁY DYDAKTYCZNE materiały przygotowane przez nauczyciela TEMATYKA, SŁOWNICTWO, FUNKCJE JĘZYKOWE GRAMATYKA struktury czynne: My name is.../i'm... struktury bierne: What's your name? 2. Opowiadamy o sobie (lekcja bezpodręcznikowa). 3. Piosenka powitalna Hello wprowadzenie zwrotów powitalnych. materiały przygotowane przez nauczyciela SB: ss. 2-4 WB: s. 4 TB: ss Flashcards SB: ss Hello! Imiona bohaterów girls, boys, everyone Look. Listen. Sing. Point. Colour. Draw. Write. Cut. Stick struktury bierne: My favourite food/colour/sport/animal /toy Hello, I m What s your name?, I m, Is it?, It s 4. Historyjka Holly s umbrella wprowadzenie zwrotów pożegnalnych. 5. Autumn and school wprowadzenie słownictwa, dotyczącego jesieni i przyborów szkolnych. SB: s. 5 WB: s. 5 TB: ss Flashcards SB: ss. 6, 7 WB: ss. 65, 69, 6 TB: ss , 154 Plakat jesieni Witanie się Przedstawianie się z imienia Hello! Goodbye! Thanks! Imiona bohaterów Listen, Sing, Repeat Żegnanie się Berry, leaf, apple, mushroom, wind, autumn, whoosh, crunch A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair Hello, Help me, My umbrella!, See you soon in the Wood. We can have some fun, Wave goodbye Look at the picture, Listen, Sing, Repeat, Let s act the story Pick up (a pencil) Clap your hands, Turn around, Stamp your feet, Touch the ground, What season is it?, Listen and do, Sing and dance, Cut, Colour, Stick, Tidy up so we re
2 ready to go, Listen and point, Listen and show the Picture, What s this?, Listen and repeat 6. Historyjka The pencilcase ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu i słownictwa związanego ze szkołą. SB: s. 8 WB: s. 7 TB: ss a pencil-case, a see-saw, No! What is it?, It s a ruler, Up and down, No!, Let s listen to the story, Now act it out 7. Put your book on your desk określanie położenia przedmiotów. SB: s. 9 WB: s. 8 TB: ss A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair Przyimki on i in Określanie położenia przedmiotów Put your (book) on your (desk), Put your (pen) in your (bag), Sit on the chair, Find and colour, Listen and do, Stand up, everyone, Let s play a game 8. What s this? ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu i utrwalenie znajomości słownictwa związanego ze szkołą. SB: s. 10 WB: s. 9 TB: ss A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair Określanie położenia przedmiotów Przyimki on i in Draw a (bag) on the (chair), What s this?, It s a (pencil), Who s this? 9. What s missing? - słownictwa związanego ze szkołą. SB: s. 11 WB: s. 10 TB: ss A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair Pytanie o przedmioty znajdujące się w szkole What s this?, It s a (pencil) Close/Open your eyes, What s missing? 10. Round-up podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 1. SB: ss. 2-3, 12, 81, 82 WB: s. 11 TB: ss Praca domowa WB: s. 50 Naklejki z rozdziału 1 A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair A see-saw, a pencil-case What s this?, It s a (pencil), Pick up (a pencil) up and down, No!, Put your (pen) in/on your (bag), Sit on the chair, Draw a (bag) on the
3 Karty oceny opisowej (chair),look, Listen, Find, Cut, Colour, Stick,Let s play WB: s Tworzenie albumu o kulturze - część 1. SB: s. 13 TB: ss Hello,, playground, books Hello, I m s. 14 Quiet, please, Clap your hands, Stamp your feet, Look at the pictures 12. Sprawdzian, obejmujący materiał z rozdziału One, two - wprowadzenie nazw liczebników 1-5. SB: s. 14 WB: s. 12 TB: ss one, two, three, four, five liczenie od 1-5 What number is it?, Snap!, Listen and point, Repeat, Chant, Play the game, Sing the number song s Historyjka Bang! liczebników, ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu. SB: s. 15 WB: s. 13 TB: ss Karty z historyjką goodbye, baloons How many baloons?, It s great!, Up, up and awal, Look! It s Bud, Listen and point, Let s listen to the story, Now act it out 15. Follow, count and trace utrwalenie znajomości liczebników, pytanie o ilość. SB: s. 16 WB: s. 14 TB: s. 45 liczebniki 1-5 squirrel, acorn, basket, path How many? Follow, count and trace do gry liczenie 1-5, pytanie o ilość 16. What colour is it? wprowadzenie nazw kolorów. SB: s. 17 WB: s. 15 red, orange, green, yellow, brown What colour is it?, Find something, Listen and point, Repeat, Listen, find
4 TB: ss Określanie koloru przedmiotów and say 17. Piosenka Baloons nazw kolorów i cyfr 1-5. SB: s. 18 WB: s. 16 TB: ss z cyframi z kolorami liczebniki 1-5, red, orange, green, yellow, Brown Pytanie o ilość It s (red, orange, green, yellow, brown) in the treetops, Then one goes bang, Another goes pop, What colour is number 1?, Listen and colour, Then say, Sing the baloon song 18. Round-up podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 2. SB: ss. 2-3, 19, WB: s. 17 TB: ss liczebniki 1-5, red, orange, green, yellow, brown Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let s play Naklejki z rozdziału 2 Karty oceny opisowej Liczenie 1-5 Określanie koloru przedmiotów Pytanie o kolor Pytanie o ilość WB: s. 51, 59 Praca domowa WB: s Tworzenie albumu o kulturze - część 2. SB: s. 20 TB: ss s. 14 Hello, baloon Hello! I m, This is the Bristol Baloon Festival fly the baloon, high up in the sky, wave and say goodbye, Listen and point, Sing 20. Let s revise podsumowanie i utrwalenie materiału z rozdziałów 1-2. SB: s. 21 WB: s. 18 TB: ss Liczebniki 1-5, pencil, ruler, book, bag, rubber, red, green, yellow, brown, orange Count and join the sets, Say how many, Say the objects
5 Liczenie 1-5 i określanie ilości przedmiotów Określanie koloru przedmiotów Pytanie o kolor Pytanie o ilość 21. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów Winter and houses wprowadzenie nazw przedmiotów związanych z zima i nazw pomieszczeń w domu. SB: ss WB: ss. 19, 66, 71 TB: ss Plakat zimy sledge, snowballs, scarves, hedgehog, bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden What is it?, Zzz, zzz, Splat, Do the winter dance!, The Wood is white!, The hedgehog sleeps!, Time to do the winter dance!, Clap yor hands and turn around., Stamp your feet and touch the ground, Listen and point, Sing, Make a winter snowflake, Who s in the?, Can you see?, Now find me, Hide and seek, Playing in the tree house, Look, it s me, What am I doing?, Stop!, Change!, Mime!, Sing 23. Historyjka Hide and seek utrwalenia nazw pomieszczeń. SB: s. 24 WB: s. 20 TB: ss Karty z historyjką bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden Pytanie o położenie i określanie położenia przedmiotów i osób Where s?, In the (bedroom) Is he in the?, Coming!, Ready or not!, Help!, It s so cold!, Yes, No, Listen and point, Let s act the story 24. My family wprowadzenie nazw członków rodziny. SB: s. 25 WB: s. 21 TB: ss bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden, brother, sister, Mum, Dad, Grandma, Grandpa Who s this?, It s, Listen and point, Repeat, Look, trace and say 25. Where is dad? pytanie o położenie, nazw pomieszczeń i SB: s. 26 WB: s. 22 TB: ss bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden, brother, sister, Mum, Where is (brother, sister, Mum, Dad, Grandma, Grandpa)?, In the
6 członków rodziny. s. 2 Dad, Grandma, Grandpa Pytanie o położenie osób i przedmiotów Określanie położenia osób i przedmiotów (bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden) She s/he s, How many?, Stop!, Change!, Play! Pytanie o liczbę i określanie ilości przedmiotów i osób 26. Mum is in the bathroom określanie położenia, utrwalenie znajomości nazw pomieszczeń. SB: s. 27 WB: s. 23 TB: ss hedgehog, squirrel, mouse, bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden Pytanie o położenie osób i przedmiotów is in the (bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden) Where s?, Guess! Określanie położenia osób i przedmiotów 27. Round-up podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 3. SB: ss. 2-3, 28, WB: s. 24 TB: ss Naklejki z rozdziału 3 Karty oceny opisowej bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden, brother, sister, Mum, Dad, Grandma, Grandpa Where s/where are?, In the Who s missing?, Which room?, Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let s play WB: s. 60 Praca domowa WB: s Tworzenie albumu o kulturze część 3. SB: s. 29 TB: ss s. 14 mum, dad, sister house, dog This is my family, in the kitchen, garden The more we get together, the happier we will be, your friends are my friends, Listen and point, Sing, Make your scrapbook page 29. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 3.
7 30. Clothes wprowadzenie nazw ubrań w języku angielskim. SB: s. 30 WB: s. 25 TB: ss hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks Put on, Dance, up and down, Listen and point, Repeat, Play, Sing, Do the actions s Historyjka Poor Bud utrwalenia znajomości nazw ubrań. SB: s. 31 WB: s. 26 TB: ss hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks Good Morning, Come on, It s late, Let s go, Put on, Take off, Oh!, Listen and read Karty z historyjką 32. Put on your shoes nazw ubrań, wykonywanie poleceń. SB: s. 32 WB: s. 27 TB: ss , 154 hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks True, False określanie temperatury It s hot, It s cold, Put on, Take off Listen and number, Repeat, Do 33. What colour is the hat? wprowadzenie nazw kolorów. SB: s. 33 WB: s. 28 TB: ss hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks pink, red, brown, yellow, blue, green, purple, orange, black, white What colour is the (Tshirt)?, It s Listen and repeat, Colour, Ask and answer określanie koloru ubrań 34. A blue hat utrwalenia nazw ubrań i kolorów. SB: s. 34 WB: s. 29 TB: ss hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks pink, red, brown, yellow, blue, green, purple, orange, black, white true, false a Mime, Play, What s different?, Choose, circle and write, Then say
8 określanie koloru ubrań, pytanie o kolor ubrań 35. Round up podsumowanie wiadomości z rozdziału 4. SB: ss. 2-3, 35, 73, 74 WB: s. 30 TB: ss Naklejki z rozdziału 4 Karty oceny opisowej hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks pink, red, brown, yellow, blue, green, purple, orange, black, white Bud s clothes Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let s play WB: s. 61 Praca domowa WB: s Tworzenie albumu o kulturze część 4. SB: s. 36 TB: ss. 84, 85 s. 14 clothes, school uniform, sports kit, pirate This is the way we brush our teeth, wash our face, put on our clothes, on a cold and frosty morning, Look at the pictures 37. Let s revise podsumowanie i utrwalenie materiału z rozdziałów 3-4. SB: s. 37 WB: s. 31 TB: ss SB: ss TB: ss ss. 4-6 hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks pink, red, brown, yellow, blue, green, purple, orange, black, white bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden, brother, sister, Mum, Dad, Grandma, Grandpa line of symmetry, symmetrical Look (at) and draw, Write the words, Complete the picture/sentences określanie koloru ubrań 38. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów Spring wprowadzenie słownictwa związanego z SB: ss WB: ss. 67, 73, 32 a caterpillar, a rabbit, a nest, flower, a dog, a What s this?, It s a
9 wiosna, nazw zwierząt oraz śpiewanie piosenek w j. angielskim. TB: ss Plakat wiosny snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee What is it?, A Bird, Do the Spring Dance, The Wood is Green, Clap your hands, Turn around, Stamp your feet, Touch the ground, The birds sing Tweet!, Listen and point, Sing, Make a spring flower, Down by the River comes to play, Hears Snake hissing, And runs awal, Snake in the Grass, You can t catch me, Repeat, Play a memory game, Do the action 40. Historyjka Bud s new pet utrwalenie znajomości nazw zwierząt, ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. SB: s. 42 WB: s.33 TB: ss butterfly, bed, food, pet hear, beautiful, leaf Look, I ve got, Goodnight, Sleep well, What is it?, Listen and point, Let s act the story Karty z historyjką 41. Animal bingo nazw zwierząt. SB: s. 43 WB: s. 34 TB: ss a rabbit, a dog, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee What is it? What s number (one)?, It s a, Listen and number, Say, Write and draw, Play Animal bingo 42. My pet wprowadzenie czasownika have got, opisywanie posiadania. SB: s. 44 WB: s. 35 TB: ss s. 7 a rabbit, a dog, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee określanie stanu posiadania My pet is a, I ve got, Yes, No Have you got?, Listen and match, Choose and colour your favourite pet, Give it a name, Let s play 43. I ve got a dog pytanie i odpowiadanie na pytania o posiadanie zwierząt. SB: s. 45 WB: s. 36 TB: ss a rabbit, a dog, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee tick, cross, your friend Have you got a?, I ve got, Yes, No Ask and answer, Put a tick in the chart, Look at
10 określanie stanu posiadania, pytanie o posiadanie zwierząt the picture, Read and circle 44. Round up podsumowanie wiadomości z rozdziału 5. SB: ss. 2-3, 46, 74-75, WB: s. 37 TB: ss Naklejki z rozdziału 5 a rabbit, a dog, a caterpillar, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee, a butterfly What is it?, It s, Have you got a?, I ve got, Yes, No Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let s play Karty oceny opisowej WB: s. 62 Praca domowa s Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału My body wprowadzenie nazw części ciała. SB: s. 48 WB: s. 38 TB: ss s. 8 a head, arms, a body, legs, feet, hands What s this?, It s (a head, arms, a body, legs, feet, hands) Shake it up rock, then you stop, Listen and point, Repeat, Play a game, Sing the body song, Do the actions 47. Historyjka The guessing game ćwiczenie umiejętności czytania. SB: s. 49 WB: s. 39 TB: ss Karty z historyjką croak I ve got four legs, a big body, I m green Look at me, I m an animal, You re a frog, What is it?, Listen and point, Let s act the story 48. Monsters- opisywanie wyglądu, utrwalenie znajomości nazw części ciała. SB: s. 50 WB: s. 40 TB: ss a head, arms, a body, legs, feet, hands I ve got (one) head, arms, body, legs, feet, hands. How many?
11 opisywanie wyglądu, liczenie obiektów Monster, I m Woody/Trunk?Root, What s number (one)?, It s a, Listen and number, Draw, colour and write 49. The number song wprowadzenie nazw liczebników SB: s. 51 WB: s. 41 TB: ss oneten Now you try, Let s all do the jive again!, beetle fun, Touch the ground, everyone!, Let s all start again!, Listen and point, Repeat, Chant, Match, Sing the number song 50. I ve got two legs utrwalenie nazw kolorów, zwierząt, liczebników i części ciała. SB: s. 52 WB: s. 42 TB: ss s. 7 colours, numbers, animals, body parts opisywanie wyglądu zwierząt I m (colour), I ve got (number) (body part), I m a/an (animal) How many?, Read, Draw and write, Then say, Look at the pictures, Say, Colour, Listen and guess, What am I? What colour is it? 51. Round up podsumowanie wiadomości z rozdziału 6. SB: ss. 2-3, 53, 75 WB: ss. 43, TB: ss Naklejki z rozdziału 6 Karty oceny opisowej a body, legs, hands, arms, a head, feet, six, seven, eight, nine, ten opisywanie wyglądu zwierząt, liczenie obiektów What is it?, I ve got a, Have you got a?, Yes, No Touch it, Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let s play WB: s. 63 Praca domowa WB: s Tworzenie albumu o kulturze część 5. SB: s. 54 TB: ss sports day, sack race, three-legged race, eggand-spoon race One (finger), one (thumb), keep moving, We ll all be merry and Wright, Look at the
12 s. 14 pictures 53. Let s revise podsumowanie i utrwalenie materiału z rozdziałów 5-6. SB: s. 55 WB: s. 44 TB: ss SB: ss TB: ss ss a rabbit, a dog, a caterpillar, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee, a butterfly, a body, legs, hands, arms, a head, feet, six, seven, eight, nine, ten opisywanie wyglądu zwierząt, dodawanie i odejmowanie Look and write the names of the animals/parts of the body/numbers 54. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów Food wprowadzenie nazw artykułów spożywczych, śpiewanie piosenki o jedzeniu. SB: ss WB: ss. 68, 45 TB: ss Plakat lata dragonfly, picnic, swing, strawberry, frog apples, orange juice, bananas, water, sandwiches, pizza, cheese, ice-cream, yum What season is it?, What is it?, clap your hands, touch the ground, croak, croak, Sing and dance, Listen and point, Lovely lunch, What s this?, Repeat, Touch the ground 56. The picnic czytanie ze zrozumieniem, nazw artykułów spożywczych. SB: s. 58 WB: s. 46 TB: ss Karty z historyjką yum, basket, true, false with, quick I like Let s have, don t forget, in the, very heavy, be careful!, Listen and point, Let s act the story 57. I like apples wypowiadanie się na temat swoich upodobań związanych z jedzeniem. SB: s. 59 WB: s. 47 TB: ss apples, orange juice, bananas, water, sandwiches, pizza, cheese, ice-cream wypowiadanie się na temat swoich upodobań związanych z jedzeniem I like and I love, Listen and match, Choose, Draw and write
13 58. I don t like sandwiches pytanie i odpowiadanie na pytania o preferencje związane z jedzeniem. SB: s. 60 WB: s. 48 TB: ss chocolate, strawberry, peach pytanie i odpowiadanie na pytania o upodobania związane z jedzeniem I like, I don t like Me, my friend, What s your favourite?, Or all Three!, Please, tell me, Listen and repeat, Chant, Put a tick or a cross, Speak and complete 59. Round up podsumowanie wiadomości z rozdziału 7. SB: ss. 2-3, 61, 75 WB: s. 49, 83 TB: ss. Naklejki z rozdziału 7 apples, orange juice, bananas, water, sandwiches, pizza, cheese, ice-cream chocolate, strawberry, peach I like, I don t like What s your favourite (ice cream)?, Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let s play Karty oceny opisowej WB: s. 64 Praca domowa WB: s Tworzenie albumu o kulturze część 6. SB: s. 62 TB: ss s. 14 packet lunch, sandwiches, school canteen, picnic time for lunch, time for tea, it s (orange juice), yummy!, Look at the pictures 61. Let s revise podsumowanie i utrwalenie materiału z rozdziału 7. SB: s. 63 TB: ss WB: s. 87 apples, orange juice, bananas, water, sandwiches, pizza, cheese, ice-cream, strawberry plastic, paper, fruit and vegetables, supermarket basket Look and write the words, Recycle the rubbish, Put the rubbish in the special bins 62. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału Powtórzenie i utrwalenie materiału z całego roku szkolnego.
14 64. Sprawdzian obejmujący materiał z całego roku szkolnego. Informuję, że oprócz lekcji zaplanowanych w rozkładzie materiału zamierzam przeprowadzić lekcje okolicznościowe oraz inne, z wykorzystaniem technologii informacyjnej, nie oparte bezpośrednio na podręczniku Treetops1. Agnieszka Biedrzycka - Wierzba
Rozkład materiału dla klas: IA i IB ROK SZKOLNY 2012/2013 WZOROWANY NA ROZKŁADZIE MATERIAŁU DOSTĘPNEGO NA STRONIE WYDAWNICTWA OXFORD UNIVERSITY PRESS
Rozkład materiału dla klas: IA i IB DLA PODRĘCZNIKA TREETOPS 1 ROK SZKOLNY 2012/2013 WZOROWANY NA ROZKŁADZIE MATERIAŁU DOSTĘPNEGO NA STRONIE WYDAWNICTWA OXFORD UNIVERSITY PRESS LP., TEMAT LEKCJI 1. Zapoznanie
Bardziej szczegółowoNiepubliczne Przedszkole i Żłobek EPIONKOWO
KROPECZKI MIESIĄC: PAŹDZIERNIK 2013R. TEMAT MATERIAŁ Hello again! What s your name? Proste powitania Wskazywanie kolegów/koleżanek Śpiewanie piosenki Dialogi A. Hello! I am Kasia. My name is Kasia What
Bardziej szczegółowoViv Lambert. Photocopy Masters. Strona Hello!: Reinforcement 2 Extension 3. 1 Unit 1: Reinforcement 4 Extension 5
Viv Lambert Super Photocopy Masters 1 Spis treści Strona Hello!: Reinforcement 2 Extension 3 1 Unit 1: Reinforcement 4 Extension 5 2 Unit 2: Reinforcement 6 Extension 7 3 Unit 3: Reinforcement 8 Extension
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika Join Us 1
Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1 Magdalena Kaleta Podręcznik dopuszczony przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego i wpisany do wykazu podręczników do nauczania języka angielskiego
Bardziej szczegółowoTreetops 1 Plan wynikowy
Treetops 1 Plan wynikowy WELCOME WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Piosenka powitalna Hello wprowadzenie zwrotów powitalnych. Hello, I m Imiona bohaterów What
Bardziej szczegółowoHello Cheeky rozkład materiału
Unit 1 Hello, Cheeky Monkey! witanie się i żegnanie z maskotką podawanie swojego imienia rozpoznawanie postaci w rozpoznawanie poszczególnych części ciała Hello/ Bye-bye Eyes Ears mouth What s that? Who
Bardziej szczegółowoGrupa Pancerniki ARMADILLOS
Plan nauczania języka angielskiego w Pijarskim Przedszkolu w Warszawie 2016/2017 Grupa Pancerniki ARMADILLOS English Teacher: Diana Kozińska Play, learn and grow together! Plan nauczania języka angielskiego
Bardziej szczegółowoWymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan
Wymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan I semestr WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki - Nazywa podstawowe przybory
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I (SZEŚCIOLATKI)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I (SZEŚCIOLATKI) Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU 3-4-LATKI
WRZESIEŃ - Hello - My body Hello, Bye-bye, up, down Hand, feet, tummy, head mouth, Hello everyone, Stand up, Sit down, bye- -bye everyone Clap your hands, Tap your feet Hello song; Bye-bye song; Gogo s
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika English Adventure 1. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60
Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1 Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej w zakresie
Bardziej szczegółowoWrzesień Październik Dla 4-latka
Wrzesień Październik Dla 4-latka Osłuchujemy się z językiem angielskim Przedstawiamy się: What s your name? Jak masz na imię? My name is - Mam na imię I m - Jestem Nice to meet you! Miło cię poznać! Witamy
Bardziej szczegółowoTiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP
Tiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Umiejętności Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler,
Bardziej szczegółowoHello Jack Plus rozkład materiału
Hello Plus rozkład materiału Introductory Unit Hello, Friends! 1 lekcja zaznajomienie się z postaciami i maskotką podawanie swojego imienia zaznajomienie się z poleceniami i reagowanie na nie uczestniczenie
Bardziej szczegółowoKółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu
Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu Cele ogólne: 1. Zapewnienie dzieciom maksimum kontaktu z językiem angielskim.
Bardziej szczegółowo1 Policz, napisz i narysuj.
Arkusz 1 1 Policz, napisz i narysuj. three dolls + dolls = dolls + = + = 2 Przeczytaj i narysuj. Pokoloruj. 1 It s a dinosaur. It s small. It s green. 2 It s a car. It s big. It s red. English Adventure
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI - MATERIAŁ PLANOWANY NA STYCZEŃ
JĘZYK ANGIELSKI - MATERIAŁ PLANOWANY NA STYCZEŃ Słownictwo: tomato, cheese, egg, ham, sausage banana, apple, pear, orange, plum milk, water, juice chocolate, ice-cream, lolly Żabki Wyrażenia, zwroty: Umiejętność
Bardziej szczegółowoOur Discovery Island 2
PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Rozdział 1 My toys na Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20.
Bardziej szczegółowoCele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ:
Dział UCZEŃ: Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! w zakresie PODSTAWOWYM przybory szkolne, kolory, rozpoznaje polecenia
Bardziej szczegółowonauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ: PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto)
Dział Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! 1. My face UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe przybory szkolne, rozpoznaje polecenia w klasie: Stand up; Sit down; Look; Listen; Quiet, please;
Bardziej szczegółowoPLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I
PLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I Dział Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! 1. My face UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe zna znaczenie wybranego słownictwa z w przybory szkolne, rozpoznaje
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: pre-a1
PLAN WYNIKOWY Yazoo 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: pre-a1 Rozdział 1a: It's a book. Rozdział 1b: Is it a pencil? Nazywa przedmioty na obrazkach. Odpowiada na pytanie: What is it? Podaje nazwę przedmiotu.
Bardziej szczegółowoGRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY
JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 3-LATKÓW PAŹDZIERNIK zapoznają się z językiem angielski, osłuchują
Bardziej szczegółowoTiger 1 UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL
Tiger 1 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener Zna nazwy niektórych
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 1 PLAN WYNIKOWY
English Quest 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Umiejętności wg Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case,
Bardziej szczegółowoBABY BEETLES LISTOPAD 2016
BABY BEETLES 2016 Hiding. Nauka piosenki i słówka: hiding. Poznanie zabawy peek-a-boo Here I am. Nauka zwrotów: peep, boo! Nauka wyrażeń: hide, seek. Have fun! Nauka piosenki Have fun Go! Stop! Nauka piosenki
Bardziej szczegółowoCheeky Monkey 1 rozkład materiału
Wprowadzający Cheeky s Town 2 lekcje zapoznanie się z imionami postaci witanie i żegnanie się z maskotką słowami Hello i Bye-bye uczestniczenie w i Cheeky Tom Ellie Rory We love you A kiss for you Little
Bardziej szczegółowoTiger 1 PLAN WYNIKOWY
Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener Zna
Bardziej szczegółowoNew Sparks 2 ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA DLA KLAS IIA I IIB. Agnieszka Biedrzycka - Wierzba
New Sparks 2 ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA DLA KLAS IIA I IIB Agnieszka Biedrzycka - Wierzba NUMER TEMAT DO LEKCJI DZIENNIKA 1 Lekcja organizacyjna omówienie zasad współpracy na lekcjach języka angielskiego
Bardziej szczegółowoNew Sparks 1 Nr akceptacji MEN: 32/08. Hello!
Plan dydaktyczny KLASA I Nr akceptacji MEN: 32/08 Cele ogólne rozpoznaje powitanie i wita się rozpoznaje poŝegnanie i Ŝegna się pyta o imię i przedstawia się imieniem reaguje na polecenia odpowiada krótko
Bardziej szczegółowoTiger 2 Wymagania edukacyjne dla klasy 2 SP
Tiger 2 Wymagania edukacyjne dla klasy 2 SP WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 A SURPRISE Umiejętności Nazywa pomieszczenia w domu, tj.: bathroom, bedroom, dining room, garage, hall,
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1. Klasa 1a, 1b. Rok szkolny 2018/2019
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1 Klasa 1a, 1b Rok szkolny 2018/2019 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy
Bardziej szczegółowoBABY BEETLES RING RING STYCZEŃ 2017
BABY BEETLES RING RING Styczeń Come and play. Nauka piosenki Come and play. Przypomnienie piosenki Let s play. Słownictwo związane z zabawą: play with a doll, play ball, hiding, swinging. Styczeń Cry.
Bardziej szczegółowoGRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY
JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 4 LATKÓW PAŹDZIERNIK zapoznają się z językiem angielski, osłuchują
Bardziej szczegółowoANGIELSKI- WRZESIEŃ GRUPA PIERWSZA. Tematy zajęć: Greetings. Witamy się i żegnamy. Zapoznanie z pacynkami Micky and Hippo. Colours.
ANGIELSKI- WRZESIEŃ GRUPA PIERWSZA Zapoznanie z pacynkami Micky and Hippo. Colours. Zabawy ruchowe z poznanymi kolorami. I love you. Show me something yellow. Utrwalenie poznanych kolorów. red czerwony,
Bardziej szczegółowoOur Discovery Island 1
PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF pre-a1 Rozdział 1 My birthday na Rozpoznaje dźwięki /p/ i /b/. Nazwy przedmioty i ich kolory, np. It's a flower. It's blue. Powtarza
Bardziej szczegółowoCarol Read Mark Ormerod with Magdalena Kondro
Carol Read Mark Ormerod with Magdalena Kondro Lesson 1 Vocabulary 1 18 2 19 The Sore Paw Listen, look and repeat. 3 Play Tiger, Tiger, word or number?. Cover and say. 1 5 Listen, point and say Tiger s
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski grupa 5-latków
Słowa i zwroty, które pojawią się na spotkaniach w STYCZNIU: Powitanie rymowanka Come in. Let's sing. Let's play. Knock, knock, knock. Come on in! Let's sing. And play. And learn together. Knock, knock!
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. język angielski. Klasa 1a
PLAN WYNIKOWY język angielski Klasa 1a Podstawa programowa: Uczeń po zakończeniu pierwszej klasy: 1. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje 2. nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu 3. recytuje
Bardziej szczegółowoVI POWIATOWY KONKURS Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
VI POWIATOWY KONKURS Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ POD PATRONATEM BURMISTRZA GMINY I MIASTA KOZIEGŁOWY I JURAJSKIEGO STOWARZYSZENIA NAUCZYCIELI TWÓRCZYCH ROK SZKOLNY 2012/2013 ETAP
Bardziej szczegółowoNiepubliczne Przedszkole EPIONKOWO
KROPECZKI Miesiąc Temat Materiał Wrzesień, październik, listopad 2014r. Hello again! Proste powitania Wskazywanie odpowiednich kolegów/ koleżanek Śpiewanie piosenki Dialogi What s your name? A. Hello!
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 1 PLAN WYNIKOWY
English Quest 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki językowe Umiejętności wg NPP Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: pencil, school bag, rubber,
Bardziej szczegółowoAGIELSKI MATERIAŁ DO NAUKI :XII-II
AGIELSKI MATERIAŁ DO NAUKI :XII-II TREŚCI NAUCZANIA XII,I, II 3 latki 4 latki 4/5 latki Boże Narodzenie Christmas Utrwalanie słownictwa związanego ze Świętami Bożego Narodzenia Nauka piosenki o choince
Bardziej szczegółowoTematyka zajęć z języka angielskiego w przedszkolu w roku szkolnym 2014/2015
Tematyka zajęć z języka angielskiego w przedszkolu w roku szkolnym 2014/2015 Wrzesień: Piosenka: Hello, hello, hello Goodbye song Rymowanka: Fly, Fly Butterfly Słownictwo: liczebniki 1-5 nazwy zabawek:
Bardziej szczegółowoEnglish Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello!
English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 POZIOM PODSTAWOWY Zna formy powitania, przedstawiania się. Potrafi się przywitać i przedstawić: Hello, I m. Rozpoznaje i poprawnie reaguje na
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I. ocena 2 3 4 5 UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL ŚRODKI JĘZYKOWE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I Tiger 1 Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny Uczeń chętnie podejmuje dodatkowe prace Jest zawsze
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I w roku szkolnym 2018/2019
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I w roku szkolnym 2018/2019 Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Nazywa podstawowe przybory
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa 1
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa 1 Nauczyciele: mgr Agnieszka Strózik mgr Aleksandra Wolska Obowiązkowe podręczniki: Kl. I podręcznik Oxford Explorers 1 Ćwiczenia Oxford Explorers
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie.
Zasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie. I. Sposoby sprawdzania i zasady oceniania osiągnięć uczniów: Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela
Bardziej szczegółowoOCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA UCZEŃ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski klasa II Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika New English Adventure 1. Etap edukacyjny: 0. Poziom: A1. Liczba godzin: 60. Wstęp
Rozkład materiału do podręcznika New English Adventure 1 Etap edukacyjny: 0 Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Wstęp Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania
Bardziej szczegółowoSCENE 1. Mummy: Grandma s very sick today. Please take it to her now. Be good - and don t stop in the big, dark, wood!
Scenariusz językowego przedstawienia teatralnego,,czerwony Kapturek połączonego z lekcją języka angielskiego,, Little Red Riding Hood by the Brothers Grimm (June 2013 ) Narrator 1 (a bird): SCENE 1 This
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika New English Adventure 1. Etap edukacyjny: 0. Poziom: A1. Liczba godzin: 60. Wstęp
Rozkład materiału do podręcznika New English Adventure 1 Etap edukacyjny: 0 Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Wstęp Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. GRUPA 5 i 6-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA. mgr Kamila Górecka
JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 5 i 6-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 5 i 6 LATKÓW PAŹDZIERNIK potrafią się przedstawić i zapytać koleżankę/kolegę
Bardziej szczegółowoSSW1.1, HFW Fry #20, Zeno #25 Benchmark: Qtr.1. Fry #65, Zeno #67. like
SSW1.1, HFW Fry #20, Zeno #25 Benchmark: Qtr.1 I SSW1.1, HFW Fry #65, Zeno #67 Benchmark: Qtr.1 like SSW1.2, HFW Fry #47, Zeno #59 Benchmark: Qtr.1 do SSW1.2, HFW Fry #5, Zeno #4 Benchmark: Qtr.1 to SSW1.2,
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60
Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson
Wymagania podstawowe: ocena B Dobrze sobie radzisz WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson Wymagania ponadpodstawowe: ocena
Bardziej szczegółowoJuniorek. Pisemko Niepublicznego Przedszkola Juniorek w Inowrocławiu. BUTTERFLIES- MOTYLKI (3-latki) AIMS- CELE:
Juniorek Pisemko Niepublicznego Przedszkola Juniorek w Inowrocławiu Nr 1, wrzesień 2016 BUTTERFLIES- MOTYLKI (3-latki) HELLO! AIMS- CELE: Kształtowanie umiejętności przywitania i pożegnania się w j. angielskim,
Bardziej szczegółowoBABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH GRUDZIEŃ 2016
BABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH Grudzień Yes! No! Nauka słów: yes, no. Nauka zwrotów: Yes, please oraz No, thank you. Grudzień Happy! Nauka piosenki Happy. Nauka wyrażeń: happy, sad, tired, hungry. Grudzień
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI MIESIĄC PAŹDZIERNIK / LISTOPAD. w grupach: WIEWIÓRKI, ŻABKI, PUCHATKI i SŁONECZKA(4-latki)
MIESIĄC PAŹDZIERNIK / LISTOPAD w grupach: WIEWIÓRKI, ŻABKI, PUCHATKI i SŁONECZKA(4-latki) Rozdział wstępny (Starter ) Hello, hello! i rozdział I Colours! - uczą się witać i przedstawiać. - słuchają piosenki
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY 3 NEW HAPPY HOUSE III
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY 3 NEW HAPPY HOUSE III Ocena celująca Ocena bardzo dobra KRYTERIA OCENIANIA 1 Welcome! Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na
Bardziej szczegółowoWskazówki dla rodziców
Photoco pi 11 Biedronki Hippo says hello! umie przywitać się i pożegnać oraz zareagować na powitanie i pożegnanie, umie podziękować, umie nazwać niektóre zwierzątka Słownictwo i zwroty,które dziecko zna
Bardziej szczegółowoPodręcznik: Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. I
Podręcznik: Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. I WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Środki językowe Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil,
Bardziej szczegółowoOur Discovery Island 3
PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 3 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1+ Rozdział 1 Nature POZIOM PODSTAWOWY na Rozpoznaje dźwięk /i:/. Rozpoznaje wprowadzone słowa (natura). Poprawnie nazywa różne
Bardziej szczegółowoKryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl.
Kryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl. III) Klasa I Niedostateczny (1) Zna formy powitania i przedstawiania
Bardziej szczegółowoCaptain Jack 1 rozkład materiału
Introductory Unit Hello, Captain Jack! 2 lekcje zaznajomienie się z postaciami podawanie swojego imienia używając Press Out zaznajomienie się z poleceniami i reagowanie na nie uczestniczenie w grach i
Bardziej szczegółowo3 LATKI WRZESIEŃ PAŹDZIERNIK
3 LATKI Niezależnie od realizowanego tematu każdego miesiąca ćwiczymy zwroty grzecznościowe tj. What s your name? How are you? Please, Thank you, You're welcome etc. WRZESIEŃ Witamy się!/poznajemy - ćwiczenia
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 3
PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 3 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1+ Rozdział 1 Nature Rozpoznaje dźwięk /i:/. Rozpoznaje wprowadzone słowa (natura). Poprawnie nazywa różne elementy na obrazku,
Bardziej szczegółowoTemat: The weather. Przebieg zajęć 1.Przywitanie z uczniami: T: Hello, children. Ss: Hello, teacher.
Temat: The weather Przebieg zajęć 1.Przywitanie z uczniami: T: Hello, children. Ss: Hello, teacher. 2.. Sprawdzenie obecności. T: Let s check who is present who is absent Nauczyciel wyczytuje po kolei
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LISTOPADZIE 3,5 i 4 -latki
PROGRAM ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LISTOPADZIE 3,5 i 4 -latki SŁOWNICTWO MUMMY - MAMUSIA DADDY - TATUŚ BABY DZIDZIUŚ SISTER SIOSTRA BROTHER BRAT GRANDMA BABCIA GRANDPA - DZIADEK HOUSE DOM LIVING ROOM
Bardziej szczegółowoOur Discovery Island 3
Our Discovery Island 3 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1+ Rozdział 1 Nature Rozpoznaje dźwięk /i:/. Rozpoznaje wprowadzone słowa (natura). Poprawnie nazywa różne elementy na obrazku, np. blue birds.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I OCENA WD Wspaniale! Wyjątkowo dobrze! OPIS WYMAGAŃ Uczeń opanował zakres podstawowych wymagań oraz umiejętności określonych podstawą programową oraz
Bardziej szczegółowoPlan roczny 2016/2017 dla przedszkoli Kolumbus i Leonardo - grupy poziomu trzeciego.
Plan roczny 2016/2017 dla przedszkoli Kolumbus i Leonardo - grupy poziomu trzeciego. Na podstawie programu nauczania: Program nauczania języka angielskiego, Magdalena Appel, Joanna Zarańska, Ewa Piotrowska,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I OCENA OPIS WYMAGAŃ WD WSPANIALE WYJĄTKOWO DOBRZE! BD BARDZO DOBRZE Uczeń opanował pełny zakres podstawowych wymagań oraz umiejętności określonych podstawą
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa I Szkoły Podstawowej. Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: English Adventure 1 Nr programu: DKOS 5002-82/07
KRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa I Szkoły Podstawowej Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: English Adventure 1 Nr programu: DKOS 5002-82/07 W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny:
Bardziej szczegółowoCheeky Monkey 2 rozkład materiału
Unit 1 What s the Matter 7 lekcji piosenki słuchanie i odgrywanie historyjki rozpoznawanie postaci w rozróżnianie pomiędzy up i down rozpoznawanie koloru czerwonego oraz wcześniej poznanych kolorów (niebieski,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego do klasy 1 szkoły podstawowej do podręcznika Tiger 1 wydawnictwa Macmillan
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego do klasy 1 szkoły podstawowej do podręcznika Tiger 1 wydawnictwa Macmillan Semestr 1 Unit 1 Welcome to school Unit 2 The Gingerbread man Unit 3 Tiger is lost
Bardziej szczegółowoDzieci w wieku przedszkolnym wykazują duże zainteresowanie otaczającym światem i przejawiają chęć do nauki. Nauka ta odbywa się jednak w sposób
Dzieci w wieku przedszkolnym wykazują duże zainteresowanie otaczającym światem i przejawiają chęć do nauki. Nauka ta odbywa się jednak w sposób niezauważalny dla przedszkolaków, gdyż nie postrzegają one
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III
PLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i umiejętności językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy
Bardziej szczegółowoTreetops 1 Kryteria oceny do klasy I
Treetops 1 Kryteria oceny do klasy I UNIT 1 Mówienie i reagowanie ustne Uczeń wita się i żegna, podaje swoje imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Welcome oraz rozdziału 1 z nagraniem
Bardziej szczegółowoTiger 1 PLAN WYNIKOWY
Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Środki językowe Umiejętności wg NPP Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler,
Bardziej szczegółowoĆwiczenia na egzamin - zaliczenie różnic programowych
Ćwiczenia na egzamin - zaliczenie różnic programowych Ex.1 Complete sentences the correct form of verb have got. Uzupełnij zdania właściwą formą czasownika have got : 1.My dad three brothers. 2. We an
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala
KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA
Bardziej szczegółowoKLASA III MODUŁ 1. Unit 1
KLASA III MODUŁ 1 Unit 1 1. Znam nazwy kolorów i imiona bohaterów podręcznika. 2. Potrafię liczyć od 1 do 10. 3. Potrafię przeliterować swoje imię. 4. Potrafię zapisać poznane słownictwo. 5. Potrafię zadawać
Bardziej szczegółowoViv Lambert. Super. Photocopy Masters
Viv Lambert Super Photocopy Masters Spis treści 3 4 5 Strona Hello!: Reinforcement Extension 3 Unit : Reinforcement 4 Extension 5 Unit : Reinforcement 6 Extension 7 Unit 3: Reinforcement 8 Extension 9
Bardziej szczegółowoPlan roczny 2016/2017 dla przedszkoli Kolumbus i Leonardo - grupy poziomu pierwszego.
Plan roczny 2016/2017 dla przedszkoli Kolumbus i Leonardo - grupy poziomu pierwszego. Na podstawie programu nauczania: Program nauczania języka angielskiego, Magdalena Appel, Joanna Zarańska, Ewa Piotrowska,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 na rok szkolny 2012/2013 Dział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Okres bezpodręcznikowy Rozdział powitalny Hello! Wita się i przedstawia:
Bardziej szczegółowoFootprints 1. ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. I 1 IX ROZDZIAŁ TEMAT LEKCJI ZAKRES MATERIAŁU JĘZYK SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. I Footprints 1 ROK SZKOLNY 2011/ 2012 Marzena Przyborowicz 1 IX Okres bezpodręcznikowy FUNKCJE OWE UMIEJĘTNOŚCI OWE Lekcja 1 Zapoznanie dzieci ze specyfiką
Bardziej szczegółowoPodstawa Programowa Wychowania przedszkolnego. Przygotowanie do posługiwania się językiem angielskim:
English Podstawa Programowa Wychowania przedszkolnego Obszar 12: przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym poprzez rozbudzanie świadomości językowej i wrażliwości kulturowej oraz budowanie
Bardziej szczegółowoKryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - 1
Kryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - Dobry Hello! Uczeń: Zna i umie poprawnie nazwać kolory: blue, green, yellow, red Zna i poprawnie wymawia przybory szkolne: pencil,
Bardziej szczegółowoPOZIOM 3 TEKSTY PIOSENEK I RYMOWANEK. Piosenka o przedmiocie poszukiwanym w tym rozdziale (Quest Song)
POZIOM 3 TEKSTY PIOSENEK I RYMOWANEK Welcome Tekst piosenki znajduje się w książce ucznia (strona 4, ćwiczenie 2). Rymowanka Numbers One, two, three, four, five. Six, seven, eight, nine, ten. Eleven, twelve,
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Ilość godzin w tygodniu 1 Hello! Powitania.
Rozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Termin realizacji Wrzesień Ilość godzin Tematyka zajęć w tygodniu 1 Hello! Powitania. Goodbye! Pożegnanie się. Sposób realizacji Wprowadzenie piosenki
Bardziej szczegółowoTEST DIAGNOSTYCZNY NA KONIEC KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Alicja Cholewa-Zawadzka TEST DIAGNOSTYCZNY NA KONIEC KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ (podręczniki serii: Fairyland 1-3) WSTĘP Test diagnostyczny na koniec klasy III kończącej I etap edukacyjny ma na celu
Bardziej szczegółowoRozkład materiału Plan wynikowy
My World 1 Rozkład materiału Plan wynikowy Zofia Stachura Spis treści 1. Rozkład materiału 4 2. Plan wynikowy 11 4 My World 1. Rozkład materiału 1. Rozkład materiału ROZDZIAŁ LEKCJA FUNKCJE JĘZYKOWE SŁOWNICTWO
Bardziej szczegółowoFragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY!
Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY! Wszelkie prawa należą do: Wydawnictwo Zielona Sowa Sp. z o.o. Warszawa 2015 www.zielonasowa.pl Focus
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. Rozkład materiału. styczeń 2014 TEMAT TEKST PIOSENKI ZWROTY. ( wszystkie grupy) Język angielski Styczeń 2014
JĘZYK ANGIELSKI Rozkład materiału styczeń 2014 TEMAT PIOSENKA/ WIERSZ TEKST PIOSENKI ZWROTY ( wszystkie grupy) Parts of the body 1 / 19 części ciała 2 / 19 3 / 19 4 / 19 My body Head shoulders knees and
Bardziej szczegółowo