załącznik nr 1b Zespół Szkół Ogólnokształcących i Technicznych Nr 13 w Toruniu Przedmiotowy System Oceniania z języków obcych 1. Na początku każdego roku szkolnego nauczyciele informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych (semestralnych) i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu nauczania; sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; warunkach i trybie uzyskania oceny wyższej niż przewidywana roczna/semestralna ocena klasyfikacyjna z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych; BHP na lekcji, w drodze do i ze szkoły. 2.Ocenie podlegają umiejętności i wiadomości ucznia ujęte w rozkładzie materiału w formie zagadnień i tematów zajęć dla każdej klasy. 3.Uczeń jest oceniany systematycznie, w miarę możliwości zdobywa przynajmniej dwie oceny w miesiącu. 4.Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu systematyczne monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. 5.Ocena semestralna oraz ocena końcowa są średnią ważoną ocen cząstkowych. Ocena końcowo-roczna jest średnią ocen z całego roku. 6.Sprawdzanie osiągnięć uczniów odbywa się poprzez: testy diagnozujące/matury próbne prace klasowe/sprawdziany/testy kartkówki odpowiedzi ustne prace pisemne
aktywność na zajęciach lekcyjnych udział w konkursach i olimpiadach 7. Ocena wyrażona jest w sześciostopniowej skali: celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny Dopuszcza się znaki + (+0.5) i - (-0.25) np. +3 to 3,5; a -3 to 2,75 przy obliczaniu średniej. 8.Ocenianie osiągnięć uczniów dotyczy poszczególnych sprawności językowych (czytania ze zrozumieniem, rozumienia ze słuchu, mówienia i pisania), znajomości gramatyki i leksyki. Ocenianiu podlegają ustne i pisemne wypowiedzi ucznia. Odpowiedzi niezwiązane z poleceniem, prace ściągnięte z internetu, itp. skutkują wystawieniem oceny niedostatecznej. 9.Uczeń odmawiający odpowiedzi ustnej lub pisemnej otrzymuje ocenę niedostateczną. 10.Nauczyciel zapowiada pracę klasową/sprawdzian/test (i wpisuje do dziennika lekcyjnego) przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem. 11. Przy ocenianiu ustala się następujące progi procentowe: celujący 98% - 100% bardzo dobry + 96% - 97% bardzo dobry 93% - 95% bardzo dobry - 90% - 92% dobry + 85% - 89% dobry 80% - 84% dobry - 75% - 79% dostateczny + 70% -74% dostateczny 60% - 69% dostateczny - 55% - 59% dopuszczający + 50% - 54%
dopuszczający 40% - 49% niedostateczny 0% - 39% 12.Sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych ucznia odbywa się w różnych formach, a poszczególnym formom przypisane są wagi mające na celu uwzględnienie stopnia ważności poszczególnych zadań: 1)testy diagnozujące, mające na celu przygotowanie uczniów do egzaminów zewnętrznych (PP waga 4, PR waga 3) 2) próbny egzamin maturalny ustny (waga 4) 3) prace klasowe/sprawdziany/testy, zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem (waga 3-4), 4) testy sprawdzające umiejętności np. rozumienia ze słuchu (waga 2-3), 5) testy sumujące - sprawdzające znajomość słownictwa/zagadnień gramatycznych (waga 2-3), 6) niezapowiedziane kartkówki z trzech ostatnich lekcji (waga 1 lub 2), 7) odpowiedzi ustne (waga 2-3), 8) aktywność ucznia, zarówno pozytywna jak i negatywna (waga 1), 9) pisemne prace na lekcji (waga 2), 10) zadania domowe (waga 1), 11) prace dodatkowe np. projekty (waga 1-2), 12) udział w konkursach i olimpiadach (2-3) 13) aktywność na lekcji (trzy plusy=5), brak aktywności (trzy minusy = 1) (waga 1). Wagi ustala nauczyciel. 13.Przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej śródrocznej i klasyfikacyjnej rocznej z ocen bieżących stosuje się następuje przedziały średniej: niedostateczny - 0,00 1,74; dopuszczający - 1,75 2,74; dostateczny - 2,75 3,74; dobry - 3,75 4,74; bardzo dobry - 4,75 5,49; celujący - 5,50 6,00. 14.Uczeń zobowiązany jest do napisania wszystkich sprawdzianów sumujących, testów sprawdzających/diagnozujących. Uczeń nieobecny na sprawdzianie
(nieobecność usprawiedliwiona) zobowiązany jest zgłosić się do nauczyciela na pierwszej lekcji po powrocie do szkoły i ustalić termin zaliczenia sprawdzianu (w razie niepowodzenia, nauczyciel wyznacza uczniowi termin poprawy). Uczeń, którego nieobecność na sprawdzianie nie została usprawiedliwiona, ma TYLKO JEDEN termin poprawy. 15.Uczeń ma prawo do poprawy wszystkich testów i sprawdzianów sumujących (waga 2-4) bez względu na uzyskaną ocenę. 16.W przypadku nieobecności ucznia na pracach klasowych, sprawdzianach, testach diagnozujących, kartkówkach i innych formach kontroli poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia, które uczeń może poprawić, stosuje się zapis - nb, natomiast w przypadku nieprzygotowania ucznia do zajęć zapis - np. 17.Wyniki wszystkich testów i sprawdzianów muszą być wpisane do dziennika/podane uczniom w ciągu dwóch tygodni od ich napisania. Okres oddania sprawdzianów ulega wydłużeniu o liczbę dni wolnych od zajęć szkolnych lub o liczbę dni nieobecności nauczyciela w szkole. 18.Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniania uczniowi na lekcji lub konsultacjach nauczyciela. Poprawione i ocenione sprawdziany nauczyciel przechowuje do końca roku szkolnego. 19.Uczeń w semestrze może przed lekcją zgłosić nauczycielowi nieprzygotowanie dwa razy. Dotyczy to zadania domowego, odpowiedzi ustnej i niezapowiedzianej kartkówki. 20.Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: 1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjnoterapeutycznym; 2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania na podstawie tego orzeczenia; 3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania na podstawie tej opinii; 4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1 3, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów szkoły; zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniach lub opinii. W przypadku uczniów nieposiadających orzeczenia lub opinii nauczyciel/le we współpracy z pedagogiem, rodzicami i uczniem ustalają formę dostosowania wymagań edukacyjnych. 21.Ocena semestralna oraz ocena końcowa są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Ocena końcowa jest średnią ocen z całego roku. 22.Uczeń ma prawo ubiegać się o wyższą ocenę klasyfikacyjną, jeśli w danym okresie spełnia kryteria PSO, a z przyczyn losowych uzyskane oceny cząstkowe były słabsze od tych, które uczeń mógłby uzyskać chodząc systematycznie do szkoły. Z takiego prawa nie może skorzystać uczeń, który wagaruje, opuszcza pojedyncze lekcje lub pojedyncze dni ma nieusprawiedliwione. 23.Jeżeli nieobecności ucznia na zajęciach przekroczą 50% czasu przeznaczonego na te zajęcia, to uczeń jest nieklasyfikowany. 24.O proponowanych ocenach niedostatecznych za I semestr i na koniec roku szkolnego uczniowie i rodzice są informowani zgodnie ze statutem szkoły. 25.Zasady prowadzenia egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych są zgodne z regulaminami oceniania, klasyfikowania i promowania znajdującymi się w statucie szkoły. Ocenianie kształtujące Ocenianie kształtujące ma towarzyszyć procesowi uczenia się i go wspierać a jego głównym celem jest pomoc uczniowi w uczeniu się. Nauczyciel stosuję efektywną ustną informację zwrotną czyli przekazuje uczniowi komentarz do pracy. Nauczyciel rozróżnia funkcje oceny sumującej i kształtującej. Nauczyciel buduje atmosferę uczenia się pracując z uczniami i rodzicami, potrafi formułować pytania kluczowe oraz pytania angażujące ucznia w lekcję. Nauczyciel wprowadza samoocenę i ocenę koleżeńską- uczniowie wzajemnie analizują swoje prace i dają sobie wskazówki jak je poprawić.
Nauczyciele językowcy stosują ocenianie kształtujące: 1. określają cele lekcji i formułują je w języku zrozumiałym dla ucznia; 2. ustalają wraz z uczniami kryteria oceniania, czyli to, co będzie brane pod uwagę przy ocenie pracy ucznia; 3. rozróżniają funkcje oceny sumującej i kształtującej 4. budują atmosferę uczenia się, poprzez pracę z uczniami i rodzicami; 5. formułują pytania kluczowe, tzn. takie pytania, które skłaniają uczniów do myślenia 6. zadają pytania, które angażują samego ucznia w lekcję, starają się włączać wszystkich uczniów w myślenie nad rozwiązywaniem problemu, który nauczyciel postawił; 7. stosują efektywną informację zwrotną, która powinna zawierać wyszczególnione i docenione elementy pracy ucznia, odnotować to, co wymaga poprawy, powinna zawierać również wskazówki w jaki sposób uczeń powinien poprawić konkretną pracę oraz wskazówki, w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej; 8. wprowadzają samoocenę i ocenę koleżeńską. Ocenienie kształtujące, aby było efektywne, wymaga przemyślanych działań, systematyczności i samoświadomości. Najważniejszą częścią OK jest dawanie uczniom informacji zwrotnej, pomagającej im w nauce. Prawidłowa informacja zwrotna powinna zawierać cztery elementy: Co uczeń zrobił dobrze? Co w pracy ucznia należy poprawić? W jaki sposób uczeń ma poprawić swoją pracę? Wskazówki dla ucznia na przyszłość