KRYTERIA OCENIANIA- język angielski Kl. I mgr Beata Swoboda OCENA celujący bardzo dobry dobry KRYTERIA OCENY Uczeń wykazuje ogólną wiedzę przekraczającą wymagania oceny bardzo dobrej, wykonuje nieobowiązkowe zadania. Ocenę celującą otrzymują równieŝ laureaci konkursów i olimpiad językowych. Uczeń potrafi operować prostymi strukturami. Potrafi budować proste zdania w czasie Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Past Continuous. Zna i wykorzystuje I okres warunkowy, czasowniki modalne, wyraŝenie going to oraz stronę bierną. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania. Zna narodowości, państwa, nazywa członków rodziny. Potrafi opisać potrawy, podstawowe dolegliwości chorobowe, nazywa zwierzęta, z łatwością wyraŝa swoje opinie na temat filmów, form spędzania wolnego czasu, dyscyplin sportowych. Nazywa przedmioty znajdujące się w pokoju, zna części garderoby, części ciała, podstawowe zawody. Potrafi zrozumieć ogólny sens tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w róŝnorodnych tekstach i rozmowach, z łatwością rozróŝnia dźwięki oraz rozumie polecenia nauczyciela. Posługuje się poprawnym językiem, popełnia niewiele błędów, dysponuje duŝym zakresem słownictwa dla wyraŝenia myśli. Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. MoŜna go zrozumieć bez trudności. Potrafi napisać zadanie poprawne gramatycznie zawierające bogate słownictwo. Tekst jest spójny i zawiera wszystkie niezbędne elementy; uŝywa poprawnej pisowni i interpunkcji; pisze teksty o odpowiedniej długości Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Potrafi budować zdania w większości spójne uŝywając Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Past Continuous, to be going to, I okres warunkowy, czasowniki modalne oraz stronę bierną,. Na ogół uŝywa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.(j.w.) Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens tekstów i wypowiedzi; potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji; rozróŝnia dźwięki oraz rozumie polecenia nauczyciela. przewaŝnie potrafi z powodzeniem przekazać informacje; mówi spójnie z lekkim wahaniem; posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauwaŝalne błędy; umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. MoŜna go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. Popełnia nieliczne błędy. Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane. Tekst jest spójny i zawiera wszystkie niezbędne elementy, choć niektórym poświęca zbyt mało miejsca, uŝywa przewaŝnie poprawnej pisowni i interpunkcji; pisze teksty nieco dłuŝsze lub krótsze od wymaganej długości.
dostateczny Potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami(j.w.) Czasami uŝywa słownictwa odpowiedniego do zadania( j.w.); potrafi budować zdania niekiedy spójne. Potrafi zazwyczaj zrozumieć część kluczowych informacji oraz ogólny sens tekstów i rozmów; rozróŝnia większość dźwięków; potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. Czasem potrafi poprawnie przekazać wiadomość Mówi spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Popełnia sporo zauwaŝalnych błędów; dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa; czasami w naturalny sposób zabiera głos w dyskusji; moŝna go zazwyczaj zrozumieć. UŜywa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Pisze teksty na ogół spójne; próbuje pisać teksty zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo dopuszczający Potrafi operować nieduŝą ilością prostych struktur. Buduje zdania przewaŝnie niespójne. Dysponuje niewielkim zakresem słownictwa.; czasem niepoprawnie uŝywa codziennego słownictwa. Potrafi od czasu do czasu zrozumieć kilka kluczowych oraz ogólnych informacji; rozróŝnia niektóre dźwięki zazwyczaj rozumie polecenia n-la, ale moŝe potrzebować pomocy. Ma trudności z przekazywaniem wiadomości. Popełnia wiele zauwaŝalnych błędów; dysponuje bardzo ubogim słownictwem, rzadko zabiera głos w dyskusji. MoŜna go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością. Ma trudności z napisaniem zadania. UŜywa nieprawidłowej pisowni, tekst bywa spójny, ale brak w nim organizacji. W zadaniu pisemnym zawiera tylko niektóre istotne punkty.
KRYTERIA OCENIANIA- język angielski Kl. II mgr Beata Swoboda OCENA celujący bardzo dobry dobry KRYTERIA OCENY Uczeń wykazuje ogólną wiedzę przekraczającą wymagania oceny bardzo dobrej, wykonuje nieobowiązkowe zadania. Ocenę celującą otrzymują równieŝ laureaci konkursów i olimpiad językowych. Uczeń potrafi operować prostymi strukturami. Potrafi budować proste zdania w czasie Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect. Zna i wykorzystuje I i II okres warunkowy, czasowniki modalne, mowę zaleŝną, stronę bierną, used to, going to, zdania przydawkowe. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania. Zna narodowości, państwa, nazywa członków rodziny, środki transportu. Potrafi opisać potrawy, podstawowe dolegliwości chorobowe, nazywa zwierzęta, z łatwością wyraŝa swoje opinie na temat filmów, muzyki, podróŝy, środowiska naturalnego, form spędzania wolnego czasu, dyscyplin sportowych; zna części ciała, podstawowe zawody, przymiotniki opisujące zachowanie,emocje. Potrafi zrozumieć ogólny sens tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w róŝnorodnych tekstach i rozmowach, z łatwością rozróŝnia dźwięki oraz rozumie polecenia nauczyciela. Posługuje się poprawnym językiem, popełnia niewiele błędów, dysponuje duŝym zakresem słownictwa dla wyraŝenia myśli. Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. MoŜna go zrozumieć bez trudności. Potrafi napisać zadanie poprawne gramatycznie zawierające bogate słownictwo. Tekst jest spójny i zawiera wszystkie niezbędne elementy; uŝywa poprawnej pisowni i interpunkcji; pisze teksty o odpowiedniej długości Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Potrafi budować zdania w większości spójne uŝywając Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect. Zna i wykorzystuje I i II okres warunkowy, czasowniki modalne, mowę zaleŝną, stronę bierną, used to, going to, zdania przydawkowe to be going to. Na ogół uŝywa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens tekstów i wypowiedzi; potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji; rozróŝnia dźwięki oraz rozumie polecenia nauczyciela. przewaŝnie potrafi z powodzeniem przekazać informacje; mówi spójnie z lekkim wahaniem; posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauwaŝalne błędy; umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. MoŜna go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. Popełnia nieliczne błędy. Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane. Tekst jest spójny i zawiera wszystkie niezbędne elementy, choć niektórym poświęca zbyt mało miejsca, uŝywa przewaŝnie poprawnej pisowni i interpunkcji; pisze teksty nieco dłuŝsze lub krótsze od wymaganej długości.
dostateczny Potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami(j.w.) Czasami uŝywa słownictwa odpowiedniego do zadania( j.w.); potrafi budować zdania niekiedy spójne. Potrafi zazwyczaj zrozumieć część kluczowych informacji oraz ogólny sens tekstów i rozmów; rozróŝnia większość dźwięków; potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. Czasem potrafi poprawnie przekazać wiadomość Mówi spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Popełnia sporo zauwaŝalnych błędów; dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa; czasami w naturalny sposób zabiera głos w dyskusji; moŝna go zazwyczaj zrozumieć. UŜywa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Pisze teksty na ogół spójne; próbuje pisać teksty zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo dopuszczający Potrafi operować nieduŝą ilością prostych struktur. Buduje zdania przewaŝnie niespójne. Dysponuje niewielkim zakresem słownictwa.; czasem niepoprawnie uŝywa codziennego słownictwa. Potrafi od czasu do czasu zrozumieć kilka kluczowych oraz ogólnych informacji; rozróŝnia niektóre dźwięki zazwyczaj rozumie polecenia n-la, ale moŝe potrzebować pomocy. Ma trudności z przekazywaniem wiadomości. Popełnia wiele zauwaŝalnych błędów; dysponuje bardzo ubogim słownictwem, rzadko zabiera głos w dyskusji. MoŜna go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością. Ma trudności z napisaniem zadania. UŜywa nieprawidłowej pisowni, tekst bywa spójny, ale brak w nim organizacji. W zadaniu pisemnym zawiera tylko niektóre istotne punkty.
KRYTERIA OCENIANIA- język angielski Kl. III mgr Beata Swoboda OCENA celujący bardzo dobry dobry KRYTERIA OCENY Uczeń wykazuje ogólną wiedzę przekraczającą wymagania oceny bardzo dobrej, wykonuje nieobowiązkowe zadania. Ocenę celującą otrzymują równieŝ laureaci konkursów i olimpiad językowych. Uczeń potrafi operować prostymi strukturami. Potrafi budować zdania w czasie Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect. Zna i wykorzystuje I, II iiii okres warunkowy, czasowniki modalne, mowę zaleŝną, stronę bierną, used to, going to, zdania przydawkowe, zdania z however, although, stopniowanie przymiotników. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania. Zna narodowości, państwa, nazywa członków rodziny, środki transportu. Potrafi opisać potrawy, podstawowe dolegliwości chorobowe, opisuje wygląd zewnętrzny człowieka, podaje cechy charakteru, z łatwością wyraŝa swoje opinie na temat filmów, muzyki, podróŝy, środowiska naturalnego, form spędzania wolnego czasu, dyscyplin sportowych; zna części ciała, podstawowe zawody, przymiotniki opisujące zachowanie,emocje oraz posługuje się czasownikami frazalnymi. Potrafi zrozumieć ogólny sens tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w róŝnorodnych tekstach i rozmowach, z łatwością rozróŝnia dźwięki oraz rozumie polecenia nauczyciela. Posługuje się poprawnym językiem, popełnia niewiele błędów, dysponuje duŝym zakresem słownictwa dla wyraŝenia myśli. Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. MoŜna go zrozumieć bez trudności. Potrafi napisać zadanie poprawne gramatycznie zawierające bogate słownictwo. Tekst jest spójny i zawiera wszystkie niezbędne elementy; uŝywa poprawnej pisowni i interpunkcji; pisze teksty o odpowiedniej długości Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Potrafi budować zdania w większości spójne uŝywając Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect. Zna i wykorzystuje I, II iiii okres warunkowy, czasowniki modalne, mowę zaleŝną, stronę bierną, used to, going to, zdania przydawkowe, zdania z however, although, stopniowanie przymiotników. Na ogół uŝywa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.(j.w.) Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens tekstów i wypowiedzi; potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji; rozróŝnia dźwięki oraz rozumie polecenia nauczyciela. przewaŝnie potrafi z powodzeniem przekazać informacje; mówi spójnie z lekkim wahaniem; posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauwaŝalne błędy; umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. MoŜna go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. Popełnia nieliczne błędy. Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane. Tekst jest spójny i zawiera wszystkie niezbędne elementy, choć niektórym poświęca zbyt mało miejsca, uŝywa przewaŝnie poprawnej pisowni i interpunkcji; pisze teksty nieco dłuŝsze lub krótsze od wymaganej długości.
dostateczny Potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami(j.w.) Czasami uŝywa słownictwa odpowiedniego do zadania( j.w.); potrafi budować zdania niekiedy spójne. Potrafi zazwyczaj zrozumieć część kluczowych informacji oraz ogólny sens tekstów i rozmów; rozróŝnia większość dźwięków; potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. Czasem potrafi poprawnie przekazać wiadomość Mówi spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Popełnia sporo zauwaŝalnych błędów; dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa; czasami w naturalny sposób zabiera głos w dyskusji; moŝna go zazwyczaj zrozumieć. UŜywa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Pisze teksty na ogół spójne; próbuje pisać teksty zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo dopuszczający Potrafi operować nieduŝą ilością prostych struktur. Buduje zdania przewaŝnie niespójne. Dysponuje niewielkim zakresem słownictwa.; czasem niepoprawnie uŝywa codziennego słownictwa. Potrafi od czasu do czasu zrozumieć kilka kluczowych oraz ogólnych informacji; rozróŝnia niektóre dźwięki zazwyczaj rozumie polecenia n-la, ale moŝe potrzebować pomocy. Ma trudności z przekazywaniem wiadomości. Popełnia wiele zauwaŝalnych błędów; dysponuje bardzo ubogim słownictwem, rzadko zabiera głos w dyskusji. MoŜna go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością. Ma trudności z napisaniem zadania. UŜywa nieprawidłowej pisowni, tekst bywa spójny, ale brak w nim organizacji. W zadaniu pisemnym zawiera tylko niektóre istotne punkty.