RAPORT z diagnozy Matematyka na starcie

Podobne dokumenty
RAPORT z diagnozy Matematyka na starcie

Podstawowe pojęcia: Populacja. Populacja skończona zawiera skończoną liczbę jednostek statystycznych

Statystyki opisowe. Marcin Zajenkowski. Marcin Zajenkowski () Statystyki opisowe 1 / 57

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego

RAPORT z diagnozy umiejętności matematycznych

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu matematyka

RAPORT ZBIORCZY z diagnozy Matematyka PP

PRACOWNIA ZARZĄDZANIA, DIAGNOZY EDUKACYJNEJ I SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO ODN W ZIELONEJ GÓRZE

Klasa I szkoły ponadgimnazjalnej język polski

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W POZNANIU WYNIKI EGZAMINU MATURALNEGO Z MATEMATYKI RAPORT WOJEWÓDZTWA LUBUSKIE*WIELKOPOLSKIE*ZACHODNIOPOMORSKIE

OGÓLNODOSTĘPNE IFORMACJE O WYNIKACH EGZAMINÓW I EFEKTYWNOŚCI NAUCZANIA W GIMNAZJACH przykłady ich wykorzystania i interpretowania

WEWNĄTRZSZKOLNE I ZEWNĘTRZSZKOLNE ZASTOSOWANIE SCHEMATU OCENIANIA NA PRZYKŁADZIE EGZAMINU MATURALNEGO Z GEOGRAFII

Zakład Ubezpieczeń Społecznych Departament Statystyki i Prognoz Aktuarialnych

MATEMATYKA 4 INSTYTUT MEDICUS FUNKCJA KWADRATOWA. Kurs przygotowawczy na studia medyczne. Rok szkolny 2010/2011. tel

WYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ

3b. Rozwiązywanie zadań ze skali mapy

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W ZESPOLE SZKÓŁ NR 32 im. K. K. Baczyńskiego W WARSZAWIE

Przedmiotowe zasady oceniania. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym.

Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania).

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KROŚNIE

Trenuj przed sprawdzianem! Matematyka Test 4

KALKULACJA CZYNSZU DLA BUDYNKÓW MIESZKALNO-UśYTKOWYCH W PSZCZYNIE PRZY UL. KS. BISKUPA H. BEDNORZA 10,12, 14,16, 18 I 20

ZAŁĄCZNIK NR 1. Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz proponowanej bibliografii

Metody wyceny zasobów, źródła informacji o kosztach jednostkowych

KARTY PRACY UCZNIA. Twierdzenie Pitagorasa i jego zastosowanie. samodzielnej pracy ucznia. Zawarte w nich treści są ułożone w taki sposób,

RZECZPOSPOLITA POLSKA. Prezydent Miasta na Prawach Powiatu Zarząd Powiatu. wszystkie

I.1.1. Technik organizacji usług gastronomicznych 341[07]

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego. Test matematyczno-przyrodniczy matematyka. Test GM-M1-122,

K P K P R K P R D K P R D W

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY KLASA CZWARTA, PIĄTA I SZÓSTA

MATEMATYKA 9. INSTYTUT MEDICUS Kurs przygotowawczy do matury i rekrutacji na studia medyczne Rok 2017/2018 FUNKCJE WYKŁADNICZE, LOGARYTMY

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Matematyki dla uczniów gimnazjów województwa śląskiego w roku szkolnym 2012/2013

NUMER IDENTYFIKATORA:

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM. Vademecum doradztwa edukacyjno-zawodowego. Akademia

Najnowsze zmiany w prawie oświatowym. Zmiany w systemie oświaty

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH ODBYWAJĄCYCH SIĘ W SZKOLNYM LABORATORIUM CHEMICZNYM

I.1.1. Opiekunka dziecięca 513[01]

KONKURSY MATEMATYCZNE. Treść zadań

ANALIZA ANKIETY EWALUACYJNEJ. Zajęć z zakresu poradnictwa i wsparcia indywidualnego oraz grupowego w zakresie podniesienia kompetencji życiowych

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego klas trzecich w Gimnazjum im. Ratowników Górskich w Karpaczu cz. matematyczno-przyrodnicza rok szkolny

Od redakcji. Symbolem oznaczono zadania wykraczające poza zakres materiału omówionego w podręczniku Fizyka z plusem cz. 2.

RAPORT ZBIORCZY z diagnozy umiejętności matematycznych

ZASADY PROWADZENIA CERTYFIKACJI FUNDUSZY EUROPEJSKICH I PRACOWNIKÓW PUNKTÓW INFORMACYJNYCH

Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku. Raport z ewaluacji wewnętrznej

I.1.1. Technik mechanizacji rolnictwa 311[22]

Wybrane dane demograficzne województwa mazowieckiego w latach

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH

Zagadnienia transportowe

Komentarz do prac egzaminacyjnych w zawodzie technik administracji 343[01] ETAP PRAKTYCZNY EGZAMINU POTWIERDZAJĄCEGO KWALIFIKACJE ZAWODOWE

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

URZĄD OCHRONY KONKURENCJI I KONSUMENTÓW

Regulamin szkolnego konkursu matematycznego dla uczniów klasy II i III: Mały Matematyk

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej

ANALIZA EGZAMINU MATURALNEGO. w LVI Liceum Ogólnokształcącym im. Leona Kruczkowskiego w Warszawie

III. GOSPODARSTWA DOMOWE, RODZINY I GOSPODARSTWA ZBIOROWE

WOJEWÓDZKI KONKURS MATEMATYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

ALEKSANDRA SŁABIAK. Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI

ARKUSZ PRÓBNEJ MATURY ZESTAW ĆWICZENIOWY Z MATEMATYKI

Uchwała Nr XXII / 242 / 04 Rady Miejskiej Turku z dnia 21 grudnia 2004 roku

STA T T A YSTYKA Korelacja

Przedmiotowe Zasady Oceniania z przedmiotu Informatyka

Udoskonalona wentylacja komory suszenia

UCHWAŁA Nr XIX/170/2012 RADY MIEJSKIEJ w KOZIENICACH z dnia 29 marca 2012 r.

WYKRESY FUNKCJI NA CO DZIEŃ

SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH (FIZYKA, CHEMIA, BIOLOGIA, GEOGRAFIA) W GIMNAZJUM NR 18 W GDYNI.

Gimnazjum im. Janusza Kusocińskiego w Borowej

Temat: Co to jest optymalizacja? Maksymalizacja objętości naczynia prostopadłościennego za pomocą arkusza kalkulacyjngo.

Wyniki badania PISA 2009

'()(*+,-./01(23/*4*567/8/23/*98:)2(!."/+)012+3$%-4#"4"$5012#-4#"4-6017%*,4.!"#$!"#%&"!!!"#$%&"#'()%*+,-+

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego

PROGRAM STYPENDIALNY GMINY DOBRZYCA

Odpowiedzi i schematy oceniania Arkusz 23 Zadania zamknięte. Wskazówki do rozwiązania. Iloczyn dwóch liczb ujemnych jest liczbą dodatnią, zatem

ul. Targowa 1, Polkowice, telefon faks ,

Raport z przeprowadzenia ankiety dotyczącej oceny pracy dziekanatu POLITECHNIKA CZĘSTOCHOWSKA. WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ i INFORMATYKI

Wojewódzki Konkurs Matematyczny dla uczniów gimnazjów rok szkolny 2015/2016 Etap II rejonowy

Prognoza Prognoza Prognoza Prognoza 2018

XIII KONKURS MATEMATYCZNY

Reforma emerytalna. Co zrobimy? SŁOWNICZEK

Test całoroczny z matematyki. Wersja A

BADANIE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZJUM CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA

RAPORT Z 1 BADANIA POZIOMU SATYSFAKCJI KLIENTÓW URZĘDU MIEJSKIEGO W KOLUSZKACH

Waldemar Szuchta Naczelnik Urzędu Skarbowego Wrocław Fabryczna we Wrocławiu

Przedmiotowy System Oceniania Język polski

W. Guzicki Zadanie 23 z Informatora Maturalnego poziom rozszerzony 1

PLAN PRACY KOMISJI PRZYZNAJĄCEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III GIMNAZJUM

TEST WIADOMOŚCI: Równania i układy równań

RAPORT. Przedszkole Szkoła klasa 0 PRZYGOTOWANIE DO EDUKACJI SZKOLNEJ

REGULAMIN WALNEGO ZEBRANIA STOWARZYSZENIA POLSKA UNIA UBOCZNYCH PRODUKTÓW SPALANIA

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z FIZYKI I ASTRONOMII

Karta pracy: Ćwiczenie 5.

NajwyŜsza Izba Kontroli Delegatura w Bydgoszczy

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W GIMNAZJUM ZESPÓŁ JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI. Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania

Twierdzenie Bayesa. Indukowane Reguły Decyzyjne Jakub Kuliński Nr albumu: 53623

Jakość oferty edukacji kulturalnej w Warszawie Raport z badania

Kielce, dnia 8 czerwca 2016 r. Poz UCHWAŁA NR XXVIII/167/16 RADY MIEJSKIEJ W KUNOWIE. z dnia 31 maja 2016 r.

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z FIZYKI I ASTRONOMII

4. Osobowy skład Szkolnej Komisji Stypendialnej powoływany jest na początku każdego roku szkolnego.

Transkrypt:

RAPORT z diagnozy Matematyka na starcie przeprowadzonej w klasach pierwszych szkół ponadgimnazjalnych 1

Analiza statystyczna Wskaźnik Wartość wskaźnika Wyjaśnienie Liczba uczniów Liczba uczniów, którzy przystąpili do sprawdzianu 95 Liczba punktów Liczba punktów możliwa do uzyskania 20 Komentarz MIARY TENDENCJI CENTRALNEJ Średnia arytmetyczna Suma wszystkich wyników podzielona przez liczbę uczniów Mediana Wynik środkowy spośród wyników uczniowskich uporządkowanych malejąco lub rosnąco 6 Środkowy uczeń w uporządkowanym malejąco lub rosnąco rozkładzie wyników uzyskał 6 z 20 punktów możliwych do uzyskania. Stanowi to odpowiednio 30% możliwej do uzyskania liczby punktów. Dominanta Wynik występujący najczęściej w danym zbiorze (wartość modalna) wyników 3 Uczniowie tej grupy najczęściej otrzymywali 3 punkty - 14 uczniów. 6,9 Typowy uczeń tej grupy uzyskał 6,9 punktu na 20 punktów możliwych do uzyskania. Oznacza to, że "statystyczny" uczeń opanował 34% czynności mierzonych testem. MIARY ROZRZUTU Najniższy wynik Najniższy wynik spośród wyników osiągniętych przez uczniów 1 Liczba uczniów, którzy uzyskali najniższy wynik - 2 Najwyższy wynik Najwyższy wynik spośród wyników osiągniętych przez uczniów 18 Liczba uczniów, którzy uzyskali najwyższy wynik - 1 Rozstęp wyników Różnica między wynikami najwyższym i najniższym osiągniętymi przez uczniów 17 Uczniowie uzyskali wyniki w zakresie od 1 do 18 punktów (na 20 punktów możliwych do uzyskania). Odchylenie standardowe Miara rozproszenia wyników w odniesieniu do wyniku średniego 3,5 Około 70% uczniów z klasy osiąga wyniki z przedziału (3,4; 10,4). 2

Łatwość zestawu: 0,34 Stosunek liczby punktów uzyskanych za rozwiązanie testu (zadania) przez wszystkich uczniów do maksymalnej liczby punktów możliwych do uzyskania Wnioski: Analizując miary tendencji centralnej możemy zauważyć, że średnia (6,9 punktu) jest nieco większa od mediany (6 punktów) co wskazuje na niewielką prawoskośność rozkładu. Wielkość modalna dla tego rozkładu wynosi 3 punkty, co oznacza, że dominującym wynikiem jest zdobycie 15% punktów za test. Może to sugerować, że rozwiązywane zadania sprawiały uczniom bardzo dużą trudność, co potwierdza również wartość współczynnika łatwości testu (0,34). 83 uczniów (87%) uzyskało wynik niższy niż 11 punktów, co uznać należy za niezadawalający wynik testu. Tylko 12 uczniów (13%) uzyskało wynik wyższy niż 10 punktów. Rozstęp wyników w tym teście jest bardzo duży (od 1 do 17 punktów), tzn. w tej grupie byli uczniowie o bardzo różnych umiejętnościach matematycznych i nie było uczniów, którzy rozwiązali test na 100%. Odchylenie standardowe równe w przybliżeniu 3,5 sugeruje, że z punktu widzenia całej grupy rozbieżności wyników są spore. 70% uczniów osiągnęło wyniki z przedziału (17%, 52%). 3

Analiza wykonania Wnioski: Test składał się z 7 zadań i obejmował dość różnorodny materiał. Wszystkie zadania i polecenia zostały dobrze i jasno sformułowane. Rachunki nie były zbyt skomplikowane, dzięki czemu uczeń mógł skoncentrować się na istocie zagadnienia. W teście nie było zadań łatwych ani bardzo łatwych dla uczniów. Zadania bardzo trudne z.4, z.5, z.7 Zadania trudne z.1, z.2, Zadania średnio trudne z.3, z.6 Zadania łatwe - Zadania bardzo łatwe - 4

Lp. 4. Łatwość ZADANIE W czerwcu Jola korzystała z sieci Red i wykorzystała m impulsów telefonicznych, każdy w cenie d zł. W lipcu Jola zmieniła sieć na Pink, w której jeden impuls jest o 30% tańszy niż w sieci Red. Jola w lipcu częściej rozmawiała przez telefon, tym samym zwiększyła liczbę impulsów o 25%. Jak zmieniła się opłata telefoniczna Joli za lipiec w porównaniu z opłatą za czerwiec? Zapisz swój tok rozumowania i odpowiedź. a) Opisanie opłaty czerwcowej b) Opisanie opłaty lipcowej c) Interpretacja otrzymanego wyniku i zapisanie odpowiedzi 0,16 zadanie bardzo trudne 5. Dany jest stożek o promieniu podstawy równym 2 cm i tworzącej równej 18 cm. Oblicz objętość tego stożka i miarę kąta (patrz rysunek). a) Obliczenie miary kąta podanego wycinka b) Obliczenie wysokości stożka c) Obliczenie objętości stożka 0,19 zadanie bardzo trudne 5

Interpretacja statystyczna umiejętności matematycznych uczniów badanych w zakresie: poznawczych kategorii taksonomicznych: B C D 0,53 0,18 0,38 B zrozumienie wiadomości C stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych D stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych wymagań ogólnych podstawy programowej: I wykorzystanie informacji II interpretowanie reprezentacji I II III IV V 0,29 0,52 0,13 0,31 0,53 III modelowanie IV użycie strategii V rozumowanie i argumentacja wymagań programowych: LiD działania na liczbach i wyrażeniach arytmetycznych LiW WA FiW G 0,10 0,20 0,69 0,40 WA przekształcanie wyrażeń algebraicznych FiW funkcje i wykresy G geometria na płaszczyźnie i w przestrzeni 6