WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO ŚWIADOMA PRZYSZŁOŚĆ Umysł nie jest naczyniem, które trzeba napełnić, tylko ogniem który należy rozpalić PLUTARCH, 50-125 n.e PODSTAW PRAWNA Ustawa z dnia 14.12.2016 roku Prawo Oświatowe (Dziennik Ustaw z 2017 pozycja 59) Przepisy wprowadzające ustawę Prawo Oświatowe (Dziennik Ustaw z 2017 pozycja 60) Ustawa z dnia 7 września 1991 roku O Systemie Oświaty (Dziennik Ustaw z 2016 pozycja 1943) Rozporządzenie MEN z 16 sierpnia 2018 w sprawie doradztwa zawodowego (ogłoszone 30.08.2018 r.) ZAŁOŻENIA I. Koncepcja D.E Supera II. Wybór zawodu jako proces III. Heurystyki i doświadczenia z dzieciństwa jako motywatory wyborów edukacyjno CELE A. Rozwijanie orientacji edukacyjno-zawodowej w ramach: Preorientacji zawodowej w oddziałach przedszkolnych (klasy O) Orientacji zawodowej klasy I VI szkoły podstawowej (I-III / IV-VI) Doradztwa zawodowego klasy VII VIII szkoły podstawowej oraz klasy III gimnazjum; B. Przygotowanie młodzieży klas VII i VIII Szkoły Podstawowej oraz klas III Gimnazjum do podjęcia o dalszym kształceniu i przyszłej aktywności zawodowej; C. Określenie własnych predyspozycji i zainteresowań oraz wyposażenie uczniów w umiejętności służące podejmowaniu właściwych życiowych; D. Przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu edukacyjno-: E. Gromadzenie informacji dotyczących rynku pracy, zawodów i możliwości zatrudnienia, w tym pożądanych zawodów;
F. Realizacja przez nauczycieli i wychowawców tematów związanych z orientacją edukacyjnozawodową; G. Współpraca z instytucjami wspierającymi WSDZ. CELE SZCZEGÓŁOWE A. UCZNIOWIE - planowanie i stawianie celi uczeń potrafi dokonywać wyborów, stawiać cele (w cele edukacyjne), planować; - poznanie siebie i własnych zasobów (samopoznanie-samoświadomość, umiejętności, zalety, możliwości, zagrożenia) uczeń potrafi nazywać swoje zainteresowania, pasje, mocne i słabe strony oraz zasoby; - świat zawodów i rynek pracy uczeń wyszukuje i analizuje informacje dotyczące zwodów, rynku pracy, własnych szans i zagrożeń, rozumie zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, wskazuje wartości związane z pracą. B. RODZICE - dostarczanie wiedzy o dziecku, jego umiejętnościach, zdolnościach, preferowanych wartościach, zainteresowaniach, mocnych i słabych stronach rodzic zna mocne i słabe strony swojego dziecka, zainteresowania; - dostarczanie informacji o możliwościach oraz ścieżkach edukacyjno- rodzic posiada informacji dotyczących rynku pracy, zawodów i możliwości zatrudnienia, w tym pożądanych zawodów. C. NAUCZYCIELE - umiejętność diagnozowania potrzeb i zasobów uczniów nauczyciel potrafi diagnozować/nazywać zasoby oraz potrzeby uczniów; - wspieranie rodziców i uczniów w procesie doradczym i informacyjnym nauczyciel potrafi udzielić informacji, wspiera rodziców i uczniów. ADRESACI I. Uczniowie, II. Rodzice, III. Nauczyciele. OSOBY ODPOWIEDZIALNE 1. Dyrektor szkoły, 2. Koordynator Doradztwa Zawodowego, 3. Wychowawcy, 4. Nauczyciele, 5. Specjaliści szkolni,
6. Inni pracownicy szkolni (np. pielęgniarka szkolna). CZAS ROK SZKOLNY 2018/2019 METODY REALIZACJI - praca indywidualna i grupowa, - ankiety/testy, - lekcje wychowawcze, przedmiotowe, biblioteczne, - teksty, gazetka, - dyskusje, pogadanki, - gry/zabawy, - prezentacje multimedialne, - filmy, - wycieczki zawodozanwcze, - kółka zainteresowań, - specjalistyczne materiały zewnętrzne ( WCIES, KOWEZIU- ORE i inne). WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM I INSTYTUCJAMI - Biuro Edukacji Narodowej, - WCIES, - ORE (KOWEZIU), - CKP/CKU, - fundacje, poradnie, - OHP, - szkoły zawodowe, uczelnie wyższe - media, - szkoły dni otwarte, - przedsiębiorcy, - UP, GUS, - absolwencji, - targi pracy i targi edukacyjne, - Koordynator dzielnicy. TREŚCI zgodne z rozporządzeniem MEN z dnia 16 sierpnia 2018 roku (poza klasa III gimnazjum) KLASY I III KLASY IV - VI KLASY VII - VIII KLASY III GIM 1. Poznanie siebie 1. Poznawanie 1. Poznawanie 1. Rozważania o (1-5) własnych zasobów własnych przeszłości i 2. Świat zawodów (1-4) zasobów (1-7) przyszłości i rynek pracy 2. Świat zawodów i 2. Świat zawodów i 2. Profil (1-6) rynek pracy rynek pracy zainteresowań 3. Rynek (1-5) (1-7) edukacyjny i 5. Rynek edukacyjny 3. Rynek 3. Elastyczność
uczenie się i uczenie się edukacyjny i zawodów i rynku przez całe przez całe uczenie się pracy życie (1-3) życie(1-3) przez całe życie 4. Proces poszukiwania 4. Planowanie 3. Planowanie (1-4) szkoły i pracy jako własnego własnego rozwoju 4. Planowanie praca rozwoju i i podejmowanie własnego podejmowanie rozwoju i edukacyjno- podejmowanie edukacyjno- (1-3) edukacyjno- (1-3) zawod. (1-4) PROGRAM Z DORADZTWA EDUKACYJNO-ZAWODOWEGO NA ROK SZKOLNY 2018/2019 LP TEMATYKA ODBIORCY/KLA METODY I TERMINY OSOBY DZIAŁAŃ DO SY FORMY ODPOWIDZIALNE / REALIZACJI WSPÓŁPRACA 1. Przedstawienie ------------------- - dyskusja Wrzesień/październ - koordynator WSDZ + programu i zatwierdzenie przez radę - analiza ik 2018 roku - rada pedagogiczna - dyrektor pedagogoiczną 2. Diagnoza planów i Klasy VIII SP i - ankieta - październik 2018 - koordynator aspiracji uczniów klasy III gim r. 3. Realizowanie zajęć Klasy VII i VIII - warsztaty warsztatowych SP i klasy III gim - gry - zabawy - nauczyciele - dyskusje przedmiotowi - kart pracy 4. Realizowanie treści Wszystkie klasy - warsztaty I i II semestr programowych na zajęciach lekcyjnych - gry - zabawy - nauczyciele przedmiotowi - dyskusje - karty pracy 5. Indywidualne Wszystkie klasy - konsultacje wsparcie - rozmowy 6. Wycieczki Wszystkie klasy -------------- zawodoznawcze z uwzględnieniem ---
przede wszystkim klas VIII SP i III gim 7. Rozpowszechnianie Uczniowie i - gazetka informacji dotyczących doradztwa eukacyjnozawowowego rodzice - formy elektron., - dyskusje, - konsultacje, - nauczyciele - dni otwarte - CKP / WCIES / MEN - pogadanki 8. Dzieleni się wiedzą Nauczyciele - gazetka - formy elektron., - szkoły, uczenie wyższe 9. Aktualizacja gazetki szkolnej dotyczącej doradztwa - dyskusje, - konsultacje, - pogadanki ------------------- - tablica - gazetka szkolna - - wybrani uczniowie *z uwzględnieniem treści program. w klasach I,II i IV. TEMATY DO ZREALIZOWANIA KLASA VII SP KLASA VIII SP KLASA III GIMNAZJUM 1. Omówienie orientacji edukacyjno-zawodowej samoświadomość (1.1) 2. Pogłębianie samoświadomości temperament (1.1) 3. Styl indywidulany czy grupowy (1.2) 4. Samoocena a poczucie 1. Samoświadomość kluczem do działania i podejmowania (1.1) 2. Wszyscy jesteśmy zdolni 7 inteligencji (1.5) 3. Test kotwic Scheina (1.7) - ROZWAŻANIA O PRZESZŁOŚCI I PRZYSZŁOŚCI 1. Ocena siły własnej woli <N> 2. Samoświadomość kluczem do działania i podejmowania 3. Test na określenie stopnia aspiracji 4. Konstruktywne
własnej wartości ocena realna czy nierealna (1.3) <N> 5. Wszyscy jesteśmy zdolni - 7 inteligencji (1.5) 6. Zawody przyszłości (2.1) 7. Korelacja umiejętności i zawodu (2.1) 8. Zawodowy dress code (2.3) 9. Praca jako wartość - co cenię w pracy? (2.4) <N> 10. Zawody możliwości i zagrożenia (2.5) 11. Konstruktywne gospodarowanie czasem (3.4) 12. Dlaczego będę pracował? (4.2) <N> 4. Bezrobocie (2.3) 5. Dresscode zawodowy (2.3) 6. Praca jako wartość (2.6) <N> 7. Różne ścieżki kształcenia (3.1) 8. EUROPASS (3.3) 9. Konstruktywne gospodarowanie czasem (3.4) 10. Planowanie krótkoterminowe i długoterminowe (4.1) <N> 11. Cele realne i nierealne (4.2) <N> 12. Wybór szkoły procedury (4.4) gospodarowanie czasem - PROFIL ZAINTERESOWAŃ ZAWODOWYCH 5. Test Duński 6. Test Kotwic - ELASTYCZNOŚĆ ZAWODÓW I RYNKU PRACY 7. Dywersyfikacja wyborów 8. Wykształcenie nie jedna możliwość <N> - PROCES POSZUKIWANIA SZKOŁY I PRACY JAKO PRACA 9. CV, list motywacyjny 10. Dresscode zawodowy 11. Rozmowa o pracę <N> 12. Wybór szkoły oraz wypełnianie wniosku