Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego obowiązujący w PG 8 w Białymstoku w klasach I III

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego obowiązujący w PG 8 w Białymstoku w klasach I III System oceniania jest zgodny z rozporządzeniem MEN z dnia 30.04.2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania i klasyfikowania uczniów w szkołach publicznych. I. Wymagania edukacyjne do programu nauczania języka niemieckiego w gimnazjum. Kurs podstawowy dla początkujących. Autor programu: Paweł Piszczatowski Podstawa programowa przedmiotu: Język obcy nowożytny. III etap edukacyjny. Poziom III.0 dla początkujących

Klasa I Podręcznik aha! neu, część 1a i 1b. Autorzy: Anna Potapowicz, Krzysztof Tkaczyk Rozdział Kapitel 1 Hallo! Wie geht s? Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: rozpoznać znaczenie wybranych internacjonalizmów wymienić kilka niemieckich nazw geograficznych podać po polsku dwie atrakcje turystyczne Niemiec i wskazać je na mapie witać się i żegnać z rówieśnikami wymienić wybrane internacjonalizmy wskazać wybrane obiekty geograficzne na mapie podać po polsku kilka atrakcji turystycznych Niemiec i wskazać je na mapie witać się i żegnać z osobami dorosłymi poprawnie wymawiać poznane internacjonalizmy wymienić po polsku główne miasta, rzeki i góry Niemiec omówić po polsku kilka atrakcji turystycznych Niemiec dobierać formy powitania i pożegnania stosownie do pory dnia poprawnie zapisać poznane internacjonalizmy podać po polsku podstawowe informacje o Niemczech podać po niemiecku podstawowe informacje o dwóch atrakcjach turystycznych Niemiec nawiązać rozmowę i zapytać o samopoczucie wymienić inne niż wymienione w podręczniku internacjonalizmy i podać ich znaczenie podać po niemiecku nazwy wielu miast, rzek i gór niemieckich oraz wskazać je na mapie podać po niemiecku podstawowe informacje o kilku atrakcjach turystycznych Niemiec stosować oficjalne, potoczne i regionalne formy powitań i pożegnań

przedstawić się i podać miejsce zamieszkania zadawać pytania o imię, wiek wymienić kilka przymiotników określających osoby podać swój wiek zapytać o pochodzenie i zainteresowania rozróżnić przymiotniki określające wygląd i charakter poinformować o swoich zainteresowaniach udzielić wywiadu, wcielając się w postać znanej osoby powiedzieć o sobie, uwzględniając swój wygląd i cechy charakteru samodzielnie zredagować krótką informację o sobie, wykorzystując poznane wyrażenia opowiedzieć o koleżance, koledze, wykorzystując informacje zdobyte podczas wywiadu opisać inną osobę i wyrazić swoją opinię na jej temat samodzielnie zredagować krótką informację o wybranej osobie, wykorzystując poznane wyrażenia opowiedzieć o różnych osobach na podstawie wysłuchanego tekstu zaprezentować obszernie swojego idola odmienić poznane czasowniki regularne w liczbie pojedynczej odmienić czasowniki sein i mögen wstawić czasowniki w odpowiednim miejscu w zdaniu stosować poznane czasowniki w zdaniach sprawnie i bezbłędnie stosować czasowniki w podać zasady stosowania przeczeń nein i nicht podać znaczenie zaimków pytających wie, wer, wo, woher, was stosować przeczenia nein i nicht w znanych strukturach podać zasadę tworzenia pytań przez inwersję stosować przeczenia nein i nicht w nowych kontekstach wstawiać zaimki pytające w odpowiednim miejscu w zdaniu i tworzyć pytania przez inwersję stosować przeczenia nein i nicht w sytuacjach komunikacyjnych poprawnie stosować pytania w sytuacjach komunikacyjnych bezbłędnie stosować przeczenia nein i nicht w sytuacjach komunikacyjnych sprawnie i bezbłędnie stosować pytania w sytuacjach komunikacyjnych

słuchu lub czytany o niskim stopniu trudności, korzystając z pomocy nauczyciela lub kolegów słuchu lub czytany o niskim stopniu trudności z minimalną pomocą nauczyciela słuchu lub czytany ze sporadycznym użyciem słownika lub pomocą nauczyciela słuchu lub czytany z minimalnym użyciem słownika słuchu lub czytany bez użycia słownika stosować zasady wymowy i pisowni w poznanym słownictwie z licznymi uchybieniami stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które nie zakłócają komunikacji stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni Kapitel 2 Familie und Verwandte nazwać członków najbliższej rodziny opisać powiązania rodzinne opowiedzieć o swojej rodzinie opowiedzieć o rodzinie na podstawie uzyskanych informacji opowiedzieć o rodzinie na podstawie np. tekstu, zdjęć, wywiadu podać kilka cech dotyczących wyglądu członków rodziny krótko opisać wygląd osoby z najbliższego otoczenia dokładnie opisać wygląd osoby z najbliższego otoczenia opisać osoby na zdjęciach, rysunkach wyrazić opinię na temat czyjegoś wyglądu wymienić zawody członków rodziny tworzyć żeńskie odpowiedniki zawodów podać nazwy zawodów na podstawie opisu czynności typowych dla tych zawodów poinformować o czynnościach typowych dla poznanych zawodów opowiadać wyczerpująco o różnych zawodach

podać i zapisać liczebniki od 1 do 12 policzyć do 100 zapisać usłyszany liczebnik od 1 do 100 stosować słownictwo związane z działaniami matematycznymi sprawnie posługiwać się liczebnikami w sytuacjach komunikacyjnych nazwać kilka zwierzątek domowych opowiedzieć o zwierzątku domowym na podstawie tekstu opowiedzieć o swoim zwierzątku uzyskać informacje na temat zwierzątka koleżanki / kolegi i opowiedzieć o nim wyrazić opinię na temat różnych zwierzątek domowych przekazać po polsku główne treści przeczytanego ogłoszenia i odpowiedzi na nie wymienić zaimki osobowe i podać ich znaczenie podać końcówki czasowników w 1. i 3. osobie liczby mnogiej poinformować krótko o rodzinie Tiny na podstawie tekstu dopasować zaimek osobowy do podanego rzeczownika podać formy 1. i 3. osoby liczby mnogiej poznanych czasowników opowiedzieć o rodzinie Tiny na podstawie tekstu stosować zaimki osobowe w zdaniach wstawić czasowniki w odpowiedniej formie w zdaniu napisać odpowiedź na list zgodnie z podanymi wskazówkami stosować zaimki osobowe w stosować poznane czasowniki w liczbie mnogiej w zdaniach napisać list, w którym informuje wyczerpująco o rodzinie koleżanki / kolegi i jej / jego zwierzętach sprawnie i bezbłędnie stosować zaimki osobowe w sprawnie i bezbłędnie stosować czasowniki w

połączyć zaimek dzierżawczy z odpowiednim zaimkiem osobowym podać zasady stosowania zaimków dzierżawczych zależnie od rodzaju rzeczownika zastąpić rodzajnik rzeczownika podanym zaimkiem dzierżawczym w odpowiedniej formie stosować zaimki dzierżawcze w sprawnie i bezbłędnie stosować zaimki dzierżawcze w słuchu lub czytany o niskim stopniu trudności, korzystając z pomocy nauczyciela lub kolegów stosować zasady wymowy i pisowni w poznanym słownictwie z licznymi uchybieniami słuchu lub czytany o niskim stopniu trudności z minimalną pomocą nauczyciela stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację słuchu lub czytany ze sporadycznym użyciem słownika lub pomocą nauczyciela stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które nie zakłócają komunikacji słuchu lub czytany z minimalnym użyciem słownika stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni słuchu lub czytany bez użycia słownika bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni Kapitel 3 Schule nazwać kilka przedmiotów, które ma w szkole dopasować czynności do przedmiotów w szkole nazwać różne przedmioty szkolne nazwać podstawowe czynności związane z niektórymi przedmiotami szkolnymi poinformować o swoim planie lekcji w poszczególnych dniach poinformować o tym, co robi na poszczególnych lekcjach opowiedzieć o planie lekcji na podstawie uzyskanych informacji opowiedzieć o tym, co robi na lekcjach opowiedzieć o swoim wymarzonym planie lekcji wyrazić opinię o poszczególnych przedmiotach i czynnościach z nimi związanych

poinformować o swoim ulubionym przedmiocie poinformować o swoim stosunku do niektórych przedmiotów krótko wyrazić opinię na temat szkoły, klasy, lubianych i nielubianych przedmiotów mówić o szkole, klasie, przedmiotach wyczerpująco opowiedzieć o szkole, klasie, lekcjach poinformować, jaką ma ocenę z j. niemieckiego nazwać podstawowe przybory szkolne i podstawowe kolory dopasować rodzajniki nieokreślone do rodzaju rzeczownika odmieniać rzeczowniki z rodzajnikiem nieokreślonym wymienić swoje oceny z poszczególnych przedmiotów nazwać różne przybory szkolne podać zasady stosowania rodzajników nieokreślonych rozróżnić formy rzeczownika w mianowniku i bierniku w zdaniach porównać skalę ocen w Polsce i w Niemczech opisać przybory szkolne wstawić odpowiedni rodzajnik przed rzeczownikiem w zdaniu wstawić rodzajnik nieokreślony w odpowiednim przypadku przed rzeczownik przekazać informacje dotyczące świadectwa szkolnego przedstawionego w podręczniku poinformować, jakie przybory ma w plecaku i jakiego są koloru stosować rodzajniki nieokreślone w stosować rzeczowniki z rodzajnikiem nieokreślony w bierniku w poprowadzić z koleżanką / kolegą rozmowę na temat ostatniego świadectwa szkolnego i opowiedzieć o tym opisać wyposażenie plecaka idealnego ucznia sprawnie i bezbłędnie stosować rodzajniki nieokreślone w sprawnie i bezbłędnie stosować rzeczowniki z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku w

Kapitel 4 Hobby und Freizeit podać zasady stosowania przeczenia kein wymienić zasady tworzenia zdań o szyku prostym i przestawnym wymienić zasady tworzenia rzeczowników złożonych słuchu lub czytany o niskim stopniu trudności, korzystając z pomocy nauczyciela lub kolegów stosować zasady wymowy i pisowni w poznanym słownictwie z licznymi uchybieniami powiedzieć, jakie ma hobby i co robi w wolnym czasie odmieniać rzeczowniki z przeczeniem kein stosować odpowiedni szyk w zdaniu tworzyć rzeczowniki złożone słuchu lub czytany o niskim stopniu trudności z minimalną pomocą nauczyciela stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację poinformować, co w wolnym czasie robi chętnie i jak często wstawić w zdaniu przeczenie kein w odpowiedniej formie tworzyć zdania, stosując odpowiednio szyk prosty lub przestawny stosować znane rzeczowniki złożone słuchu lub czytany ze sporadycznym użyciem słownika lub pomocą nauczyciela stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które nie zakłócają komunikacji opowiedzieć na podstawie tekstu o zainteresowaniach innych osób poprawnie stosować przeczenia kein i nicht w zdaniach poprawnie stosować zdania o szyku prostym i przestawnym w poprawnie tworzyć nowe rzeczowniki złożone słuchu lub czytany z minimalnym użyciem słownika stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni porozmawiać z koleżanką / kolegą na temat czasu wolnego i skomentować tę bezbłędnie stosować przeczenia kein i nicht w sprawnie i bezbłędnie stosować zdania o szyku prostym i przestawnym w sprawnie i bezbłędnie tworzyć i stosować rzeczowniki złożone w słuchu lub czytany bez użycia słownika bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni opowiedzieć, jak można ciekawie i niestandardowo spędzać czas wolny

nazwać niektóre przedmioty na ilustracji przedstawiającej imprezę w ogrodzie poinformować, dokąd wychodzi z przyjaciółmi, np. w weekend nazwać niektóre czynności wykonywane podczas przygotowywania posiłku podać podstawowe słownictwo związane z komputerem i Internetem podać przykłady czasowników nieregularnych przekazać na podstawie tekstu najważniejsze informacje o imprezie w ogrodzie zaproponować wspólne wyjście, informując o celu ogólnie poinformować o przygotowywaniu potrawy na podstawie tekstu poinformować na podstawie tekstu o głównych czynnościach wykonywanych podczas pracy z komputerem odmienić poznane czasowniki nieregularne na podstawie tekstu powiedzieć o formach spędzania czasu wolnego, podając ich częstotliwość umówić się na wspólne wyjście, ustalając dogodny termin szczegółowo poinformować o przygotowywaniu potrawy na podstawie tekstu poinformować o tym, czy i jak korzysta z Internetu wstawić czasowniki nieregularne w odpowiedniej formie w zdanie rozmowę przeprowadzić wywiad z koleżanką / kolegą z ławki na temat spędzania czasu wolnego opowiedzieć o wyjściu z przyjaciółmi opowiedzieć, jak przygotowuje się jego ulubioną potrawę opowiedzieć, do czego wykorzystuje Internet stosować poznane czasowniki nieregularne w liczbie pojedynczej i mnogiej w zdaniach opowiedzieć o formach spędzania czasu wolnego przez koleżankę / kolegę, wykorzystując informacje zdobyte podczas wywiadu zaproponować różne sposoby spędzania czasu poza domem i uzasadnić te wybory wyrazić opinię na temat różnych potraw i przepisów na nie wyrazić opinię na temat zalet i wad Internetu sprawnie i bezbłędnie stosować czasowniki nieregularne w ustnych i pisemnych

Kapitel 5 Rund um die Uhr podać przykłady czasowników rozdzielnie złożonych odmieniać rzeczowniki z rodzajnikiem określonym (mianownik, biernik) słuchu lub czytany o niskim stopniu trudności, korzystając z pomocy nauczyciela lub kolegów stosować zasady wymowy i pisowni w poznanym słownictwie z licznymi uchybieniami podać pełną godzinę odmienić poznane czasowniki rozdzielnie złożone podać zasady stosowania rodzajników określonych słuchu lub czytany o niskim stopniu trudności z minimalną pomocą nauczyciela stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację podać aktualną godzinę wstawić czasowniki rozdzielnie złożone w odpowiedniej formie w zdanie wstawić rodzajnik określony w odpowiednim przypadku przed rzeczownik słuchu lub czytany ze sporadycznym użyciem słownika lub pomocą nauczyciela stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które nie zakłócają komunikacji podać aktualną godzinę w dwóch wariantach, potocznym i urzędowym stosować poznane czasowniki rozdzielnie złożone w liczbie pojedynczej i mnogiej w zdaniach stosować rodzajniki określone w bierniku w słuchu lub czytany z minimalnym użyciem słownika stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni poprowadzić rozmowę, w której pyta o aktualną godzinę lub udziela odpowiedzi na to pytanie sprawnie i bezbłędnie stosować czasowniki rozdzielnie złożone w ustnych i pisemnych sprawnie i bezbłędnie stosować rzeczowniki z rodzajnikiem określonym w bierniku w ustnych i pisemnych słuchu lub czytany bez użycia słownika bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni swobodnie i poprawnie poprowadzić rozmowę, w której pyta o aktualną godzinę lub udziela

zapytać o godzinę, np. rozpoczęcia programu telewizyjnego podać na podstawie materiału leksykalnego godzinę wykonania określonej czynności przez dane osoby nazwać porę dnia podać przykłady czasowników zwrotnych słuchu lub czytany o niskim stopniu podać czas trwania, np. filmu czy programu telewizyjnego powiedzieć na podstawie materiału leksykalnego i wizualnego, jakie czynności wykonują dane osoby o określonej godzinie powiedzieć, jakie czynności wykonuje zwykle o danej porze dnia odmienić poznane czasowniki zwrotne słuchu lub czytany o niskim stopniu podać czas trwania, np. filmu czy programu telewizyjnego w dwóch wariantach na podstawie materiału leksykalnego opisać przebieg dnia danych osób napisać krótką wypowiedź o tym, co zwykle robi w poniedziałek wstawić czasowniki zwrotne w odpowiedniej formie w zdanie słuchu lub czytany ze sporadycznym poprowadzić rozmowę, w której pyta o porę rozpoczęcia i czas trwania jakiegoś wydarzenia lub udziela odpowiedzi na to pytanie opowiedzieć o swoim przebiegu dnia i zapytać rozmówcę o porę wykonywania przez niego określonych czynności napisać samodzielnie wypowiedź o tym, co zwykle robi w poniedziałek stosować poznane czasowniki zwrotne w liczbie pojedynczej i mnogiej w zdaniach słuchu lub czytany z minimalnym użyciem odpowiedzi na to pytanie swobodnie i poprawnie poprowadzić rozmowę, w której pyta o porę rozpoczęcia i czas trwania jakiegoś wydarzenia lub udziela odpowiedzi na to pytanie opowiedzieć o swoim przebiegu dnia i uzasadnić, dlaczego wykonuje dane czynności o określonej porze samodzielnie przygotować prezentację o przebiegu dnia jakiejś znanej osoby sprawnie i bezbłędnie stosować czasowniki zwrotne w ustnych i pisemnych słuchu lub tekst czytany bez użycia

Kapitel 6 Essen und Trinken trudności, korzystając z pomocy nauczyciela lub kolegów stosować zasady wymowy i pisowni w poznanym słownictwie z licznymi uchybieniami nazwać niektóre artykuły spożywcze powiedzieć, że jest głodny bądź spragniony lub że nie jest nazwać lokale gastronomiczne nazwać niektóre przedmioty potrzebne do nakrycia stołu podać znaczenie spójnika denn trudności z minimalną pomocą nauczyciela stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację powiedzieć, co je i pije na śniadanie poinformować, ile kosztują dania z karty dań poinformować, co się jada zwykle w poszczególnych lokalach gastronomicznych poprosić kogoś o nakrycie do stołu stosować odpowiedni szyk w zdaniu ze spójnikiem użyciem słownika lub pomocą nauczyciela stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które nie zakłócają komunikacji powiedzieć, co jada najczęściej na obiad i kolację poinformować, co zamawia z karty dań i ile to kosztuje zamówić coś w lokalu gastronomicznym udzielić informacji o swoich przyzwyczajeniach żywieniowych tworzyć zdania ze spójnikiem denn, stosując odpowiedni słownika stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni powiedzieć, co lubi, a czego nie lubi jeść i dlaczego poinformować, co zwykle kupuje w szkolnej kafeterii powiedzieć, jak często i co jada na mieście na podstawie przeprowadzonej w klasie ankiety powiedzieć, co, jak często i o jakiej porze najchętniej jadają koleżanki i koledzy poprawnie stosować zdania ze spójnikiem denn w słownika bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni powiedzieć o swojej ulubionej potrawie, opisując ją szczegółowo zaproponować koleżance / koledze wspólny posiłek opowiedzieć szczegółowo o ulubionym lokalu gastronomicznym opowiedzieć szczegółowo o zwyczajach żywieniowych w wybranych krajach sprawnie i bezbłędnie stosować zdania ze spójnikiem

podać zasadę tworzenia trybu rozkazującego dla 2. osoby w liczbie pojedynczej i mnogiej oraz dla 3. osoby w liczbie mnogiej (forma grzecznościowa) słuchu lub czytany o niskim stopniu trudności, korzystając z pomocy nauczyciela lub kolegów stosować zasady wymowy i pisowni w poznanym słownictwie z licznymi uchybieniami denn szyk ustnych i pisemnych tworzyć tryb rozkazujący dla 2. osoby w liczbie pojedynczej i mnogiej oraz dla 3. osoby w liczbie mnogiej (forma grzecznościowa) od znanych czasowników słuchu lub czytany o niskim stopniu trudności z minimalną pomocą nauczyciela stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację stosować tryb rozkazujący dla 2. osoby w liczbie pojedynczej i mnogiej oraz dla 3. osoby w liczbie mnogiej (forma grzecznościowa) w zdaniach słuchu lub czytany ze sporadycznym użyciem słownika lub pomocą nauczyciela stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które nie zakłócają komunikacji stosować tryb rozkazujący dla 2. osoby w liczbie pojedynczej i mnogiej oraz dla 3. osoby w liczbie mnogiej (forma grzecznościowa) w ustnych i pisemnych słuchu lub czytany z minimalnym użyciem słownika stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni denn w ustnych i pisemnych bezbłędnie stosować tryb rozkazujący dla 2. osoby w liczbie pojedynczej i mnogiej oraz dla 3. osoby w liczbie mnogiej (forma grzecznościowa) w ustnych i pisemnych słuchu lub czytany bez użycia słownika bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni

Klasa II Podręcznik aha! neu, część 2a i 2b. Autorzy: Anna Potapowicz, Krzysztof Tkaczyk Rozdział Kapitel 1 Ich lade dich ein! Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: Uczeń potrafi: - zna i stosuje nazwy pór roku i miesięcy - poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące pór roku i miesięcy do ich polskich odpowiedników - podaje, kiedy ma urodziny - zna i stosuje nazwy świąt obchodzonych w Niemczech i Polsce - zna i stosuje podstawowe zwroty typowe dla formułowania zaproszeń i dla reagowania na zaproszenia - zna i stosuje - wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym dotyczącym urodzin - podaje, kiedy ma urodziny i krótko relacjonuje, jak je obchodzi - krótko opowiada o pogodzie w różnych porach roku - na podstawie schematu podaje, które pory roku lubi, a których nie lubi, i krótko uzasadnia swój wybór - pyta o datę i podaje ją - potrafi sporządzić listę z datami urodzin - zna i umie stosować wybrane niemieckie przysłowia dotyczące pór roku i miesięcy - relacjonuje, jak obchodzi urodziny - uzasadnia, które pory roku lubi, a których nie lubi - opowiada o zwyczajach związanych ze świętami obchodzonymi w Niemczech i w Polsce - operuje zwrotami typowymi dla zaproszeń i dla reagowania na zaproszenia - projektuje zaproszenie na - formułuje wypowiedź o pogodzie w różnych porach roku - wypowiada się na temat obchodzenia urodzin, wyraża własne zdanie i broni go - relacjonuje przebieg przyjęcia urodzinowego - to, co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą i bardzo dobrą potrafi wykonać bezbłędnie.

podstawowe czynności wykonywane przy organizowaniu przyjęcia urodzinowego - zna i stosuje podstawowe słownictwo związane z relacjonowaniem przebiegu przyjęcia urodzinowego - potrafi złożyć proste życzenia urodzinowe, wyrazić radość z otrzymanych prezentów, zaproponować gościom wspólne spędzenie czasu - zna i stosuje liczebniki porządkowe, zaimek dzierżawczy w bierniku, zaimek osobowy w celowniku i bierniku, przyimek für oraz zaimek nieosobowy man - używa struktur umożliwiających określanie terminów - wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym dotyczącym różnych świąt obchodzonych w Niemczech - poprawnie przyporządkowuje rysunki do opisów ich znaczeń - wypowiada się na temat organizowania przyjęcia urodzinowego w domu - na podstawie tekstu słuchanego poprawnie dopasowuje dialogi do zaproszeń, ilustracji i osób - projektuje krótkie zaproszenie na wybrane przyjęcie - na podstawie schematu pisze zaproszenie na własne urodziny wybrane przyjęcie - redaguje zaproszenie na swoje urodziny - formułuje pisemnie rozmowy telefoniczne dotyczące zapraszania i reagowania na zaproszenie - operuje nazwami przedmiotów, które można dać w prezencie - prowadzi dialogi dotyczące wybierania prezentów argumentując swoje propozycje, wyrażając aprobatę bądź dezaprobatę dla propozycji rozmówcy - zna i stosuje nazwy wielu czynności wykonywanych przy organizowaniu przyjęcia urodzinowego - odgrywa rolę gościa lub gospodarza / gospodyni przyjęcia, operując

- zna i stosuje podstawowe nazwy przedmiotów, które można dać w prezencie - uzupełnia luki w tekstach pisanych za pomocą podanych fragmentów - wyszukuje odpowiednie informacje w tekstach pisanych dotyczących prezentów i urodzin - prowadzi krótkie dialogi, wykorzystując podane pomysły na prezenty oraz wysłuchany tekst - sporządza listę własnych wymarzonych prezentów urodzinowych, krótko argumentując swoje decyzje - krótko opowiada o ilustracjach przedstawiających przebieg przyjęcia urodzinowego słownictwem - prowadzi rozmowę na podstawie diagramu - stosuje w ustnych i pisemnych liczebniki porządkowe, zaimek dzierżawczy w bierniku, zaimek osobowy w celowniku i bierniku, przyimek für oraz zaimek nieosobowy Man

- prowadzi rozmowę na podstawie diagram Kapitel 2 Wohnen - zna i stosuje podstawowe słownictwo związane z mieszkaniem w wieżowcu w centrum miasta - zna i stosuje podstawowe słownictwo związane z różnymi rodzajami mieszkań (dom jednorodzinny, dom szeregowy, kamienica z mieszkaniami na wynajem) oraz z okolicą zamieszkania (centrum miasta, peryferie, poza miastem) - zna i stosuje nazwy poszczególnych pomieszczeń, wybranych mebli i urządzeń, krótko opisuje te pomieszczenia na podstawie tekstu - wyszukuje odpowiednie informacje w tekście pisanym dotyczącym mieszkania w wieżowcu w centrum miasta, poprawnie przyporządkowuje tytuły do akapitów tekstu, krótko opisuje miejsce zamieszkania bohatera tekstu - na podstawie tekstu krótko określa zalety i wady mieszkania w centrum miasta - wyszukuje odpowiednie informacje w tekście pisanym dotyczącym różnych rodzajów mieszkań, krótko omawia różnice, bierze udział w pracy projektowej na temat: Jakie zalety i wady ma mieszkanie w centrum i na - operuje słownictwem związanym z mieszkaniem w wieżowcu w centrum miasta - wymyśla własne tytuły do akapitów tekstu dotyczącego mieszkania w wieżowcu w centrum miasta, dokładnie opisuje takie miejsce zamieszkania - operuje bogatym słownictwem dotyczącym różnych rodzajów mieszkań i okolicy zamieszkania - omawia różnice między różnymi miejscami zamieszkania, biorąc udział w pracy projektowej na temat: Jakie zalety i wady ma mieszkanie w - przedstawia zalety i wady mieszkania w centrum miasta oraz określa swoje stanowisko - opisuje wygląd mieszkania - to, co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą i bardzo dobrą potrafi wykonać bezbłędnie.

pisanego - zna i stosuje rodzajnik nieokreślony i określony oraz zaimek dzierżawczy w celowniku - zna i stosuje przyimki: an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen użyte w celowniku - określa położenie przedmiotów i osób obrzeżach miasta? - krótko opowiada, gdzie i jak mieszka, uwzględniając rodzaj budynku, opis ulicy, inne budynki i instytucje publiczne znajdujące się w okolicy (szkoła, sklepy, park itp.) - porządkuje fragmenty tekstu pisanego i wyszukuje w nim określone informacje - przyporządkowuje nazwy mebli i sprzętów domowych do poszczególnych pomieszczeń i opowiada o nich - przyporządkowuje wybrane niemieckie przysłowia dotyczące tematu mieszkanie do ich polskich odpowiedników - nazywa i określa miejsce mebli oraz wszelkich przedmiotów znajdujących się w centrum i na obrzeżach miasta? - przedstawia, gdzie i jak mieszka - zna i umie stosować wybrane niemieckie przysłowia dotyczące tematu mieszkanie - opisuje wygląd swojego pokoju sprawnie stosuje w ustnych i pisemnych rodzajnik nieokreślony, określony i zaimek dzierżawczy w celowniku oraz przyimki: an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen użyte w celowniku

Kapitel 3 Ferien, Freizeit, Urlaub - zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące wakacji i ferii zimowych, planów wakacyjnych oraz środków lokomocji - zna i stosuje nazwy wybranych krajów związkowych w Niemczech i ich stolic - zna i stosuje nazwy państw i utworzone od nich przymiotniki - zna i stosuje wyrażenia: man muss pokoju młodego człowieka - wyszukuje odpowiednie informacje na podstawie analizy ilustracji - pyta o miejsce i wyraża przypuszczenia co do położenia różnych przedmiotów - tworzy rzeczowniki złożone, poprawnie łącząc poszczególne człony złożenia - przyporządkowuje podpisy do zdjęć o tematyce wakacyjnej - przyporządkowuje osoby do wypowiedzi na podstawie wysłuchanego tekstu - opierając się na zapisanych na tablicy przykładach, opisuje swoje plany wakacyjne - opisuje zdjęcia, wykorzystując podane zwroty - prowadzi krótkie - operuje słownictwem dotyczącym wakacji i ferii zimowych, planów wakacyjnych oraz środków lokomocji - opisuje zdjęcia dotyczące spędzania wolnego czasu - przedstawia swoje plany na nadchodzące ferie zimowe i wakacje - opowiada o różnych sposobach spędzania - prowadzi dialogi na temat wakacji w mieście - odpowiada na e- mail kolegi, sprawnie wykorzystując poznane słownictwo dotyczące wakacji - umiejętnie wyraża własne zdanie na temat wad i zalet podróżowania różnymi środkami lokomocji - to, co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą i bardzo dobrą potrafi wykonać bezbłędnie.

i man kann - zna i stosuje przyimki: zu, nach, in, an, auf, mit, von... bis, vom... bis zum... - zna i stosuje formę ich möchte dialogi na temat wakacji w mieście, wykorzystując listę z przykładami zamieszczoną w podręczniku - formułuje pisemną odpowiedź na e-mail kolegi dotyczącą wakacji w mieście - po przeanalizowaniu tabeli z terminami wakacji w wybranych krajach związkowych w Niemczech poprawnie uzupełnia zdania - opowiada o terminach ferii w Polsce i w Niemczech3 - pisze, dokąd chciałby pojechać w czasie wakacji, krótko uzasadniając swój wybór - rozumie treść kartki pocztowej z wakacji i potrafi napisać własną wakacji i ferii zimowych, wykorzystując poznane zwroty i wyrażenia - porównuje organizację roku szkolnego (terminy ferii, liczba wolnych dni) w Polsce i w Niemczech - formułuje wypowiedź pisemną na temat miejsca, gdzie chciałby spędzić wakacje, i szeroko uzasadnia swój wybór - prowadzi dyskusję o bliskich i dalekich podróżach - rozumie treść kartki pocztowej z wakacji i potrafi napisać własną - stosuje wyrażenia: man muss i man kann w ustnych i pisemnych - stosuje przyimki: zu, nach, in, an, auf, mit, von... bis, vom

... bis zum... oraz formę ich möchte w ustnych i pisemnych Kapitel 4 In der Stadt - zna i stosuje nazwy budynków, instytucji i innych miejsc w mieście - zna i stosuje nazwy stron świata i kierunków poruszania się - zna, stosuje i prawidłowo zapisuje liczebniki główne od 100 do nieskończoności - zna i stosuje słownictwo dotyczące określania miejsca, w jakim ktoś się znajduje lub do którego zmierza, potrafi powiedzieć, co w tym miejscu można załatwić - zna i stosuje wybrane przepisy obowiązujące pieszych i rowerzystów w - po wysłuchaniu przewodnika rysuje poprawnie na planie miasta trasę przelotu balonu - na podstawie przykładu pisze / prowadzi krótkie dialogi dotyczące pytania o drogę - po wysłuchaniu historii detektywistycznej porządkuje opis drogi, a następnie, wykorzystując plan miasta, improwizuje własną, prostą historię detektywistyczną - globalnie rozumie dłuższy tekst pisany i na podstawie rysunku określa, kto jest autorem danej wypowiedzi - wyszukuje w tekście pisanym szczegółowe - korzystając z planu miasta, wykorzystuje podane słownictwo i opisuje trasę przelotu balonu / położenie obiektów - pisze / prowadzi dialogi dotyczące pytania o drogę i jej wskazywania - prezentuje własną historię detektywistyczną - rozumie informacje w tekście słuchanym - prezentuje na forum klasy opowiadanie o zdarzeniu na skrzyżowaniu - pisze kartkę z pozdrowieniami - używa przyimków zu i gegen w ustnych i pisemnych - posługuje się czasownikami modalnymi: können, mögen, müssen, dürfen w ustnych i pisemnych - wykorzystując znajomość przepisów obowiązujących pieszych i rowerzystów w mieście, opowiada, jak należy / nie należy zachowywać się na drodze - prezentuje własną historię detektywistyczną - to, co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą i bardzo dobrą potrafi wykonać bezbłędnie

Kapitel 5 Große und kleine Geschichten mieście - zna i stosuje odmianę czasowników modalnych: können, mögen, müssen, dürfen - zna i stosuje przyimek zu - zna i stosuje zwroty: Lust auf etwas haben, Streit haben, Ärger haben - zna i stosuje słownictwo opisujące czynności życia codziennego - zna i stosuje słownictwo związane ze spotkaniami towarzyskimi informacje - na podstawie tekstu przygotowuje w grupie opowiadanie o zdarzeniu na skrzyżowaniu - dopasowuje właściwe podpisy do ilustracji znaków drogowych - uzupełnia przepisy drogowe poznanym słownictwem - rozumie teksty pisane - wnioskuje z kontekstu znaczenie nowych wyrazów - pisze kartkę z pozdrowieniami - po wysłuchaniu dialogów opisujących stany i wydarzenia w czasie przeszłym Präteritum układa podobne dialogi na podstawie schematu - prowadzi dialog według diagramu - poprawnie opisuje w czasie przeszłym Perfekt obrazki - układa dialogi, wykorzystując poznane zwroty i wyrażenia - po wysłuchaniu rozmowy formułuje wypowiedź pisemną, opisując, co przydarzyło się Jakobowi i o czym zapomniała powiedzieć jego - prowadzi dyskusję na temat wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków, uzasadniając swoje zdanie - formułuje wypowiedź pisemną o historii swojej miejscowości - posługuje się w - to, co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą i bardzo dobrą potrafi wykonać bezbłędnie.

- zna i stosuje słownictwo dotyczące wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków - zna i stosuje odmianę czasownika modalnego wollen - zna i stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych - zna i stosuje zasady budowania zdań w czasie przeszłym Perfekt dotyczące przebiegu dnia - po wysłuchaniu nagrania opowiada krótko, co przydarzyło się Jakobowi i o czym zapomniała jego siostra, a następnie pisze według wzoru, co Jakob zrobił źle - opowiada o swoim pechowym dniu w szkole - pisze w odpowiedzi prostego maila do koleżanki - po wysłuchaniu dialogu odgrywa podobne, wykorzystując podane zwroty i wyrażenia - opisuje ilustracje dotyczące spotkania klasowego - po wysłuchaniu rozmowy na temat spotkania klasowego pisze kilka zdań o tym spotkaniu, siostra - na podstawie wysłuchanej rozmowy opisuje przebieg spotkania klasowego - relacjonuje przebieg balu karnawałowego, w którym uczestniczył, wykorzystując liczne poznane zwroty i wyrażenia - na podstawie wywiadu przeprowadzonego ze swoim kolegą pisze szczegółową relację na temat przebiegu jego dnia - opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia - posługuje się czasownikiem modalnym wollen w ustnych i pisemnych - stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników ustnych i pisemnych zdaniami w czasie przeszłym Perfekt

wykorzystując słownictwo z ćwiczenia - krótko opowiada o swoim balu karnawałowym - poprawnie rozwiązuje quiz obrazkowy, przyporządkowując daty do odpowiednich wydarzeń - globalnie rozumie tekst czytany (ciekawostki historyczne) i krótko opowiada o innych, znanych sobie historiach - buduje krótkie dialogi na temat słynnych odkryć i wynalazków - na podstawie wywiadu, który przeprowadza ze swoim kolegą, pisze krótką relację na temat przebiegu jego dnia - krótko opisuje przebieg swojego regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych

poprzedniego dnia Kapitel 6 Bleib gesund! - zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące zdrowia i choroby: nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków - zna i stosuje typowe zwroty niezbędne w rozmowie z lekarzem - zna i stosuje słownictwo dotyczące zdrowego stylu życia, a w szczególności właściwego odżywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzależnieniom - zna i stosuje zasady budowania zdań podrzędnych ze spójnikiem Weil - zna i stosuje odmianę czasowników modalnych sollen i dürfen - na podstawie przeczytanego i wysłuchanego opisu dolegliwości radzi, do jakiego lekarza należy się udać - na podstawie przykładu podaje powody, dla których pacjenci wybrali lekarzy danej specjalności - porządkuje podane kwestie w taki sposób, żeby powstał dialog u lekarza - czyta ze zrozumieniem receptę i zalecenia lekarskie - opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta go, jak stosować lekarstwa, które mu przepisał - dopasowuje odpowiedzi do poszczególnych e- - operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowia i choroby obejmującym nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków - na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu podaje jak najwięcej powodów, dla których pacjenci wybrali lekarzy danej specjalności - operuje zwrotami używanymi podczas rozmowy z lekarzem - opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta o sposób przyjmowania lekarstw - operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowego stylu życia, - pisze e-mail do NetDoktora, dodając do informacji podanych w podręczniku własne pomysły - formułuje wypowiedź ustną i pisemną o swoim stylu życia - to, co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą i bardzo dobrą potrafi wykonać bezbłędnie.

maili opisujących problemy, nie tylko zdrowotne - pisze e-mail do Net Doktora, wykorzystując podane informacje - na podstawie wysłuchanego i przeczytanego wywiadu zaznacza, co młodzi ludzie robią dla swojego zdrowia - krótko opisuje w formie ustnej i pisemnej własny styl życia - zdaje krótką relację w formie pisemnej, co zrobił dla zdrowia w zeszłym tygodniu udziela poprawnych odpowiedzi na niektóre z pytań zawartych w grze planszowej a w szczególności właściwego odżywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzależnieniom - podaje dodatkowe propozycje zachowań mających na celu utrzymanie zdrowia i dobrej formy - tworzy relację pisemną o tym, co zrobił dla swojego zdrowia w zeszłym tygodniu - udziela odpowiedzi na pytania zawarte w grze planszowej - posługuje się zdaniami podrzędnymi ze spójnikiem weil w ustnych i pisemnych - posługuje się czasownikami modalnymi sollen i dürfen w ustnych i pisemnych

Klasa III Podręcznik aha! neu, część 3a i 3b. Autorzy: Anna Potapowicz, Krzysztof Tkaczyk Rozdział Kapitel 1 Sport ist in Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń potrafi: - znać podstawowe słownictwo związane z uprawianiem sportu - rozpoznać dyscypliny sportowe na podstawie ilustracji i wysłuchanego tekstu -rozpoznać znanych sportowców na podstawie zdjęć i krótkich informacji - uzupełniać luki w programie telewizyjnym kanału sportowego na podstawie wysłuchanej rozmowy - poprawnie stopniować przymiotniki i przysłówki (regularne i nieregularne) - znać spójniki szyku prostego: denn, sondern,oder, -opowiadać o ulubionych dyscyplinach sportu na podstawie schematu - prowadzić krótkie rozmowy o sporcie -znać słownictwo dotyczące pływania i pływalni, zniżek indywidualnych i grupowych - w oparciu o podane słownictwo umieć poprowadzić dialog z kolegą z ławki umawiając się z nim na weekend -przeprowadzić w klasie ankietę na temat uprawiania sportu i prezentować jej wyniki -uzupełnić luki w programie -sprawnie operować słownictwem dotyczącym uprawiania sportu -szeroko opowiadać o ulubionych dyscyplinach sportu -umiejętnie przedstawić ulubionego sportowca / ulubioną sportsmenkę -sprawnie operować słownictwem dotyczącym pływania i pływalni, zniżek indywidualnych i grupowych oraz nazw sprzętu sportowego - korzystając z podanego słownictwa opowiadać, dlaczego powinno się uprawiać sport -swobodnie operować bogatym słownictwem związanym z opisywaniem ludzi, miejsc i czynności dotyczących najpopularniejszych dyscyplin sportu - korzystając z podanego słownictwa i uzupełniając wypowiedź o własne spostrzeżenia opowiadać, dlaczego powinno się uprawiać sport -posługując się podanym słownictwem szczegółowo opowiadać o dniu sportu w swojej szkole -w oparciu o podane - w rozbudowanej formie przedstawić znane sportsmenki / znanych sportowców, które / którzy uprawiają wybrane dyscypliny sportu - relacjonować, jaki sport lubi uprawiać latem i zimą oraz obszernie uzasadnić swój wybór - swobodnie posługiwać się rekcją wybranych czasowników w ustnych i pisemnych

aber - znać spójniki: weil, dass i ob. - korzystając z podanego słownictwa, krótko opowiadać, dlaczego uprawia się sport - krotko przedstawić swojego ulubionego sportowca/ ulubioną sportsmenkę - prawidłowo łączyć nazwy dyscyplin sportowych z określeniami sportowców telewizyjnym kanału sportowego na podstawie wysłuchanej rozmowy - poprawnie stosować regularne i nieregularne stopniowanie przymiotników i przysłówków - prawidłowo budować zdania podrzędne ze spójnikami: weil dass i ob oraz zdania ze spojnikami szyku prostego: denn, oder, sondern, aber - relacjonować, jaki sport uprawia latem, a jaki zimą oraz krótko uzasadnić swój wybór -sprawnie stosować regularne i nieregularne stopniowanie przymiotników i przysłówków w ustnych i pisemnych -sprawnie posługiwać się zdaniami podrzędnymi ze spójnikami weil, dass i ob oraz zdaniami ze spójnikiem sondern, aber, denn, oder w ustnych i pisemnych - w oparciu o podane słownictwo sprawnie odpowiadać na pytania związane ze sportem - sprawnie posługiwać się rekcją wybranych czasowników w ustnych i pisemnych - korzystając z podanego słownictwa prowadzić rozbudowany dialog z kolegą/ koleżanką z ławki umawiając się z nim/nią na weekend słownictwo szczegółowo odpowiadać na pytania związane ze sportem - swobodnie stosować regularne i nieregularne stopniowanie Przymiotników i przysłówków w ustnych i pisemnych -swobodnie posługiwać się zdaniami podrzędnymi ze spójnikami weil, dass i ob w ustnych i pisemnych Rozdział 2 - znać podstawowe - poprawnie tworzyć - sprawnie operować -opowiedzieć o - korzystając z wiedzy

Wetter, Landschaften, Tiere słownictwo związane z pogodą, opisywaniem krajobrazu i klimatu, światem roślin i zwierząt - prawidłowo nazywać strony świata - tłumaczyć na język polski wybrane wyrażenia dotyczące pogody - rozwiązać krzyżówkę związaną z pogodą i przetłumaczyć hasło na język polski - podać właściwą porę roku na podstawie opisów - poprawnie dobrać podpisy do zdjęć przedstawiających wybrany krajobraz - przyporządkować podane regiony, rzeki, góry itd. do właściwych kontynentów - prawidłowo odmieniać czasownik werden - poprawnie tworzyć formy czasu przeszłego Präteritum czasowników przymiotniki od podanych rzeczowników dotyczących pogody - na podstawie mapki na stronie internetowej i krótkich prognoz pogody podać miejsca, których one dotyczą - na podstawie mapki pogodowej opisać w kilku słowach pogodę w określonym regionie, korzystając z podanych zwrotów - ogólnie opisać w liście pogodę w czasie ferii zimowych i wakacji - prawidłowo uzupełniać luki w tekstach o rożnych regionach świata oraz odpowiadać na pytania do tekstów - krotko opisać wybrane przez siebie zwierzę domowe - wyjaśnić koleżance z Niemiec, dlaczego nie może jej gościć, jeżeli przyjedzie z psem - prawidłowo stosować czasownik werden - poprawnie stosować formy czasu przeszłego bogatym słownictwem związanym z pogodą, opisywaniem krajobrazu i klimatu, światem roślin i zwierząt - na podstawie mapki pogodowej opisać szczegółowo pogodę w wybranym regionie korzystając z podanych zwrotów - ze szczegółami przedstawić pogodę w czasie ferii zimowych - opisać klimat Polski oraz żyjące tutaj zwierzęta i rośliny - szczegółowo opisać wybrane przez siebie zwierzę domowe -używając licznych argumentów - podać argumenty dotyczące pracy w schronisku dla zwierząt/ przekonać kolegę/ koleżankę do pracy jako wolontariusz/ wolontariuszka - poprawnie posługiwać się w klimacie danego obszaru i żyjących tam zwierzętach - korzystając z podanych argumentów, obszernie relacjonować swój stosunek do pracy w schronisku dla zwierząt - swobodnie posługiwać się w ustnych i pisemnych zdaniami okolicznikowymi czasu ze spójnikami als, wenn, bevor,ehe z innych przedmiotów oraz dodatkowych informacji (np. encyklopedia) wnosić duży wkład pracy w przygotowanie projektu związanego z prezentacją wybranego regionu świata, uwzględniając m.in. położenie, rośliny, zwierzęta, klimat, temperaturę

modalnych - znać spójniki zdań czasowych: ehe, bevor, als, wenn Präteritum czasowników modalnych - stosować zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami als, wenn, bevor,ehe ustnych i pisemnych zdaniami okolicznikowymi czasu ze spojnikami als, wenn, bevor,ehe

Rozdział 3 Kleider machen Leute -znać podstawowe słownictwo dotyczące mody i ubioru, rodzajów sklepów; słownictwo związane z korzystaniem z usług i zakupami w sklepie odzieżowym oraz wymianą wadliwych artykułów - na podstawie podanych odpowiedzi poprawnie ustalić kolejność pytań w rozmowie na temat mody -wpisać nazwy właściwych kolorów w podanych porównaniach - na podstawie nagrania poprawnie uzupełnić nazwy części garderoby - właściwie wybrać cześć garderoby, która nie pasuje do pozostałych - prawidłowo rozwiązać krzyżówkę, wpisując nazwy części garderoby - dobrać właściwy rodzajnik do podanych części garderoby - przeprowadzać w parach krótkie wywiady na temat mody, wykorzystując podane pytania - podać w kilku słowach, przy jakiej pogodzie i jakich okazjach odpowiednie są ubrania przedstawione na obrazkach - w odpowiedniej formie wpisać przymiotniki opisujące części garderoby - wykorzystując podane słownictwo opisać odpowiedni strój na wybrane okazje - wykorzystując podane słownictwo krotko opisać postacie na zdjęciach i wybraną osobę z klasy - korzystając ze schematu odgrywać mini dialogi z udzielaniem informacji, gdzie można kupić daną rzecz - właściwie określać które z podanych kwestii wypowiada klient, a które - sprawnie operować słownictwem dotyczącym mody i ubioru, rodzajów sklepów; słownictwo związane z korzystaniem z usług i zakupami w sklepie odzieżowym oraz wymianą wadliwych artykułów - w parach przeprowadzać rozbudowane wywiady o modzie korzystając z podanych pytań - dobierać odpowiedni tytuł do tekstu o modzie i szczegółowo przekazać jego treść w języku polskim - możliwie najdokładniej, podając dużo istotnych szczegółów opisać jedną osobę z klasy, aby pozostali uczniowie mogli odgadnąć, o kogo chodzi - wyszukać w Internecie informacje o podanych niemieckich markach związanych z modą - sprawnie -swobodnie posługiwać się słownictwem dotyczącym mody i ubioru, rodzajów sklepów; słownictwem związanym z korzystaniem z usług i zakupami w sklepie odzieżowym oraz wymianą wadliwych artykułów. - szczegółowo podać, przy jakiej pogodzie i jakich okazjach odpowiednie są ubrania przedstawione na obrazkach - swobodnie posługiwać czasownikiem lassen oraz przymiotnikami po rodzajniku nieokreślonym, określonym oraz zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein w ustnych i pisemnych - w rozbudowanej formie zaproponować, jak należy się ubrać wychodząc do szkoły, na przyjecie, do teatru lub inne okazje - swobodnie przeprowadzić rozbudowany dialog w sklepie odzieżowym, wcielając się w rolę klienta lub sprzedawcy - podać szereg własnych argumentów dotyczących zalet i wad robienia zakupów w małym sklepie oraz w supermarkecie

- dobrać odpowiedni tytuł do tekstu o modzie i krotko przekazać jego treść w języku polskim - tłumaczyć na język polski podane wyrażenia związane z modą -korzystając ze słownika uczestniczyć w przygotowaniach projektu związanego z modą -właściwie przyporządkować nazwy sklepów do wymienionych artykułów oraz wymienić, co jeszcze można kupić w danym sklepie - znać końcówki przymiotnikami po rodzajniku nieokreślonym, określonym oraz zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein sprzedawca - na podstawie dowolnego zdjęcia modela/modelki opisać ich wygląd - w wysłuchanym dialogu, który dotyczy wymiany wadliwych artykułów wyszukać pożądane informacje i odgrywać podobne minidialogi z wykorzystaniem konstrukcji czasu Perfekt przeprowadzić rozbudowany dialog w sklepie odzieżowym,posługując się podanym słownictwem -przekazać, gdzie twoja rodzina robi najczęściej zakupy i dlaczego - opisać, jakie punkty usługowe znajdują się w okolicy i jakie są ich godziny otwarcia - sprawnie używać zdań w trybie rozkazującym - poprawnie stosować czasownik lassen - sprawnie posługiwać się przymiotnikami po rodzajniku nieokreślonym, określonym oraz zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein w ustnych i pisemnych

Rozdział 5 Farben meiner Welt -znać: podstawowe słownictwo oraz zwroty umożliwiające opisywanie siebie i innych osób, mocnych,słabych cech charakteru, -znać słownictwo dotyczące mieszkania i warunków mieszkaniowych, wypoczynku i ofert wakacyjnych, podstawowych artykułów spożywczych, - znać słownictwo związane z przyzwyczajeniami żywieniowymi oraz przepisami kulinarnymi - zaznaczać pozytywne i negatywne cechy charakteru w opisach znaków zodiaku - w oparciu o wysłuchany tekst przyporządkować podane cechy właściwym osobom oraz uzupełnić brakujące informacje w listach gończych - w oparciu o podane słownictwo tworzyć - w oparciu o podane słownictwo odpowiadać na forum klasy na pytania dotyczące znaków zodiaku - uzupełnić w grupie grafikę do tematu Mieszkanie i porównać wyniki na forum klasy - krótko odpowiedzieć na pytania dotyczące swojej obecnej sytuacji mieszkaniowej oraz powiedzieć, gdzie chce mieszkać w przyszłości - po przeczytaniu oferty wynajęcia domu zwięźle opowiedzieć po polsku, czego się o nim dowiedział -korzystając ze słownika uzupełnić dane dotyczące przeczytanej oferty wynajęcia domu - w oparciu o zamieszczoną fotografię oraz pytania krótko opisać wybrane pomieszczenie - opowiedzieć o swoim pokoju -sprawnie operować słownictwem oraz zwrotami umożliwiającymi opisywanie siebie i innych osób, mocnych słabych cech charakteru, -sprawnie operować słownictwem dotyczącym mieszkania i warunków mieszkaniowych, wypoczynku i ofert wakacyjnych, podstawowych artykułów spożywczych, - sprawnie operować słownictwem związanym z przyzwyczajeniami żywieniowymi oraz przepisami kulinarnymi - wyczerpująco udzielać na forum klasy odpowiedzi na pytania dotyczących znaków zodiaku - zredagować obszerne ogłoszenie w celu nawiązania znajomości, w którym się przedstawia, -swobodnie operować słownictwem oraz zwrotami umożliwiającymi opisywanie siebie i innych osób, mocnych,słabych cech charakteru, - swobodnie operować słownictwem dotyczącym mieszkania i warunków mieszkaniowych, wypoczynku i ofert wakacyjnych, podstawowych artykułów spożywczych, - swobodnie operować słownictwem związanym z przyzwyczajeniami żywieniowymi oraz przepisami kulinarnymi -znać i stosować rozbudowane słownictwo dotyczące mieszkania, warunków mieszkaniowych - wyczerpująco odpowiadać na pytania dotyczące swojej obecnej sytuacji mieszkaniowej oraz szczegółowo opisać, gdzie chcesz mieszkać - umiejętnie wyrażać sprzeciw na temat niepochlebnej opinii dotyczącej osób spod swojego znaku zodiaku, ustosunkować się do takich stereotypów i szczegółowo opowiedzieć o sobie

swój własny list gończy - napisać krótkie ogłoszenie w celu nawiązania znajomości, w którym się przedstawia, opowiada o sobie i swoich zainteresowaniach - przyporządkować podane określenie odpowiednim tekstom - wyszukać pożądane informacje w wysłuchanych tekstach dotyczących warunków mieszkaniowych -przyporządkować nazwy mebli i urządzeń odpowiednim nazwom pomieszczeń - po przeczytaniu oferty wynajęcia domu zwięźle opowiedzieć po polsku, czego się o nim dowiedział - poprawnie rozwiązać krzyżówkę dotyczącą domu / mieszkania -w oparciu o zamieszczoną fotografię oraz pytania krótko opisać wybrane - wykorzystując podane słownictwo, poprawnie opisać ilustracje związane z podróżowaniem - wyszukać pożądane informacje, właściwie porządkować i uzupełniać podanym słownictwem dialogi w informacji turystycznej - czytać ze zrozumieniem oferty wakacyjne dla młodzieży, właściwie przyporządkować zdjęcia każdej ofercie oraz wyszukać pożądane informacje - zasięgać odpowiednich informacji w punkcie informacji turystycznej - wykorzystując zebrane słownictwo, opisać piramidę żywieniową - krótko opowiedzieć o swoich zwyczajach żywieniowych -znaleźć ukryte nazwy produktów spożywczych - w o parciu o podane opowiadać o sobie i swoich zainteresowaniach - sprawnie przeprowadzić wywiad z kolegą / koleżanką, a następnie przedstawić tę osobę na forum klasy - znać i stosować rozbudowane słownictwo dotyczące mieszkania, warunków mieszkaniowych -wyczerpująco odpowiedzieć na pytania dotyczące swojej obecnej sytuacji mieszkaniowej oraz szczegółowo opisać, gdzie chce mieszkać w przyszłości -po przeczytaniu oferty wynajęcia domu szczegółowo przekazać jej treść w języku polskim - w oparciu o zamieszczoną fotografię oraz pytania szczegółowo opisać wybrane pomieszczenie -opowiedzieć szczegółowo o swoim pokoju w przyszłości - napisać rozbudowany e-mail, w którym dokładnie opisze swoje wrażenia z tygodniowego pobytu w Tyrolu i wyrazić opinię na temat domu oraz okolicy, w której mieszkał - w rozmowie telefonicznej płynnie formułować zaproszenie oraz informować, że nie ma pokoju gościnnego, ale może przenocować kolegę/koleżankę w swoim pokoju na materacu - w kartce pocztowej do kolegi /koleżanki ze Szwajcarii szczegółowo opisać swoje wakacje w Berlinie -napisać rozbudowany e-mail do znajomych z Niemiec, w którym zapytasz, co jada się u nich w domu w tygodniu i podczas weekendu oraz jaki jest podział obowiązków przy przygotowywaniu posiłku