Program Destination Imagination

Transkrypt

1 Programy 2015/2016 Program Destination Imagination W roku szkolnym 2015/2016 uczniowie klas gimnazjalnych wezmą udział w programie w ramach godzin prowadzonych przez p. Dianę Zajkowską. Drużyny w ciągu roku szkolnego będą rozwijały swoją kreatywność, ćwiczyły umiejętność pracy zespołowej oraz twórczego rozwiązywania problemów w niedoborze czasu, materiałów i dostępnej wiedzy. W listopadzie wspólnie podejmiemy decyzję czy startujemy w olimpiadzie ( tylko 7 osobowe zespoły ) czy w tym roku szkolnym nie podejmujemy wyzwania i rywalizacji ( istnieje też taka opcja). W marcu, zgodnie z założeniami programu, wszystkie drużyny z całej Polski spotykają się na Ogólnopolskiej Olimpiadzie Kreatywności we Wrocławiu, gdzie pokazują przygotowane przez siebie rozwiązania. Najlepsi wyjeżdżają w maju na Światowe Finały programu do Stanów Zjednoczonych. Drużyny podzielone są na poziomy wiekowe: Wschodzące Gwiazdy przedszkole I - od 1 do 5 klasy szkoły podstawowej II - 6 klasa szkoły podstawowej i gimnazjum III - liceum IV - studenci Fundacja Wspierania i Rozwoju Kreatywności powstała w 2004 roku i zajmuje się działalnością edukacyjną. Misją Fundacji jest wspieranie, rozwijanie i rozpowszechnianie wszelkich form i metod stymulujących myślenie twórcze oraz kreatywność. Fundacja Wspierania i Rozwoju Kreatywności jest jedynym licencjonowanym partnerem międzynarodowej organizacji Destination Imagination i ma wyłączność na prowadzenie w Polsce międzynarodowego programu kreatywności dla dzieci i młodzieży Destination Imagination - Oczyma Wyobraźni. Szczegóły na

2 Cele ogólne zajęć z kreatywności : - wychowywanie dziecka innowacyjnego, - kształcenie umiejętności niekonwencjonalnego rozwiązywania problemów, odrzucania stereotypów, - wychowywanie do otwartości, samodzielności, - rozwijanie wyobraźni, umiejętności poszukiwania oryginalnych rozwiązań, - kształcenie umiejętności wykorzystywania własnej inicjatywy, - rozwijanie indywidualnych możliwości i talentów, - kształcenie i wzmacnianie cech, takich jak: aktywność, elastyczność, konsekwencja, spontaniczność, ekspresywność, odpowiedzialność, wysokie poczucie wartości własnej. Działania będą podejmowane według koncepcji kreatywności W. Dobrołowicza: - zasada podmiotowości, - zasada optymizmu, - zasada doceniania wyobraźni, - zasada doceniania pomysłowości i oryginalności, - zasada doceniania intuicji i domysłu, - zasada inkubacji. Zadania będą realizowane na podstawie propozycji i scenariuszy opracowanych przez Fundację Wspierania i Rozwoju Kreatywności.

3 DESIGN DLA SZKÓŁ - to projekt ARCHITEKTURA // PROJEKTOWANIE // DESIGN // RZEŹBA // GRAFIKA Design, dla dzieci i młodzieży! Czy wiedzą, co to, czy wiedzą jak? Kontynuacja programu dla naszych gimnazjalistów Program Edukacyjny Design Dla Szkół [DDS] zwraca uwagę na rangę edukacji estetycznej, jego celem jest przekazanie rzetelnej wiedzy o designie i architekturze uczniom polskich szkół. Realizowany jest wspólnie z pedagogami i architektami współpracującymi z portalem exspace.pl. Program jest niekomercyjny i bezterminowy. DDS wprowadzany od września 2013 roku, uczniom szkół podstawowych, gimnazjów i przedszkolakom przybliża pojęcia ze świata sztuki, architektury i designu w połączeniu z wymogami podstawy programowej MEN. U podstaw programu leży praktyczne wykorzystywanie wiedzy artystów i twórców. Uczniom towarzyszą prace najlepszych, z Polski i ze świata, architektów, projektantów, designerów i artystów. Jaki jest cel programu? Design inspiruje, zachęca do odkrywania świata i przedmiotów użytkowych. Otwiera na nowości i wyzwania Rozbudzając kreatywność i pomysłowość od najmłodszych lat - umacniamy wiarę we własne siły, w zdolność osiągania wartościowych i trudnych celów. Kształtujemy nowe, bardziej otwarte i tolerancyjne społeczeństwo. Wprowadzając uczniów do świata architektury, projektowania i designu - zwracając ich uwagę na otaczający świat uczymy właściwego postrzegania sztuki, architektury i designu. Opiekunem programu jest p. Diana Zajkowska.

4 Mistrzowie Kodowania na rok 2015/2016 planujemy kontynuację pilotażowego projektu edukacyjny mającego na celu upowszechnienie nauki programowania w polskich szkołach. W ramach zajęć dzieci uczą się programowania w intuicyjnym języku Scratch. Innowacyjny Program Nauczania Interdyscyplinarnego (IPNI) W ramach realizacji projektu pt: Opracowanie i upowszechnienie innowacyjnego programu nauczania interdyscyplinarnego z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych, informatycznych i technicznych dla uczniów, opracowany został program nauczania, którego innowacyjność polega na dwóch jego cechach: wzmocnieniu części praktycznej (ćwiczenia i eksperymenty) w kształceniu 4 przedmiotów (matematyka, blok przedmiotów przyrodniczych, informatyka i zajęcia techniczne) poprzez zastosowanie nowoczesnych narzędzi pomiarowych, realizacji ćwiczeń i eksperymentów w formie interdyscyplinarnej. Poniżej opis sprzętu : Eksperymenty wzmocnione zostaną poprzez wykorzystanie nowoczesnych narzędzi pomiarowych integrujących pomiary wielkości fizycznych i obserwacji przyrodniczych z obliczeniami matematycznymi i oprogramowaniem IT. Zestawy pomiarowe składać się będą z komputera i przekaźnika informacji do komputera (interfejsu). Dodatkowo, wykorzystywany będzie komplet czujników pomiarowych do pomiarów różnych wielkości np. temperatury, siły, przyśpieszenia, zanieczyszczenia wody itp. Z czujników, poprzez interfejs, wyniki pomiarów będą przesyłane do komputera, gdzie odpowiedni program pozwoli zestawiać te dane w postaci tabel, wykresów, diagramów. Główne cele kształcenia: 1. Kształtowanie i rozwijanie zainteresowań matematyczno-przyrodniczych, informatyczno-technicznych, umiejętności badawczych. 2. Przeprowadzanie analizy i syntezy zadań, sprawne ich rozwiązywanie, analizowanie. 3. Uczenie wytrwałości w wysiłku umysłowym, dociekliwości w stawianiu pytań i szukaniu odpowiedzi. 4. Uczenie właściwego planowania, organizacji i samodzielności pracy oraz odpowiedzialności za jej wyniki. 5. Kształtowanie wyobraźni przestrzennej. 6. Kształtowanie umiejętności stosowania schematów, symboli, rysunków i wykresów w dziedzinie techniki oraz w sytuacjach związanych z życiem codziennym. 7. Ukazywanie powiązań wiedzy zdobytej na zajęciach szkolnych z sytuacjami zachodzącymi w życiu codziennym oraz innymi dziedzinami wiedzy. 8. Wdrażanie do stosowania doświadczenia i eksperymentu jako sposobu weryfikacji hipotez. 9. Wyrabianie nawyku sprawdzania, czy otrzymany wynik ma sens, korygowanie popełnionych błędów. 10. Zapoznanie z zagadnieniami wykraczającymi poza program nauczania.

5 11. Przestrzeganie przepisów bhp podczas wykonywania eksperymentów, czyli wykształcenie praktycznych umiejętności ucznia, które umożliwią mu bezpieczne funkcjonowanie w środowisku. 12. Wyjaśnienie podstawowych pojęć i praw, które ułatwiają zrozumienie procesów zachodzących w środowisku człowieka. 13. Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych i skłanianie do samodzielnego poznawania świata przyrody ożywionej. 14. Kształtowanie w uczniach przekonania, że podstawą współczesnych nauk przyrodniczych,, jest eksperyment, co powinno skłaniać ucznia do dokonywania obserwacji i formułowania trafnych wniosków. 15. Poznawanie różnorodności świata i środowisk życia organizmów. 16. Kształtowanie zdrowego stylu życia. 17. Poznanie i zrozumienie podstawowych procesów życiowych organizmów. 18. Zrozumienie zasad funkcjonowania organizmu człowieka i kształtowanie zachowań prozdrowotnych. 19. Doskonalenie umiejętności wyszukiwania potrzebnych informacji z różnych źródeł i zarządzanie informacją (w tym rozważne i umiejętne korzystanie z mediów). 20. Zastosowanie wiedzy teoretycznej do projektowania i przeprowadzania eksperymentów. 21. Kształtowanie łatwości wypowiedzi, a przy tym omawianie efektów pracy zespołowej poprzez stosowanie różnorodnych metod aktywnych i aktywizujących. 22. Angażowanie uczniów w projekt edukacyjny, mający na celu rozwiązanie konkretnego problemu w sposób twórczy, z zastosowaniem różnorodnych metod pracy oraz przyjmowanie odpowiedzialności za ich przebieg i wyniki. 23. Wyrabianie umiejętności prezentowania efektów własnej pracy. 24. Kształtowanie umiejętności skutecznego komunikowania się, czyli umiejętność współpracy w grupie oraz poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych (uczniowie wspólnie pokonują trudności, wspólnie podejmują decyzje). 25. Umiejętność zajmowania stanowiska w dyskusji i wyrabianie własnej opinii. 26. Organizowanie pracy własnej i innych, opanowanie technik i narzędzi pracy. 27. Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem; świadomość zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu. 28. Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjnokomunikacyjnych. 29. Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł; opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji multimedialnych i danych liczbowych. 30. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera. 31. Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań. 32. Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych. 33. Sprawne i bezpieczne posługiwanie się sprzętem technicznym. 34. Rozwijanie umiejętności manualnych. Rozwijanie kompetencji społecznych i kluczowych: 1. Dobra organizacja pracy, wyrabianie systematyczności, pracowitości i wytrwałości. 2. Kształtowanie właściwego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego oraz postawy dociekliwości.

6 3. Rozwijanie umiejętności prowadzenia dyskusji, precyzyjnego formułowania wniosków, problemów i argumentowania. 4. Rozwijanie umiejętności pracy w grupie. 5. Przygotowanie ucznia do podejmowania samodzielnych decyzji. 6. Przygotowanie ucznia do pokonywania stresu w różnych sytuacjach - sprawdzian, publiczne wystąpienia, autoprezentacja. 7. Uświadamianie zagrożeń środowiska przyrodniczego. 8. Rozwijanie umiejętności porozumiewania się i prezentacji. 9. Rozwijanie umiejętności uczenia się. Program logiki - trening intelektu. Celem programu jest wyćwiczenie pamięci, koncentracji oraz kreatywności, poznanie technik efektywnej nauki, kojarzenie. Programy wymiany Erasmus Plus 1) zatwierdzony projekt wymiany dla nauczycieli lipiec 2015 Londyn, styczeń/ luty 2016 Sztokholm. Celem projektu jest doskonalenie umiejętności uczenia dzieci i młodzieży metodą CLIL ( Content and Language Integrated Learning- nauczanie zintegrowane), korzystanie z dobryk praktyk i wizyty w szkołach, które realizują zajęcia z wykorzystaniem modelu szkoły dwujęzycznej i CLILa. Oprócz anglistów w wyjeździe weźmie udział p. Edmund Dryło oraz p. Diana Zajkowska. Oboje od września 2015/2016 wprowadzą elementy j. angielskiego do swoich przedmiotów. 2) złożony ( czeka na zatwierdzenie) projekt wymiany dla uczniów i nauczycieli - Szwecja, Grecja, Włochy, Rumunia, Polska. Projekt poświęcony doświadczeniu rozwiązywania konfliktów, podobieństw i różnic kulturowych w definiowaniu problemów/ sytuacji trudnych przez uczniów oraz sposobom znajdowania rozwiązań za pomocą metod i narzędzi komunikacyjnych pokojowych, w tym Porozumienia bez Przemocy. Przed wyjazdem uczniowie będą odbywali sesje online, będą przepracowywali określone zadania online za pomocą technologii komunikacyjnych. Wszyscy uczestnicy projektu ( Szwedzi, Grecy, Rumuni, Włosi, Polacy) będą posługiwali się językiem angielskim. Celem projektu jest również podjęcie dłuższej współpracy ze szkołami, nawiązanie przyjaźni, korzystanie z dobrych praktyk partnerów zagranicznych.

7