Dokumentacja pracy nauczyciela wychowania fizycznego Katarzyna Wąsowicz wasowicz@womczest.edu.pl
Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017 1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży. 2. Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach i placówkach. www.men.gov.pl
Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017 3. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości. 4. Podniesienie jakości kształcenia zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez angażowanie pracodawców w proces dostosowania kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy. www.men.gov.pl
Cele współczesnego wychowania fizycznego Jak jest? Jak powinno być? Dlaczego nie jest tak, jak powinno być? Co możemy zrobić? (cele)
Jak jest? obserwujemy współwystępowanie zmniejszonej aktywności fizycznej ze zwiększonym spożyciem kalorii częstość występowania otyłości wśród dzieci i młodzieży w wielu częściach świata wzrasta na świecie żyje ponad miliard ludzi z nadwagą i otyłością otyłość jest uznawana za czynnik ryzyka poważnych chorób (cukrzyca typu 2, nadciśnienie tętnicze, zespół bezdechu sennego, skutki wynikające z obciążenia nadmierną masą ciała, nowotwory) nadwaga i otyłość mają istotne konsekwencje społeczne i psychologiczne Jak wspierać rozwój i zdrowie młodzieży ; ORE, Warszawa 2011
Jak powinno być? aktywność fizyczna zbilansowana z ilością dostarczanych kalorii MASA CIAŁA BMI= --------------------- WYSOKOŚĆ W METRACH 2 brak lub niewielki odsetek osób z otyłością dobra kondycja psychiczna i społeczna ludzi ograniczenie występowania chorób cywilizacyjnych
... Dlaczego nie jest tak, jak powinno być? brak chęci do podejmowania aktywności, brak wiedzy o pozytywnym wpływie aktywności na zdrowie fizyczne, psychiczne, społeczne brak umiejętności ruchowych umożliwiających podejmowanie aktywności (np. poza salą gimnastyczną, w plenerze ) złe doświadczenia związane z aktywnością ruchową
Co możemy zrobić? (czyli wyznaczamy sobie cele) wyposażamy w umiejętności umożliwiające udział w różnych formach aktywności uczymy, jak organizować aktywność (w tym współpraca) wskazujemy, jak diagnozować i rozwijać własną sprawność pokazujemy związek między aktywnością, a zdrowiem DAJEMY POCZUCIE BEZPIECZEŃSTWA I TWORZYMY PRZYJAZNĄ ATMOSFERĘ NA LEKCJACH
Dokumenty w pracy nauczyciela wychowania fizycznego podstawa programowa (w tym również treści z zakresu edukacji zdrowotnej) program zasady oceniania planowanie bieżące
http://isap.sejm.gov.pl/search.jsp Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
Struktura podstawy programowej cele kształcenia wymagania ogólne treści nauczania wymagania szczegółowe zalecane warunki o sposób realizacji komentarz do podstawy programowej (nie stanowi prawa, jest czymś w rodzaju przykładu dobrej praktyki)
PODSTAWA PROGRAMOWA wymagania szczegółowe diagnoza sprawności i aktywności fizycznej oraz sporty całego życia i wypoczynek sport trening zdrowotny bezpieczna aktywność fizyczna i higiena osobista edukacja zdrowotna (III i IV etap) taniec (II i III etap)
EDUKACJA ZDROWOTNA INTEGRALNĄ CZĘŚCIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO wyjaśnia czym jest zdrowie; wymienia czynniki omawia konstruktywne sposoby radzenia sobie z negatywnymi emocjami wyjaśnia, co oznacza zachowanie asertywne omawia zasady racjonalnego gospodarowania czasem
Jakie są specyficzne problemy związane z programem przedmiotu: wychowanie fizyczne? brak (mały wybór) programów na rynku większy zakres dostosowań uwzględnienie zajęć do wyboru przez ucznia specyfika oceniania specyfika łączeń
USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty Art. 13a (w związku z uchyleniem UoKF) Obowiązek rozwijania sprawności fizycznej dzieci w przedszkolu oraz zapewnienie im udziału w zajęciach ruchowych, grach i zabawach Obowiązek prowadzenia zajęć wychowania fizycznego w wymiarze... (II i III etap 4, IV etap 3) Obowiązek określenia w drodze rozporządzenia dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego www.isap.sejm.gov.pl
USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty Art.22a 1. N-l lub zespół n-li przedstawia dyrektorowi program 2. 3. 4. Programy nauczania mogą obejmować treści nauczania wykraczające poza zakres treści nauczania ustalonych w podstawie programowej. 5. Programy nauczania powinny być dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów dla których są przeznaczone 6. Dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej dopuszcza do użytku w danej szkole przedstawiony program
USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty Art. 3 pkt 13b (w związku z uchyleniem aktu wykonawczego) programie wychowania przedszkolnego lub programie nauczania do danych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego należy przez to rozumieć opis sposobu realizacji celów wychowania lub kształcenia oraz treści nauczania ustalonych odpowiednio w podstawie programowej wychowania przedszkolnego lub w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla danego typu edukacyjnego)
Akty wykonawcze dotyczące wyboru (pisania) w szkole programów: Rozporządzenie z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej Rozporządzenie z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania (I --- / II, III 385/ IV 270LO, 290ZSZ, 360T) Rozporządzenie z dnia 9 sierpnia 2011 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego http://www.men.gov.pl/ http://isap.sejm.gov.pl/search.jsp
Rozporządzenie z dnia 9 sierpnia 2011 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego 1. 1. Obowiązkowe zajęcia wychowania fizycznego dla uczniów klas IV VI szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych są realizowane w formie: 1) zajęć klasowo-lekcyjnych; 2) zajęć do wyboru przez uczniów: zajęć sportowych, zajęć sprawnościowo-zdrowotnych, zajęć tanecznych lub aktywnej turystyki.
www.ore.edu.pl
www.ore.edu.pl
www.ore.edu.pl
Przepisy dotyczące oceniania ucznia z wychowania fizycznego Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (rozdział 3a) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych
Art. 44b UoSOś Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego programu o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych ROZDZIAŁ 2 3. Wymagania edukacyjne, o których mowa w art. 44b ust. 8 pkt 1 ustawy, dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia 1) 5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych ROZDZIAŁ 2 5. 1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii 2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii
Art. 44b UoSOś Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań określonych w podstawie programowej oraz wymagań wynikających z realizowanego w szkole programu
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych ROZDZIAŁ 2 11. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego,. należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej
KARTA NAUCZYCIELA - rozdział 2 Obowiązki nauczycieli Nauczyciel obowiązany jest: rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą w tym zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę wspierać każdego ucznia kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka dbać o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów
Planowanie, dokumentowanie i ewaluacja pracy nauczyciela wychowania fizycznego 22 listopada 2016 r. godz. 15 00 s. 236
Dziękuję za uwagę Katarzyna Wąsowicz wasowicz@womczest.edu.pl