Umuzykalnienie z wykorzystaniem Metody Dobrego Startu M. Bogdanowicz. mgr Ce z a r y W o c h



Podobne dokumenty
PROGRAM ZAJĘĆ UMUZYKALNIAJĄCYCH DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM

Cele operacyjne uwzględniają umiejętności, które dziecko ma opanować na zajęciach rytmiki:

Zajęcia rytmiczno umuzykalniające

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Program zajęć koła muzyczno tanecznego dla klasy III.

Zajęcia ruchowo - taneczne Roztańczone stópki

OGÓLNE ZAŁOŻENIA ZAJĘĆ UMUZYKALNIAJĄCYCH:

PLAN WYNIKOWY EDUKACJA MUZYCZNA. Umiejętności finalne Umiejętności składowe Umiejętności operacyjne Ewaluacja

I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV

PROGRAM ZAJĘĆ MUZYCZNO TANECZNYCH NA ROK 2015/2016

Wymagania edukacyjne kl. 1-3 EDUKACJA MUZYCZNA

WYMAGANIA EDUKACYJNE I SPOSOBY ICH POMIARU DLA PRZEDMIOTU MUZYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 35 W GDYNI KL. IV-VI

potrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę i najprostsze utwory przewidziane w programie,

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 46 W LUBLINIE Kl. 1-3 według podstawy programowej z 2017 roku

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 46 W LUBLINIE Kl. 1-3 według podstawy programowej z 2012 roku

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli

Przedmiotowy system oceniania z edukacji muzycznej dla klasy III szkoły podstawowej

Program własny PRZEDSZKOLAK W ŚWIECIE MUZYKI

Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,

MUZYKA - KLASA V. I półrocze. Ocena dopuszczająca

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5

I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA. według nowej podstawy programowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV-VI. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI)

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012

Opracowała Ewa Jakubiak

MUZYKA - II ETAP EDUKACYJNY

PROJEKT EDUKACYJNY. Odnajduję siebie w świecie dźwięków. Muzyka mi pomaga. - zajęcia realizowane w ramach art. 42 KN

Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016

do cyklu podręczników LEKCJA MUZYKI

Wymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU. Klasa I cykl sześcioletni

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VI NA ROK SZKOLNY 2016/2017

Wymagania edukacyjne z muzyki w klasie VI

MARZEC. Uważnie słucha opowiadań, tekstu mówionego, wypowiada się na jego temat;

Program zajęć rytmiczno umuzykalniających dla dzieci 3-6- letnich. Program PRZEDSZKOLE PEŁNE MUZYKI mgr Agnieszka Chomiaczewska

Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACY- JNYCH Z MUZYKI W KLASIE 6

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7

ROZKŁAD MATERIAŁU Z MUZYKI KLASA CZWARTA. WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń:

METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI

wyjaśnia znaczenie terminu rytm rozpoznaje wartości rytmiczne nut i pauz śpiewa piosenkę w grupie

Marzec 2009 W świecie sztuki. Cele ogólne:

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE, KRYTERIA WYSTAWIANIA STOPNI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA. według nowej podstawy programowej

Karta informacyjna oceniania z przedmiotu muzyka w klasie IV

Integracja sensoryczna (SI) jest kompleksową metodą terapeutyczną, polegającą na dostarczaniu dziecku podczas jego aktywności ruchowej kontrolowanej

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA SZKOŁA PODSTAWOWA

Wymagania edukacyjne z przedmiotu ZESPÓŁ RYTMICZNY. dla uczniów klasy I (cykl CZTEROLETNI)

Rytmika 2004/2005 program nauczania w klasach I-III

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej.

Przedmiotowy system oceniania - MUZYKA. Spis treści: IV Przekazywanie informacji o otrzymanych ocenach rodzicom

Szkoła Podstawowa nr 16 z Oddziałami Integracyjnymi w Przemyślu. Przedmiotowy System Oceniania MUZYKA klasy IV-VII

PROGRAM KOŁA TANECZNO- WOKALNEGO. Tańczące nutki

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASACH IV V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok Szkolny 2012/2013 KLASA IV

Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE. KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska

Sylabus przedmiotowy. Wydział Zamiejscowy Pomerania w Kościerzynie. Resocjalizacja, Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna ( podkreślić właściwe )

Uczeń nie spełnia wymagań edukacyjnych na ocenę dopuszczającą.

Wymaganie edukacyjne z muzyki klasa IV

Przedmiotowy System Oceniania w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem. Przedmiot: Muzyka

Przedmiotowy system oceniania z edukacji muzycznej dla klasy II szkoły podstawowej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MUZYKA - Opracował Krzysztof Romaniuk

MUZYKA. Dział II - Rozwijanie wyobraźni i umiejętności muzycznych

1) stopień celujący (cel) 6 uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami,

SZKOŁA PODSTAWOWA. Przedmiotowy system oceniania z muzyki

Treści nauczania - wymagania szczegółowe

WYMAGANIA EDUKACYJNE

MUZYKA - KLASA IV. Szczegółowe wymagania na następujące stopnie. ocena celująca Uczeń:

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VII NA ROK SZKOLNY 2017/2018

Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;

Formy aktywności muzycznej, wykorzystywane w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

Cykl spotkań edukacyjnych w Zespole Szkół Specjalnych nr 9 w Szczecinie pod nazwą: Wiem więcej, lepiej pracuję i skuteczniej pomagam.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI DLA KLAS IV VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI

ROCZNY PLAN PRACY Opiekuńczo Wychowawczej i Edukacyjnej Żłobka Miejskiego w Pabianicach na rok 2017/18.

Przedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/

Kryteria oceny z przedmiotu muzyka. Na ocenę z muzyki wpływa:

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII. Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien:

MUZYKA klasa 4 Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach

Wymagania edukacyjne z muzyki klasa IV. rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, Śpiew

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI MUZYCZNEJ

Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE

MUZYKA klasa IV Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach

STANDARDY I WSKAŹNIKI EDUKACYJNE 2018/2019r.

Przedmiotowy system oceniania - muzyka w kl. IV-VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI

I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA. według nowej podstawy programowej

PODSTAWA PRAWNA - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz k

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH - WOKALNYCH

Karta (sylabus) modułu/przedmiotu. Pedagogika (Nazwa kierunku studiów)

Przedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 1 w Kowarach z zakresu muzyki. Przedmiotem oceny są następujące umiejętności kluczowe:

Transkrypt:

Umuzykalnienie z wykorzystaniem Metody Dobrego Startu M. Bogdanowicz Opr a c o w a n i e : mgr Ce z a r y W o c h mgr An n a Bryńcz a k

Charakterystyka programu Program artystyczny jest zgodny z podstawą programową zatwierdzoną przez MEN (Dz. U. Nr 2/2000- Rozporządzenie MEN z dnia 1 grudnia 1999r) mającą zgodnie z zaleceniami Ministra Edukacji Narodowej stanowić dokument podstawowy przy opracowywaniu programów. Adresowany jest do dzieci 6-7- letnich, do realizacji w II semestrze klasy przedszkolnej i I semestrze klasy pierwszej Program zawiera: - jasno określone cele - zadania do realizacji, czyli sytuacje edukacyjne, poprzez które możliwe stanie się osiąganie podstawowych celów i zadań - przewidywane osiągnięcia dziecka, zgodnie z jego możliwościami rozwojowymi. Pozwala to na porównanie zamierzonego celu z uzyskanym rezultatem. Program proponuje prowadzącemu pewną swobodę działań, nie ogranicza jego inwencji i nie pozbawia możliwości wyboru. Pozwala wracać i rozszerzać wprowadzone treści. Nauczyciel musi pamiętać o zasadzie stopniowania trudności, o stworzeniu odpowiednich warunków i wyposażeniu sali w pomoce potrzebne do prowadzenia tego typu zajęć. Treści zajęć umuzykalniających z uwzględnieniem metody dobrego startu powinny być skorelowane i nawiązywać do treści innych edukacji. Realizujący ten program powinien mieć odpowiednie predyspozycje, takie jak: poczucie rytmu, muzykalność, umiejętność gry na instrumencie, sprawność fizyczną, dobre warunki głosowe i wrażliwość estetyczną.

Cele zajęć z Umuzykalnienia z wykorzystaniem metody dobrego startu Celem zajęć umuzykalniających z wykorzystaniem Metody Dobrego Startu M. Bogdanowicz jest: stwarzanie dzieciom możliwości do spontanicznej, odtwórczej i twórczej ekspresji muzycznej rozwijanie muzykalności i wrażliwości estetycznej kształtowanie harmonijnego rozwoju psychofizycznego rozwój wyobraźni ruchowej i muzycznej rozwijanie zainteresowań i zamiłowań muzycznych wszechstronny rozwój osobowości dziecka rozwój społeczny (wyrobienie w uczniach nawyku solidarności, organizowania się grup, współpracy i pomysłowości przygotowanie i nauka czytania i pisania Nakreślone cele realizowane są poprzez: - rozwijanie dyspozycji ruchowych, ruchowo słuchowych, ruchowo słuchowo - wzrokowych - wyrabianie poczucia rytmu, - kształcenie słuchu muzycznego - uwrażliwienie na estetykę ruchu - rozwijanie inwencji twórczej dziecka - wdrażanie do słuchania muzyki i reagowanie na jej elementy - polisensoryczne poznawanie liter

Zadania edukacyjne: W programie zawarte są zadania edukacyjne: - ćwiczenia i zabawy muzyczno-ruchowe - ćwiczenia i zabawy rozwijające inwencję twórczą dziecka - gry i zabawy muzyczne - ćwiczenia słuchowe - śpiewanie piosenek - muzykowanie na instrumentach - ćwiczenia ruchowo- słuchowo- wzrokowe metody dobrego startu Każde zadanie edukacyjne realizowane jest przez odpowiedni dobór sposobów działania. Program określa przewidywane osiągnięcia dziecka zgodnie z jego możliwościami rozwojowymi. Dziecko może wybierać, proponować, poszukiwać odpowiednich dla siebie zadań. Nauczycielka może dowolnie dobierać zasady stopniowania trudności. W celu poszerzania tematu, podaję wykaz literatury. Wykaz literatury: 1. M. Bogdanowicz Metoda Dobrego Startu Warszawa 1999 2. A. Dasiewicz Tobiasz Umuzykalnienie w przedszkolu Warszawa 1995 3. R. Ławrowska Muzyka i ruch Warszawa 1998 4. K. Przybylska Zabawy i ćwiczenia muzyczno ruchowe Warszawa 1990

Zadania edukacyjne do realizacji Dobór sposobów działania Przewidywane osiągnięcia dziecka zgodnie z jego możliwościami rozwojowymi 1.Ćwiczenia i zabawy muzyczno - ruchowe Ćwiczenia i zabawy kształtujące prawidłową postawę, wyrabiające sprawność fizyczną oraz estetykę ruchu - Przyjmuje prawidłową postawę podczas chodzenia, stania, leżenia, siadania na krześle i na podłodze - potrafi w biegu, chodzie, podskokach ustawić się w kole, rzędzie, rozsypce, parami - potrafi wykonać podskoki w miejscu i w ruchu - zwraca uwagę na utrzymanie regularnych odstępów pomiędzy dziećmi w kole, w parach - rozwija poszczególne grupy mięśniowe stóp, nóg, brzucha, ramion, rąk, grzbietu - wykonuje ćwiczenia gimnastyczne całym ciałem zgodnie z akompaniamentem muzyki - rozwija sprawności manualne poprzez ćwiczenia z rekwizytami

- wykonuje ćwiczenia koordynujące i uniezależniające pracę rąk - rozluźnia staw barkowy, łokcie, nadgarstki Ćwiczenia i zabawy orientacyjno - porządkowe - poprawnie reaguje na - umówione sygnały muzyczne, słowne i wzrokowe - potrafi ustawić się na sygnał w kole, parach, rzędzie, grupach, w szeregu, w kółkach z wyznaczoną liczbą osób - wykonuje ćwiczenia pobudzające i hamujące - reaguje ruchem na zatrzymania i wznowienia muzyki - zna i zachowuje ustalone prawidła i reguły różnych gier

Ćwiczenia wyrabiające poczucie rytmu i tempa - wyklaskuje podstawowe wartości rytmiczne - wyklaskuje lub wykonuje na instrumencie perkusyjnym wartości rytmiczne z liczeniem i bez liczenia - gra na instrumencie perkusyjnym rytmy poznanych melodii - powtarza za nauczycielem wyklaskiwane rytmy - rozpoznaje piosenkę po jej charakterystycznym rytmie - rozpoznaje metrum dwu trzy i cztero- miarowe - utrzymuje jednakowe tempo marszu lub wyklaskiwanego rytmu - realizuje krokami wartość ćwierćnuty i ósemki - świadomie przyśpiesza i zwalnia tempo w marszu i klaskaniu - odtwarza krokami łatwe przebiegi rytmiczne - realizuje ten sam temat rytmu w różnym tempie - zna podstawowe kroki krakowiaka, walca, kujawiaka, poloneza

II. Ćwiczenia i zabawy rozwijające inwencję twórczą dziecka Ćwiczenia i zabawy w zakresie zadań ruchowych - naśladuje charakterystyczne ruchy zwierząt, poruszanie się pojazdów - ilustruje ruchem nastrój muzyki - improwizuje ruchem tematy rytmiczne - ilustruje i inscenizuje piosenkę lub utwór instrumentalny - zaznacza akcent muzyczny - tworzy układy rytmiczne - proponuje do ćwiczeń ruchowych utwory muzyczne Ćwiczenia i zabawy w zakresie zadań muzycznych i słownych - próby układania melodii do krótkich wierszy - próby układania krótkich, prostych tekstów i tworzenie do nich melodii - potrafi określić nastrój i dynamikę utworu - potrafi wyciszyć, odprężyć, rozładować napięcie

III. Słuch muzyczny Ćwiczenia i zabawy słuchowe - potrafi rozróżnić różne odgłosy, dźwięki, - nazywa zasłyszane dźwięki - dostrzega różnicę w wysokości dźwięków - rozpoznaje skrajne rejestry barwowe i dynamiczne - określa kierunek linii melodycznej - określa charakter słyszanych melodii IV. Śpiewanie piosenek Ćwiczenia oddechowe, śpiew piosenek - potrafi stosować ćwiczenia wokalne - słucha i omawia treść piosenek śpiewanych przez nauczycielkę - słucha i śpiewa piosenki nagrane na płycie, przy akompaniamencie nauczyciela - śpiewa w skali od d1 do h1 - naśladuje swoim głosem różne odgłosy, dźwięki - śpiewa z całą grupą i w małych zespołach - śpiewa samodzielnie - zwraca uwagę na higienę głosu

V. Muzykowanie Gra na instrumentach perkusyjnych niemelodycznych - granie rytmów prostych i znanych melodii i piosenek - granie akompaniamentów do piosenek w rytmie ćwierćnut i ósemek - zna podstawowe instrumenty perkusyjne: bębenek, tamburyn, kołatka, trójką, grzechotka. - potrafi grać na dostępnych instrumentach - wykonuje proste instrumenty perkusyjne - wykorzystuje swoje ciało i inne przedmioty jako instrumenty niemelodyczne Gra na instrumentach melodycznych - flet, dzwonki - zna sposoby gry na flecie i dzwonkach - gra poznane dźwięki i krótkie melodie - dokonuje analizy rytmicznej i muzycznej danego utworu - muzykuje z innymi - wskazuje i dobiera samodzielnie repertuar - rozwija swoje zamiłowania muzyczne na dodatkowych zajęciach

VI Wykorzystanie metody dobrego startu Ćwiczenia ruchowe usprawniające precyzję i koordynację ruchów - wykonuje ruchy całych kończyn, dłoni, stóp, palców jedną kończyną i obiema - stosuje na przemian ćwiczenia usprawniające precyzje ruchów z ćwiczeniami relaksacyjnymi - orientuje się w schemacie ciała i przestrzeni - naśladuje jednocześnie ruchy i odgłosy zwierząt i zjawisk Ćwiczenia ruchowosłuchowe - wykonuje w rytm piosenki ćwiczenia pięści, dłoni, palców na wałeczkach z piaskiem jedną i obiema rękami - potrafi powiązać ćwiczenia ruchowe ze śpiewaną piosenką - ilustruje ruchem treść piosenki pląsy ruchowe

Ćwiczenia ruchowosłuchowowzrokowe - samodzielnie odtwarza ruchem rytm piosenki - dobiera wzór graficzny do piosenki - odtwarza wzór różnymi technikami: - w powietrzu - ręką na podłodze - nogą - na powierzchni stołu palcem, - na tackach z piaskiem, - na dużym arkuszu, - na tablicy, - na kartce papierupędzlem, - w liniaturze zeszytu Alfabet piosenek -litery drukowane - odtwarza wzory graficzne liter drukowanych dostosowanych do rytmu znanych piosenek ludowych lub wyliczanek Śpiewane litery - pisane - łączy ruch wykonywany przy pisaniu odpowiedniego znaku graficznego (litery) z odpowiednią melodią lub wyliczanką