Metody stosowane w naszym przedszkolu

Podobne dokumenty
Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom osiągnięcie sukcesów rozwojowych w atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób.

Metody stosowane w naszym przedszkolu

Metody pracy z dziećmi

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny

Dzieci są wiosną rodziny I społeczeństwa nadzieją, która ciągle kwitnie przyszłością, która bez przerwy się otwiera. Jan Paweł II

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 50 W BIELSKU-BIAŁEJ

Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA nr 150 Baśniowy Dom

KONCEPCJA PRACY. Przedszkole Samorządowe w Wolborzu

Celem wychowania przedszkolnego jest:

Procesy wspomagania rozwoju i edukacji są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

Zajęcia ruchowo - taneczne Roztańczone stópki

Koncepcja pracy przedszkola

rozwija się emocjonalnie i społecznie, współpracuje z dziećmi i nauczycielem, rozwija pamięć, myślenie, spostrzegawczość,

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA. Przedszkole Publiczne nr 9 w Czechowicach-Dziedzicach

Terapeutyczne właściwości plastycznej ekspresji twórczej u dzieci.

MAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna

RAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 4/2018 z dnia 30 sierpnia 2018r.

RAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 6/2017 z dnia 24 sierpnia 2017r.

Zespół Szkolno-Przedszkolny w Przyrowie

Program koła matematycznego,, Zabawy z matematyką. Realizowanego w Przedszkolu Miejskim z Oddziałem Żłobkowym w Wolinie.

KONCEPCJA PRACY Publicznego Przedszkola Nr 1 w Lesznie im. Leśnych Skrzatów na lata 2013\ /2018

Koncepcja Pracy Publicznego Przedszkola w Zaborowie na rok szkolny 2012/2013

Pomorskie.travel

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 2 W ŻAGANIU NA LATA

KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 4 W KOZIENICACH

Załącznik nr 1 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku ( Dz. U. z dnia 15 stycznia 20009r. Nr 4, poz.

Koncepcja Pracy Publicznego Przedszkola. Przyjaciół Puszczy Kampinoskiej w Zaborowie na rok szkolny 2017/2018

Przedszkole Miejskie Nr 5 im. Kubusia Puchatka w Gostyniu KONCEPCJA PRACY

METODY OPARTE NA RUCHU

Program terapeutyczno-edukacyjny Zmyślne ruchy, które doskonalą umysł - gimnastyka mózgu

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR1 W KALETACH

KONCEPCJA PRACY. Przedszkole Nr1 w Sochaczewie

Tekst literacki jako przestrzeń zabawy i rozwoju językowego dziecka.

Program edukacyjny Gry i zabawy matematyczne

Dzieci korzystają z nowoczesnych pomocy dydaktycznych, rozwijają swoje zainteresowania i zdolności, działają metodami aktywnymi.

Przedszkole jako pierwszy etap edukacji

Procesy wspomagania rozwoju i edukacji są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W KOCHANOWICACH

PROJEKT EDUKACYJNY KSIĘGA, KSIĄŻKA, KSIĄŻECZKA

KONCEPCJA PRACY. Przedszkola Gminnego w Dukli

Integracja sensoryczna (SI) jest kompleksową metodą terapeutyczną, polegającą na dostarczaniu dziecku podczas jego aktywności ruchowej kontrolowanej

KONCEPCJA PRACY. Gminnego Przedszkola w Otwocku Wielkim na lata 2012/ /17

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA LOGICUS W ROKIETNICY 2017/2018

AKTYWNE METODY PRACY Z UCZNIEM

Koncepcja pracy Samorządowego Przedszkola Nr 187 w Krakowie zatwierdzona przez Radę Pedagogiczną w dniu r. Uchwałą Nr 1/30/08/2016

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA KOLUMBUS W POZNANIU 2017/2018

W celu zintegrowania oddziaływań wychowawczych-dydaktycznych, duży nacisk kładziemy na

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 1 /z oddziałami integracyjnymi/ w GORLICACH

METODY PRACY Z DZIEĆMI

ROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA NA ROK 2017/2018. Doświadczam, słucham, odkrywam, eksperymentuję.

Edukacja przez ruch wg Doroty Dziamskiej

KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W ŁUSZCZANOWICACH

METODY PRACY Z DZIEĆMI WYKORZYSTYWANE NA ZAJĘCIACH: Oddziały Przedszkolne w Zespole Szkół im. Żołnierzy Armii Krajowej W Pniewie,

PRZEDSZKOLNEGO W PRZEDSZKOLU AKADEMIA MŁODEGO GENIUSZA W RADOMIU

KONCEPCJA PRACY. Przedszkole nr 13 w Olkuszu im. Marii Konopnickiej w Olkuszu

Głównym celem projektu, współfinansowanego przez Unię Europejską ze

Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych plastycznie

KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W DĄBRÓWCE TUCHOWSKIEJ

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 17 W BIELSKU-BIAŁEJ

Zapewnienie wychowankom wszechstronnego rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji i poszanowania ich praw

TERAPIE, KTÓRE MOŻEMY POPROWADZIĆ SAMI

Koncepcja pracy Przedszkola nr 2 im. Jana Brzechwy w Sopocie na lata

PROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ

Innowacja Zabawy Fundamentalne kluczem do sukcesu dziecka. Przedszkole nr 12 w Nysie Rok szkolny 2014/2015

KONCEPCJA PRACY Przedszkola Prywatnego URWIS W Olsztynie

Koncepcja Pracy Publicznego Przedszkola w Zaborowie. na rok szkolny 2015/2016. Aby każdy dzień był ciekawy i różny od dnia poprzedniego

TEATR BLIŻEJ DZIECKA

Koncepcja pracy Przedszkola Niepublicznego Przyjaciół Dzieci w Kłodzku

KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA LOGICUS W ROKIETNICY NA LATA

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W LYSKACH

KONCEPCJA PRACY Przedszkola Miejskiego im. Juliana Tuwima w Łabiszynie na lata

KONCEPCJA PRACY. Rodzic partnerem przedszkola w wychowaniu dziecka w wieku przedszkolnym.

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli

Koncepcja pracy Publicznego Przedszkola Słoneczko w Woli Rębkowskiej. Przedszkole jest bezpieczne i wesołe. Uczy, bawi i rozwija wszystkie dzieci

Załącznik nr 1 ( do Koncepcji Pracy Przedszkola) PLAN PRACY PRZEDSZKOLA W KOBYLINIE NA ROK SZKOLNY 2013/

Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP Warszawa, ul. Smulikowskiego 6/8

Program kółka teatralnego,, Teatr Przedszkolaka

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

MAGICZNY DYWAN A DIAGNOZOWANIE POTRZEB ROZWOJOWYCH I EDUKACYJNYCH DZIECKA. Andrzej Peć FUNTRONIC

WSŁUCHAJ SIĘ W CISZĘ

METODYKA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH W ZIELONYCH PRZEDSZKOLACH

Program zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum

PROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I " JUŻ JESTEM UCZNIEM" OPRACOWANY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 357

ROCZNY PROGRAM ROZWOJU TĘCZOWEGO PRZEDSZKOLA W DZIERZGONIU NA ROK SZKOLNY 2013/2014.

KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA NR 1 W PTASZKOWEJ

KONCEPCJA PRACY. PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA Nr 24 w RZESZOWIE

2012/2017 KONCEPCJA PRACY

,,PRZEGLĄD METOD AKTYWIZUJĄCYCH ROZWÓJ DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM

Raport z ewaluacji przeprowadzonej w Przedszkolu nr 283 w Warszawie w roku szkolnym 2013/2014

KONCEPCJA PRACY. Przedszkole nr 25 w Bielsku- Białej

Drogi Rodzicu, popatrz, przemyśl i zdecyduj dlaczego, warto wybrać nasze przedszkole na pierwszy poziom edukacji dla swojego dziecka.

PROGRAM WYCHOWAWCZY DLA ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2013/ Dzierążnia, roku

Program zajęć Elementy choreoterapii w pracy z uczniem niepełnosprawnym intelektualnie w Zespole Szkół Nr 85

INNOWACJA PEDAGOGICZNA KOLOROWE POPOŁUDNIA

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA LOGICUS W ROKIETNICY

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W TUROŚNI KOŚCIELNEJ NA LATA

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

Transkrypt:

Metody stosowane w naszym przedszkolu Metody czynne metoda samodzielnych doświadczeń metoda kierowania własną działalnością dziecka metoda zadań stawianych dziecku Metody oglądowe obserwacja i pokaz osobisty przykład nauczyciela udostępnianie sztuki dzieła plastyczne, przedstawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzycznego Metody słowne rozmowy, opowiadania, zagadki, objaśnienia i instrukcje, sposoby społecznego porozumiewania się, metody żywego słowa, Metody aktywizujące burza mózgów metoda projektów gry dydaktyczne Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacamy o nowatorskie toki metodyczne:

Czynnościowe nauczanie matematyki wg koncepcji prof. Edyty Gruszczyk Kolczyńskiej; Celem tej metody jest wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci, zwłaszcza w zakresie kształtowania pojęć matematycznych, ćwiczenie odporności emocjonalnej dziecka oraz budowanie pozytywnego obrazu samego siebie. Metoda E. Gruszczyk - Kolczyńskiej sprzyja również stymulowaniu uzdolnień matematycznych u dzieci, dobrze przygotowuje do nauki matematyki w szkole. Okres przedszkolny to czas otwierania się dziecięcych oczu na świat, czas poznawania i doświadczania. To także okres wielkich możliwości, które wymagają odpowiedniej stymulacji i bodźców potrzebnych do kształtowania czynności umysłowych. W edukacji matematycznej ważne jest, aby mieć świadomość tego, w jaki sposób dzieci uczą się. Najważniejsze są osobiste doświadczenia. Stanowią one budulec, z którego dziecko tworzy pojęcia i umiejętności, rozwija myślenie, hartuje dziecięcą odporność. W trakcie tych doświadczeń dziecko powinno mówić, tzn. słownie określać swoje spostrzeżenia, sens wykonywanych czynności i przewidywane skutki. Mówienie o wykonywanych czynnościach sprzyja koncentracji uwagi i pomaga dziecku dostrzec to, co ważne. Kinezjologia edukacyjna Paula Dennisona; Metoda ta wspomaga proces uczenia się poprzez ruch. Ćwiczenia zaproponowane przez autora metody poprawiają koncentrację i pozwalają jednocześnie uruchomić obie półkule mózgowe. Dzięki nim można rozciągać mięśnie i niwelować ich napięcie, co pozwala mózgowi wykorzystywać całą energię do przyswajania nowych informacji, czyli uczenia się. Ćwiczenia dr Denisona angażują między innymi obie strony ciała, skoordynowane ruchy gałek ocznych, rąk i nóg, co równomiernie uaktywnia obie półkule. Pedagogika zabawy Klanza Pedagogika ta włącza do nauczania i wychowania metody kreatywne, aktywizujące, pobudzające emocje i wyobraźnię z przełożeniem ich na takie sytuacje, w których uczestnik grupy może bez lęku rozwijać swoje najlepsze strony. Proponuje zabawy i gry, które: zapewniają dobrowolność uczestnictwa, wykluczają rywalizację, dają możliwość komunikowania się poprzez ruch, słowo, plastykę, oraz inne środki wyrazu. Głównym atrybutem wykorzystywanym w pracy opisywaną metodą jest duża, kolorowa chusta, która przyciąga uwagę dzieci, ożywia je i daje im wiele radości, uśmiechu. Pomaga dzieciom zapomnieć o strachu i poznać lepiej innych uczestników zabawy. Jest ona wspaniałym środkiem do rozbudzenia dziecięcej wyobraźni, kiedy staje się balonem, wiatrem, łodzią, siecią rybacką oraz tym wszystkim, o czym tylko można pomarzyć. Możliwości jej zastosowania są nieograniczone, dlatego staje się ona dowodem na to, że im prostsze formy i pomoce, tym lepsza zabawa.

Metody twórczych zajęć ruchowych: gimnastyka Rudolfa Labana Metoda gimnastyki twórczej Rudolfa Labana nazywana jest także metodą improwizacji ruchowej. Daje możliwość podejmowania ruchu zgodnie z własną inwencją twórczą, fantazją, doświadczaniem. Tematyka zadań ruchowych wywodzi się z pięciu zasadniczych tematów: 1. Wyczucie (świadomość) własnego ciała. 2. Wyczucie ciężaru i czasu. 3. Wyczucie przestrzeni. 4. Rozwijanie wyczucia płynności ruchu i ciężaru w przestrzeni. 5. Adaptacja ruchów własnych do ruchów partnera lub grupy. Metoda Carla Orffa Głównym celem i zadaniem tej metody jest wyzwolenie u dzieci tendencji do samoekspresji i rozwijania inwencji twórczej. Zdaniem C. Orffa muzyka rodzi się z mowy, ruchu i gestu. Wykorzystane i przetworzone na język muzyczny powinno być to, co dziecku najbliższe: słowo, gest, ruch. Zaspokojenie potrzeby ruchu w formie dobranej przez samo dziecko, daje okazję do rozładowania napięć emocjonalnych, do ich odreagowania. Techniki parateatralne Drama, Techniki zmiany ról, Pantomima, Teatrzyk kukiełkowy, pacynkowy, zabawy paluszkowe. Aktywność twórcza dziecka jest jego naturalną potrzebą biologiczną którą można wykorzystać tworząc odpowiednie sytuacje edukacyjne.

Teatr ma ogromne walory kształcące, wychowawcze oraz terapeutyczne. Uczy poczucia współodpowiedzialności, samodyscypliny, koncentracji uwagi, radzenia sobie z sytuacją stresową, ćwiczy pamięć oraz daje satysfakcję z wykonanej pracy. Jest odpowiedni dla dzieci uzdolnionych, gdyż umożliwia rozwijanie ich predyspozycji, jak też dla dzieci mających różne trudności, powoduje wzrost wiary we własne możliwości. Metoda Ireny Majchrzak zabawy z literami Odimienna metoda nauki czytania stosowana jest już wśród bardzo małych dzieci. Punktem wyjścia jest pokazanie dziecku jego imienia wizytówki, a następnie imion znanych bliskich mu osób. Dzięki temu dziecko zauważa, iż imię można nie tylko usłyszeć i wymówić, lecz również zobaczyć, że samo dziecko zostało przedstawione w kształcie liter, lub, że zostało schowane za zasłoną liter. Następne etapy to wiele gier i zabaw pozwalających dzieciom na poznanie pozostałych imion, wyrazów, oraz liter alfabetu. Sprawdzanie obecności, ściana pełna liter, deszcz imion, targ liter, gra w sylaby, nazywanie świata i inne sformułowania to nazwy ćwiczeń oraz hasła charakterystyczne dla metody dr Ireny Majchrzak. Zabawy badawcze, doświadczania, obserwacje przyrodnicze Naturalną metodą poznawczą stosowaną przez dzieci w wieku przedszkolnym jest aktywność badawcza, występuje ona w dwóch postaciach. Pierwsza to samodzielne odkrywanie. Dziecko ma tu pełną swobodę działania, samo wyznacza sobie tempo i czas pracy, ale jednocześnie jest to uczenie się drogą prób i błędów, w którym narażone jest ono na wiele trudności i porażek. Drugi sposób odbywa się pod kierunkiem nauczyciela. Nauczyciel zajmuje tu rolę inicjatora sytuacji, prowokuje do stawiania pytań, udostępnia stosowne metody i pomoce badawcze, ukierunkowuje go podczas badań i eksperymentowania.

Metoda Porannego Kręgu Metoda ta obejmuje swym zasięgiem wszystkie zmysły: dotyk, wzrok, słuch, węch i smak. Głównym jej celem jest dostarczenie wychowankom określonej ilości bodźców, które pobudzają zmysły do działania, a co za tym idzie, stwarzają poczucie bezpieczeństwa, zaufania i radości. Fundamentem metody Porannego Kręgu jest otaczający nas świat przyrody, który jest źródłem podstawowych symboli: żywiołów, barw, zapachów, smaków, odgłosów, wrażeń dotykowych i termicznych, które przyporządkowane zostały określonej porze roku. EDUKACJA PRZEZ RUCH DOROTA DZIAMSKA Edukacja przez ruch - to system form i metod kształcenia oraz terapii, który wykorzystuje naturalny, spontaniczny ruch organizmu. Człowiek rusza się, a więc przez ruch uaktywnia zmysły, dzięki którym poznaje otaczający go świat.( Dorota Dziamska Edukacja przez ruch, Kropki, kreski WSiP 2005) Metoda D. Dziamskiej polega na wykorzystaniu spontanicznej aktywności i radości dzieci na zajęciach. Jest to integracja ciała ze zmysłem w rytm dobranej przez dorosłą osobę muzyki. W trakcie pracy : - synchronizujemy pracę mózgu, - wspomagamy koncentrację oraz polisensoryczne poznawanie, - rozwijamy się emocjonalnie, społecznie i poznawczo. Każde takie zajęcia zawierają: Ćwiczenia mające charakter graficzny lub manipulacyjny; rytmicznie wykonywane przy optymalnym ruchu ciała. Swobodne wykorzystanie różnych technik plastycznych. Zestawienie indywidualnych kart pracy w prezentację grupową, przeprowadzenie rozmów na ich temat Wykorzystywanie powstałych kart pracy przy analizie. Poprzez pracę tą metodą dziecko zyskuje: sprawność grafomotoryczną umiejętność współpracy grupowej możliwość odreagowania stresów spowodowanych niepowodzeniami większą wiarę we własne siły umiejętność wypowiadania się, wzbogacanie słownika