SPRAWOZDANIE Z PRACY GRUPY SAMOPOMOCOWEJ DLA OSÓB MAJ CYCH TRUDNO CI W NAWI ZANIU KONTAKTÓW INTERPERSONALNYCH

Podobne dokumenty
UCHWAŁA Nr XXIV/178/05 RADY GMINY WARLUBIE z dnia 29 listopada 2005 r.

Wybrane programy profilaktyczne

WEWNĄTRZSZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. MARII KONOPNICKIEJ W ŚWIEBODZICACH

REGULAMIN PRZEPROWADZANIA OCEN OKRESOWYCH PRACOWNIKÓW NIEBĘDĄCYCH NAUCZYCIELAMI AKADEMICKIMI SZKOŁY GŁÓWNEJ HANDLOWEJ W WARSZAWIE

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bełżycach. w roku szkolnym 2013/2014

ZASADY WYPEŁNIANIA ANKIETY 2. ZATRUDNIENIE NA CZĘŚĆ ETATU LUB PRZEZ CZĘŚĆ OKRESU OCENY

Grupy i czynniki ryzyka Komunikacja jako forma profilaktyki

UCHWAŁA Nr XXXIX/247/06 Rady Gminy Firlej z dnia 12 pa dziernika 2006r.

Przedmiotowy System Oceniania z Katechezy w Szkole Podstawowej w Trzebielu dla klas IV-VI zgodny z programem nauczania Odkrywamy tajemnice Bożego

PROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ dla studentów II roku studiów pierwszego stopnia niestacjonarnych specjalność: LOGOPEDIA

DZISIAJ PRZEDSZKOLAKI JUTRO JUŻ PIERWSZAKI

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE: EFEKTY Gimnazjum w Piecniku. Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny?

Gimnazjum im. Janusza Kusocińskiego w Borowej

REGULAMIN KONTROLI ZARZĄDCZEJ W MIEJSKO-GMINNYM OŚRODKU POMOCY SPOŁECZNEJ W TOLKMICKU. Postanowienia ogólne

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI. Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ

Przedmiotowe zasady oceniania. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym.

UCHWAŁA NR... RADY MIEJSKIEJ W GRODZISKU WIELKOPOLSKIM z dnia...

wysoka stopa bezrobocia ponad 28%, bezrobocie dotyczy co 8 mieszkańca (około 27,500 osób bezrobotnych), około to osoby, które pozostają bez

Tutoring wychowawczy i dydaktyczny jako alternatywna forma pracy z uczniem wnioski

REGULAMIN KONKURSU Organizacja Przyjazna Wolontariuszom

ZARZ DZANIE ZESPO EM P DR PIOTR PILCH


PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu matematyka

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW PSYCHOLOGII W KLASIE DRUGIEJ. Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie podstawy psychologii ma na celu:

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY KLASA CZWARTA, PIĄTA I SZÓSTA

Program Aktywności Lokalnej dla Gminy Michałowice wskazuje na problemy związane

PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ. Kierunek studiów: PSYCHOLOGIA. Edycja 2014

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ NR 4/14/15 przeprowadzony w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Międzyrzecu Podlaskim w roku szkolnym 2014/2015

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY

Motywuj świadomie. Przez kompetencje.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ

Przedmiotowy system oceniania z religii Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Przechlewie

Zmiany przepisów ustawy -Karta Nauczyciela. Warszawa, kwiecień 2013

A Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna.

Zmiana Nr 1. Żywiec, dnia r. Wprowadza się następujące zmiany : 5 zmienia brzmienie :

2. Zgodnie ze standardami nauczania dla kierunku: nauki o rodzinie - studenci zobowiązani są do odbycia 4-tygodniowej praktyki zawodowej.

Wolontariat w Polsce. Gimnazjum Szkoła ponadgimnazjalna. Scenariusz lekcji wychowawczej z wykorzystaniem burzy mózgów. 45 min

17 Maja Zwi zek pomi dzy celami kszta cenia a ocenianiem Rodzaje oceniania. Metody oceniania wyników/osi gni kszta cenia G.

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM W GRUSZCZYCACH

JAK OCENIAĆ, BY WSPIERAĆ ROZWÓJ UCZNIA

Poradnictwo zawodowe Zmieniony

2) Drugim Roku Programu rozumie się przez to okres od 1 stycznia 2017 roku do 31 grudnia 2017 roku.

REGULAMIN GMINNEGO ZESPOŁU INTERDYSCYPLINARNEGO d.s. PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE. 1 Postanowienia ogólne

Organizacja awansu zawodowego nauczycieli W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W GŁOGOWIE

Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania).

Dlaczego praca w grupach jest skuteczniejsza niż indywidualna nauka?

Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów

Kielce, dnia 8 czerwca 2016 r. Poz UCHWAŁA NR XXVIII/167/16 RADY MIEJSKIEJ W KUNOWIE. z dnia 31 maja 2016 r.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ETYKA: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

UCHWAŁA NR. RADY GMINY ZAPOLICE

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM. Vademecum doradztwa edukacyjno-zawodowego. Akademia

Statut Audytu Wewnętrznego Gminy Stalowa Wola

PROGRAM PRAKTYKI ASYSTENCKIEJ dla studentów I roku studiów pierwszego stopnia niestacjonarnych specjalność: SURDOPEDAGOGIKA

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W LIPNIE NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA: TECHNIKI UCZENIA SIĘ I METODY MOTYWUJĄCE DO NAUKI

TEMAT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ : Jak motywować uczniów do świadomego uczęszczania do szkoły.

Temat: Odpowiedzialny i zdrowy styl życia.

OFERTA. (nazwa / firma wykonawcy) (siedziba wykonawcy) Tel./faks: NIP: REGON/PESEL:

REGULAMIN OKRESOWYCH OCEN PRACOWNIKÓW URZĘDU GMINY LIMANOWA ORAZ KIEROWNIKÓW JEDNOSTEK ORGANIZACYJNYCH GMINY LIMANOWA

PROGRAM ZAPEWNIENIA I POPRAWY JAKOŚCI AUDYTU WEWNĘTRZNEGO

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 9 W BARTOSZYCACH

SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ: AGRESJA I STRES. JAK SOBIE RADZIĆ ZE STRESEM?

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PODYPLOMOWYCH STUDIÓW YCIA KONSEKROWANEGO poziom studiów: studia podyplomowe Nazwa kierunku i kod programu wg USOS

podstawy przedsi biorczo ci realizowany w zasadniczej szkole

Województwo Lubuskie, 2016 r.

Użytkowanie elektronicznego dziennika UONET PLUS.

POZIOM REALIZACJI EDUKACJI ZDROWOTNEJ NA PODSTAWIE PILOTAŻOWYCH BADAŃ SONDAŻOWYCH W WYBRANYCH SZKOŁACH WOJ. PODKARPACKIEGO

Przedmiotowe Zasady Oceniania z przedmiotu Informatyka

,,Nie bój się matematyki - Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla uczniów klas VI Szkoły Podst. nr 5 w Nowym Dworze Maz.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH ODBYWAJĄCYCH SIĘ W SZKOLNYM LABORATORIUM CHEMICZNYM

Program szkolenia. Standardy współpracy międzysektorowej

UCHWAŁA Nr VI/17/2015 Rady Gminy w Jedlińsku z dnia 27 marca 2015 roku

KALKULATOR KOSZTÓW ZANIECHANIA prezentacja narzędzi. Barbara Kucharska, Mazowieckie Centrum Polityki Społecznej Warszawa, 23 marca 2015.

Program Aktywności Lokalnej. w zakresie wsparcia społecznego rodzin. z terenu Miasta Zamość w roku 2011

Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 108 im. Juliana Tuwima we Wrocławiu

Grant Blokowy Szwajcarsko-Polskiego Programu Współpracy Fundusz dla Organizacji Pozarządowych

REGULAMIN przeprowadzania okresowych ocen pracowniczych w Urzędzie Miasta Mława ROZDZIAŁ I

PROCEDURA ORGANIZOWANIA NAUCZANIA INDYWIDUALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SZCZEPANKOWIE

3. Zarz dzenie wchodzi w ycie z dniem podpisania z moc obowi zuj c od 1 wrze nia 2011 roku.

REGULAMIN PRZYZNAWANIA DODATKU MOTYWACYJNEGO DLA NAUCZYCIELI

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 19 w Sosnowcu opracowana na lata

Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku. Raport z ewaluacji wewnętrznej

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu wiedza o społeczeństwie Publicznego Gimnazjum Sióstr Urszulanek UR we Wrocławiu w roku szkolnym 2015/2016

Lista standardów w układzie modułowym

ARKUSZ OCENY OKRESOWEJ PRACOWNIKA ADMINISTRACJI WYŻSZEJ SZKOŁY INFORMATYKI I EKONOMII TWP W OLSZTYNIE. Dane osobowe pracownika: Nazwisko i imię:..

Przedmiotowy System Oceniania - zajęcia techniczne kl. IV, V, VI

ARKUSZ OCENY OKRESOWEJ DLA STANOWISK PRACOWNICZYCH

UCHWAŁA NR VI/133//15 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO z dnia 23 marca 2015r.

Przedszkole nr 5 im. JASIA i MAŁGOSI w Wałczu

Numer obszaru: 13. Jak pracować z uczniem uzdolnionym informatycznie? Od grafiki i multimediów do poważnych algorytmów w środowisku Logomocja-Imagine

Uchwała Nr / /2012 Rady Powiatu w Nidzicy

Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w szkoleniu realizowanym w ramach projektu Szkoleniowcy trenerów pracy. Rozdział I Postanowienia ogólne

Warszawa Ośrodek Rozwoju Edukacji Aleje Ujazdowskie Warszawa Konsultacja merytoryczna Valentina Todorovska-Sokołowska

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA

PROJEKT. Uchwała Nr... Rady Miejskiej w Pyzdrach z dnia roku

ALEKSANDRA SŁABIAK. Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI

MĄDROŚĆ, WIARA i WYCHOWANIE. Koncepcja pracy Katolickiego Gimnazjum im. św. Jadwigi Królowej w Sandomierzu na lata 2015/2020

Transkrypt:

SPRAWOZDANIE Z PRACY GRUPY SAMOPOMOCOWEJ DLA OSÓB MAJ CYCH TRUDNO CI W NAWI ZANIU KONTAKTÓW INTERPERSONALNYCH Grupa samopomocowa w okresie od wrze nia do listopada 2009 roku działała w ramach Programu Aktywno ci Lokalnej projektu Otwórz si na siebie. Wraz z liderem grupa liczyła 11 osób, które co drugi tydzie danego miesi ca brały udział w dwugodzinnych zaj ciach odbywaj cych si w Miejskim O rodku Pomocy Społecznej w Kutnie. W ród uczestników grupy samopomocowej dominowały nast puj ce problemy: trudno ci w nawi zywaniu i podtrzymywaniu relacji interpersonalnych, samotno, wycofanie, niska samoocena wynikaj ca z cech osobowo ci oraz z cech wygl du zewn trznego, w zakresie dbania o wygl d zewn trzny, wstydliwo, bezradno w podejmowaniu codziennych obowi zków, nieumiej tno podejmowania własnych decyzji, brak stanowczo ci, uległo w rodowisku rodzinnym podporz dkowanie lub dominacja m a nad on, złe traktowanie przez innych członków rodziny, wykorzystanie pasywnej postawy, nieumiej tno wyraania własnych emocji lub wyraanie ich w sposób nieadekwatny do sytuacji, brak umiej tno ci słuchania koncentrowanie si na sobie, co w znaczny sposób utrudnia kontakt, toksyczne rodowisko rodzinne. Wymieniony zakres problemów wpisuje si w sfer umiej tno ci społecznych oraz kompetencji interpersonalnych. W ramach spotka zrealizowano nast puj ce tematy adekwatne do powyszych problemów: Integracja grupy. Ustalenie zasad i norm wzajemnej współpracy. 1

Poznanie samego siebie swoich mocnych i słabych stron. wiadomo własnych ogranicze i blokad. Motywacja i automotywacja mosty zamiast murów. Praca nad własnymi ograniczeniami. Skuteczne planowanie własnej przyszło ci. Autoprezentacja, czyli sztuka i umiej tno dokładnego i jak najlepszego przedstawienia własnej osoby, kompetencji i zdobytego do wiadczenia w sposób wiarygodny i przekonywuj cy. Przekonanie rozmówcy do siebie. Ustalenie dalszej tematyki spotka wynikaj cych z potrzeb uczestników grupy. Opracowanie wniosków do dalszej pracy. Głównym celem powołania grupy samopomocowej było budowanie długofalowego programu słu cego dokonywaniu zmian społecznych obejmuj cych: u wiadomienie słuchaczom, e z własnymi trudno ciami, czy trudnymi sytuacjami nie jest si samemu, wytworzenie poczucia przynale no ci, które pomaga ka demu członkowi szczerze mówi o swoich uczuciach, obawach, nadziejach i smutkach, wytworzenie w grupie silnej wi zi oraz zaufania i otwarto ci. Po cyklu przeprowadzonych zaj, w wymiarze 12 godzin, wród uczestników grupy samopomocowej nast pił widoczny wzrost nast puj cych umiej tnoci: budowania wzajemnego szacunku oraz wzajemnego zaufania, autoprezentacji podkre lenie swoich atutów oraz słabych stron, rozpoznawanie swoich stanów emocjonalnych, nazywanie ich oraz podejmowano próby opanowania ich, skutecznego planowania, podejmowania decyzji i dokonywania wła ciwych wyborów, udzielania wzajemnego wsparcia i przejmowania odpowiedzialno ci za prace w grupie, opracowywania rozwi za sprzyjaj cych niwelowaniu powstałych trudno ci, wykorzystywania popełnianych bł dów jako szansy uczenia si nowych zachowa w ró nych sytuacjach społecznych, motywacyjnych w zakresie podejmowanych działa. 2

Zastosowano nast puj ce metody pracy: pogadank, rozmow, dyskusj panelowa w obr bie grupy, dzielenie si własnym do wiadczeniem, map mentaln, burz mózgów. Formy pracy: warsztatowa, grupowa, indywidualna. W trakcie prowadzonych zaj, w ramach nawi zywania kontaktów interpersonalnych, szczególn uwag zwrócono na funkcj motywacyjn, gdzie komunikowanie umo liwia zach canie do podejmowania wysiłku na rzecz osi gania konkretnych celów, bowiem stan gotowo ci do podj cia wła ciwego działania i zaanga owania si w realizacj danego zadania zale y nie tylko od potrzeb, jakie jednostka odczuwa, ale tak e od tego, jak ocenia i postrzega sytuacj, w której si znalazła. Uczestnicy grupy samopomocowej potrzebowali zatem informacji, które b d im niezb dne do oceny sukcesu lub pora ki, czy korzy ci, jakie mog odnie podejmuj c dane działanie. Prowadz ca zaj cia wspólne z grup tworzyła i przekazywała te informacje, które wpływały na poziom zaanga owania osób pozostaj cych bez pracy. Kolejn funkcj maj c doniosłe znaczenie w nawi zywaniu kontaktów interpersonalnych, na któr równie zwrócono szczególn uwag była funkcja społeczna komunikowania, która umo liwiała nawi zywanie satysfakcjonuj cych relacji i kontaktów pomi dzy wszystkimi uczestnikami grupy, daj c poczucie akceptacji i aprobaty ze strony innych. W tej płaszczy nie widoczny był wzrost poczucia własnej warto ci w ród wszystkich uczestników grupy, którzy spontanicznie otwierali si, dzielili si swoimi prze yciami oraz d yli do pogł biania wzajemnych relacji. W ko cowej fazie, w nawi zywaniu i podtrzymywaniu kontaktów interpersonalnych wprowadzono funkcj samorealizacji, dzi ki której mo na lepiej zrozumie swoje zachowanie i reakcje, ale tak e działania innych ludzi, a tym samym próbowa ulepsza 3

własne post powanie i relacje z innymi lub te wzmacnia te wła ciwe, dzi ki czemu wzrastaj szanse na podejmowanie racjonalnych i trafnych decyzji dotycz cych dalszego powodzenia yciowego. Ta funkcja komunikacji umo liwia jednostce podnoszenie własnej samooceny i budowanie poczucia własnej warto ci, co w przypadku uczestników grupy samopomocowej odegrało znacz c rol. Realizacja wy ej wymienionych zada bardzo dobrze wpłyn ła na uczestników grupy samopomocowej. Dzi ki udziałowi w zaplanowanych działaniach, w ró nym stopniu, nabyli nowe umiej tno ci, które niew tpliwie przyczyni si do poprawy jako ci ycia i zaradno ci osobistej. Uczestnictwo w niniejszym programie sprawiło, e stali si bardziej otwarci, samodzielni, e lepiej radz sobie w otaczaj cej rzeczywisto ci, czym dzielili si na wspólnych spotkaniach. Widz c pozytywne zmiany w funkcjonowaniu uczestników grupy umacniamy si w przekonaniu, e taka działalno jest potrzebna dla tej grupy osób oraz, e ma znacz cy wpływ na umocnienie pozycji uczestników projektu w rodzinie i społecze stwie w yciu codziennym i otaczaj cej rzeczywisto ci. O powy szym wiadczy fakt, i członkowie grupy samopomocowej na spotkania dobrowolnie przychodzili wraz ze swoimi rodzinami lub znajomymi. Potwierdzeniem powy szych działa podj tych w grupie samopomocowej jest propozycja ze strony uczestników, aby niniejsze zaj cia w ramach Programu Aktywno ci Lokalnej projektu Otwórz si na siebie były w dalszym ci gu kontynuowane przez lidera wybranego przez grup. Członkowie grupy samopomocowej ustalili, e ka dy ch tny uczestnik otrzyma szans na poprowadzenie zaj. Realizowane b d propozycje tematyczne ustalone przez uczestników grupy. Prowadz ca dotychczas zaj cia b dzie równie uczestniczyła we wspólnych spotkaniach, które b d odbywały si raz na dwa tygodnie w wymiarze dwóch godzin. Uczestnicy grupy zaproponowali równie zorganizowanie wspólnego spotkania wigilijnego, które odb dzie si dnia 18 grudnia o godzinie 16.00 co zostało przyj te z du aprobat. Na ostatnich zaj ciach dokonano ewaluacji osi gni w zakresie umiej tno ci komunikowania si uczestników grupy samopomocowej. Przeprowadzony test na komunikatywno wskazuje na wzrost umiej tno ci społecznych, w tym kontaktów interpersonalnych rednio o 63%. Uzyskany wynik jest na poziomie zadowalaj cym. Udział w dalszych spotkaniach niew tpliwie wpłynie na dalszy wzrost niniejszych umiej tno ci, tym bardziej e uczestnicy spotka czerpi z nich zadowolenie i satysfakcj. 4

Wykres obrazuje osi gni te wyniki uczestników grupy samopomocowej w zakresie nawi zywania kontaktów interpersonalnych: 63% 37% WYNIK WST PNY WYNIK KO COWY Nale y podkre li, e powinno si utrwala, poprzez ró ne sytuacje społeczne, nabyt wiedz i umiej tno ci. W przeciwnym razie mo e nast pi ich spadek, poniewa działania podejmowane w powy szym zakresie daj oczekiwane rezultaty wówczas gdy staj si procesem. Dalsza, dobrowolna działalno niniejszej grupy samopomocowej ma szanse na rozwój w zakresie efektywnego nawi zywania i podtrzymywania relacji interpersonalnych, bowiem baz człowieka XXI wieku jest niew tpliwie proces cało yciowego uczenia si. ZAŁ CZNIK: 1. Test na komunikatywno 5