SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2017-2022 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Diagnostyka funkcjonalna w wieku rozwojowym (rozwój motoryczny, psychosomatyczny, inne zaburzenia okresu dojrzewania Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej kierunek) Nazwa jednostki realizującej przedmiot Kierunek studiów Poziom kształcenia Profil Forma studiów Rok i semestr studiów Rodzaj przedmiotu Koordynator Imię i nazwisko osoby prowadzącej / osób prowadzących Wydział Medyczny Instytut Fizjoterapii Fizjoterapia Jednolite magisterskie Ogólnoakademicki Stacjonarne * - zgodnie z ustaleniami na wydziale II rok, 4 semestr Przedmiot kształcenia treści Dr Katarzyna Zajkiewicz Dr Katarzyna Zajkiewicz Dr Łukasz Przygoda 1.2.Formy zajęć dydaktycznych, wymiar godzin i punktów ECTS Wykł. Ćw. Konw. Lab. Sem. ZP Prakt. GN Liczba pkt ECTS - - 30 - - - - 30 2 1.3. Sposób realizacji zajęć X zajęcia w formie tradycyjnej zajęcia realizowane z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość 1.4. Forma zaliczenia przedmiotu/modułu (z toku)(egzamin, zaliczenie z oceną, zaliczenie bez oceny)
2.WYMAGANIA WSTĘPNE Przed przystąpieniem do przedmiotu student posiada wiedzę z zakresu: anatomii człowieka, fizjologii człowieka, patofizjologii ogólnej, kinezyterapii, masażu, fizykoterapii. 3. CELE, EFEKTY KSZTAŁCENIA, TREŚCI PROGRAMOWE I STOSOWANE METODY DYDAKTYCZNE 3.1. Cele przedmiotu/modułu C1 C2 C3 C4 C5 Umiejętność wykonania badania dla potrzeb fizjoterapii w wykorzystaniem wcześniej poznanych metod badania. Umiejętność oceny stanu funkcjonalnego na podstawie przeprowadzonego badania fizjoterapeutycznego. Znajomość i umiejętność wykonania oraz interpretowania testów klinicznych i funkcjonalnych niezbędnych w diagnostyce. Umiejętność diagnozowania pacjenta z wykorzystaniem dostępnej aparatury na potrzeby procesu fizjoterapii Umiejętność prowadzenia dokumentacji niezbędnej do diagnostyki oraz kontrolowania zmian stanu funkcjonalnego badanego Znajomość zasad etycznych obowiązujących w pracy z pacjentem oraz międzynarodowych standardów postępowania fizjoterapeutycznego, zgodnych z wytycznymi ICF w ustalaniu programu rehabilitacji. 3.2 EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU/ MODUŁU EK ( efekt kształcenia) EK_01 EK_02 Treść efektu kształcenia zdefiniowanego dla przedmiotu (modułu) Wykazuje znajomość i rozumie, w zakresie właściwym dla programu kształcenia, działanie specjalistycznego sprzętu oraz aparatury stosowanej dla potrzeb fizjoterapii, zarówno dla celów diagnostycznych, jak i leczniczych Posiada usystematyzowaną wiedzę z zakresu diagnostyki fizjoterapeutycznej, właściwego jej planowania, wykonania i ewaluacji programów fizjoterapii, zmierzających do poprawy stanu zdrowia pacjentów Odniesienie do efektów kierunkowych (KEK) K_W15 K_W19 EK_03 Potrafi identyfikować problemy zdrowotne, podjąć odpowiednie działania diagnostyczne oraz dokonać oceny stanu funkcjonalnego pacjenta, niezbędnej do programowania i monitorowania procesu fizjoterapii EK_04 Posiada zaawansowane umiejętności obsługi sprzętu i specjalistycznej aparatury diagnostyczno-pomiarowej w celu oceny funkcjonalnej pacjenta, niezbędnej w procesie K_U07 K_U12
fizjoterapii EK_05 Wyciąga wnioski z badań naukowych i własnych obserwacji. K_U25 EK_06 EK_07 Jest świadomy konieczności posiadania wiedzy z wielu dyscyplin naukowych, pluralizmu teoretycznometodologicznego w nauce, wartości krytycznej oceny doniesień naukowych Potrafi dokonać samooceny poziomu swojej wiedzy i umiejętności zawodowych, zdaje sobie sprawę z konieczności uzupełniania ich przez całe życie i inspirowania procesu uczenia się innych osób; nie podejmuje działań, które przekraczają jego możliwości i kompetencje, w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemu zasięga opinii ekspertów K_K01 K_K02 3.3 TREŚCI PROGRAMOWE A. Problematyka ćwiczeń konwersatoryjnych Treści merytoryczne Zajęcia organizacyjne. Zapoznanie z treściami ćwiczeń, warunkami zaliczenia i literaturą. Diagnostyka w rozwoju motorycznym i reflektorycznym noworodka i niemowlęcia w ujęciu koncepcji metody NDT- Bobath, Vojty, pierwsze sygnały zaburzeń rozwojowych. Analiza piśmiennictwa. Ocena rozwoju psychoruchowego dziecka w 1 roku życia, metoda jakościowa i ilościowa, Monachijska Funkcjonalna Diagnostyka Rozwojowa. Diagnostyka fizjoterapeutyczna przepukliny oponowo-rdzeniowej, wodogłowia, Analiza piśmiennictwa. Diagnostyka w Mózgowym Porażenu Dziecięcym, diagnostyka funkcjonalna w modelu ICF, skale funkcjonalne, ocena napięcia mięśniowego. Analiza piśmiennictwa. Diagnostyka fizjoterapeutyczna w chorobach nerwowo- mięśniowych ( dystrofia Duchenne a i SMA). Analiza piśmiennictwa. Diagnostyka fizjoterapeutyczna w zaburzenia rozwoju psychoruchowego uwarunkowane genetycznie. Analiza piśmiennictwa. Zaliczenie. 3.4 METODY DYDAKTYCZNE Ćwiczenia konwersatoryjne: prezentacja multimedialna, praktyczne nauczanie wykonywania i interpretowania diagnostyki na potrzeby procesu fizjoterapii Praca własna studenta: praca z książką, praca w grupach, przygotowanie prezentacji na podstawie aktualnego piśmiennictwa naukowego, dyskusja, formułowanie opinii 4 METODY I KRYTERIA OCENY 4.1 Sposoby weryfikacji efektów kształcenia
Symbol efektu Metody oceny efektów kształcenia Forma zajęć ( np.: kolokwium, egzamin ustny, egzamin pisemny, dydaktycznych ( w, projekt, sprawozdanie, obserwacja w trakcie zajęć) ćw, ) EK_01, EK_02 Zaliczenie ustne lub pisemne KONW EK_03, EK_04 Zliczenie praktyczne KONW EK_05 Prezentacja KONW EK_06, EK_07 Obserwacja studenta podczas zajęć KONW 4.2 Warunki zaliczenia przedmiotu (kryteria oceniania) Ocena wiedzy zaliczenie ustne lub pisemne (EK_01, EK_02 ): 5.0 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 93%-100% 4.5 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 85%-92% 4.0 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 77%-84% 3.5 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 69%-76% 3.0 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 60%-68% 2.0 wykazuje znajomość treści kształcenia poniżej 60% Ocena umiejętności zaliczenie praktyczne testów diagnostycznych (EK_03, EK_04 ): 5.0 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 93%-100% 4.5 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 85%-92% 4.0 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 77%-84% 3.5 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 69%-76% 3.0 wykazuje znajomość treści kształcenia na poziomie 60%-68% 2.0 wykazuje znajomość treści kształcenia poniżej 60% Ocena umiejętności przygotowanie prezentacji opartej o najnowsze doniesienia naukowe z praktycznym pokazem (EK_05) 5.0 student przygotował obszerną bazę artykułów na zadany temat oraz na podstawie zgromadzonego piśmiennictwa w wyczerpujący i logiczny sposób przeanalizował piśmiennictwo na zlecony temat. W sposób prawidłowy zaplanował zabiegi z zakresu diagnostyki 4,5 student przygotował obszerną bazę artykułów na zadany temat, pominął mniej istotne kwestie podczas analizy piśmiennictwa na zlecony temat. W sposób prawidłowy zaplanował zabiegi z zakresu diagnostyki 4.0 student przygotował bazę artykułów, pominął mniej istotne kwestie w analizie piśmiennictwa na zlecony temat. Student z niewielkimi błędami zaplanował zabiegi z zakresu diagnostyki 3.5 student przygotował nieliczną bazę artykułów, pominął mniej istotne kwestie w analizie piśmiennictwa na zlecony temat. Student z niewielkimi błędami zaplanował zabiegi z zakresu diagnostyki 3.0 student przygotował nieliczną bazę artykułów, pominął istotne kwestie w analizie piśmiennictwa na zlecony temat. Student ze znacznymi błędami zaplanował zabiegi z zakresu diagnostyki 2.0 student przygotował nieliczną bazę artykułów jednak nie przygotował analizy piśmiennictwa na zlecony temat. Student nie zaplanował zabiegów z zakresu diagnostyki Ocena kompetencji przedłużona obserwacja studenta podczas zajęć: (EK_06, EK_07)
Ocenę pozytywną z przedmiotu można otrzymać wyłącznie pod warunkiem uzyskania pozytywnej oceny za każdy z ustanowionych efektów kształcenia. 5. Całkowity nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia założonych efektów w godzinach oraz punktach ECTS Aktywność Liczba godzin/ nakład pracy studenta Godziny zajęć wg planu z nauczycielem 30 Przygotowanie do zajęć 20 Udział w konsultacjach 2 Czas na napisanie referatu/eseju 10 Przygotowanie do egzaminu - Udział w egzaminie - Inne (jakie?) - SUMA GODZIN 62 SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS 2 6. PRAKTYKI ZAWODOWE W RAMACH PRZEDMIOTU/ MODUŁU Wymiar godzinowy - Zasady i formy odbywania praktyk - 7. LITERATURA Literatura podstawowa: 1. Kuliński K, Zeman K (red.): Fizjoterapia w pediatrii. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa, 2012 2. Banaszek G.: Rozwój niemowląt i jego zaburzenia a rehabilitacja metodą Vojty. Alfa- medica Press Bielsko- Biała 2004 3. Matyja M., Gogola A.: Edukacja sensomotoryczna niemowląt. AWF Katowice 2007 4. Michałowicz R.: Mózgowe porażenie dziecięce. PZWL Warszawa 2001 5. Hellbrugge T.: Pierwsze 365 dni życia. Fundacja na Rzecz Dzieci Niepełnosprawnych Promyk Słońca. Warszawa 1992 6. Sadowska L.: Neurofizjologiczne metody usprawniania dzieci z zaburzeniami rozwoju. AWF Wrocław 2004 7. Levitt S.: Rehabilitacja w porażeniu mózgowym i zaburzeniach ruchu. PZWL Warszawa 2000 8. Bogdanowicz M., Kasica A., Ruch rozwijający dla wszystkich: Efektywność Metody Weroniki Sherborne. Harmonia, Gdańsk 2003 9. Borkowska M.: Dziecko niepełnosprawne ruchowo. PZWL Warszawa 2015 10. Tecklin J. Fizjoterapia pediatryczna
11. Helwich E.: Wcześniak. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa, 2002 12. Martin S.: Nauczanie umiejętności ruchowych dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym i podobnymi zaburzeniami ruchowymi. ReHouse, Warszawa, 2012 13. Poutney TE, Mulcahy CM, Clarke SM, Green CM.: Podejście Chailey do postępowania posturalnego. ReHouse, Warszawa, 2011 Literatura uzupełniająca: 1.Bauer A., Wiecheć M. Przewodnik metodyczny po wybranych zabiegach fizykalnych. Markmed Rehabilitacja s.c., Ostrowiec Świętokrzyski 2005. 2. Preis R., Ebert-Paprtotny G.: Poradnik fizjoterapeuty; Elsevier Urban & Partner, Wrocław 2012. Akceptacja Kierownika Jednostki lub osoby upoważnionej