Scenariusz zajęć dla 5-latków



Podobne dokumenty
Scenariusz zajęć. Autor: Jolanta Heller

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć dla grupy zróżnicowanej wiekowo (3, 4, 5-latki)

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć dla 3-latków

Scenariusz zajęć. Współpracuje z innymi dziećmi przy tworzeniu plakatu. Podejmuje próby współpracy z innymi dziećmi. Współpracuje z innymi

Scenariusz zajęć. Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole): Dziecko:

Scenariusz zajęć. Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole): Dziecko:

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 3-latków. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 3-latków

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 5-latków. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Scenariusz zajęć dla 4-latków. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

3-latek 4-latek 5-latek

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć dla 5- latków

Scenariusz zajęć dla 3-latków

Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć dla 5-latków. Obszar podstawy programowej: 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla grupy zróżnicowanej wiekowo. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć dla 5-latków

3-latek 4-latek 5-latek Rozpoznaje owoce na bazie wielozmysłowych doświadczeń, wymienia nazwy tych, które rozpoznaje i ich cechy charakterystyczne;

Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć dla 4-latków. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć dla 5-latków. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Scenariusz zajęć dla grupy zróżnicowanej wiekowo (3, 4, 5-latki)

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole): Dziecko: 3-latek 4-latek 5-latek

Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć. Autor: Agnieszka Wysocka Grupa wiekowa: 4-latki Temat: Już wakacje. Wakacje w górach.

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne wzmacniające motywację dziecka do poznawania i rozwiązywania problemów. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć. Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole): Dziecko:

Scenariusz zajęć dla 3-latków

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Scenariusz zajęć dla 5-latków. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

MARZEC. Uważnie słucha opowiadań, tekstu mówionego, wypowiada się na jego temat;

PROGRAM WYCHOWAWCZY. Gminnego Przedszkola w Grębkowie Na rok szkolny 2016/20167

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Scenariusz zajęć

Program zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum

rozwija się emocjonalnie i społecznie, współpracuje z dziećmi i nauczycielem, rozwija pamięć, myślenie, spostrzegawczość,

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Bawimy się słowami- rymowanki Rymowanki.

Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: W świecie muzyki. Scenariusz nr 8

Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Program nauczania dla dzieci 3 - letnich. w roku szkolnym 2013/2014. w Przedszkolu w Nowych Iganiach

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

I TYDZIEŃ STYCZNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Aktywność i działalność dziecka

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Program nauczania dla dzieci 4 - letnich. w roku szkolnym 2013/2014. w Przedszkolu w Nowych Iganiach

Scenariusz zajęć dla 4-latków

PROGRAM WYCHOWAWCZY DLA ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2013/ Dzierążnia, roku

RAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 6/2017 z dnia 24 sierpnia 2017r.

Scenariusz zajęć dla 5-latków

II TYDZIEŃ WRZEŚNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Wrzesień tydzień drugi. Temat tygodnia: Jestem przedszkolakiem.

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC LUTY 2016 r. W GRUPIE 3 LATKÓW BIEDRONKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA

RAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 4/2018 z dnia 30 sierpnia 2018r.

Scenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a

KWIECIEŃ W GRUPIE MISIE

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: Woda w przyrodzie. Scenariusz nr 5

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: W świecie muzyki. Scenariusz nr 6

Marzec 2009 Przyroda budzi się ze snu. Cele ogólne:

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM EDUKACJI PLASTYCZNEJ DLA KLASY I

Rozdział 2. Scenariusze zajęć do pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym z lekkim i umiarkowanym stopniem uszkodzenia słuchu

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Scenariusz nr 6. Autor scenariusza: Olga Lech. Blok tematyczny: Spotkania z ciekawymi ludźmi

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Scenariusz zajęć. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Miesięczny plan pracy dydaktyczno wychowawczej w grupie II STYCZEŃ 2018

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Autor: Magdalena Kubacka Klasa I Edukacja: muzyczna Cel/cele zajęć: Temat lekcji: Deszczowa muzyka

PROJEKT EDUKACYJNY. Odnajduję siebie w świecie dźwięków. Muzyka mi pomaga. - zajęcia realizowane w ramach art. 42 KN

Celem wychowania przedszkolnego jest:

Marzec 2009 W świecie sztuki. Cele ogólne:

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Płaskie figury geometryczne W królestwie figur.

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji;

Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,

BANK DOBRYCH PRAKTYK

GRUDZIEŃ W GRUPIE MISIE

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH

Transkrypt:

Scenariusz zajęć dla 5-latków Autor: Anna Piszczek Obszar podstawy programowej: 9. Wychowanie przez sztukę różne formy plastyczne. Grupa wiekowa: 5-latki Blok tematyczny: Odkrywam Świat nie tylko pędzlem Temat: Obrazy nie tylko pędzlem malowane. Cele operacyjne: Dziecko: dokonuje klasyfikacji obiektów zgodnie z ich przeznaczeniem; zauważa podobieństwa i różnice w zawodzie malarza artysty oraz malarza pokojowego; wypowiada się samorzutnie na temat oglądanych obrazów; interpretuje muzykę za pomocą ruchu, mimiki, gestu; rozwiązuje zagadki. Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole): Dziecko: zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym; grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje), formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej; na miarę swoich możliwości uczestniczy w poznawaniu dóbr kultury, dzieł sztuki; zna niektóre pojęcia związane ze sztuką; umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych oraz przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji, a także form konstrukcyjnych; tworzy proste kompozycje i formy przestrzenne; rozróżnia oraz nazywa barwy podstawowe, a także niektóre pochodne; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania oraz pisania. Treści kształcenia: kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, porządkowanie po sobie miejsca zabawy, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób); wzbogacanie oraz rozwój mowy (wyraźne mówienie, bogacenie słownictwa); grupowanie obiektów, klasyfikowanie ze względu na podane cechy;

kształtowanie sprawności fizycznej poprzez uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali i na powietrzu, współdziałanie w grupie podczas zabaw oraz gier, pomaganie innym dzieciom); posługiwanie się w zabawie mimiką, gestem, ruchem, rekwizytem; rozwijanie sprawności manualnej (posługiwanie się różnymi przedmiotami, doświadczenia z różnorodnymi materiałami plastycznymi); rozwijanie wrażliwości estetycznej, ekspresji twórczej i zainteresowań dziełami sztuki; wyrażanie siebie poprzez działalność artystyczną. Opis sposobu realizacji: Lp. Część dnia aktywności dziecka I. Zajęcia poranne II. Zajęcia dydaktyczne Przebieg zajęć 1.Schodzenie się dzieci, przywitanie, zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. Oglądanie albumów przedstawiających dzieła znanych malarzy. 2. Malujemy pogodę: ćwiczenia poranne metodą opowieści ruchowej. Ilustrowanie przez dzieci za pomocą ruchu opowieści N. Zabawie towarzyszy podkład muzyczny (np. Taniec węgierski J. Brahmsa). 1. Malarz pokojowy a malarz artysta: zagadki werbalne - wskazywanie przez dzieci różnic między malarzem pokojowym a malarzem artystą. Warunki pobudzające aktywność/uwagi o realizacji W kąciku książki nauczyciel (N) rozkłada albumy z dziedziny malarstwa, eksponuje zdjęcia obrazów. Gdy zainteresowane dzieci podchodzą, N inicjuje rozmowę, dzieli się spostrzeżeniami zachęcając podopiecznych do wypowiedzi na temat obrazów. Podkład muzyczny (np. J. Brahms Taniec węgierski), tekst opowieści ruchowej - załącznik nr 1. Dzieci próbują odgadnąć zagadki (załącznik nr 2), wypowiadają się swobodnie na temat ilustracji przedstawiających artystę malarza oraz malarza pokojowego (załącznik nr 3), nazywają przedmioty służące obu malarzom w ich pracy, następnie kolorują ilustracje.

2. Taniec malarza z pędzlem: dzieci wykonują pędzle z papieru. Po zakończeniu pracy N zaprasza do tańca. Dzieci pląsają naśladując malowanie pędzlem wg instrukcji obrazkowej podawanej przez N, np. Malujemy wysoko (np. sufit), nisko (podłogę), ścianę z prawej strony, ścianę z lewej strony, koła, fale, zygzaki. 3. Multimedialna galeria sztuki: zaproszenie dzieci do internetowej Galerii Malarstwa Polskiego Zaścianek na wystawę obrazów malarzy polskich. Adres strony internetowej: www.pinakoteka.zascianek.pl Prezentacja prac: K. Krzyżanowskiego pt. Chmury, Chmury w Finlandii; dzieła R. Kochanowskiego pt. Chmury, Chmury 2, Obłoki, Niebo w chmurach. Wzór pędzla z papieru i fotografia znajdują się w załączniku nr 4. Pędzle wykonuje się nacinając papier wzdłuż linii i skleja taśmą klejącą. Za podkład muzyczny może służyć utwór W. A. Mozarta Marsz turecki, plansze z wzorami do malowania tańcem umieszczono w załączniku nr 5. N wyjaśnia znaczenie słowa galeria sztuki, następnie wchodzi na stronę galerii internetowej i zachęca dzieci do obejrzenia kilku obrazów dwóch znanych artystów. Dzieci swobodnie wypowiadają się na temat zaprezentowany na płótnach: określają pogodę oraz porę dnia, podejmują próbę nadania wspólnego tytułu dziełom. prezentowanym

III. Zajęcia popołudniowe 4. My też będziemy uznanymi artystami!: praca w małych zespołach malowanie chmur na dużych arkuszach papieru z wykorzystaniem różnorodnych materiałów: pędzle, gąbki, folia bąbelkowa, stemple z pomiętych gazet. Zorganizowanie konkursu na najciekawszy obraz przedstawiający chmury. 1. Taniec smutnych i wesołych chmur: zabawa muzyczno ruchowa na rozróżnianie nastroju w muzyce. Wykorzystanie odpowiednio dobranej muzyki (np. A. Vivaldi Wiosna). 2. Zabawy z mokrą chmurką: zajęcia w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem gąbek i wiaderek z wodą. Na dużych stołach umieszczone są farby, pędzle różnych grubości, gąbki, gazety, folia bąbelkowa. Na podłodze zabezpieczonej ceratą rozłożone duże arkusze papieru. W tle rozbrzmiewa muzyka (np. utwór Ennio Morricone Le vent, le cri). Dzieci swobodnie tworzą obrazy według własnego pomysłu. Wzajemnie naradzają się, współpracują w zespole. Po skończeniu porządkują miejsce pracy. Na koniec zwiedzają wystawę - oglądają rozłożone i czekające na wyschnięcie prace. Dzieci otrzymują wycięte przez N dwustronne chmury (wzór załącznik nr 6). Z jednej strony chmury mają smutne buzie, a z drugiej wesołe. Dzieci, zachęcone przez N, poruszają się w rytm muzyki dobierając odpowiedni wizerunek chmury, który prezentują. N ustawia w ogrodzie przedszkolnym naczynie z wodą, następnie prezentuje gąbkę obciętą na kształt chmury. Mówi, że z chmury czasem pada deszcz, zachęcając dzieci, aby wzięły do ręki gąbkę i zamoczyły ją w wiaderku. Dzieci wykonują polecenie - wyciskają gąbkę zgodnie z instrukcją N, np. pada drobny deszczyk, duży deszcz, ulewa. Po

3. Tylko nie bądź pochmurny, jeżeli przegrasz: zabawy indywidualne z wykorzystaniem multimediów wykonaniu każdego polecenia dzieci od nowa nasączają gąbkę wodą z wiaderka. Załączniki nr 7, 8, 9, 10. Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych, samodzielnych doświadczeń, kierowanie własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziecku, czytanie globalne. Słowne: rozmowy, objaśnienia, instrukcje, zagadka. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykładu, metoda uprzystępniania sztuki. Formy: praca indywidualna jednolita i zbiorowa jednolita, grupowa jednolita. Środki dydaktyczne: albumy przedstawiające dzieła sztuki, duże arkusze papieru, pędzle, gąbki, folia bąbelkowa, stemple z pomiętych gazet, jednorazowe tacki z farbami do mieszania kolorów, ceraty do zabezpieczenia podłogi, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, strona internetowa: http//www.pinakoteka.zascianek.pl, gąbki, wiaderka z wodą, ręcznik jednorazowy do wytarcia rąk po zabawach z wodą, nagrania na płycie CD - fragmenty utworów: Le vent, le cry Ennio Moricone, Wiosna Antonio Vivaldiego, Taniec węgierski Johannesa Brahmsa, odtwarzacz płyt CD oraz pomoce dydaktyczne opisane poniżej zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Tekst opowieści ruchowej: Malujemy pogodę; 2. Tekst zagadek: Malarz; 3. Malarz pokojowy a malarz artysta - ilustracje; 4. Pędzel - wzór i opis wykonania pędzla z papieru; 5. Fale, zygzaki, koła, kreski ilustracje; 6. Wesoła i smutna chmurka materiał do wydrukowania przez nauczyciela; 7. Dobierz cień do odpowiedniej chmury? gra multimedialna typu: łączenie w pary; 8. Jaka chmura, taka pogoda - multimedialna gra typu: łączenie w pary; 9. Kolorowanka multimedialna: Malarz maluje chmury; 10. Multimedialna gra typu memo: Chmury.