SPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA (RJK) na UAM w okresie od stycznia do grudnia 2013 POSIEDZENIE SENATU UAM 27.01.2014 Maria Ziółek Przewodnicząca RJK
Plan prezentacji Wstęp - zakres działania Uczelnianego Systemu Zarządzania Jakością Kształcenia (USZJK) Sprawozdanie z prac Rady ds. Jakości Kształcenia Wykonanie ubiegłorocznych rekomendacji Ankietyzacja Rekomendacje 2014 Podsumowanie
Jakość kształcenia cią akośc ement) zanie j y manage rządz (quality Za Kontrola jakości (quality control) - Sposób kontroli steruje sposobem kształcenia Poziom uczelniany i wydziałowy Zapewnienie jakości (quality assurance) Wytyczne, wymogi, procedury na poziomie uczelnianym i wydziałowym Poprawa i doskonalenie jakości (quality improvement and enhancement) Realizowane głównie na poziomie wydziałowym; wsparcie z poziomu uczelni
UCZELNIANY SYSTEM ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ KSZTAŁCENIA (UAM) UCZELNIANA RADA DS. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Komisja ds. Zapewniania Jakości Kształcenia (KZJK) (RJK) Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia (KOJK) WYDZIAŁOWE KOMISJE DS. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA zespół ds. zapewniania jakości kształcenia (WKJK) zespół ds. oceny jakości kształcenia iuro Rady ds. Jako ości Kszta ałcenia B (WZZJK) (WZOJK)
SPRAWOZDANIE RJK za 2013 dokumentacja wysłana członkom Senatu UAM Sprawozdanie Załączniki Informacja o wykonaniu rekomendacji RJK z 28 stycznia 2013 r. Raport z wyników ankiet Rekomendacje Rady ds. Jakości Kształcenia dotyczące doskonalenia jakości kształcenia na UAM Linki do stron internetowych zawierających raporty z badań ankietowych, materiały ze szkoleń i seminariów
SPRAWOZDANIE z wykonania rekomendacji ubiegłorocznych - przykład CEL Podniesienie liczby respondentów biorących ą udział w badaniach ankietowych POZIOM UCZELNI Zadanie Odpowiedzi alny 1) przeprowadzenie akcji informacyjnej na poziomie uczelni 2) upowszechnienie informacji o wynikach badań jakości kształcenia 3) upowszechnienie informacji o przeprowadzonych działaniach na rzecz doskonalenia jakości kształcenia. 4) znaczne skrócenie treści ankiet i zmiana czasu ich wypełniania. RJK Biuro RJK; odpowiedni organ samorządu studentów i doktorantów Termin realizacj Wskaźnik / rezultat Wykonanie rekomendacji i czas liczba Dzięki skróceniu treści ankiet, przeprowadzonej ankietow responden akcji informacyjnej, także w zakresie poprawy ania w tów ankiet jakości kształcenia na podstawie wyników ankiet 2013 liczba respondentów znacznie nie wrosła wzrosła: studentów studiów stacjonarnych z 19 % (N=4964) do 30 % (N=7989) studentów studiów niestacjonarnych z 13 % (N=1555) do 25 % (2838) doktorantów z 19 % (N=262) do 23 % (N=344) słuchaczy studiów podyplomowych N=109 nauczycieli akademickich z 17 % (N=487) do 18 % (N=739)
Działania Rady ds. Jakości Kształcenia w 2013 Ankiety wypełniane przez nauczycieli akademickich, doktorantów, studentów studiów stacjonarnych, niestacjonarnych, słuchaczy studiów podyplomowych Pilotażowy system ankietyzacji dot. punktów ECTS na 3 wydziałach (F, MiI, NPiD) Kwestionariusz i do monitorowania i losów absolwentów WDRAŻANIE KRK / SZKOLENIA Ocena nakładu pracy studentów ECTS Współpraca z Senacką Komisją ds. Kształcenia w zakresie analizy programów SD Opracowanie Vademecum nauczyciela akademickiego Szkolenia dla nauczycieli akademickich dot. prowadzenia zajęć z przedsiębiorczości Szkolenia dla nauczycieli akademickich dot. metod kształcenia i oceniania PRZYGOTOWANIE DOKUMENTÓW Dokumentacja dot. funkcjonowania USZJK dla celów akredytacji instytucjonalnej PKA Opracowanie Strategii funkcjonowania USZJK Współtworzenie strategii kształcenia w UAM PROMOCJA SYSTEMU ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ KSZTAŁCENIA Prezentacje na konferencjach międzynarodowych i udział w projektach międzynarodowych (m.in. IBAR) Akcja promocyjna ankietyzacji plakaty, ulotki, mailing Promocja nagradzania działań dydaktycznych dot. wdrażania KRK
Badania jakości kształcenia czwarty cykl badań (rok 2013) Wdrożenie zmian: 1) Działania wydziałowe 2) Działania centralne Ocena jakości: 1) Ankiety studenckie, doktoranckie, pracownicze 2) Wydziałowe arkusze samooceny 3) Dodatkowe analizy 2012 2013 Planowanie zmian i publikowanie planów: 1) Rekomendacje RJK i kalendarz działań 2) Rekomendacje WZOJK i kalendarz działań Ocena jakości: 1) Ankiety studenckie, doktoranckie, pracownicze, słuchaczy st. podypl. 2) Ankiety dot. punktacji ECTS 3) Dodatkowe analizy Wdrożenie zmian: 1) Działania wydziałowe 2) Działania centralne 2013 2013/ 2014 Planowanie zmian i publikowanie planów: 1) Rekomendacje RJK i kalendarz działań 2) Rekomendacje WZOJK i kalendarz działań
przykładowe wyniki STUDENCI STACJONARNI II stopień Jak ogólnie ocenia P. jakość kształcenia na swoim kierunku?
przykładowe wyniki STUDENCI STACJONARNI II stopień Czy liczba zajęć ć o charakterze praktycznym jest wystarczająca?
przykładowe wyniki STUDENCI STACJONARNI II stopień Czy oferta zajęć ć do wyboru jest zadowalająca?
przykładowe wyniki STUDENCI STACJONARNI II stopień Czy studenci mają możliwość uczestnictwa t w badaniach naukowych?
przykładowe wyniki STUDENCI STACJONARNI II stopień Czy w P. przekonaniu punkty ECTS są prawidłowo o przypisane pisane do efektów kształcenia?
przykładowe wyniki STUDENCI STACJONARNI II stopień Czy zajęcia wyzwalają kreatywność i aktywność studentów? tó
przykładowe wyniki STUDENCI STACJONARNI II stopień Czy otrzymuje P. wsparcie i opiekę kierownika/opiekuna pracy magisterskiej?
przykładowe wyniki STUDENCI STACJONARNI II stopień Czy ściąganie i i i plagiatowanie i są tolerowane przez nauczycieli akademickich? ki
przykładowe wyniki DOKTORANCI Jak ogólnie ocenia P. jakość kształcenia ł na swoim kierunku? k
przykładowe wyniki DOKTORANCI Czy uważa P.że zajęcia dla doktorantów są ukierunkowane na wyzwalanie badawczej kreatywności i sprzyjają prowadzeniu dyskusji naukowych?
przykładowe wyniki DOKTORANCI Czy uważa P. że treść wykładów i innych zajęć dla doktorantów wykracza poza to, co oferowane jest na studiach I i II stopnia?
przykładowe wyniki DOKTORANCI Czy uważa P., że istnieje wystarczająca liczba zajęć powiązanych z P. zainteresowaniami naukowymi? v
przykładowe wyniki DOKTORANCI Jak ocenia P. następujące elementy programu SD? - Liczba zajęć do wyboru
przykładowe wyniki DOKTORANCI Jak ocenia P. następujące elementy programu SD? Szkolenia/kursy rozwijające umiejętności dydaktyczne
przykładowe wyniki DOKTORANCI Jak ocenia P. następujące elementy programu SD? Udział doktorantów w zespołowych badaniach naukowych
przykładowe wyniki DOKTORANCI Czy w bieżącym roku akademickim prowadził/a P. nieodpłatnie zajęcia ponadwymiarowe (tj. przekraczające wymiar 90 h w roku akademickim)?
przykładowe wyniki NAUCZYCIELE AKADEMICCY Jak ogólnie ocenia P. jakość kształcenia na swoim kierunku?
przykładowe wyniki NAUCZYCIELE AKADEMICCY Jak ocenia P. Współpraca pracowników podczas tworzenia programu studiów
przykładowe wyniki NAUCZYCIELE AKADEMICCY Jak ocenia P. Równomierne obciążenie poszczególnych pracowników zajęciami dydaktycznymi? 5 (bardzo dobrze) 4(raczej dobrze) 3(średnio) 2(raczej źle) 1(bardzo źle) UAM 18% 34% 25% 14% 9% Jednostka WA A 18% 18% 33% 9% 21% Jednostka WB B 4% 14% 36% 29% 18% Jednostka WCH C 3% 49% 26% 15% 8% Jednostka WFPiK D 32% 33% 24% 5% 6% Jednostka WF E 24% 15% 24% 27% 9% Jednostka WH F 9% 41% 32% 12% 6% Jednostka WMiI G 29% 36% 21% 11% 4% Jednostka WNGiG H 11% 28% 22% 25% 14% Jednostka WNPiD I 15% 52% 19% 11% 4% Jednostka WNS J 15% 41% 16% 19% 9% Jednostka WN K 30% 47% 17% 6% WPA_Kalisz Jednostka L 10% 25% 30% 30% 5% Jednostka WPiA M 14% 37% 20% 14% 14% Jednostka WSE N 18% 25% 35% 10% 12% Jednostka WT O 27% 58% 9% 3% 3% Jednostka SNJO P 11% 50% 33% 6%
przykładowe wyniki NAUCZYCIELE AKADEMICCY Czy w bieżącym roku akademickim zdarzyło się, że musiał/a P. nieodpłatnie prowadzić zajęcia ponadwymiarowe (nadgodziny)?
przykładowe wyniki NAUCZYCIELE AKADEMICCY Jak często stosowane są w P. jednostce następujące działania? Szkolenia/kursy rozwijające umiejętności dydaktyczne
przykładowe wyniki NAUCZYCIELE AKADEMICCY Jak często stosowane są w P. jednostce następujące działania? Hospitacje i kontrola jakości prowadzonych zajęć
przykładowe wyniki NAUCZYCIELE AKADEMICCY Jak często stosowane są w P. jednostce następujące działania? Nagradzanie najlepszych dydaktyków
REKOMENDACJE RJK dotyczące doskonalenia jakości kształcenia na UAM w Poznaniu - przykład CEL Urealnienie działań wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia na poziomie wydziału PROPONOWANE DZIAŁANIA POZIOM JEDNOSTEK (WYDZIAŁÓW / POZIOM UCZELNI INSTYTUTÓW) Zadanie Odpowiedzialny Zadanie Odpowiedzia lny 1) Uaktywnienie działania Dziekan / Wsparcie w RJK Biuro WZOJK regularne dyrektor działaniach RJK; sprawdzanie jednostki; WZOJK; wydziałowych odpowiedni dostosowania metod odpowiedni organ kształcenia i oceniania do organ samorządu samorządu efektów kształcenia studentów i studentów i 2) Weryfikacja treści ankiet doktorantów doktorantów oceniających nauczycieli 3) Wyniki ankiet muszą mieć wpływna poprawę jakości kształcenia 4) Zwiększenie udziału studentów i doktorantów w działaniach na rzecz poprawy jakości kształcenia. Termin realizacji Do końca 2014; potem działania ciągłe Wskaźnik / rezultat 1) Sprawoz dania WZOJK; 2) Zweryfik owane ankiety
REKOMENDACJE RJK dotyczące doskonalenia jakości kształcenia na UAM w Poznaniu - przykład CEL Podniesienie jakości realizacji programów studiów stacjonarnych PROPONOWANE DZIAŁANIA POZIOM JEDNOSTEK (WYDZIAŁÓW / POZIOM UCZELNI INSTYTUTÓW) Zadanie Odpowiedzi Zadanie Odpowi alny edzialny 1) Zwiększenie powiązania Dziekan / Wsparcie w RJK programów studiów z dyrektor działaniach Biuro RJK prowadzonymi jednostki; wydziałowy badaniami naukowymi 2) Dalsze doskonalenie metod kształcenia i oceniania na poziomie wydziałowym; większe dostosowanie metod kształcenia do założonych efektów kształcenia 3) Weryfikacja programów kształcenia ł pod kątem liczby zajęć o charakterze praktycznym WZZJK, WZOJK; samorządy studentów i doktorantów ch; wizyty i dyskusje na wydziałach. Termin realizacji Do końca 2014, potem diałania działania ciągłe Wskaźnik / rezultat 1) Wprowadzone ścieżki studiowania przez badania naukowe i/lub studia II stopnia o charakterze badawczym (typu research master) 2) Udokumentowane zmiany w metodach kształcenia i oceniania 3) Zwiększona liczba zajęć o charakterze praktycznym raport WZOJK 4) Liczba wizyt komisji rektorskich na wydziałach
MOCNE STRONY USZJK - jaka jest wartość dodana funkcjonowania USZJK Uczelniany system Zarządzania Jakością Kształcenia w UAM jest wskazywany jako wzorcowy w kraju i przykładowy w skali europejskiej Wydziały uzyskują wyróżniającą ocenę w akredytacji instytucjonalnej Rośnie zaangażowanie wielu nauczycieli akademickich w tworzenie dobrych programów kształcenia Stopniowo rośnie docenianie pracy dydaktycznej T Tworzenie i sylabusów l b ó nie i powoduje d j powszechnej h j frustracji f t ji A my, nauczyciele: Dostrzegamy konieczność realnej współpracy z otoczeniem społeczno-gospodarczym Stopniowo uczymy się doboru metod kształcenia i oceniania do efektów kształcenia Rozróżniamy efekty kształcenia od celów i treści
Skoro jest tak dobrze, to dlaczego respondenci ankiet nie są zachwyceni jakością kształcenia? CEL: Kultura Jakości Na każdym wydziale obraz jest nieco inny. Dlatego każdy wydział powinien znaleźć własną drogę doskonalenia jakości kształcenia. CEL: Kultura Jakości Wybór drogi zależeć będzie od odpowiedzi na szereg pytań. Np. Czy nie zgubiono z pola widzenia potrzeb studenta? Czy..? Czy na wydziale jest wola podnoszenia jakości ś kształcenia? Czy..? Czy tworzenie dokumentów nie zastępuje realnych działań?
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ